Schoolgids Rijnlands Lyceum - Hollandse School Singapore

ijnlands 

yceum 

ingapore 

choolgids 

012 2013 

RIJNLANDS LYCEUM SINGAPORE - SCHOOLGIDS 2012 2013

0. INHOUDSOPGAVE 

2 

1. Voorwoord 

2. Rijnlands Lyceum Singapore 

2.1 Inleiding 

2.2 Missie en visie 

2.3 Pedagogisch klimaat 

2.4 Programma’s 

2.4.1 Uitgangspunten van de 

programma’s 

2.4.2 Differentiatie in de 

NTC-programma’s 

2.5 Resultaten 

2.6 Aanmelding, toelating en plaatsing 

van leerlingen 

2.7 Schoolgeld en examenkosten 

2.8 Uitschrijving 

2.9 Monitoring bij vertrek 

2.10 Het docententeam 

2.11 De partnerscholen 

2.12 De ouderraad 

3. Het Primair Onderwijs (PO) 

3.1 Inleiding 

3.2 Het NTC PO-programma 

3.3 Voorzieningen en leermiddelen 

3.4 Lestijden en roosters 

3.5 Zorg en begeleiding van leerlingen 

3.6 Toetsing en rapportage 

3.7 Leerlingvolgsysteem 

3.8 Huiswerk 

3.9 Rol van de ouders 

3.10 Absentie en verzuim 

3.11 Opvang bij lesuitval 

3.12 Advisering vervolgopleiding 

4. Het Voortgezet Onderwijs 

4.1 Inleiding 

4.2 Het NTC VO-programma 


4.4 Leesonderwijs 

4.5 Lestijden en rooster 



4.8 Examens 


4.10 Huiswerk 

4.11 Rol ouders 



4.14 Advisering vervolgstudie (Decanaat) 

5. Kwaliteitszorg en ontwikkeling 

5.1 Kwaliteitsbeleid 

5.2 Ontwikkelplan Rijnlands Lyceum 

Singapore 

5.2.1 evaluatie ontwikkelpunten 

2011-2012 

5.2.2 ontwikkelpunten 2012-2013 

5.3 Ontwikkeling medewerkers 

6. Communicatie 

6.1 Contact met ouders 

6.2 Contact met partnerscholen 

7. Organisatie 

7.1 Rijnlands Education Worldwide 


7.3 Onderwijs 

7.4 Kwaliteit 

7.5 Vestigingen 

Bijlage 1 Jaaroverzicht 

Bijlage 2 Veel gestelde vragen 

Bijlage 3 Ontwikkelplan 2012-2013 

Bijlage 4 Klachtenregeling 

Bijlage 5 Adressen 

Bijlage 6 Links 


1. VOORWOORD 

3 

Met groot genoegen presenteren wij u de schoolgids van het 

Rijnlands Lyceum Singapore voor het schooljaar 2012-2013. 

De schoolgids is bedoeld voor ouders en andere betrokkenen. 

De gids geeft informatie over de school en over het onderwijs. 

Het beschrijft concreet onze organisatie en de werkwijze voor 

het komende schooljaar. 

Het Rijnlands Lyceum Singapore maakt deel uit van Rijnlands 

Education Worldwide. Rijnlands Education Worldwide 

(REW) verzorgt en ontwikkelt Nederlandstalig onderwijs in 

het buitenland. De op Nederlandse Taal en Cultuuronderwijs 

geconcentreerde kennis, ervaring en werkwijze waarborgt een 

eigentijds hoogstaand kwaliteitsaanbod op alle REW locaties 

wereldwijd. 

In de schoolgids vindt u ook een beschrijving van onze 

kwaliteitsborging in de vorm van een ontwikkelplan. Jaarlijks 

wordt de realisatie van het ontwikkelplan van het voorgaande 

schooljaar geëvalueerd. De uitkomsten kunt u lezen in de 

schoolgids. Aan de hand hiervan wordt een ontwikkelplan 

voor het nieuwe jaar opgesteld. 

Wij hopen dat u in deze schoolgids de informatie vindt die u 

nodig hebt. Graag horen wij uw reacties of suggesties. Deze 

helpen ons bij de verdere ontwikkeling en verbetering van de 

zorg en het onderwijs voor de leerlingen. Want uiteindelijk 

gaat het daarom, ook in deze schoolgids. 

De schoolgids en het REW-schoolplan 2011-2015 worden 

voorgelegd aan de Inspectie voor het Onderwijs en zijn richtlijn 

bij de inrichting van ons onderwijs. 

Wij wensen alle leerlingen een gezond, leerzaam en succesvol 

schooljaar 2012-2013! 

Ionica Lub 

Locatieleider 

Rijnlands Lyceum Singapore 

www.rijnlandslyceumsingapore.nl 

Jaap Mos 

Directeur 

Rijnlands Education Worldwide 

www.rijnlandseducationworldwide.nl 


2. 

4 

RIJNLANDS LYCEUM SINGAPORE 

2.1 Inleiding 

Rijnlands Lyceum Singapore (RLS) biedt, voor leerlingen van 

4 tot en met 18 jaar, programma’s voor Nederlandse Taal 

en Cultuur (NTC) aan. We doen dat op vier verschillende 

locaties. 

> Voor leerlingen in het primair onderwijs is er 

> een naschools NTC-programma in het gebouw van 

de Hollandse School voor de groepen 1 t/m 8. 

> een naschools NTC-programma op de Canadian 

International School voor de groepen 3 t/m 8. 

