Stoere - MBO Raad

G25
Dokters-, apothekers- & tandartsassistentenopleidingen
25 jaar jong
Stoere
studenten
Motorcross
Western riding
Mannen tussen
de meiden
jouw
talent
jouw
baan
calibris
Stagiair
van nu,
medewerker
van morgen

02
AG25
03
AG25
Minister
Marja van Bijsterveldt
‘Zonder mbo
staat Nederland stil’
In dit nummer
04 25 jaar AG-onderwijs, een mijlpaal
05 Stage aan de costa Doktersassistente
Debby de Voigt liep stage in Spanje.
06 Minister van onderwijs Marja van
Bijsterveldt geeft haar visie op het mbo
en met name de AG-opleidingen.
10 Wereldkampioene in de apotheek
Lisanne Olyhoek verdeelt haar tijd over de
opleiding Apothekers assistent en haar grote
hobby en passie: western riding.
13 Kenniscentrum Calibris Schakel tussen
opleiding en praktijk
14 Van assistente tot tandarts Monique
Heldens-in ’t Zandt: “Niets is onmogelijk.”
16 Stoere mannen
19 Professional aan het woord
Een ontmoeting tussen leerlingen AG en
dokters-, apothekers- en tandartsassistenten.
20 Hoe komen we aan meer stageplaatsen
Calibris heeft de knelpunten geïnventariseerd
23 Hoog bezoek
24 Dokters assistente op de motor
Britt van der Wekken kreeg het motorcrossen
met de paplepel ingegoten
26 Hoe het ooit begon...
27 www.youchooz.nl
28 Duizendpoot op het roc ROC Mondriaan
loopt als een rode draad door het leven van
Annet Hilgeman.
30 Effectiever stagiairs begeleiden
COMPETENT DA maakt begeleiden van
stagiairs in de huisartsenzorg efficiënter,
effectiever en aantrekkelijker.
32 Bewuste keuze voor studie en kindje
Manal Rustom (19) deed haar studie in twee
jaar en werd ondertussen moeder
34 AG Context Online platform voor het
AG onderwijs
35 Beste leerbedrijf AG

04 05
AG25
AG25
G25
25 jaar
AG onderwijs
een mijlpaal
In de afgelopen jaren zijn er duizenden Assisterenden in de Gezondheidszorg
afgestudeerd. Stuk voor stuk bijzondere en unieke mensen, die vaak als puber vol
verwachtingen en met de bij de leeftijd behorende tegenzin kwamen en als
verantwoordelijk aankomend beroepsbeoefenaar vertrokken. Verreweg de meeste
gediplomeerden vonden direct een baan in de praktijk. Je komt ze gewoon in de buurt
tegen in de apotheek, bij de huisarts, het ziekenhuis of elk halfjaar bij de tandarts.
Ze zijn niet langer degenen die de schoolbanken bevolkten, maar vraagbaak, bron van
informatie en gastvrouw of gastheer in de praktijk. Hun betrokkenheid bij de opleiding
is nog groot, vaak begeleiden zij op hun beurt weer nieuwe studenten tijdens de stage.
Het zijn betrokken assistenten die bijna allemaal tevreden terugkijken op hun opleiding.
Kanjers vaak ook. Ze hebben er hard voor moeten knokken om al die Latijnse
namen te leren of de anatomie van het menselijk lichaam te doorgronden... De praktijklessen
waren veruit favoriet. Logisch ook, daar hebben ze hun job van gemaakt.
Door het competentiegericht opleiden creëren we een onderwijsland waarin school
en BPV-adressen gezamenlijk optrekken om assistenten op te leiden. De leerbedrijven
zijn hierbij van onschatbare waarde. Alleen wanneer zij stagiaires gastvrij opnemen en
serieus begeleiden, kunnen we goed voorbereide young professionals afleveren.
Dit magazine gaat over de wereld die AG heet en laat daarmee zien hoe dynamisch,
afwisselend, attractief en veelzijdig het beroep is van apothekersassistent, doktersassistent
en tandartsassistent.
Het jubileumcomité wenst u veel leesplezier!
Ramon van den Berg (Calibris), Chris Hengeveld (Alfa), Wim Brittijn (Zadkine),
Marja Ettes (ROCvA) en Karin van Nieuwenhuijzen (Kellebeek)
Waarom wilde je een buitenlandstage
Het leek mij leuk om in Benidorm (Spanje) stage te lopen,
omdat daar veel Nederlandse toeristen overwinteren. Die vinden
het natuurlijk fijn om door een Nederlandse assistente te worden
geholpen. Het leek mij ook erg leuk om drie maanden zelfstandig
te wonen. En je leert een andere cultuur van dichtbij kennen.
Het is een ervaring die ze je nooit meer afnemen.
In wat voor praktijk liep je stage
Dat was in een privékliniek. Daar zaten verschillende artsen,
zoals een dermatoloog, chirurg, internist, huisarts, cardioloog
en radioloog. Ook was er een afdeling voor nierdialyse. Ik heb
daar dingen gezien en gedaan die je normaal niet als stagiaire
in tien weken meemaakt.
Door deze stage weet ik hoe bepaalde onderzoeken en behandelingen
gaan, zoals een colonscopie, nierdialyse, consult bij
een internist, verwijderen van aambeien en bloedprikken.
Moest je wennen aan werken in Spanje
Dat viel wel mee. In Spanje beginnen ze ongeveer rond 9 uur
’s morgens met werken en ‘s middags rond half vier was ik
klaar. Ze kijken er niet zo naar de tijden. De bus was ook
nooit op tijd, dus iedereen kwam op zijn gemak naar het werk.
Door de taal kon ik niet goed telefoongesprekken voeren,
Doktersassistente Debby de Voigt (22)
liep stage in Spanje.
Ze denkt er nog met veel plezier aan terug.
Stage aan de costa
‘het is een ervaring die ze je
nooit meer afnemen’
dat vond ik wel jammer. Maar daardoor had ik wel meer tijd
om mee te helpen met de andere artsen.
Wat was het hoogtepunt tijdens
je stage
Ik heb een aantal bekende Nederlandse mensen ontmoet
toen ik stage liep in de privékliniek in La Nucia, een dorpje net
buiten Benidorm.
Zou je het andere studenten
aanraden om in het buitenland
stage te lopen
Ik zou iedereen aanraden om op buitenlandse stage te gaan
omdat je er zo veel van leert. Je gaat een uitdaging aan waar je
niet ieder jaar de kans voor krijgt. Je moet natuurlijk wel een
beetje zelfstandig zijn, want je moeder zit ongeveer 2000 kilometer
verderop.
Heb je een leuke baan gevonden
na je studie
Ja, ik werk sinds twee jaar in een praktijk in Gameren, met
twee huisartsen en vier doktersassistentes. Ik vind mijn werk erg
leuk, maar ik had ook niet anders verwacht. Je zit vaak aan de
telefoon of de computer en je werkt met patiënten.
«

06 07
AG25
AG25
Hart voor het mbo, dat heeft minister
Marja van Bijsterveldt zeker.
Maar ze kijkt ook kritisch naar de ontwikkelingen.
“Het roc moet flexibel zijn ten aanzien van stages.”
Zonder mbo
staat
Nederland
stil
Minister van onderwijs Marja van Bijsterveldt
“Vriendelijke dienstbaarheid, dat is
wat ik zelf graag zie bij een apothekersassistent,
doktersassistent of tandartsassistent”,
zegt Marja van Bijsterveldt,
minister van Onderwijs, Cultuur en
wetenschap. “Vriendelijkheid is ontzettend
belangrijk. Het zit in kleine dingen
maar het stelt mensen gerust waardoor ze
hun problemen opener bespreken. Op die
manier worden ze beter geholpen en zijn
ze eerder genezen. De assistenten staan
aan de poort, ze zijn hét visitekaartje.”
De minister spreekt haar woorden zorgvuldig
uit in een zeer ontspannen sfeer in
haar werkkamer. Geen moment krijg je
het gevoel dat andere werkzaamheden
op haar wachten. Het mbo-onderwijs
gaat haar erg aan het hart. Zo zeer dat
het een van haar drijfveren is om zitting
te nemen in het nieuwe kabinet. “Onderwijs
gaat over mensen en ik hou van
mensen. Ik had al het voortgezet onderwijs
en mbo in mijn portefeuille en ik
heb gemerkt dat daar het hart van het
onderwijs ligt. De verandering van
adolescent in jong volwassene geeft
een extra dimensie aan deze vorm van
onderwijs. Ik heb me sterk gemaakt
voor het bestrijden van voortijdig schoolverlaten,
dan zie je pas wat speelt rondom
kinderen en jongeren. Veel politici hebben
kinderen op havo en vwo, voor mij is er
een wereld opengegaan door een kijkje
te nemen in het mbo-onderwijs, de
beroepskant is zo bijzonder. Ik ben
verliefd geworden op deze vorm van
onderwijs, ik zie dat het werkt.”
Doen wat je belooft
De minister komt uit de zorg en vindt
dat ze veel gehad heeft aan die opleiding.
Ze glimlacht. “Iedereen in de politiek
zou zo’n opleiding moeten hebben. Je
leert om wat je belooft, uiteindelijk ook
te doen. Een patiënt in bed is afhankelijk
van jou. Ik ben niet voor een verzorgingsstaat,
maar je moet wel dienstbaar zijn
in de politiek. Het gaat niet om structuur
en bureaucratie, het gaat om mensen.
In die zin ligt mijn huidige baan in het
verlengde van mijn opleiding.”
Zonder mbo staat Nederland stil, vindt
de minister. “Vooral mkb’ers hebben dat
goed in de gaten. Ze hebben vaak vanuit
het mbo hun bedrijf opgestart en werken
met mbo’ers. Bij het Rijk is iedereen
academisch geschoold, hbo en universitair.
Maar de samenleving draait uiteindelijk
op het mbo, een ongelooflijk belangrijke
vorm van onderwijs.”
Taal en rekenen
Toch gaat het ministerie scherper naar
een aantal opleidingen kijken en worden
er Europese eisen gesteld aan taal en
rekenen. “Taal is heel erg belangrijk, het
hele leven is ermee doorspekt. Studenten
moeten voorbereid worden op het
burger schap. We denken niet gelijk aan
een waanzinnig hoog niveau, maar ze
moeten wel een en ander goed kunnen
begrijpen. Een mbo-student moet
bijvoorbeeld in staan zijn in haar of zijn
latere leven formulieren in te vullen”,
klinkt het zachtjes. De woorden komen
rechtstreeks uit haar hart. “Met een
mbo-4 opleiding kan een student doorstromen
naar het hbo. Daar komen de
problemen boven water als te weinig
taalkennis of een te laag rekenniveau
aanwezig is. Voor mbo-1 is geen plicht
gezet, je moet weten waar je grenzen
liggen. Mbo-2 en 3 is vmbo-niveau,
niveau 4 moet wat taal en rekenen betreft
havo-niveau worden.”
In de wet worden data genoemd, in
2014 moeten mbo-4 opleidingen aan
een aantal eisen voldoen. Daarom moet
vroegtijdig met proefexamens begonnen
worden om zicht te houden op de
voortgang. Twee jaar geleden is geld
vrijgemaakt om dat goed aan te pakken.
roc’s moeten zich echt richten op deze
inhaalslag, te beginnen met de niveau-4
opleidingen. “Voor bbl-opleidingen
moeten meer verplichte onderwijsuren
komen. Die uren zijn nodig om te
voorkomen dat er geen tijd is voor met
name Nederlands en rekenen.
»

