De Sociale Staat van Vlaanderen 2011 - Vlaanderen.be
De Sociale Staat van Vlaanderen 2011 - Vlaanderen.be
De Sociale Staat van Vlaanderen 2011 - Vlaanderen.be
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
SOCIALE STAAT VAN VLAANDEREN <strong>2011</strong><br />
Ta<strong>be</strong>l 3b.<br />
Wetenschappelijke vaardigheid in het tweede leerjaar secundair onderwijs (gemiddelde<br />
testscore, verschil met internationaal gemiddelde, gemiddelde leeftijd en verschil jongens en<br />
meisjes), <strong>Vlaanderen</strong> en 6 Europese landen/regio’s, 2003<br />
Gemiddelde Verschil met Gemiddelde Verschil jongens<br />
Land/regio testscore* TIMSS-gemiddelde leeftijd en meisjes<br />
Engeland 544 (4,1) 70 14,3 12<br />
Nederland 536 (3,1) 62 14,3 15<br />
Zweden 524 (2,7) 50 14,9 7<br />
<strong>Vlaanderen</strong> 516 (2,5) 42 14,1 23<br />
Schotland 512 (3,4) 38 13,7 11<br />
Noorwegen 494 (2,2) 20 13,8 8<br />
Italië 491 (3,1) 17 13,9 10<br />
TIMSS-gemiddelde. 474 (0,6) 0 14,5 6<br />
* Standaardfout tussen haakjes.<br />
Bron: Van den Broeck e.a., 2004, op basis <strong>van</strong> TIMSS 2003.<br />
Net als in PIRLS zijn verschillen in prestaties tussen leerlingen voornamelijk gerelateerd aan<br />
hun socio-economische achtergrondkenmerken. Kinderen en jongeren met hoogopgeleide<br />
ouders, die thuis over een computer en een studeertafel <strong>be</strong>schikken en die thuis de landstaal<br />
spreken waarin ook de TIMSS-testen zijn afgenomen, scoren <strong>be</strong>ter. Over het algemeen mogen<br />
we zeggen dat deze trend in alle landen/regio’s zichtbaar is. In vergelijking met andere<br />
landen/regio’s is de spreiding tussen de zwakste en de sterkste groep niet significant groter in<br />
<strong>Vlaanderen</strong>. <strong>De</strong>zelfde waarschuwing als voor PIRLS geldt hier: doordat zittenblijven in <strong>Vlaanderen</strong><br />
meer gebruikelijk is dan elders, wordt de spreiding <strong>van</strong> de testscores binnen een leerjaar<br />
kunstmatig lager. Dit geldt zowel voor ongelijkheden naar sociale herkomst als naar geslacht<br />
(aangezien kinderen uit kansengroepen en jongens vaker blijven zitten). <strong>De</strong> verschillen tussen<br />
jongens en meisjes lijken in <strong>Vlaanderen</strong> inderdaad volgens TIMSS on<strong>be</strong>staande in het lager<br />
onderwijs, maar in het secundair onderwijs worden de verschillen groter en presteren de jongens<br />
<strong>be</strong>ter voor zowel wiskunde als wetenschappen. Internationaal gezien zijn er echter geen<br />
significante verschillen naar geslacht.<br />
Ook in TIMSS werd gevraagd naar de attitudes ten opzichte <strong>van</strong> wiskunde en wetenschappen.<br />
In het vierde leerjaar lager onderwijs staat <strong>Vlaanderen</strong> voor wiskunde op de eerste plaats voor<br />
‘negatieve attitude’ en op de laatste plaats voor ‘zeer positieve attitude’. Voor wetenschappen<br />
vinden we gelijkaardige resultaten. In het tweede leerjaar secundair onderwijs is de attitude al<br />
positiever dan in het lager onderwijs, maar ze blijft toch onder het internationale gemiddelde.<br />
Een mogelijke verklaring is opnieuw het schoolklimaat alsook het watervalsysteem dat kenmerkend<br />
is voor <strong>Vlaanderen</strong>. Anderzijds scoren we gemiddeld genomen wel goed, maar moeten<br />
we dit toch blijvend relativeren omwille <strong>van</strong> de sociaal vertekende scores die kunnen ontstaan<br />
omwille <strong>van</strong> de verschillen in leeftijd of leerjaar, als gevolg <strong>van</strong> het steekproefkader.<br />
1.1.3. Programme for International Student Assessment 2009<br />
Tot slot <strong>be</strong>spreken we PISA (<strong>De</strong> Meyer & Warlop, 2010). PISA staat voor Programme for International<br />
Student Assessment en <strong>be</strong>vraagt driejaarlijks honderdduizenden 15-jarigen uit tientallen<br />
landen/regio’s op het vlak <strong>van</strong> leesvaardigheid, wiskundige geletterdheid en wetenschappelijke<br />
geletterdheid. <strong>De</strong> meest recente resultaten voor <strong>Vlaanderen</strong> komen uit de <strong>be</strong>vraging <strong>van</strong> 2009. In<br />
vergelijking met TIMSS en PIRLS worden leerlingen niet <strong>be</strong>vraagd in een <strong>be</strong>paald leerjaar, maar<br />
wel op 15-jarige leeftijd, ongeacht het leerjaar waarin ze zich op dat moment <strong>be</strong>vinden.<br />
48
Change language