> Voor leerlingen in het voortgezet onderwijs is er 

> een programma op de German European School 

Singapore (GESS); dit is volledig geïntegreerd in het 

GESS-programma. 

> een naschools programma op de Overseas Family 

School (OFS); dit staat ook open voor leerlingen van 

andere scholen. 

In het schooljaar 2012-2013 nemen ruim 140 leerlingen deel 

aan één van onze programma’s. 


Bij Rijnlands Lyceum Singapore wordt onderwijs gegeven 

vanuit de visie dat de ontwikkeling van de moedertaal voor 

kinderen van vitaal belang is. Beheersing en ontwikkeling 

van de moedertaal zijn voorwaarden voor een evenwichtige 

sociaal-emotionele en academische groei. 

Voor kinderen die in het buitenland wonen is dit extra belangrijk; 

goede ontwikkeling van de moedertaal geeft cultureel 

houvast, draagt sterk bij aan de identiteitsontwikkeling en 

leert hen beter te reageren op veranderingen. 

Het onderwijs in de moedertaal versterkt ook de basis voor 

taalverwerving in bredere zin. Vooral wanneer dit gebeurt in 

een internationale setting is het een belangrijke steun voor het 

aanleren van vreemde talen. Tenslotte ondersteunt de beheersing 

van de moedertaal de re-integratie in (het onderwijs in) 

eigen land. 

Het Rijnlands Lyceum Singapore verzorgt Nederlands moedertaalonderwijs 

en staat open voor Nederlandstalige leerlingen 

die in Singapore wonen. Ons onderwijs wordt verzorgd 

door bevoegde, bekwame, ambitieuze en betrokken docenten. 


5 

Zij zijn erop uit de kennis, interesse en het enthousiasme voor 

de Nederlandse taal en cultuur van de leerlingen verder te 

ontwikkelen. 

2.3 Pedagogisch klimaat 

De evenwichtige sociaal-emotionele ontwikkeling van de 

leerling is één van de belangrijkste doelstellingen van ons 

onderwijs. Het werken aan en beheersen van de moedertaal 

draagt in hoge mate bij aan deze ontwikkeling. Daarbij weten 

we dat leerlingen zich vrij en veilig moeten voelen om fouten 

te kunnen maken en daarvan te kunnen leren. 

Bij Rijnlands Lyceum Singapore hechten wij dan ook veel 

waarde aan een stimulerend en positief pedagogisch klimaat. 

In dat klimaat zijn er duidelijke structuren en werken onze 

leerkrachten aan een veilige, plezierige en uitdagende leeromgeving. 

Een omgeving waarin onze leerkrachten gevoelig zijn 

voor de behoeften en signalen van de leerlingen en waarin 

verschillen worden gerespecteerd en geaccepteerd. 

Om een positief pedagogisch klimaat te kunnen scheppen, 

vinden wij het belangrijk dat de leerlingen weten waar zij aan 

toe zijn, dat we de onderwijstijd efficiënt gebruiken, leerkrachten 

heldere afspraken maken met leerlingen en duidelijke 

regels hebben over gewenst en ongewenst gedrag. In en 

buiten de lessen zullen de leerkrachten zich inzetten om de 

leerlingen het gevoel te geven dat zij iets kunnen en succesvol 

zijn. Dat ondersteunt, in de visie van de RLS-docenten, het 

zelfvertrouwen en daarmee de ontwikkeling van de leerlingen. 

Bij een positief pedagogisch klimaat hoort ook een positief 

schoolklimaat. Zo verwachten wij dat onze leerkrachten 

respectvol, open en op voet van gelijkwaardigheid omgaan 

met elkaar en met de ouders van onze leerlingen. Andersom 

verwachten wij dat ook van de ouders. 


6 

2.4 Programma’s 

Het Rijnlands Lyceum Singapore biedt de volgende programma’s: 

> Een naschools NTC-programma voor leerlingen in 

het primair onderwijs in het gebouw van de Hollandse 

School. Nederlandstalige leerlingen in de leeftijd van 4 

t/m 12 jaar van verschillende (inter)nationale basisscholen 

in Singapore maken gebruik van dit programma voor 

groep 1 t/m 8. 

> Met ingang van september 2012 een naschools NTCprogramma 

voor leerlingen in het primair onderwijs op 

de Canadian International School, Lakeside Campus. 

Nederlandstalige leerlingen in de leeftijd van 6 t/m 12 

jaar van verschillende (inter)nationale basisscholen in 

Singapore kunnen gebruik maken van dit programma 

voor de groepen 3 t/m 8. 

> Een geïntegreerd NTC-programma binnen het IB Middle 

Years Program (MYP) en het IB Diploma Program (DP) 

op de GESS. Nederlandstalige leerlingen op de GESS 

hebben het vak Dutch A als onderdeel van hun IBexamenpakket. 

Nederlands is één van de vakken in hun 

weekrooster. 


7 

> Een naschools NTC-programma dat voorbereidt op de 

examens IGCSE en DUTCH A in het IB DP op de Overseas 

Family School. Nederlandstalige leerlingen van de 

OFS en van andere (inter)nationale scholen volgen Dutch 

A van grade 7 t/m 12. De leerlingen van de OFS hebben 

de mogelijkheid om Nederlands als volwaardig vak in 

hun IB-examenpakket op te nemen. Vanaf grade 9 kan 

Dutch A als vak op het OFS-rapport worden vermeld. 