08 09
AG25
AG25
‘Ik ben verliefd
geworden op het mbo,
ik zie dat het werkt’
Er wordt al extra geïnvesteerd in schakelklassen
en summer courses, hoewel dat
natuurlijk tussen primair en voortgezet
onderwijs is. Er moet een lat liggen,
anders springt men niet zo hoog”, zegt
Van Bijsterveldt. ‘We gaan ook bij
doorstroom naar het hbo meer domeingericht
kijken, schakels moeten verbeterd
worden.’
Samenwerken met vmbo
De minister gelooft in doorlopende
leerlijnen. Als voorbeeld noemt ze het
experiment leergang vmbo-mbo-2, dat
inhoudt dat de bovenbouw van de basisberoepsgerichte
leerweg in het vmbo
wordt samengevoegd met een mboopleiding
op niveau 2. Hierdoor ontstaat
er een geïntegreerde beroepsopleiding
op de eigen school van de vmbo-leerling
met zicht op een mbo-diploma. De eerste
leergangen zijn gestart in schooljaar
2008-2009. “Het experiment duurt tot
2013 en gaat geweldig goed. Ik bekijk nu
of dat verder uitgebreid kan worden.
Als mbo met vmbo wil samenwerken,
kun je heel mooie dingen doen.”
Taal en rekenen zijn niet de enige
problemen bij doorstroming naar het
hbo. Het huidige mbo-onderwijs is
competentiegericht. Dit betekent dat
behaalde competenties beoordeeld worden
met ’behaald’ of ‘heeft progressie
geboekt’. Dat bemoeilijkt helaas de doorstroming
naar het hbo, waar naar cijfers
wordt gevraagd, vooral bij opleidingen
waarin leerlingen zich moeten inloten.
“Zeker een punt dat meegenomen moet
worden, waar we naar moeten kijken”,
vindt de minister. “In beginsel is er nu
nog een open doorstroming tenzij er
numerus fixus op zit.”
De minister heeft veel zorgen over de
mbo-examens. “Het moet echt anders.
Dit kabinet geeft aan dat ze meer centraal
willen toetsen. We willen meer zicht
krijgen op de examinering. Gezamenlijk
examenproducten te ontwikkelen middels
SteAG is een prachtig initiatief van de
AG-opleidingen. Met keurmerken zijn de
ROC’s een heel eind op weg.”
“Betrokkenheid van het bedrijfsleven bij
de examens is belangrijk. Zij kunnen
beoordelen welke mensen ze nodig hebben,
wat een student moet kennen en
kunnen. Het moet niet te bureaucratisch
worden. Dat wil VNO-MKB ook niet.
Het zal nooit helemaal perfect zijn, maar
het moet zo optimaal mogelijk”, aldus
Van Bijsterveldt.
Goede stageadressen
Het is bekend dat het steeds moeilijker
wordt goede stageadressen voor mbostudenten
te vinden. Het werkveld is
bereid te investeren, maar geeft wel een
grens aan. Sommige bedrijven vragen
een vergoeding, huisartsen en apothekers
worden terughoudender. Jongeren van
nu eisen meer, hebben een rugzakje,
regisseren hun eigen loopbaan. Om dit
systeem vol te kunnen houden, moet het
roc flexibel zijn ten aanzien van stages.
Er moet evenwicht zijn tussen kennis en
kunde voor studenten op stage gaan.
“Studenten moeten niet als volslagen
van twee of drie jaar volgen. Daarna
is het eigen verantwoordelijkheid en
natuurlijk van werkgevers die immers
veel mogelijkheden hebben om groepen
mensen te scholen. In heel veel branches
zijn O&O fondsen (opleidings- en
ontwikkelingsfondsen) die veel te weinig
ingezet worden. We nemen de WVA
(Wet Vermindering Afdracht loonbelasting)
voor onze rekening. Vanuit bedrijfsleven
en zorg kunnen en moeten ook initiatieven
ontplooid worden. Het kabinet heeft voor
de zorgsector (VWS) extra geld vrijgemaakt
voor zorg en scholing van personeel.
Er is een bedrag van 820 miljoen beschiknieuwelingen
stage gaan lopen”, vindt de
minister. “Misschien moeten studenten
het eerste jaar minder stage lopen, de
roc’s moeten dat goed inschatten.
De Nederlandse samenleving investeert
veel in opleidingen, onder de 18 jaar
wordt geen collegegeld betaald, ik meen
dat de bijdrage vanuit de samenleving
6000 euro per jaar per leerling is.
Calibris, het kenniscentrum voor leren
in de praktijk in Zorg, Welzijn en
Sport, ondersteunt bedrijven ook. Alle
kenniscentra samen krijgen 98 miljoen
voor 2011 en daarvan is 18,8 miljoen
voor Calibris.”
“Ook de werkgever zal iets moeten toevoegen
om tot een goed functionerende
medewerker te komen. Een must voor
de zorg, het is immers voor behoud van
de eigen beroepsgroep. Het kan en mag
niet zo zijn dat er in de toekomst geen
gediplomeerde assistent meer rondloopt.
Uiteindelijk is het een gedeelde verantwoordelijkheid
waarover scholen en de
beroepsgroep samen moeten nadenken.
In andere sectoren worden leermeesters
ingezet die een aantal uren jongeren
begeleiden op hun stageplaats. Misschien
een oud-apothekers assistente die met
pensioen is en tegen een kleine vergoeding
wel leerlingen wil begeleiden”, geeft de
minister als suggestie mee.
Dertig-plussers
Haar thee is koud geworden, het gesprek
zit er bijna op. Toch neemt de minister in
een open sfeer alle tijd om uit te leggen
waarom in het regeerakkoord staat dat
30-plusser geen gebruik meer mogen
maken van bekostigd mbo-onderwijs.
De paradox van de bezuinigingen in de
zorg, een dreigend tekort aan doktersassistenten
waardoor zij-instromers nodig
zijn en de leus ‘een leven lang leren’ zijn
haar bekend. Naast cultuur en kinderopvang
riep de 30-plusmaatregel in de
kamer een forse discussie op.
“Het is geen lichtvoetige afweging”, zegt
de minister. “Wij doen heel veel voor
jongeren, we willen dat ze een startkwalificatie
halen, we doen er alles aan
om voortijdig schoolverlaten te voorkomen.
Iemand kan als 27-jarige nog een opleiding
baar gesteld op de begroting van VWS
en daar zit dus ook opleidingsgeld bij.
Er zijn dus genoeg middelen die er
voor zorgen dat werkgevers mensen om
kunnen laten scholen. Vanuit de kamer
kwam de vraag om toch nog eens naar
deze 30-plusregeling te kijken. Hoe we
werkgevers, werknemers en het mbo-veld
bij elkaar kunnen brengen. Als ik een
keuze moet maken tussen geld weghalen
bij het primair onderwijs of bij 30-plus,
dan gaat primair onderwijs toch echt
voor. Als er een tekort aan werknemers in
de zorg gaat ontstaan, zullen werkgevers
ongetwijfeld mensen uit andere werkvelden
halen. Vanwege vergrijzing en
ontgroening moeten ook werkgevers
keuzes maken. Zij moeten in de toekomst
zelf verantwoordelijkheid nemen voor
scholing van hun mensen. Het is belangrijk
dat op de regionale markt gekeken
wordt hoe werknemers op een goede
manier ingezet kunnen worden.”
Leven lang leren
De minister erkent dat zorg, techniek
en groen drie richtingen zijn die niet
gemakkelijk door de private markt
opgeleid kunnen worden. Ze is blij dat
ze nog eens goed naar de drie eerder
genoemde richtingen mag kijken.
“Maar”, zo zegt ze, “er zullen dan wel
een aantal uren vastgesteld moeten worden.
Bbl-uren moeten strenger gecontroleerd
worden. Scholen met relatief weinig
lesuren krijgen nu nog een te groot deel
van het budget. Neem van mij aan, de
komende drie maanden zijn we hier echt
wel mee bezig. Het is wel belangrijk dat
de kwaliteit overeind blijft bij alle
veranderingen. En met kwaliteit bedoel
ik niet alleen verbetering maar ook in een
stabiele lijn voortgaan.”
“Een leven lang leren, wie wil het niet”,
zegt ze, terwijl er al handen geschud
worden. “Gelukkig gebeurt dat vaak al
op eigen kracht. Dat is het bewijs dat het
kan. En uiteraard wens ik het jubilerende
AG een leven lang leren toe.”
«

