schutbladen + eerste blad.indd - Vlaanderen.be

Tabel 6. Dimensies van motivaties. Principaal componenten structuur, componentladingen groter dan 0,400.*
Bron: LLL2010-SP3 Vlaanderen.
Gecontroleerde
motivatie
Autonome
motivatie
Ik neem aan deze opleiding deel…
1. om meer te leren over een onderwerp dat mij interesseert.
2. om meer te kunnen verdienen. 0,741
3. omdat mijn werkgever mij verplichtte me in te schrijven voor deze opleiding. 0,508
4. om deel te nemen aan groepsactiviteiten. 0,618
5. om meer bij te dragen aan de gemeenschap. 0,676
6. om mij beter bewust te worden van mijzelf en anderen. 0,682
7. om de sleur van thuis en werk te doorbreken. 0,595
8. om mijn werk beter te kunnen doen. 0,648
9. omdat iemand mij aangeraden heeft dit te doen. 0,493
10. om mijn eigen zaak te kunnen starten. 0,448
11. omdat ik me verveelde.
12. omdat ik ertoe verplicht werd, bijvoorbeeld om in aanmerking te komen voor
uitkeringen, om niet te worden ontslagen. 0,502
13. om werk te kunnen vinden. 0,591
14. om kennis en vaardigheden op te doen die mij van pas kunnen komen in het
dagdagelijkse leven. 0,528
15. om meer te kunnen bijdragen als burger. 0,701
16. om nieuwe mensen te leren kennen. 0,755
17. om de kansen om mijn huidige job te verliezen te verminderen. 0,641
18. om een getuigschrift / diploma te behalen. 0,663
Eigenwaarde 3,566 3,206
Proportie van totale variantie 0,190 0,180
* Lege velden hebben een componentlading < 0,400.
Tabel 6 toont ons de resultaten van de principaal componentenanalyse. De 18 items kunnen
samengevat worden in 2 motivationele dimensies. De eerste component bevat voornamelijk
items die ingaan op het verplichte karakter van de deelname aan de cursus, de
noodzaak van het halen van een diploma met het oog op het vinden, het behouden of
het optimaliseren van een positie op de arbeidsmarkt. De tweede component gaat dieper
in op het plezier dat beleefd wordt door de deelname aan de activiteit zelf, het nut voor
het eigen leven en de anderen rondom de cursist. Het eigen engagement en de wil van het
individu om effectief deel te nemen is meer aanwezig binnen deze tweede component.
Gelijklopend aan de theorie van Ryan & Deci (2002) zoals hierboven beschreven, labelen
we deze 2 dimensies als gecontroleerde motivatie en autonome motivatie. Beide componenten
vatten ongeveer evenveel procent van de variantie. Dit betekent nog niet dat
volwassen cursisten evenzeer door noodzaak als door belangstelling gedreven worden.
Het betekent wel, dat onder de participanten de verschillen in beide typen motieven even
groot zijn.
Beide concepten van motivatie zullen we in het verdere verloop van de tekst gebruiken als
2 aparte afhankelijke variabelen.
4. Resultaten en bespreking
4.1. Profielen
In deze sectie beschrijven we de profielen aan de hand van bovenstaande profielvariabelen.
We geven tekst en uitleg bij tabel 7, achtereenvolgens voor de socio-demografische,
So c i a l e St a a t v a n Vl a a n d e re n 2009 324