2.4.1 Uitgangspunten van de programma’s 

De programma’s van Rijnlands Lyceum Singapore zijn gericht 

op een zo goed mogelijke aansluiting bij zowel het onderwijs 

in Nederland als bij de erkende internationale curricula. Wij 

richten ons dan ook op de kerndoelen voor de Nederlandse 

taal volgens de richtlijnen van het Ministerie van OCW. 

Bij leerlingen die het Nederlands minder goed beheersen, 

de zogenaamde richting-2 leerlingen, richten we ons, zover 

mogelijk, op het verwerven van mondelinge taalvaardigheden 

en uitbreiding van de woordenschat. 

De programma’s in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs 

zijn “diplomagericht”. Dit betekent dat de leerling altijd 

wordt voorbereid op een algemeen erkend afsluitend examen. 

Alle programma’s van Rijnlands Lyceum Singapore zijn gericht 

op: 

> Ontwikkelen van vaardigheden waarmee leerlingen de 

Nederlandse taal doelmatig gebruiken in situaties die 

zich in het dagelijkse leven voordoen. 

> Verwerven van kennis en inzicht omtrent betekenis, 

gebruik en vorm van de taal. 

> Plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen 

van de taal. 

> Contact houden met de Nederlandse/Vlaamse cultuur. 

Binnen de programma’s wordt uitgebreid aandacht besteed 

aan de Nederlandse cultuur en de actualiteit in Nederland/ 

Vlaanderen. Naast het vieren van Sinterklaas en kerst, besteden 

we aandacht aan de Kinderboekenweek en de Voorleesweek 

en organiseert RLS culturele activiteiten, waarbij we 

bijvoorbeeld een schrijver of een theatergroep uitnodigen. 


8 

De aandacht voor de Nederlandse/Vlaamse cultuur bevordert 

de identiteitsontwikkeling en beoogt het in stand houden van 

en het versterken van de verbondenheid met het thuisland. 

Ook voor leerlingen die langere tijd in het buitenland wonen, 

vormt de Nederlandse en/of Vlaamse taal en cultuur een belangrijk 

onderdeel waaraan zij hun identiteit zullen ontlenen. 

De cultuurlessen worden gegeven ter ondersteuning van en 

als aanvulling op de Nederlandse taallessen. 

Wij streven ernaar de groepen zo homogeen mogelijk samen 

te stellen. Beleid ten aanzien van de groepsgrootte wordt 

vooral bepaald door de mate van niveauverschillen in de 

groep. De maximale groepsgrootte bedraagt 16 leerlingen. 

2.4.2 Differentiatie in de NTC programma’s 

NTC-onderwijs kenmerkt zich door uiteenlopende leeftijdsgroepen 

en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen van 

het onderwijs wordt er door de Stichting Nederlands Onderwijs 

in het Buitenland (NOB) in het primair onderwijs 

onderscheid gemaakt tussen richtingen en in het voortgezet 

onderwijs tussen doelen. 

In het primair onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen 3 

richtingen: 

NTC-richting 1: de leerlingen spreken thuis overwegend Nederlands 

met daarnaast mogelijk andere talen. Het richting 1 

onderwijs is gericht op directe aansluiting bij het onderwijs in 

Nederland of Vlaanderen. 

NTC-richting 2: de leerlingen spreken thuis in de regel 

Nederlands, maar een andere taal zal dominant zijn. Het 

onderwijs in deze richting is gericht op het zo goed mogelijk 

op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een 

eventuele terugkeer naar Nederland/België. Het onderwijs is 

dus niet primair gericht op directe aansluiting op het Nederlandse 

of Vlaamse onderwijs. 

NTC-richting 3: betreft leerlingen die nog vrijwel geen Nederlands 

spreken en dit als nieuwe taal moeten aanleren. Op RLS 

wordt NTC-richting 3 niet aangeboden. 

In het voortgezet onderwijs zijn er opnieuw 3 varianten, 

ook wel doelen: 

Doel 1: Het onderwijs sluit aan en is gericht op terugkeer in 

het voortgezet onderwijs in Nederland/Vlaanderen. De lesstof 

is in lijn met de kerndoelen van de onderbouw (jaar 1, 2 en 3) 

en exameneisen voor vmbo-t/havo/vwo van de Nederlandse 


9 

taal en cultuur. Het onderwijs bereidt leerlingen ook voor 

op de klas- en lesorganisatie in het moderne Nederlandse/ 

Vlaamse onderwijs (eigen verantwoordelijkheid, projecten, 

ICT, enzovoort) en de cultuur c.q. sfeer op scholen (samenleving). 

Doel 2: Het programma richt zich op het behalen van een 

certificaat voor het vak Nederlands in een internationaal 

curriculum, zoals IB (language A1 en A2) en IGCSE of AICE. 

Gericht op doorstroom naar internationaal vervolgonderwijs 

of hbo of universitair onderwijs in Nederland/België. Daarbij 

geeft het IB (A1) toelating op universitair niveau en het IGCSE 

toelating op hbo-niveau. 

Doel 3: Binnen dit programma staat het bijhouden van het 

Nederlands centraal. Doel is het bereiken van een zo hoog 

mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid. Kerndoelen 

worden op afstand gevolgd. Deze kinderen spreken thuis Nederlands, 

maar een andere taal is dominant. In het onderwijs 

ligt de nadruk op mondelinge taalvaardigheid en schriftelijke 

taalvaardigheid. Het onderwijs is gericht op het behalen van 

het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal (CNaVT) Profiel 

Taalvaardigheid Hoger Onderwijs. 