10 11
AG25
AG25
Lisanne Olyhoek (18) uit Penningsveer vond medicijnen altijd
al interessant. Ze verdeelt haar tijd over de opleiding Apothekersassistent
en haar grote hobby en passie: western riding.
wereldkampioene
in de
apotheek
“Altijd als ik in de apotheek kwam, leek het me leuk om mensen
te helpen met hun kwaaltjes en hun daarin advies te geven”,
vertelt Lisanne Olyhoek. Ze ging naar de havo, maar maakte
die niet af. Na vijf jaar stapte ze over naar de opleiding voor
apothekersassistent aan het Nova College in Haarlem. Een goede
keus want Lisanne heeft het erg naar haar zin. Als ze over
‘haar school’ vertelt, doet ze dat bijna in superlatieven.
“Het is een heel kleine school, we hebben maar tien lokalen”,
vertelt Lisanne. “Dat betekent dat iedereen elkaar kent en dat
je, als je iemand nodig hebt of er iets moet gebeuren, het
meestal vlug geregeld is.”
Dat de klassen klein zijn stoort Lisanne helemaal niet. “Dat is
juist gezellig”, vindt ze. Tel daar bij op de aardige docenten,
de leuke en interessante lessen en heel veel praktijk en het zal
duidelijk zijn dat Lisanne haar draai gevonden heeft.
Praktijkgericht
De opleiding voor apothekersassistent is een competentiegerichte
opleiding. Met competentiegericht leren wordt
geprobeerd om met de al aanwezige kennis en vaardigheden
nieuwe competenties te ontwikkelen en te verbeteren.
Competentiegericht onderwijs richt zich meer op de praktijk
en juist dat ligt Lisanne wel. “Ik loop al sinds het eerste schooljaar
stage. Ik vind dat echt hartstikke leuk. Ik loop twee dagen
in de week stage. Op de andere drie dagen ga ik naar school.
In de apotheek mag ik nu alles al doen. Natuurlijk wordt het
allemaal wel gecontroleerd voor ik iets aan een patiënt meegeef
of voor ik iets anders doe. Ik vind het echt prettig dat ik al
z oveel mag doen, want zo krijg je een heel goed beeld van wat
je later in de apotheek te wachten staat, wat het beroep inhoudt”,
legt ze uit. “Deze manier van leren past bij mij en ook de
WAP-uren (Werken Aan een Prestatie) zijn fijn. Daar kan ik al
veel huiswerk in maken en zo ben ik daar thuis weer minder
tijd aan kwijt”, lacht ze.
Western riding
Extra tijd kan Lisanne wel gebruiken. Thuis wacht immers
haar paard RB Express Olena op haar. RB Express Olena is
een twaalfjarige American Paint Horse, een ras dat speciaal
bedoeld is voor western riding. Lisanne rijdt al twaalf jaar paard,
waarvan de laatste acht jaar western riding, een sport die in
nederland niet zo bekend is. Op de manege waar lisanne
destijds reed, deden ze aan die manier van paard rijden. Lisanne
zag dat wel zitten en is vanaf dat moment gaan western riding.
»
‘elke dag
trainen is
hard
werken’

12 13
AG25
AG25
‘zodra ik mijn
diploma heb, ga ik
gelijk aan de slag’
Kenniscentrum Calibris
Schakel tussen
opleiding en praktijk
Als kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport is
Calibris verantwoordelijk voor erkenning van leerbedrijven en vaststelling
van kwalificaties. Omdat leren in de praktijk steeds belangrijker wordt bij
de opleidingen AG, is Calibris een belangrijke partner.
“Western riding is paardrijden op een heel ontspannen manier”,
legt Lisanne uit. “Het is de manier waarop cowboys rijden. Er
zijn wel overeenkomsten met de normale dressuur, maar vooral
de teugels worden wat losser gelaten. De paarden lopen er wel
alert, maar meer ontspannen bij. Het paard moet veel meer
reageren op de commando’s. Er zijn ook onderdelen die veel
spectaculairder zijn dan bij de dressuur. Op het onderdeel
‘reining’ bijvoorbeeld, schuift het paard op een bepaald moment
als het ware met zijn achterwerk over de grond. Western riding
bestaat uit wel 26 verschillende onderdelen. Het is dus een
hele brede sport. Zelf beoefen ik zes van de 26 onderdelen met
mijn eigen paard. Als ik wedstrijden rijd, dan rijd ik ook in een
spijkerbroek met cowboylaarzen en een cowboyhoed. Maar het
is niet dat ik de hele dag cowboytje loop te spelen hoor”, lacht
ze. Het is hard werken, Lisanne traint bijna iedere dag. Soms
neemt ze wel eens een dagje rust, maar dan gaat ze toch even
wandelen met haar paard. “Je moet een paard gewoon iedere
dag verzorgen. Gelukkig staan onze paarden thuis dus kan ik er
heen wanneer ik wil”, vertelt Lisanne.
Wereldkampioenschap
Het vele trainen heeft Lisanne geen windeieren gelegd. In juni
2010 deed ze mee aan het WK in Amerika. Alleen leden van
het Nederlands jeugdteam, waar Lisanne deel van uitmaakt,
worden hiervoor geselecteerd. “Naast dat lidmaatschap wordt
er ook gekeken hoe je de laatste jaren hebt gepresteerd op
wedstrijden”, vertelt Lisanne uit. En dat zit wel goed. In 2007
werd ze twee keer Nederlands kampioen en in 2008 werd ze
maar liefst vier keer Nederlands kampioen. Verder heeft ze in
die jaren heel goed gepresteerd op wedstrijden en ook veel
internationale prijzen gewonnen. “Ik had mijzelf genoeg
bewezen om mee te mogen naar Amerika”, lacht ze.
Behalve de Nederland ploeg, deden er teams mee uit Duitsland,
Canada, Australië, Oostenrijk, Zweden, Groot-Brittannië en
Amerika. “Als je dan van gastland Amerika wint, is dat gewoon
ongelooflijk”, glundert Lisanne. “Ze wisten namelijk amper van
het bestaan van Nederland af.”
Een heuse wereldkampioen dus, die in Amerika net als de
andere ruiters niet op haar eigen paard reed. Pas een half uur
voor de wedstrijd mochten de ruiters voor het eerst op hun
wedstrijdpaard zitten. “Het gaat er in de wedstrijd juist om hoe
goed je kunt rijden. Het is moeilijker om op een vreemd paard
te rijden, maar zo kan de jury beter beoordelen of je goed kunt
rijden of niet. Op de dag van de wedstrijd krijg je pas je proef
die je uit je hoofd moet leren en later op de dag aan de jury
moet laten zien”, licht Lisanne toe.
Vrij van school
De meeste wedstrijden die Lisanne rijdt, zijn op zondag of in
de zomervakantie. Maar als het nodig is krijgt Lisanne de
volledige medewerking van het Nova College. “Twee keer in
het jaar is er een meerdaagse wedstrijd en dan krijg ik gewoon
vrij. Zolang het op school goed gaat natuurlijk”, lacht ze.
Maar ze doet ook concessies. Als ze een wedstrijd heeft in
het weekend voor de toetsweek slaat ze die meestal over, hoe
jammer ze dat ook vindt. Gelukkig is het trainen voor Lisanne
wel altijd goed te combineren met haar opleiding en met haar
sociale leven. Ik train bijna altijd ’s middags, dus dan heb ik ’s
avonds nog genoeg tijd over voor vrienden en huiswerk.”
Binnenkort is Lisanne te oud voor de jeugdklasse. Dat betekent
niet dat ze stopt met Western riding. “Ik ga dan gewoon verder
maar dan individueel en niet meer met een jeugdteam. Gelukkig
kom ik mijn teamleden nog heel vaak tegen op wedstrijden dus
zijn we toch altijd nog een beetje een team”, zegt ze.
Als Lisanne eenmaal werkt, denkt ze haar hobby te kunnen
blijven doen. “Omdat de wedstrijden op zondag zijn en omdat
ik altijd ’s avonds nog kan trainen”, legt Lisanne uit.
Zoals ze er nu over denkt gaat Lisanne, zodra ze haar diploma
heeft, meteen als apothekersassistente aan de slag. “Maar misschien
denk ik daar volgend jaar heel anders over en wil ik nog verder
studeren”, zegt ze lachend.
Ze kan iedereen aanraden apothekersassistente te worden.
“Het is een heel leuke opleiding met veel praktijk. Je leert
ontzettend veel over medicijnen”, zegt ze. “En dat kun je
zelfs in het dagelijks leven heel goed toepassen, ook als je niet
in de apotheek aan het werk bent. Je zit bovendien met heel
veel meiden op school, dus je houdt er ook nog vriendinnen
aan over. En het is natuurlijk gewoon heel leuk om mensen
te helpen,’ besluit ze.
Goede stagiair,
werknemer van
de toekomst
Een leerbedrijf moet tijd investeren in
stagiairs, maar dit is zeker de moeite
waard. Want een goede stagiair is de
werknemer voor de toekomst. En met
de dreigende krapte op de arbeidsmarkt,
is dat mooi meegenomen.
Wat moet je als leerbedrijf bieden
Ten eerste de motivatie om het beroep
over te brengen. Daarnaast moet één
van de assistenten bereid zijn en ook tijd
krijgen om de stagiair te begeleiden.
Hiervoor biedt Calibris een tweedaagse
training aan. Als aan deze voorwaarden
is voldaan, staat niets een succesvolle
stage meer in de weg. Wilt u zich
aanmelden als leerbedrijf De procedure
is zeer eenvoudig (digitaal). Kijk daarvoor
op www.calibris.nl/Bedrijven.
In het verlengde van de wettelijke taken van het kenniscentrum
ligt een expertise die veel meer omvat. Calibris verkent de
markt. Brengt landelijk en regionaal betrokken partijen bijeen.
Initieert maatschappelijk relevante projecten. Ontwikkelt
innovatieve en effectieve oplossingen. Alles gericht op één
doel: meer balans en dynamiek op de arbeidsmarkt. Zo levert
Calibris een waardevolle bijdrage om beroepspraktijk en
beroepsonderwijs soepel op elkaar te laten aansluiten.
Landelijk gezien houdt het kenniscentrum zicht op de
arbeidsmarkt. Hoeveel assistenten zijn er over drie jaar nodig
Leiden we nu genoeg mensen op Zijn er genoeg stageplaatsen
beschikbaar om dat te realiseren
Om aankomend studenten (jongeren maar ook zij-instromers)
te interesseren voor het vak van dokters-, apothekers- en tandartsassistente,
doet het kenniscentrum veel aan promotie en
voorlichting. Zo kunnen jongeren veel informatie vinden op
de portal www.calibris.nl/student en op www.youchooz.nl.
Wanneer mensen zich goed kunnen oriënteren op het vak
van assisterende en een weloverwogen keuze maken voor de
opleiding, voorkomt dat voortijdig schoolverlaten en problemen
bij het vinden van een stage of baan.
Ook de leerbedrijven kunnen hun voordeel doen met het
kenniscentrum. Calibris begeleidt niet alleen het leerbedrijf
rondom de stagiairs, maar biedt ook advies over bijvoorbeeld
personeelsbeleid.
In de regio heeft Calibris een makelaarsfunctie. Dat betekent
dat zij scholen, leerbedrijven en stagiairs bij elkaar brengen.
Als er knelpunten zijn, helpt Calibris deze op te lossen.
« «

