schutbladen + eerste blad.indd - Vlaanderen.be

sen herintreders in het formele onderwijssysteem zijn. Om alle onderwijsniveaus te vertegenwoordigen,
werden quota vooropgesteld van 250 cursisten op het niveau van het lager
en lager secundair onderwijs, 250 op het niveau van het hoger secundair onderwijs, 250
op ‘postsecundair’ niveau en 250 op bachelor- en masterniveau. 3 Om een juister beeld te
krijgen van de huidige situatie worden de gegevens tijdens de analyses herwogen zodat ze
de huidige inschrijfcijfers op de verschillende niveaus beter afspiegelen. In deze bijdrage
worden enkel de Vlaamse gegevens verwerkt. Daarbij laten we de opdeling in onderwijsniveaus
los en focussen we op de verschillende typen van aanbieders, namelijk de Centra
voor Volwassenenonderwijs, het Deeltijds Kunstonderwijs, de hogescholen en de universiteiten.
Zoals eerder aangegeven zijn de aantallen observaties voor de Basiseducatie en
het Begeleid Individueel Studeren te laag om zinvolle opsplitsingen te maken. Totaalcijfers
met inbegrip van de cursisten uit de Basiseducatie en Begeleid Individueel Studeren
worden voor de profielbeschrijvingen wel weergegeven. Tabel 4 geeft een verdeling weer
van het aantal cursisten in onze dataset, opgesplitst naar aanbieder.
Tabel 4.
Aantal respondenten naar type educatieve aanbieder.
Centra voor Basiseducatie 44
Deeltijds Kunstonderwijs 282
Centra voor Volwassenenonderwijs 614
Begeleid Individueel Studeren 28
Hogescholen 123
Universiteiten 134
Totaal 1.225
Bron: LLL2010-SP3 Vlaanderen.
De vragenlijst omvat 4 rubrieken. De eerste rubriek gaat dieper in op het reeds doorlopen
leertraject van de volwassene. Vragen die hier aan bod komen zijn het hoogst behaalde
diploma, het jaar waarin men het voltijds dagonderwijs voor het eerst verlaten heeft en
de redenen om dit effectief te doen. Ook wordt gevraagd naar opleidingen die gevolgd
werden, maar waarvoor het einddiploma niet behaald werd. De tweede rubriek gaat dieper
in op de eigenlijke participatie aan de cursus binnen het formele onderwijssysteem.
De vragen binnen deze sectie behandelen de motieven om aan de cursus deel te nemen,
de problemen die men ervaart tijdens de deelname, de financiële aspecten, de didactische
werkvormen, het vertrouwen in eigen kunnen en de tevredenheid met de verschillende
facetten van de cursus. De derde rubriek peilt naar traditionele socio-demografische
kenmerken zoals geslacht, leeftijd, gezinssamenstelling, moedertaal, nationaliteit en opleidingsniveau
van de ouders. De laatste rubriek verzamelt gegevens over de beroepssituatie,
maar brengt eveneens de tijdsbesteding en de deelname aan sociale en culturele
activiteiten in kaart. De allerlaatste vraag in deze rubriek handelt over het netto maandelijks
inkomen. Dit laatste luik behandelt dus de socio-economische en socio-culturele
kenmerken van de cursist.
3.3. Methode
Het bespreken van de resultaten in de volgende sectie gebeurt in 2 stappen. Ten eerste
beschrijven we de profielen aan de hand van socio-demografische (geslacht, leeftijd en
nationaliteit), socio-economische (arbeidsstatus, netto maandelijks inkomen en oplei-
So c i a l e St a a t v a n Vl a a n d e re n 2009 322