Indeling van de leerlingen in de richtingen 

Aan de hand van de uitkomsten van verschillende testen en 

observaties door de docent worden de leerlingen ingedeeld in 

één van de bovenstaande richtingen. 

2.5 Resultaten 

Naast onze methode gebonden toetsen, nemen wij in 

alle groepen ook diverse toetsen van het Cito Leerling 

Volgsys¬teem af. Hierdoor kunnen de leerkrachten, maar 

ook de leer¬lingen en hun ouders gemakkelijk hun resultaten 

vergelijken met het gemiddelde niveau in Nederland. Aan het 

einde van de basisschool bieden we, net zoals in Nederland, 

de Cito-eindtoets aan. Deze toets zal dit schooljaar voor het 

eerst worden afgenomen. 

In de onderbouw van het voortgezet onderwijs nemen de leerlingen 

jaarlijks deel aan het Cito Volgsysteem voor het VO. Na 

drie jaar laten de resultaten in het merendeel van de gevallen 

een stijgende lijn zien als het gaat om leesvaardigheidsontwikkeling 

en taalverzorging. 

In de bovenbouw van het voortgezet onderwijs worden de 

leerlingen voorbereid op internationale examens waarvan het 


10 

diploma toegang geeft tot het Nederlandse/Belgische hoger 

onderwijs: Dutch A Standard Level en Higher Level van het 

International Baccalaureate. In 2011-2012 hebben 5 leerlingen 

eindexamen gedaan, waarvan vier leerlingen het Higher Level 

Dutch- A1 programma volgden met positief resultaat. 

In 2012-2013 nemen de leerlingen deel aan het vernieuwde 

IB-programma Language and Literature op de GESS en OFS. 

Ook wordt op de OFS het Literature programma aangeboden 

aan Self Taught studenten. In grade 10 kunnen leerlingen van 

de OFS deelnemen aan het Britse IGCSE-examen Nederlands. 

Vanaf het schooljaar 2012-2013 bestaat ook de mogelijkheid 

om bij RLS deel te nemen aan het examen Nederlands als 

Vreemde Taal (NaVT). 

2.6 Aanmelding, toelating en plaatsing van 

leerlingen 

Het Rijnlands Lyceum Singapore verzorgt Nederlands 

moedertaalonderwijs en staat open voor Nederlandstalige 

leerlingen van 4-18 jaar die in Singapore wonen. Om deel te 

kunnen nemen aan een van de taal- en cultuurprogramma’s 

is door RLS een intakebeleid geformuleerd, waarbij de criteria 

voor aanname en de aannameprocedure nader zijn uitgewerkt. 

De belangrijkste criteria zijn: 

a. Het taalniveau 

Inzicht in de samenstelling van de leerlingenpopulatie is 

essentieel voor een passend onderwijsaanbod. Kennis van 

het taalniveau van de leerlingen in de verschillende leerjaren 

is cruciaal voor het indelen in lesgroepen. De Nederlandse 

taal- en cultuurprogramma’s van RLS zijn toegankelijk voor 

richting 1 en 2 leerlingen in het basisonderwijs en doel 1 en 2 

leerlingen in het voortgezet onderwijs. Richting 3 leerlingen 

worden op een wachtlijst geplaatst. Zodra er genoeg aanmeldingen 

zijn, start ook voor deze groep NTC-les afgestemd op 

het aanleren van Nederlands als een vreemde taal. 


11 

b. Het taalaanbod van Nederlands thuis en inzet van 

leerlingen en ouders 

Een Nederlandse taalomgeving draagt erg bij aan de taalontwikkeling 

van het kind. In het buitenland is de omgeving 

waarin Nederlands wordt gesproken, beperkt. Thuis Nederlands 

spreken is dan ook van groot belang. Met NTC-lessen 

wordt bijgedragen aan de ontwikkeling en stimulering van 

Nederlandse taalvaardigheid en aan het vergroten van de 

kennis van en binding met de Nederlandse/Vlaamse cultuur. 

In Nederland krijgt een basisschoolleerling gemiddeld 8 uur 

Nederlands per week en bovendien bevinden zij zich in de 

meeste gevallen in een Nederlandstalige omgeving bij vriendjes, 

familie, thuis en op school. In het buitenland bestaat 

de NTC-les uit drie uur. Leerlingen zitten overdag vaak op 

internationale scholen en spreken veel Engels of een andere 

taal. De drie uur NTC per week vraagt om extra ondersteuning 

thuis. 

Voor aanname bij RLS is het van belang dat: 

> Er thuis Nederlands wordt gesproken door een en bij 

voorkeur door beide ouders. 

> Beide ouders of een van de ouders het kind kan begeleiden 

bij de wekelijkse huiswerkopdrachten. 

> Ouders een rijk taalaanbod creëren (voorleesmomenten, 

Nederlandse boekjes lezen, tv, internet, boeken, tijdschriften, 

liedjes, familieleden, vakanties, etc.). 

c. De eerdere schoolresultaten 

Voor de kwaliteit van ons onderwijs is het belangrijk de leerlingen 

zo goed mogelijk naar niveau in te delen en per groep 

op niveau te differentiëren. RLS hecht dan ook waarde aan 

het inzien van toets/rapportgegevens van de vorige school. 