14 15
AG25
AG25
Van
assistente
tot
tandarts
Monique Heldens-in ’t Zandt begon haar loopbaan als tandartsassistente.
Maar al tijdens haar studie daarvoor werkte zij keihard aan een andere droom:
tandarts worden.
Monique Heldens-in ’t Zandt heeft altijd liefde voor de gezondheidszorg gevoeld. “Als kind rende ik al de
buurt af met mijn dokterskoffertje en wilde ik dokter of zuster worden. In de tijd dat ik een opleiding moest
kiezen, zat ik op een middag bij de tandarts in de wachtkamer. Tijdens het wachten keek ik naar het werk
van de assistentes. Dat sprak mij aan. Toen wist ik welke richting ik op wilde”, lacht Monique.
Ze volgde in Venlo van 1988 tot 1991
de opleiding voor tandartsassistent.
Van de allereerste les tandheelkundige
kennis was Monique zeer onder de indruk.
“Tandarts Ebbing legde uit hoe je een
goede vulling in een tand maakt. Zijn
verhaal boeide mij enorm. Dat bleef bij
alle tandheelkundige lessen het geval.”
In het tweede jaar van haar opleiding
liep Monique stage bij tandarts Kruijtzer
in Horst. Ze mocht met hem mee naar
de open dag voor de tandartsopleiding
in Nijmegen. Ze werd gefascineerd door
de lange zalen vol tandartsstoelen en de
studenten tandheelkunde die demonstreerden
hoe een vulling, gebit of kroon
wordt gemaakt. “Het leek mij in één
woord geweldig om daar te studeren”,
zegt ze. Monique kan zich nog goed
herinneren dat ze stiekem een informatieboekje
over de opleiding meenam en op
weg naar huis in de bus koortsachtig de
toelatingseisen bestudeerde. “Ik had dan
wel een mavo- en havo-diploma, maar
alle exacte vakken liet ik op de mavo al
vallen. En die bleken nu hard nodig,
maar dan op vwo-niveau.”
Monique ontdekte dat ze via een speciaal
toelatingsexamen misschien toch aan de
universiteit in Nijmegen zou kunnen
studeren. Daarvoor moest ze dan wel
een avondopleiding volgen om de exacte
vakken op het gewenste niveau te brengen.
“Die dag ging er een vuurtje in mij
branden”, zegt ze enthousiast.
“Ik wilde zó graag tandarts worden!
Ik had een lange weg te gaan dus, maar
het was niet onbereikbaar.”
Overdag volgde Monique de opleiding
voor tandartsassistente. Daarnaast
volgde ze drie avonden per week lessen
in Nijmegen. Ze durfde niemand te
vertellen waar ze mee bezig was omdat
ze bang was te worden uitgelachen.
“Ik moest eerst maar eens zien te slagen
voor mijn tandartsassistent-opleiding”,
zegt ze daarover. Toen tandarts Kruijtzer
Monique aan het einde van het derde
jaar een vaste baan als assistente in zijn
praktijk aanbood, moést ze hem wel
vertellen wat haar toekomstplannen
waren. “Hij vond het geweldig, steunde
mij enorm. Ik heb één jaar bij hem in
de praktijk gewerkt totdat ik mijn voorbereidingen
om tandheelkunde te gaan
studeren had afgerond.”
Rollen omgedraaid
Na vijf jaar kwam Monique bij Kruijtzer
terug, maar nu als tandarts.” Twee jaar
later hebben we samen besloten de rollen
om te draaien”, vertelt Monique.
“Ik bouwde toen een nieuw praktijkpand
op een andere locatie in Horst en nam het
personeel en de patiënten van tandarts
Kruijtzer over. Daar heeft hij nog acht
jaar bij mij als tandarts gewerkt. Het is
een heel bijzondere relatie waarin wij
beiden grote veranderingen doormaakten
en waar ik met veel plezier op terugkijk.”
Zelfde assistente
Ook de assistente die haar 22 jaar
geleden als stagiaire inwerkte bij tandarts
Kruijtzer, Petra Verheijen-Verstraaten,
werkt nog altijd in de praktijk. “Ik was
in die tijd vaak erg onzeker over mijn
presteren en Petra stak mij dan regelmatig
een hart onder de riem. Inmiddels
‘Ik durfde
niemand
te vertellen
waar ik
mee bezig was’
ben ik dan wel haar ‘baas’ geworden,
maar we kunnen samen nog hartelijk
lachen over die tijd dat ik als assistente
onder haar hoede begon”, zegt Monique.
“Met veel waardering volg ik de bezigheden
van de assistentes”, vervolgt ze
“Als ik zie hoe zij de touwtjes in handen
hebben in de behandelkamer, zorgen
voor een snelle doorstroom, vooruitkijken
en de zaken blijven overzien als er druk
op de ketel staat, vind ik dat ontzettend
knap. Ik weet hoe moeilijk het kan zijn.”
Mooi beroep
Monique vindt niet alleen tandarts,
maar ook tandartsassistente een mooi
vak: “Het is een boeiend en veelzijdig
beroep, waarin veel van de eigen talenten
ontplooid kunnen worden. Patiënten
informeren, adviseren, geruststellen,
organiseren, kennis hebben van wat er
speelt, inspelen op onvoorziene situaties,
samen met collega’s een geolied team
vormen, het komt allemaal aan bo d”,
somt de tandarts op.
“Het geeft zo’n goed gevoel om te zorgen
voor anderen die een beroep op je doen.
Het vak is door de ontwikkelingen in de
laatste jaren alleen maar boeiender
geworden. En mocht je binnen het
beroep willen doorgroeien dan is er van
alles te beleven”, zegt Monique.
Ze doelt op de moderne tandheelkundige
praktijk waar steeds vaker vraag is naar
preventie-assistentes die zelfstandig aan
de stoel behandelingen uitvoeren.
Daarnaast is het mogelijk juist meer
in de administratieve of organisatorische
hoek te werken tot officemanager aan
toe. En wie niet in een algemene tandartsenpraktijk
wil werken, kan terecht
in het ziekenhuis een gespecialiseerde
kliniek of een instelling. ‘Er zijn veel
interessante banen te vinden,’ zegt
Monique. ‘Uiteraard bestaat ook de
mogelijkheid een vervolgopleiding tot
mondhygiënist of tandarts te kiezen.’
Dat dat laatste heel bijzonder is, wuift
Monique een beetje weg. ‘Doorstromen
van mbo naar wo is inderdaad niet gangbaar.
Daar zit nog een trapje tussen,
maar het is niet onmogelijk. Laat je niet
leiden door wat gangbaar is.”
«

16 17
AG25
AG25
Stoere
mannen
‘Ik zoek
afwisseling’
Joep van der Veen is 18 jaar
en zit in het eerste jaar van de
opleiding apothekersassistent.
Joep: “Eerst zat ik op de laboratoriumopleiding,
maar de hele dag in een laboratorium zitten was het
niet echt voor mij. Ik heb toen allerlei testjes gedaan
en daarna kon ik een goede keuze maken voor
apothekersasssistent. Je werkt met medicijnen,
hebt administratieve taken en je werkt met mensen.
Die afwisseling zoek ik. Ik zit met alleen meisjes in
de klas, maar dat is helemaal niet erg. Ik kan juist
goed met ze opschieten. Mijn vrienden moest ik
wel uitleggen wat een apothekers assistent doet.
Ze dachten dat je de hele dag achter de balie staat.
Maar als ik dan uitleg dat je met medicijnen werkt,
dan vinden ze het best OK.”
‘Het maakt
niet uit dat
ik de enige
jongen ben’
Jordi Wijkstra (26) is zich aan het omscholen
tot doktersassistent.
Jordi: “Vanwege rugklachten is dat beroep voor mij te zwaar
geworden. Ik ging op zoek naar minder zwaar werk waarbij ik toch
iets met mijn zorgachtergrond kon doen. Mijn vriendin is doktersassistente
en gaf me de tip: doktersassistent is dat niet iets voor
jou Het is toch iets met zorg en minder belastend.”
“Ik heb een leuke groep op school. De meeste mensen zijn even
oud of ouder dan ik ben. Het maakt niet veel uit dat ik de enige
jongen ben in de klas. Omdat je met volwassenen bent, ga je op
een leuke manier met elkaar om.”
“Het is wel jammer dat ik nog geen stageplek heb. Er is zoveel
vraag naar assistenten, maar stagiairs nemen ze niet aan. Ze hebben
liever tweede- of eindejaars. Een eerstejaars heeft natuurlijk
meer begeleiding nodig. Maar als ze niet opleiden, wordt het tekort
nog groter”, stelt Jordi. De opleiding zelf vind Jordi erg leuk:
“Ik kan merken dat ik nu op niveau 4 zit, ik leer veel meer over
ziektes, dat maakt het voor mij interessanter.”
Als je van je werk houdt,
dan ga je er elke dag met
plezier weer naartoe
‘Ik ben voor
dit beroep
geboren’
Apothekersassistent
Güray Kuruba (39) was al vroeg
gefascineerd door de apotheek.
Güray: “Als jongetje in Turkije mocht ik wel eens
bij de apotheek in mijn dorp binnenkomen en
achter de balie kijken. Ik vond de witte schort van
de apotheker heel interessant. Toen ik op mijn
zestiende weer in Nederland kwam, sprak ik niet zo
goed Nederlands. Daarom koos ik ervoor om naar
de lts te gaan, dat was qua taal makkelijk. Daarna
begon ik aan de mts. Maar als ik dan elektricien zou
zijn, zou ik niet met liefde naar mijn werk gaan.
Daarom ben ik naar een andere opleiding gaan
zoeken en moest ik weer aan de apotheek denken.
De opleiding voor apothekersassistent was voor mij
het hoogst haalbare. Ik kwam in een klas met ruim
dertig jonge meiden. Op de eerste dag heb ik gelijk
gezegd dat ik kwam om te studeren en verder niet
in de meisjes geïnteresseerd was. Want toen ik de
klas binnenstapte, als man, al wat volwassener en
van Turkse afkomst, hoorde ik wel wat gegiechel.
In het begin was het moeilijk, maar we zijn goede
vrienden geworden. Ik was wel een beetje de gangmaker
van de klas.”
Güray vertelt verder: “Toen ik mijn diploma haalde,
had ik genoeg gestudeerd. Ik was 25 en wilde aan
het werk. Het was makkelijk om een baan te vinden.
Ik ben gewoon apotheken langs gegaan en gevraagd
of ze werknemers zochten. Bij de derde was het
raak. Dat was apotheek Noord in Waalwijk, ik werk
daar nu bijna vijftien jaar. In het begin maakte ik
vooral medicijnen klaar en mocht ik nauwelijks aan
de balie werken. Daarvoor was mijn Nederlands
nog niet goed genoeg. Maar later werkte ik steeds
meer aan de balie. Het mooie is dat ik er voordeel
van heb dat ik man ben en van Turkse afkomst. In
mijn cultuur zijn beleefdheid en respect voor ouderen
heel belangrijk. Daarom help ik mensen altijd heel
correct. Zowel de Turkse als de Nederlandse mensen
zijn altijd heel tevreden. Als ik niet aan de balie sta,
vragen ze toch vaak naar me. Misschien denken ze
wel, hij is een man, hij zal wel de apotheker zijn”,
lacht Güray.
Ook de taal is geen belemmering meer. “Sterker nog,
het is ook een voordeel dat ik Turks spreek. Ga maar
na. We hebben een grote Turkse gemeenschap. En
het zijn vaak ouderen die naar de apotheek komen.
Deze eerste generatie heeft nooit tijd en geld gehad
om Nederlands te leren. Dan is het fijn dat ik ze in
het Turks zaken kan uitleggen.”
Güray houdt van zijn vak: “Ik heb het gevoel dat ik
voor dit beroep geboren ben. Je geeft mensen niet
alleen medicijnen mee, maar je leeft mee en laat weten
dat je begrip voor ze hebt. Als ik mensen goed
geholpen heb, zie ik een licht in hun ogen, ze zijn blij.
Mensen bedanken je niet alleen met de taal, maar ook
met hun ogen. Als ik dat een paar keer per dag zie,
dan heb ik niet alleen mijn geld verdiend, maar doordat
mensen dankbaar zijn, voel ik ook veel voldoening.
Als je van je werk houdt, dan maak je er wat van, dan
ga je er elke dag met plezier weer naartoe.”
«