Tijdens het intakegesprek worden de volgende beschikbare 

gegevens over de Nederlandse taal in beeld gebracht en 

besproken: 

> Dagschool en huidig functioneren 

> Woordenschat/mondelinge taalvaardigheid 

> Technische en begrijpende leesvaardigheid 

> Schrijfvaardigheid 

> Spelling 

> Eventuele onderzoeksgegevens (bijvoorbeeld logopedisch, 

psychologisch onderzoek) 


12 

d. Aanname van leerlingen met zorgbehoeften 

(leer- en gedragsproblemen) 

Wanneer ouders van een kind met een leer- of gedragsprobleem 

hun kind willen aanmelden bij RLS, wordt beoordeeld 

of deze leerling kan worden geplaatst. Een Nederlandse 

school in het buitenland beschikt helaas niet over dezelfde 

voorzieningen als een school in Nederland. Het bieden 

van onderwijs aan alle kinderen is dan ook niet eenvoudig. 

Omgaan met verschillen vraagt onderwijskundig en organisatorisch 

veel van de leerkracht in het buitenland. Daarom is 

het belangrijk om bij de aanname van kinderen met leer- en 

gedragsproblemen realistisch te zijn en een aantal belangrijke 

afwegingen te maken: 

> Wat zijn de verwachtingen van de ouders en leerkracht 

met betrekking tot de ontwikkeling van de leerling op een 

lijn 

> Kan de leerkracht de leerling de aandacht bieden die de 

leerling nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen 

> Hoe is de samenstelling van de groep op het moment 

van aanmelding 


13 

> Kan de leerkracht de aandacht voor de betreffende 

leerling combineren met het onderwijs aan de andere 

leerlingen in de groep zonder dat dit ten koste gaat van 

de leskwaliteit 

Wanneer RLS besluit om een leerling met een leer- of gedragsprobleem 

te plaatsten, dan wordt vooraf met de ouders 

een handelingsplan opgesteld en besproken op welk moment 

de voortgang wordt geëvalueerd. Wanneer de betreffende 

leerkracht van oordeel is dat hij/zij de leerling niet voldoende 

kan bieden of als dit ten koste gaat van de aandacht voor de 

overige leerlingen in de groep, dan heeft RLS het recht het 

lesaanbod voor de betreffende leerling stop te zetten. 

e. Inschrijving gedurende het jaar 

Inschrijving is gedurende het hele schooljaar mogelijk. 

f. Groepsgrootte 

Wij streven ernaar de groepen zo homogeen mogelijk samen 

te stellen. Beleid ten aanzien van de groepsgrootte wordt 

vooral bepaald door de mate van niveauverschillen in de 

groep. De maximale groepsgrootte bedraagt 16 leerlingen. 

Aannameprocedure 

Voor aanmelding kunnen ouders contact opnemen met locatieleider 

Ionica Lub, via het emailadres 

rijnlandslyceumsingapore@gmail.com of telefonisch op het 

nummer +65 83495138. Zij zal daarna een inschrijfformulier 

en de algemene voorwaarden toesturen. RLS nodigt de leerling 

en ouders binnen 7 dagen na ontvangst van het inschrijfformulier 

en paspoortkopie uit voor een intakegesprek. Voor 

vragen over de aanmelding kunt u contact opnemen met 

Ionica Lub. 

Ouders dienen ter voorbereiding op de intake het intakeformulier 

te hebben doorgenomen/ingevuld. Ook wordt de 

ouders gevraagd om het onderwijskundig rapport, schoolrapport 

en eventuele toetsgegevens en andere relevante informatie 

mee te nemen naar het intakegesprek. Het intakegesprek 

wordt gevoerd door de desbetreffende docent PO/VO. De 

uiteindelijke toelatingsbeslissing wordt genomen door de 

locatieleider. 


14 

Intakegesprekken en toelatingsonderzoeken vinden gedurende 

het gehele schooljaar plaats. Omdat RLS het intakemoment 

zoveel mogelijk buiten de lestijden van de internationale 

scholen wil plannen, komt het geregeld voor dat de intake ’s 

avonds om 19.00 uur wordt afgenomen. 

Tijdens een intake kan besloten worden om een proefperiode 

in te stellen van enkele maanden, waarna de aannamebeslissing 

definitief wordt genomen. De proefperiode wordt vanaf 

de eerste lesdag gefactureerd. Afspraken over deze periode 

staan in het intakeformulier en het intakeformulier wordt door 

beide partijen ondertekend. 

Proefperiode 

Indien wordt getwijfeld of de leerling binnen de school past, 

kan de school, samen met het kind en de ouders besluiten om 

een proefperiode in te gaan. Tijdens de intake wordt hierover 

met de ouders gesproken en worden afspraken gemaakt over 

de opzet en de duurr van de proefperiode. 

Voorafgaand aan de proefperiode worden de volgende onderwerpen 

vastgelegd en ondertekend door de school en de 

ouders: 

> De duur van de proefperiode 

> Toetsinstrumenten: de leerling wordt aan het begin en 

aan het einde getoetst op een aantal schoolvaardigheden. 

Tussentijds wordt de leerling geobserveerd door de leerkracht. 

De leerling krijgt wekelijks huiswerkopdrachten 

waarbij de ouders de leerling dienen te begeleiden. 

> De docent beoordeelt uiteindelijk samen met de locatieleider 

of het niveau al dan niet voldoende is. De drie 

maatregelen (toetsing, observaties, huiswerkbegeleiding 

ouder) zullen leiden tot een oordeel over het niveau van 

de leerling. Mogelijk leveren de maatregelen een negatief 

resultaat op. In dat geval kan besloten worden om de 

leerling geen definitieve plaatsing aan te bieden. 

> Voor de proefperiode wordt SGD 100 per lesmiddag in 

rekening gebracht gedurende een periode van maximaal 

drie maanden. 