19
AG25
Eerstejaars ontmoeten professionals
Het Kellebeek College uit Etten-Leur organiseerde een ontmoeting tussen
de eerstejaars leerlingen AG en dokters-, apothekers- en tandartsassistenten.
Dat hierbij ook oud- leerlingen zaten, maakte de cirkel rond.
De professionals die vandaag voorlichting
geven, zijn nog steeds betrokken bij de
opleiding. Een apothekersassistent uit het
werkveld heeft nog regelmatig contact
met het roc in de vorm van werkveldoverleg,
een voormalig tandartsassistent
bezoekt de school als consulente van een
bedrijf in tandheelkundige materialen
en een doktersassistent geeft advies over
stage. Veel assistenten zijn rechtstreeks
betrokken bij de stagebegeleiding en kijken
al reik halzend naar de leerlingen uit.
In september 2010 was het zover: de
eerste jaars leerlingen AG vragen mensen
uit het werkveld het hemd van het lijf.
Negen enthousiaste apothekers-, doktersen
tandartsassistenten komen naar het
kellebeek College, waarvan zes oudleerlingen.
Het enthousiasme onder deze assistenten
Tips van de spat ervan af. Ze genieten er van om zich
professional weer tussen de schoolmuren te begeven.
Maak er het beste van, toon inzet
op school en op stage, maar maak
ook lol op school.
Doorzetten, jezelf positief opstellen
en jezelf blijven.
Geniet van je schooltijd, volg al je
lessen; pas als je gaat werken zul je
merken hoeveel je daaraan hebt.
Eerstejaars leerlingen hebben vragen
geformuleerd en vuren deze in groepjes
af op hun tafelgenoot, de ervaringsdeskundige.
Om het kwartier wisselen de
mensen uit het werkveld van tafel en staan
de volgende groep leerlingen te woord.
Door deze vragenrondes krijgen de
leerlingen een beeld over hun toekomstig
beroep. De vragen gaan over het beroep,
salaris, over vervolgopleidingen en ook
Positieve bijdrage
Zorg dat je het eerste jaar veel kennis
zijn er vragen naar bruikbare tips voor
opdoet, dan gaat het tweede jaar als
de opleiding. Er wordt veel gelachen en er
vanzelf en blijf je er lol in houden.
zijn onderlinge onderonsjes met een soort
Al is de ene stageplaats leuker dan positief samenzweerderig idee, zo van:
de andere: je leert er altijd van. welkom bij de club van assisterenden. professionals krijgen. «
Elke genodigde levert een positieve
bijdrage aan deze bijzondere introductiedag.
Het mes snijdt aan twee kanten:
de school kan verbindingen leggen naar
bijvoorbeeld ontwikkelingen in de
tandtechniek en de ziekenhuisapotheek,
er is contact met stageadressen, maar
vooral het doel van deze bijzondere
ontmoetingen wordt bereikt, doordat
de leerlingen veel bruikbare tips van de

20 21
AG25
AG25
Om de verwachte tekorten van gediplomeerd assisterenden (apotheek,
huisartspraktijk, tandartspraktijk) op te vullen, moeten er meer leerlingen
opgeleid worden. Die leerlingen willen wel, maar een gebrek aan
stageplaatsen lijkt de zaak te dwarsbomen. Is daar wat aan te doen
Hoe komen
we aan meer
stageplaatsen
Opleidingen
Apothekersassistent
Studenten roc’s 2008 2.600
Studenten roc’s 2009 2.400
Studenten particulier 530
onderwijs 2009
Bron IBG 2009 en bewerking Calibris
Opleidingen
Doktersassistent
Studenten roc’s 2008 3.300
Studenten roc’s 2009 3.700
Studenten particulier 1.200
onderwijs 2009
Opleidingen
Tandartsassistent
Studenten roc’s 2008 1.400
Studenten roc’s 2009 1.600
Studenten particulier 230
onderwijs 2009
In 2009 is de studentenstroom voor
Zorg en Welzijn met ruim 3 procent
toegenomen. Maar de opleidingen
assisterenden Gezondheidszorg (AG)
laten een heel ander beeld zien. Zo is
de instroom van nieuwe studenten
Doktersassistent en Tandartsassistent in
2009 met respectievelijk 11 procent en
14 procent sterk toegenomen, dus ruim
boven het gemiddelde voor Zorg en
welzijn. Bij de opleiding tot Apothekersassistent
heeft de dalende trend van het
aantal studenten, zoals deze zich in de
afgelopen jaren heeft voorgedaan, zich
echter voortgezet (- 7 procent).
Wat betekenen deze ontwikkelingen voor
de stagebehoefte van de AG-opleidingen
Is het stageaanbod toereikend of heeft
men problemen met het vinden van
een geschikte stageplek Om op tijd te
signaleren waar zich problemen voordoen,
heeft Calibris vorig jaar voor het
eerst direct bij de roc’s de knelpunten
geïnventariseerd. Zij hebben aangegeven
bij welke opleidingen het vinden van een
geschikte stageplek een probleem is.
Calibris heeft de resultaten van deze
peiling in oktober 2009 in een barometer
weergegeven.
Tekort aan
stageplaatsen
Uit deze peiling blijkt dat er in het hele
land een tekort aan stageplaatsen is voor
doktersassistenten. Soms is het probleem
zo ernstig dat studenten worden geweigerd
of studenten op niet geschikte stageplekken
terechtkomen. Alleen de regio
Groot-Amsterdam is een welkome uitzondering
op de regel.
Voor apothekers- en tandartsassistenten
zijn er over het algemeen makkelijker
stageplaatsen te vinden, alhoewel er
regionale verschillen zijn. Bijvoorbeeld
Friesland en Drenthe hebben te
weinig stageplaatsen voor apotheker s-
assistenten. Zuid-Oost Brabant en
Noord- en Midden-Limburg bieden
juist weer ruim voldoende stageplaatsen
voor tandartsassistenten.
Er zijn grote verschillen tussen de roc’s
wat betreft de ontwikkeling van de inen
uitstroom van studenten Apothekersassistent.
Ongeveer de helft van de roc’s
signaleert dat zij minder inschrijvingen
krijgen. Onvoldoende bekendheid met
het beroep bij de potentiële studenten,
een te weinig positief imago van de
b ranche en een gebrek aan stageplaatsen
zouden hierbij een rol spelen.
Goede kans op werk
Het aanbod van doktersassistenten
schiet de komende jaren tekort om in
de verwachte vraag te voorzien in de
huisartsenzorg. Hetzelfde kunnen we
over de apothekersassistenten zeggen.
»
Stagiair
van nu,
medewerker
van de
toekomst

22 23
AG25
AG25
Afgelopen jaar zijn ongeveer 170
gediplomeerden te weinig via het onderwijs
beschikbaar gekomen. Als het aantal
studenten de komende jaren niet gaat
toenemen, zal dit tekort in 2014 zijn
verdubbeld. Er wordt in toenemende
mate stage gelopen door doktersassistenten
in ziekenhuizen, waar voldoende
stageplaatsen worden geboden.
Er is echter geen zicht op de arbeidsmarktbehoefte
aan dokters assistenten
op poliklinieken en eventueel andere
assisterende functies bij onderzoek en
behandeling in het ziekenhuis.
De tandartsassistenten vormen binnen
de Assisterenden Gezondheidszorg een
aparte groep. De jaarlijkse instroom van
nieuwe assistenten blijft ver achter bij de
benodigde. Hoewel een mbo-diploma
wenselijk is, heeft het merendeel van de
tandartsen assistenten in dienst met een
andere achtergrond. Bij het aantrekken
van jonge assistenten gaat de voorkeur
van de meeste tandartsen wel uit naar
gediplomeerden met een mbo-opleiding
Tandartsassistent.
Samenwerken
voor stageplaatsen
Om meer stageplaatsen te kunnen bieden voor doktersassistenten, heeft Calibris
het project Stagesamenwerking in het leven geroepen. De verschillende partijen,
waaronder Calibris, LHV, VHN en NVDA en roc’s hebben de huisartsen benaderd
en willen met dit stagesamenwerkingsverband laten zien dat door gezamenlijk
verantwoordelijkheid te nemen in het organiseren van stages, de kwaliteit en
de kwantiteit van de stageplaatsen toeneemt en er een betere aansluiting komt
tussen opleiding en werkveld.
Het stagesamenwerkingsverband heeft een coördinator die aanspreekpunt is voor
de begeleiders in de huisartsenpraktijk. Hij ondersteunt en helpt de begeleider bij
het vergroten van zijn deskundigheid waardoor de kwaliteit van opleiden verbetert
en de begeleider meer plezier krijgt in het opleiden van doktersassistenten. De
coördinator is dus de schakel tussen de opleiding en in dit geval de huisartsen
uit het stagesamenwerkingsverband.
Door het gebrek aan stageplaatsen in huisartsenpraktijken hanteren regionale
opleidingscentra (roc’s) nu soms zelfs een leerlingenstop. Zij kunnen anders niet
garanderen dat alle doktersassistenten in opleiding een stageplaats krijgen.
Een groep leerlingen kan stagelopen in de ziekenhuizen. Omdat stagiairs na
afronding van de opleiding vaak aan de slag kunnen op hun stageadres, is het
niet waarschijnlijk dat van deze groep veel assistenten in een huisartsenpraktijk
gaan werken. Daarom is het belangrijk dat huisartsenpraktijken zelf stagiairs blijven
opleiden. Want de stagiair van nu is de medewerker van de toekomst. Het project
Stagesamenwerking kan hindernissen wegnemen bij het begeleiden en opleiden
van stagiairs, waardoor er meer doktersassistenten opgeleid kunnen worden.
Alleen zo kan het dreigende tekort aan assistenten het hoofd geboden worden.
Meer weten over het project Stagesamenwerking Stuur dan een mail naar
i.bosch@calibris.nl (Ineke Bosch, Landelijk projectleider Stagesamenwerking).
Hoog bezoek
Koningin Beatrix opent het nieuwe pand van het Horizoncollege in Alkmaar in 2008.
Door het hele gebouw presenteren de verschillende opleidingen zich. Hier krijgt de
koningin uitleg van twee leerlingen van de opleiding Tandartsassistent.
« «

24 25
AG25
AG25
‘Ik heb inmiddels
al twee keer
stage gelopen en
vind het echt een
geweldig beroep’
Dokters assistente
op de motor
Als zes weken oude baby was ze al met haar ouders op het circuit. Op haar derde
reed ze quad en op haar vierde reed ze haar eerste wedstrijd. Britt van der Wekken
heeft het motorcrossen dus zo ongeveer met de paplepel ingegoten gekregen.
En wie nu denkt dat het dan dus wel een heel stoere jongens achtige meid is, heeft
het lelijk mis. Britt is een leuke, spontane jonge vrouw van 18 lentes jong en studeert
voor doktersassistente bij het Kellebeek College.
“Ik voel me eigenlijk helemaal geen topsporter. Motorcrossen is
voor mij normaal”, zegt Britt. “Maar als ik erover nadenk, ben
ik toch eigenlijk wel een topsporter. Die ook nog school erbij
doet. Ik heb er wel over gedacht om naar het Johan Cruyff
College te gaan, maar de opleiding sloot niet bij me aan. Toen
ben ik naar de havo gegaan, maar na een week had ik het daar
wel gezien. Zij gaven me duidelijk te verstaan dat ik daar kwam
om te leren en dat ik dus mijn bijbaantje en mijn sport maar
moest vergeten!”
Nu is ze zielsgelukkig met de opleiding tot doktersassistente.
“Ik had daar eerst totaal niet aan gedacht. Wel wilde ik altijd
al iets doen met mensen en met het menselijk lichaam. En ook
iets met administratie. Toen ontdekte ik deze opleiding. Ik had
nooit verwacht dat ik het zó leuk zou vinden!”
Britt doet mee met de wereldtop en dat vinden ze op school
ook heel bijzonder. Motorcross is best een dure sport en Britt
prijst zich dan ook gelukkig dat ze een groot aantal sponsors
heeft. Sinds vorig jaar is daar een wel heel bijzonder sponsor
bijgekomen: het Kellebeek College sponsort haar helm. “Dat
vind ik echt héél leuk. Mensen reageren ook heel enthousiast
als ik vertel dat mijn school me zo goed steunt. Niet alleen met
die helm, maar ook met het feit dat ze zoveel mogelijk rekening
houden met mijn wedstrijden.”
Haar klasgenoten vinden het wel apart wat ze doet. “Soms is
het lastig, omdat ik veel weg ben. Maar ik zorg altijd dat ik
mijn deel van een project gewoon doe. Alleen ben ik er niet
altijd bij met de presentatie. Dat is wel eens jammer, maar
mijn klasgenoten begrijpen het gelukkig wel.” Britt zorgt zelf
wel dat ze niets mist. “Soms ga ik dan naar de docent voor
uitleg over wat ik niet begrijp of vraag ik wat ik misschien
gemist heb en nog kan inhalen. Maar meestal vraag ik vooraf
wat er op het studieprogramma staat als ik naar een wedstrijd
moet. Dan zorg ik dat ik mijn spulletjes in orde heb. Vaak
maak ik de toetsen een dag voordat ik wegga. De docenten
vertrouwen mij daar volledig in. Als je laat zien dat je je best
doet, krijg je er ook veel medewerking voor terug. De meeste
docenten vinden het trouwens helemaal geweldig wat ik doe.
Dat is wel leuk.”
“Het is natuurlijk de droom van ieder kind om ooit wereldkampioen
te worden. Mijn streven is om bij de top 10 van de
wereld te komen. Op dit moment sta ik 15e in de tussenstand
van de WK-wedstrijden. Er komen dit jaar nog twee wedstrijden,
één in Tsjechië en één in Italië, en daarin wil proberen om nog
wat hoger op de ranglijst te komen.”
Meedoen met de wereldtop betekent veel trainen. Britt: “In het
weekend en op woensdag ben ik meestal de hele dag of middag
op de motor bezig. Verder werk ik drie keer per week zo’n anderhalf
uur aan mijn conditie. Dat kost dus best veel tijd en ik wil
mijn studie natuurlijk ook goed doen. Zonder de steun van mijn
ouders en mijn vriend zou ik dat nooit kunnen. Zij doen echt
heel veel voor me en daar wil ik ze heel erg voor bedanken! En
natuurlijk de school.”
Wat betreft het motorcrossen is Britt heel reëel: “Ik wil het zeker
blijven doen en ook veel wedstrijden rijden, maar mijn geld
ermee verdienen Ja, het kan wel, maar dan werk ik toch liever
als doktersassistente. Ik heb inmiddels al twee keer stage
gelopen en vind het echt een geweldig beroep. De omgang met
mensen, ze geruststellen als ze in paniek zijn. Op mijn stageplek
hebben ze me zelfs al een baan aangeboden!”
«
Bron Talent 2010, ROC West-Brabant

26 27
AG25
AG25
Het laboratoriumwerk werd
uitgevoerd in de keukens
Hoe het ooit begon...
In dit artikel een terugblik op de start van de AG-opleidingen in Friesland.
In 1979 start een project op zes scholen in Nederland. Voor de school in
Friesland bevatte het project deopleiding Ag en Ab. Het jaar eervoor
(het nuljaar) is gebruikt om het curriculum vorm te geven. Voor het eerst is
er een mbo-opleiding voor apothekers-, dokters- en tandartsassistenten,
bekostigd door het Ministerie van Onderwijs.
Een enthousiaste groep docenten start met drie groepen
leer lingen. Het eerste leerjaar krijgen alle leerlingen dezelfde
vakken. Dat varieert van Nederlands, Engels, gezondheidsleer,
huishoudkunde, rekenen, omgangskunde tot meer specifieke
vakken als recepteren, dispenseren, farmaceutisch rekenen,
geneesmiddelenkennis, laboratoriumwerk, verpleegkunde,
tandheelkundige kennis en anatomie en assisteren aan de stoel.
Hoofdbrekens
Het uitvoeren van al die praktijkvakken levert de directie nog
wel wat hoofdbrekens op. De school kent keukens, scheikundelokalen
en theorielokalen, maar een aparte AG-afdeling
moet nog worden gebouwd. Na het eerste jaar worden er
In een groepsintake is een van de vragen:
“Waarom wil je doktersassistent worden”
Een van de nieuwe leerlingen antwoordt:
“Dat vind ik wel handig, voor als ik later
met een dokter trouw!”
praktijk lokalen ingericht, hoewel dit wel in etappes gaat.
Het laboratoriumwerk wordt eerst nog uitgevoerd in de keukens,
dus onze lesassistent poetst elke keer flink om de urine en feces
te verwijderen.
Alle leerlingen krijgen de praktijk en theorie van alle drie de
richtingen, daar zijn ze niet zo blij mee. Pas na het eerste jaar
volgt de definitieve keuze voor de afstudeerrichting. Het blijkt
dat de grootste groep na het eerste jaar kiest voor de opleiding
Doktersassistent en dat er twee kleine groepjes overblijven voor
de richting Tandartsassistent en Apothekersassistent.
Wanneer het eerste jaar van de tweede lichting start, is er al
gekozen voor een gezamenlijk eerste halfjaar. In januari valt de
beslissing of een leerling verder gaat als doktersassistent, apothekersassistent
of tandartsassistent. Ook deze keuze geeft grote
problemen in de klassengrootte. Ineens zijn er in januari twee
klassen DA en twee halve klasjes AA en TA. De derde lichting
AG kiest vooraf de studierichting.
Samen opleiding vormgeven
Het heeft wel iets bijzonders om samen met leerlingen
vorm te geven aan een nieuwe opleiding. Zo’n eerste lichting
is in alles proefkonijn. Dat kan soms lastig zijn, maar kan
je ook iets opleveren. In ons huidige curriculum zou het niet
meer mogelijk zijn dat een leerling aan het eind van het tweede
jaar van de opleiding Apothekersassistent overstapt naar het
derde jaar van de opleiding Tandartsassistent. En dan ook nog
in een keer slaagt!
Welke
opleiding
kies jij
Wil jij straks werken in
de sector zorg en welzijn
Het is ook bijzonder om met een heel team docenten elke week
een dag(deel) bij elkaar te zijn om verder het programma te
ontwikkelen. Vele landelijke vergaderingen in Utrecht hebben
we bijgewoond. Ook menig cabaretstukje is later gewijd aan de
soms oeverloze vergaderingen die zijn gevoerd.
Er is veel belangstelling voor deze nieuwe opleiding, we kunnen
maar een deel van de geïnteresseerden plaatsen. De reden is het
beperkt aantal stageplaatsen. Het werkveld is nog niet gewend
aan deze nieuwe vorm van opleiden, hiervoor is of altijd zelf
opgeleid of er zijn assistenten verkregen die door een particulier
instituut zijn geschoold. Toch staan veel mensen uit het werkveld
wel open voor deze nieuwe opleiding en leveren zij ook
een bijdrage in het vormgeven van het onderwijs.
In 1982 diplomeert de eerste lichting. Alle apothekersassistenten
hebben een tweede kans nodig om te slagen, gelukkig lukt het
daarna wel. Van de dokters- en tandartsassistenten slagen de
meesten wel in een keer. Twee tandartsassistenten worden
speciaal verwacht in Den Haag om uit handen van de minister
van Onderwijs het diploma te ontvangen.
traditie voortgezet
Landelijk is afgesproken dat gediplomeerden een speld krijgen
bij hun diploma. Een rode voor de doktersassistenten, een
groene voor de apothekersassistenten en een blauwe voor
de tandartsassistenten. Achterop een letter van de plaats
(in ons geval de L van Leeuwarden) en een nummer.
Dit nummer geeft de volgorde van afstuderen aan. Na 25 jaar
worden deze spelden nog steeds gebruikt.
Maar weet je nog niet precies welk beroep of welke opleiding voor jou de beste is Kijk dan op
de www.YouChooz.nl, de landelijke voorlichtingssite over opleidingen en beroepen in zorg en
welzijn. Op deze website vind je informatie over ruim 160 opleidingen van mbo- tot universitair
niveau. Al surfend krijg je een idee wat een opleiding en een beroep inhoudt. En wil je meer weten
Het mooie is dat je al je vragen kunt mailen naar ChoozGuides. ChoozGuides zijn professionals
werkzaam in het betreffende beroep, studenten of docenten. Dus wil je meer informatie van een
professional, jouw toekomstige collega Ook die kun je via de site een mailtje sturen.
«