15 

Aanmeldingsprocedure GESS 

Op de GESS worden leerlingen, na een assessment, door de 

schoolleiding van de GESS geplaatst in een GESS-jaargroep. 

Nederlandstalige GESS-leerlingen die willen deelnemen aan 

het Nederlands taal- en cultuurprogramma op de GESS kunnen 

dit aan de schoolleiding van de GESS laten weten. 

Op basis van plaatsing in een GESS-jaargroep komt de leerling 

in bijbehorende NTC-jaargroep. Dit kan betekenen dat 

een leerling die net uit Nederland/België komt en, b.v. door 

beperkte beheersing van het Engels, op de GESS een jaargroep 

terug wordt geplaatst, ook bij de Nederlandse lessen 

een jaargroep lager instroomt dan in Nederland/België. 

Elke ouder van een nieuw aangemelde leerling ontvangt een 

intakeformulier en door middel van een intakegesprek met de 

leerkracht zullen de beginsituatie van de leerling en de doelen 

van de Nederlandse lessen besproken worden. 


16 

2.7 Schoolgeld en examenkosten 

De schoolgelden hebben tot doel de continuïteit en de kwaliteitsontwikkeling 

van de onderwijsvoorziening Nederlandse 

Taal en Cultuur in Singapore te waarborgen. De regeling met 

betrekking tot de schoolgelden wordt beschreven in de z.g. 

Algemene Voorwaarden 2012 - 2013. Deze Algemene Voorwaarden 

worden de ouders bij aanmelding toegestuurd. 

De schoolgelden zijn voor het schooljaar 2012 – 2013 vastgesteld 

op: 

> Naschools NTC PO op HSL, groep 1-2: SGD 2.260,- per 

jaar, inclusief gebruik van boeken en Cito-kosten 

> Naschools NTC PO op HSL/CIS, groep 3-8: SGD 3.300,- 

per jaar, inclusief gebruik van boeken en Cito-kosten 

> Naschools NTC VO op OFS, grade 7-10: SGD 3.550,- per 

jaar, inclusief gebruik van boeken en Citokosten 

> Naschools NTC VO op OFS, grade 11-12: SGD 3.700,- 

per jaar, inclusief gebruik van boeken 

Voor gezinnen met 3 of meer kinderen is een korting van 20% 

van toepassing op het schoolgeld voor het 3de kind en een 

korting van 30% voor het 4de en elk volgend ingeschreven 

kind. 

Het schoolgeld wordt gefactureerd vanuit het Centraal Service 

Bureau van REW in Nederland. De factuur dient binnen 30 

dagen na ontvangst te worden voldaan. Op de factuur staan 

belangrijke gegevens zoals bankrekening en IBAN-nummer 

vermeld. Bij de betaling dient het factuurnummer en de naam 

van de leerling vermeld te worden. Om aan het onderwijs 

te kunnen deelnemen dienen de schoolgelden 30 dagen na 

verzending van de factuur volledig te zijn voldaan. 

Examenkosten 

Examenkosten zijn verschuldigd voor leerlingen die deelnemen 

aan examens. Betrokken ouders zullen hiervoor een 

aparte factuur ontvangen. 

2.8 Uitschrijving 

De uitschrijving van een leerling dient minimaal 10 werkdagen 

van tevoren schriftelijk te worden aangekondigd bij de locatieleider. 

Alleen dan zal, indien van toepassing, een deel van de 

betaalde schoolgelden gerestitueerd worden. In de Algemene 

Voorwaarden is een restitutieoverzicht opgenomen. 


17 

2.9 Monitoring bij vertrek 

De uitschrijving van een leerling dient minimaal 10 werkdagen 

van tevoren schriftelijk te worden aangekondigd bij de locatieleider. 

Alleen dan zal, indien van toepassing, een deel van de 

betaalde schoolgelden gerestitueerd worden. In de Algemene 

Voorwaarden is een restitutieoverzicht opgenomen. 

2.10 Het docententeam 

Naam Functie Locatie 

Ionica Lub 

Gertie van 

Dijken 

Ilse van 

Rompaey 

Sami 

Hamzaoui 

Locatieleider, 

Docent VO 

Docent PO 

Docent PO en VO 

Docent PO 

Invalkracht PO 

en VO 

GESS 

Hollandse 

School 

HSL, GESS, OFS 

CIS 

HSL, GESS, OFS 

E-mail adres/ telefoon nr 

rijnlandslyceumsingapore@gmail.com 

+ 65 83495138 

gertievd@hotmail.com 

+ 65 81319509 

ilse.vanrompaey@gmail.com 

+ 65 92701960 

hamzaoui.sami@gmail.com 

+ 65 90064621 


18 

2.11 De partnerscholen 

Rijnlands Lyceum Singapore geeft Nederlandse taal en cultuurprogramma’s 

op vier scholen: 

> Hollandse School ltd (PO, naschools) 

www.hollandseschool.org 

> Canadian International School (PO, naschools) 

http://www.cis.edu.sg 

> German European School Singapore (VO, geintegreerd) 

www.gess.sg 

> Overseas Family School (VO, naschools) 

www.ofs.edu.sg 

Leerlingen die de naschoolse lessen volgen zijn onder meer 

afkomstig van internationale scholen als: Anglo Chinese 

School Junior, Overseas Family School, Etonhouse International 

School, Tanglin Trust School, Canadian International 

School, United World College, Stamford American School, 

Lycée Français, German European School of Singapore en 

Australian International School. 