28 29
AG25
AG25
ROC Mondriaan loopt als een rode
draad door het leven van Annet Hilgeman.
Eerst volgde ze er twee opleidingen,
voor apothekers- en voor doktersassistent.
Na een aantal jaren kwam ze terug
om les te geven. Nu staat ze weer voor
een nieuwe stap in haar carrière.
Duizendpoot
op het roc
“Het apothekersvak heeft me altijd getrokken. Werken met
medicijnen sprak me aan. Ondanks dat ik de havo volgde,
wilde ik toch graag de opleiding tot apothekersassistent volgen.
Ik begon aan deze opleiding in 1997 bij ROC Mondriaan.
Mijn diploma heb ik in twee jaar tijd gehaald. Tijdens de
opleiding heb ik twee keer stage gelopen bij een apotheek.
Toen merkte ik al snel dat ik de voorlichting aan patiënten het
leukst vond. Het directe contact sprak me erg aan. Daarom
besloot ik na mijn opleiding Apothekersassistent, ook de opleiding
tot doktersassistent te volgen. Mijn stages heb ik in een ziekenhuis
gelopen. Daar merkten ze dat ik veel kennis had van geneesmiddelen
en al snel mocht ik daar recepten schrijven en advies
geven. Ook deze opleiding heb ik binnen twee jaar afgerond.
Al tijdens mijn schooltijd vond ik het docententeam erg prettig.
De begeleiding van studenten was altijd goed. Vandaar dat ik,
na het behalen van mijn diploma, geïnformeerd heb naar een
baan als instructeur. Helaas had je om les te mogen geven,
minimaal vijf jaar werkervaring nodig. Voor de zekerheid heb
ik destijds toch mijn telefoonnummer achtergelaten.
Ik ging werken in een ziekenhuis en vervolgens in een apotheek.
Ik zou net na vijf jaar – het was inmiddels 2005 - bij het
westeinde ziekenhuis een vast contract krijgen, toen ik een
telefoontje kreeg: ROC Mondriaan had personeel nodig en ze
hadden mijn telefoonnummer gevonden. Dat was een moeilijke
keuze: een vast contract of een nieuwe uitdagende baan als
instructeur, waar ik geen ervaring mee had. Uiteindelijk heb ik
de gok gewaagd en dat is me zeer goed bevallen.
Mijn vroegere docenten werden toen dus mijn collega’s. Toch
was dit niet ongemakkelijk, daarvoor is het team te hecht en
gezellig. Direct bij mijn start als instructeur kreeg ik de praktijklessen
toebedeeld. Dankzij mijn ruime ervaring in het werkveld
kon ik theorie en praktijk goed koppelen en dus ook uitleggen
aan studenten. Ook heb ik samen met een collega een workshop
geneesmiddelen opgezet voor de opleiding Doktersassistent.
Zowel tijdens mijn opleiding als tijdens de eerste jaren dat ik
instructeur was, werd er EGO-onderwijs gegeven: Eindterm
Gericht Onderwijs. Langzaamaan hebben we vervolgens
CGO-onderwijs ingevoerd: Competentie Gericht Onderwijs.
Bij dit type onderwijs wordt de nadruk meer gelegd op vaardigheden.
Dit vraagt vaak een grote zelfstandigheid van de student,
wat in een toekomstige baan natuurlijk weer goed van pas komt.
Soms is het lastig, niet alle studenten zijn van nature zo zelfstandig.
Ik vind ROC Mondriaan vooral heel goed in het begeleiden
van studenten op hun stage en de contacten die ze onderhouden
met instellingen. Als school heb je een verantwoordelijkheid naar
beiden. Je kan niet zomaar een student stage laten lopen bij een
instelling en maar hopen dat het goed gaat. De begeleiding is zo
belangrijk. Ik merk dat dat zeker de laatste jaren heel goed gaat.
wegens personeelstekort gesloten
Ondanks dat ik het naar mijn zin had bij ROC Mondriaan,
bleef het werkveld kriebelen. Tijdens lessen speel ik vaak de
patiënt en ik merkte vooral op die momenten dat ik het contact
met patiënten miste. Op een dag liep ik langs een apotheek bij
mij in de buurt, toen ik zag dat daar een briefje op de deur hing:
‘Wegens personeelstekort zijn wij de maandagmiddag gesloten’.
‘natuurlijk
ga ik zelf
ook
stagiaires
begeleiden’
Ik heb toen de stoute schoenen aangetrokken en gewoon gebeld.
Met mijn ervaring als instructeur waren ze direct enthousiast
en kon ik eigenlijk meteen terecht. Toen heb ik de knoop doorgehakt
en besloten te stoppen bij ROC Mondriaan. In januari
2011 begin ik bij de apotheek. Spannend, maar ik ga met
dubbele gevoelens weg. Ik ga mijn vaste mentorgroep missen,
maar bovenal mijn collega’s. Maar omdat ROC Mondriaan
zulke goede contacten heeft met het werkveld, weet ik zeker
dat ik ook na 1 januari nog nauw betrokken blijf bij het
onderwijs. Dit ga ik onder andere realiseren door mij
beschikbaar te stellen voor gastlessen bij AG en natuurlijk zal
ik ook zelf stagiaires gaan begeleiden.”
«

30
AG25
‘COMPETENT als dokters assistent in de huisartsenzorg’ is een
begeleidingsinstrument dat de beginsituatie en leervorderingen van de
stagiair tijdens de stage in kaart brengt als handvat voor de praktijk,
stagiair en het roc. COMPETENT DA maakt begeleiden van stagiairs in
de huisartsenzorg efficiënter, effectiever en aantrekkelijker.
Effectiever
stagiairs begeleiden
COMPETENT als Doktersassistent is ontwikkeld op verzoek van
landelijke (branche)partijen van huisartsen, huisartsenposten,
doktersassistenten en roc’s (zoals LHV, LVG, NVDA en Labag).
Stage- en arbeidsmarkttekorten in deze branche in combinatie
met de wens tot kwaliteitbevordering van opleiden waren voor
Calibris belangrijke argumenten dit instrument te ontwikkelen.
Het stage-instrument is ontwikkeld in samenwerking met doktersassistenten,
andere vertegenwoordigers vanuit de huisartsenzorg,
roc-docenten en ontwikkelaars vanuit Calibris. Het heeft geresulteerd
in een ‘eerste versie COMPETENT DA’. Alle betrokkenen hebben
vanuit hun eigen deskundigheid een waardevolle bijdrage geleverd.
Het beroepsprofiel en het kwalificatiedossier van de doktersassistent
zijn in COMPETENT DA geborgd. Het instrument bevat
de beroepsvaardigheden, werkprocessen en competenties die
ontwikkeld worden tijdens de opleiding tot doktersassistent.
COMPETENT is voor:
1. Werkbegeleiders. Zij hebben met dit instrument een handvat
om ontwikkeling van beroepsvaardigheden en competenties
bij stagiairs objectief en meetbaar te maken. Hierdoor kunnen
doktersassistenten die begeleiden, gerichter feedback geven
aan stagiairs en hen coachen.
2. Stagiairs. Zij krijgen inzicht in welke competenties en beroepsvaardigheden
zij beheersen en welke zij nog moeten ontwikkelen.
3. Onderwijsinstellingen krijgen inzicht in de actuele leervorderingen
van de stagiair op de stageplek. Dit brengt binnenen
buitenschools leren dichter bij elkaar.
Calibris beoogt bij het begeleiden van stagiairs met COMPETENT DA
een brug te slaan tussen werkveld en onderwijsinstellingen.
COMPETENT is op vele manieren te benutten om de effectiviteit
en efficiëntie van begeleiden te vergroten. Een paar opties:
- COMPETENT kan gebruikt worden om ‘een foto te maken’ van
de beginsituatie (wat weet/kan de stagiair al bij de start van de
stage);
- Als praktijk kun je COMPETENT gebruiken om concreet te maken
wat een stagiair beheerst en waarin nog ontwikkeling wenselijk is;
- De werkbegeleider (gediplomeerde doktersassistent) in de
praktijk kan COMPETENT gebruiken om objectieve feedback te
geven aan de stagiair.
Vanaf september worden 5 landelijke pilots gedraaid met het
nieuwe stage-instrument De planning is dat in de zomer van
2011 COMPETENT DA voor alle door Calibris erkende huisartsenpraktijken
en onderwijsinstellingen beschikbaar zal zijn.
Via Calibris, de betrokken branchepartijen en het Labag worden
de betrokkenen hierover op de hoogte gehouden.
«

32 33
AG25
AG25
Bewuste
keuze
voor
studie
en
kindje
Een studie apothekersassistente volgen terwijl je zwanger
bent en bevalt van je eerste kindje, en die studie dan ook nog
volbrengen in twee jaar in plaats van drie. Dat verzin je niet.
Manal Rustom (19) heeft het gedaan en niet veel studenten
zullen het haar nadoen. Manal maakt haar keuzes in het
leven heel bewust. En dan gáát ze er ook voor.
Zo heeft ze er, samen met haar man uiteraard, heel bewust
voor gekozen om op relatief jonge leeftijd moeder te worden.
“Ik kom uit een Palestijns gezin. Mijn
ouders hebben er voor gekozen om hun
kinderen niet in een vluchtelingenkamp
in Libanon op te laten groeien. Daar
ben ik hen heel dankbaar voor. Ze hebben
ons altijd gestimuleerd om te gaan
studeren. Hier in Nederland krijg je
kansen en die moet je met beide handen
aangrijpen, vind ik. Een vrouw hoort
niet thuis te zitten, ook als ze kinderen
heeft. Daar denkt mijn man gelukkig
precies zo over. Hij steunt mij in alles
wat ik doe. Tijdens mijn studie heeft hij
me alle ruimte gegeven en ook veel voor
onze baby gezorgd. Hij werkt zelf als
cardiologisch verpleegkundige en weet
dus wat het is om te studeren.
Op school vonden ze het blijkbaar nogal
bijzonder wat ik deed. Zelf had ik dat
eigenlijk niet zo in de gaten. Ik was
zwanger en deed twee jaar van mijn
studie in één jaar. Ik besefte pas wat ik
heb bereikt, toen ik werd genomineerd
voor de Topperverkiezing. Anderen lieten
mij zien dat het best uitzonderlijk is wat
ik gedaan heb. Ik wil gewoon altijd
doorgaan. Ik ben niet zo gauw tevreden
over mezelf en weet dat ik meer kan.
Tot drie weken voor de bevalling ben
ik nog naar school gegaan. Ze moesten
me op het laatst zo ongeveer naar huis
sturen, omdat ze vonden dat ik mijn
rust nodig had. Toen ben ik maar thuis
verder gegaan. Twee weken na de
bevalling was ik weer op school. Ik wilde
immers wel mijn examens doen.
Het Kellebeek College heeft mij alle
ruimte en steun gegeven om de studie in
mijn eigen tempo te doen. Daar ben ik ze
heel dankbaar voor. Maar ik denk dat als
je zelf laat zien dat je echt iets wilt, de
docenten daar ook alle medewerking aan
willen geven. Doordat ik een ander traject
heb gevolgd, heb ik niet zo veel lessen met
mijn medestudenten gevolgd. Dat vond
ik wel jammer, maar ja, dat kon niet anders.
Ze hadden wel begrip voor mijn situatie.
Als klasgenoten om uitleg vroegen, kon
ik ze gelukkig wel helpen. En ondanks
dat ik ze niet zo vaak zag, heb ik echt heel
veel kaarten gekregen na de geboorte
van mijn zoontje. En heel veel cadeautjes!
Als ik klaar ben met mijn opleiding,
ga ik de school verschrikkelijk missen.”
Manal is er gewoon een beetje triest van.
Een ander zou misschien denken: ‘hè, hè,
nu heb ik eindelijk wat meer tijd voor
leuke dingen’. “Dat heb ik zeker, maar
toch ga ik het missen! Ik blijf gewoon
27 uur per week in de apotheek werken.
Verder heb ik nu wel weer tijd om me te
gaan bezighouden met de geschiedenis
van mijn volk. Dat heb ik vroeger ook
gedaan. Ik ben van plan om alle boeken
die ze in de bibliotheek hebben over
het Palestijnse volk te gaan lezen en
bestuderen. Ik vind het belangrijk dat
ik die geschiedenis ken. Ik ben trots op
mijn volk, net zoals mijn vader trots is
op mij. En ik ben heel blij dat ik in
nederland de kans heb gekregen om
me te ontwikkelen. Eigenlijk vind ik dat
‘Anderen lieten mij
zien dat het best
uitzonderlijk is
wat ik gedaan heb’
de opleiding apothekersassistent een
hbo-studie zou moeten zijn. Je hebt
veel contact met artsen over de – vaak
onleesbare – recepten en je moet veel
kennis hebben over medicijnen. Jij moet
zorgen dat de patiënt de juiste medicatie
mee naar huis krijgt. Ik voel dat als een
grote verantwoordelijkheid. Misschien
ga ik over een tijdje een vervolgstudie
doen. Farmaceutisch management of
farmakunde lijkt me wel wat.”
«
Bron Talent 2010, ROC West-Brabant

34
AG25
AG25
Colofon
Het jubileummagazine AG25
is een gezamenlijke uitgave van:
- De AG-opleidingen van de roc’s
in Nederland
- Calibris, Kenniscentrum voor leren
in de praktijk in zorg, welzijn en sport.
www.calibris.nl
- Bohn Stafleu van Loghum
onderdeel van Springer Media
www.bsl.nl
Coördinatie en redactie:
Simone van Kester
Andrea Linschoten
Vormgeving:
VerheulCommunicatie BV,
Alphen aan den Rijn
Online platform
voor het AG onderwijs
AG context is dé digitale bron voor (aankomende) apothekers-,
dokters- en tandartsassistenten. Met AG context vinden leerlingen snel en
eenvoudig, betrouwbare informatie. AG context bevat naast boeken en
tijdschriften ook videomateriaal, (interactieve) toetsen, een woordenboek,
casuïstiek en diverse extra modules.
De belangrijkste voordelen van AG context voor u op een rij
- Leerlingen kunnen in AG context zelfstandig betrouwbare
informatie vinden
- AG context biedt een goede voorbereiding op de praktijk
- AG context is geschikt voor elke onderwijsvorm
Kijk nu op: www.agcontext.nl
Meer informatie
Neem contact op met de Docentenservice van Bohn Stafleu van Loghum
via (030) 638 38 00 of per email docentenservice@bsl.nl.
Beste
leerbedrijf AG
In het kader van het 25-jarig bestaan van de opleiding Assisterenden
Gezondheidszorg (AG), organiseert Calibris, kenniscentrum voor leren
in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport, de verkiezing Beste Calibris Leerbedrijf
AG. Met deze prijs brengt Calibris het praktijkleren in de AG-sector
onder de aandacht en worden de leerbedrijven in het zonnetje gezet.
35
Aan AG25 werkten verder mee:
Ramon van den Berg
Wim Brittijn
Grieta Eshuis
Marja Ettes
Chris Hengeveld
Greet de Jong
Karin van Nieuwenhuijzen
Adriënne Nijssen
Patty Melissen
Hans Oostrum Fotografie
26 november 2010
wordt bekendgemaakt
wie het Beste Calibris
Leerbedrijf AG 2010 is
Stagiaires bepalen wat zij een goed
leerbedrijf vinden. Zij maken een kort
filmpje van het leerbedrijf en sturen dit
naar hun docent. Het roc draagt van
alle filmpjes de beste twee voor bij de
jury. Uit deze voordrachten nomineert
de jury vervolgens drie leerbedrijven.
De jury bestaat uit vertegenwoordigers
van de AG-opleidingen, de brancheorganisaties
en Calibris.
De genomineerden worden op een
speciale website gepresenteerd:
www.bestecalibrisleerbedrijf.nl.
Op basis van de filmpjes en de
persoonlijke toelichting van de stagiair,
kan vervolgens iedereen eenmalig zijn
stem uitbrengen op zijn favoriet.
Op het moment van schrijven is de winnaar
nog niet bekend. Tijdens het congres ter
gelegenheid van het 25 jarig bestaan van de
opleiding assisterenden Gezondheidszorg
op 26 november 2010 in Lunteren wordt
bekendgemaakt wie het Beste Calibris
Leerbedrijf AG 2010 is.
Weten wie gewonnen heeft
Kijk na 26 november 2010 op
www.bestecalibrisleerbedrijf.nl.
De winnaar ontvangt een sculptuur en een
oorkonde. De stagiair van het winnende
leerbedrijf wint een mooie camera.

AG opleidingen
bij jou in de buurt
Naam PlaatS WEBSite
Albeda College Rotterdam www.albeda.nl
Alfa-college Groningen www.alfa-college.nl
Da Vinci College Dordrecht www.davinci.nl
Hoornbeeck College Amersfoort www.hoornbeeck.nl
Koning Willem I College s’- Hertogenbosch www.kw1c.nl
Noorderpoort Groningen www.noorderpoort.nl
Regio College Zaandam www.regiocollege.nl
Rijn IJssel Arnhem www.rijnijssel.nl
ROC Arcus College Heerlen www.arcuscollege.nl
ROC Aventus Apeldoorn www.aventus.nl
ROC Eindhoven Eindhoven www.roceindhoven.nl
ROC Flevoland Almere www.rocflevoland.nl
ROC Friese Poort Leeuwarden www.rocfriesepoort.nl
ROC Gilde Opleidingen Roermond www.gildeopleidingen.nl
ROC Horizon College Alkmaar www.horizoncollege.nl
ROC ID College Zoetermeer www.idcollege.nl
ROC Midden Nederland Utrecht www.rocmn.nl
ROC Mondriaan Den Haag www.rocmondriaan.nl
ROC Nijmegen Nijmegen www.roc-nijmegen.nl
ROC Nova College Haarlem www.novacollege.nl
ROC Tilburg Tilburg www.roctilburg.nl
ROC van Amsterdam Amsterdam www.rocva.nl
ROC van Twente Hengelo www.rocvantwente.nl
Kellebeek College Etten-Leur www.kellebeek.nl
ROC Zeeland Middelburg www.roczeeland.nl
Zadkine Rotterdam www.zadkine.nl