2.12 De ouderraad 

De ouderraad heeft tot doel om de belangen van de school, 

de leerlingen en ouders te behartigen. De leden hebben 

hierin een adviserende en ondersteunende rol. De ouderraad 

vergadert ongeveer vier keer per jaar over de voortgang van de 

school. De leden vertegenwoordigen de verschillende locaties 

waar RLS werkzaam is. 

De ouderraad bestaat aan het begin van het schooljaar uit: 

Roger van Baal namens NTC-locatie GESS, Ann Verhoeven 

namens de NTC-locatie OFS en Pauline Eizema, namens de 

Nederlandse ambassade in de rol van waarnemer. De ouderraad 

is bereikbaar via: ouderraadrls@gmail.com. 


3. 

19 

HET PRIMAIR ONDERWIJS (PO) 

3.1 Inleiding 

Sinds augustus 2010 biedt Rijnlands Lyceum Singapore een 

naschools NTC-programma voor leerlingen van verschillende 

(inter)nationale basisscholen in Singapore. 

Omdat de behoefte aan Nederlandstalig onderwijs in Singapore 

is toegenomen, hebben het Rijnlands Lyceum Singapore 

en de Hollandse School (HSL) hun krachten gebundeld. Beide 

organisaties hebben gezamenlijk de ambitie om kwalitatief 

hoogstaand Nederlandstalig onderwijs te bieden aan kinderen 

van 2 tot 18 jaar. 

De HSL richt zich daarin op het volledig – primair – dagonderwijs. 

RLS richt zich op het aanvullend NTC-onderwijs. In 

september 2011 heeft de onderwijsinspectie een kwaliteitsonderzoek 

gedaan met positief resultaat. Meer informatie 

hierover is te vinden op: 

www.rijnlandseducationworldwide.nl/locaties/singapore 

Vanaf september 2012 is Rijnlands Lyceum Singapore in 

samenwerking met de Hollandse School gestart met een 

PO-programma op de Canadian International School voor de 

groepen 3 t/m 8. 

3.2 Het NTC PO programma 

Dit schooljaar nemen ruim 75 leerlingen deel aan het NTC 

PO-programma. REW werkt met bevoegde docenten. De 

lessen zijn gericht op mondelinge taalvaardigheid, leesvaardigheid, 

schrijfvaardigheid en woordenschatbevordering. Er 

wordt gewerkt met actuele methodes die worden ondersteund 

door speciale NTC-modules van de Stichting NOB. 


Voor het naschoolse NTC-programma mag Rijnlands Lyceum 

Singapore gebruik maken van diverse voorzieningen van de 

Hollandse School. De HSL heeft een prachtig gebouw met de 

modernste leer- en hulpmiddelen. Datzelfde geldt voor het 

klaslokaal dat we gebruiken op de nieuwe Lakeside campus 

van CIS. 

De lessen worden op de HSL gegeven in de Art Room. Soms 

zijn de lessen in andere lokalen, bijvoorbeeld om gebruik te 

kunnen maken van computers en een interactief whiteboard. 

In de ruime bibliotheek van de Hollandse School staan leesen 

informatieve boeken die de kinderen kunnen lenen. 


20 

De moderne, actuele lesmethodes zijn erop gericht de mondelinge 

taalvaardigheid, leesvaardigheid, schrijfvaardigheid en 

woordenschatontwikkeling te bevorderen. De taalmethodes 

die in de verschillende groepen als uitgangspunt worden gebruikt, 

sluiten aan bij het onderwijs zoals dat op het ogenblik 

in Nederland wordt gegeven. 

De belangrijkste didactische methodes zijn: een combinatie 

van De Leessleutel, Wat zie je en Spreekbeeld in de groepen 

1/2, in groep 3 De Leessleutel, in de groepen 4 tot en met 8 

Taal Actief. 

In groep 1/2 ligt de prioriteit op auditieve taalontwikkeling, 

waarbij onder andere gebruik wordt gemaakt van bovenstaande 

methodes en vele prentenboeken, liedjes, opzegversjes en 

spelen. Voor de methodes De Leessleutel en Taalactief heeft 

de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB) 

een speciale NTC-module ontworpen, waarin een selectie 

is gemaakt van alle lessen die op een reguliere Nederlandse 

school worden gegeven. 


21 

3.4 Lestijden en roosters 

Lesroosters Nederlands Taal- en Cultuurprogramma 2012-2013 

Hollandse School 

Locatie Lesdag Groep Tijd Docent 

HSL 

Maandag 

Dinsdag 

Dinsdag 

Woensdag 

Donderdag 

Vrijdag 

6 

1-2 

4-5 

3 

7-8 

3 

Lesroosters Nederlands Taal- en Cultuurprogramma 2012-2013 

Canadian International School 

16.00 – 19.00 

16.00 – 18.30 

16.00 – 19.00 

16.00 – 19.00 

16.00 – 19.00 

16.00 – 19.00 

Locatie Lesdag Groep Tijd Docent 

CIS Lakeside 

Campus 

Woensdag 

Vrijdag 

5-8 

3-4 

15.30 – 18.30 

15.30 – 18.30 

Gertie van Dijken 

Ilse van Rompaey 




Sami Hamzaoui 

Sami Hamzaoui 


Het NTC-programma wordt na reguliere schooltijd gegeven. 

Dat vereist veel van uw kind en ook van de docent. Het totale 

aantal lesuren per week verschilt enigszins per groep; in groep 

1 en 2 krijgt een leerling tweeënhalf uur per week les en vanaf 

groep 3 drie uur in één aansluitende les per week. Aangezien 

de leerlingen die het NTC-onderwijs volgen van verschillende 

dagscholen komen, starten we op de HSL om 16.00 uur. Dit 

betekent dat de les voor groep 1 en 2 om 18.30 eindigt en de 

overige lessen om 19.00 uur. Op de CIS starten we tegelijk 

met de andere naschoolse activiteiten om 15.30 en eindigen 

we om 18.30 uur. 


Door het specifieke karakter van een Nederlandse school in 

het buitenland zijn de verschillen tussen leerlingen onderling 

in één groep groot. In elke groep zitten leerlingen die net uit 

Nederland of België komen, leerlingen die nog nooit op een 

school in Nederland of België hebben gezeten en leerlingen 

waarvan slechts één ouder de Nederlandse taal beheerst. In 

een dergelijke gemêleerde groep zijn docenten erop gericht 

onderwijs op maat te geven. 

Wij geloven in leren door samenwerken; het werkt motiverend 

en geeft uitzicht op goede resultaten. In de lessen willen 

we door middel van een rijk aanbod van oefeningen en door 

gebruik te maken van veel verschillende didactische werkvormen 

vooral de motivatie en het leerplezier van alle leerlingen 

versterken. Een klassikale instructie wordt vaak gevolgd door 

een duo-, groeps- of individuele verwerking, waarbij rekening 


22 

wordt gehouden met de niveauverschillen van de leerlingen. 

Wij hebben extra middelen tot onze beschikking voor leerlingen 

die meer moeite hebben met de lesstof. De taalmethodes 

bieden zowel herhalingsstof als verrijkingsstof. Verder maken 

we gebruik van methodes als Spelling in de Lift en de Stenvertblokken 

Taal, Woordenschat en NT2, waarmee leerlingen 

zelfstandig en op hun eigen niveau aan de slag kunnen gaan. 

Voor leerlingen met een grote leerachterstand zal er, in 

overleg met de ouders, de locatieleider en het schoolteam een 

handelingsplan worden opgesteld. Daarin wordt vermeld op 

welke termijn en met welke middelen de leerling zijn achterstand 

ingehaald of verkleind zal moeten hebben om het 

programma in de jaargroep te kunnen vervolgen. Eventueel 

kan besloten worden de leerling het schooljaar te laten doubleren. 

In 2012 wordt gewerkt met een zorgbeleidsplan dat is 

samengesteld op basis van de adviezen van de stichting NOB 

en andere locaties van REW. 


23 


Als Nederlandse school in het buitenland spelen de resultaten 

een belangrijke rol, zeker wanneer we ze kunnen vergelijken 

met de Nederlandse situatie. Zo kunnen ook ouders zicht 

houden op de mate waarin voor hun kind(eren) de aansluiting 

met het onderwijs in Nederland wordt gerealiseerd. 

Door middel van onder andere het Cito-volgsysteem zijn we 

voldoende in staat de leerresultaten met Nederland te vergelijken. 

Over het algemeen liggen die voor de meeste leerlingen 

enigszins lager dan hun leeftijdgenoten in Nederland. Binnen 

de beperkte tijd die wij als NTC-school hebben, proberen we 

het verschil toch zo klein mogelijk te houden door onze lessen 

zo effectief mogelijk in te delen en huiswerk verplicht te 

stellen. 

De uitslagen van die toetsen worden opgenomen in ons digitaal 

leerlingvolgsysteem. 

We plannen volgende toetsen: 

Periode 

September 

oktober/november 

januari/februari 

mei 

Toetsen PO 

Groep 3: Grafementoets, Fonementoets, toets voor Auditieve synthese, 

toets voor Auditieve analyse 

Groep 8: Cito Spelling B8, Cito Werkwoordspelling B8, Cito (Lees) 

Woordenschat B8 

Groep 3: Toetsing aangeboden Grafemen en Fonemen, bij uitval 

toetsen voor Auditieve Synthese en Auditieve Analyse 

Groep 3: Cito Technisch lezen – Leestechniek M3 

Groep 4-6: Cito Technisch lezen M4-M6 

Groep 3-7: Cito Spelling M3-M8 

Groep 3-7: Cito Woordenschat M3-M7 

Groep 5-7: Cito Begrijpend lezen M5-M7 

Groep 3-8: DMT/AVI 

Groep 8: Eindtoets Cito 

Groep 3: Toetsing aangeboden Grafemen en Fonemen, bij uitval 

toetsen voor Auditieve Synthese en Auditieve Analyse 

Groep 3: Cito Technisch lezen – Leestechniek E3 

Groep 3: Cito Technisch lezen – Leestempo E3 

Groep 4-6: Technisch lezen E4-E6 

Groep 3-7: Cito Spelling E3-E8 

Groep 7: Werkwoordspelling E7 

Groep 3-7: Cito Woordenschat E3-E7 

Groep 3-8: DMT/AVI 


24 

Wij hebben besloten om begrijpend lezen pas met Citotoetsen 

te testen vanaf midden groep 5 om zodoende leerlingen de 

kans te geven om de complexiteit van begrijpend lezen onder 

de knie te krijgen door intensieve inoefening en door zich 

eerst te focussen op deelvaardigheden (zoals bv. technisch 

lezen en woordenschat). 

Bij het interpreteren van de gegevens wordt rekening gehouden 

met: 

> de verschillende taalsituaties van kinderen 

> het aantal jaren dat kinderen Nederlands onderwijs hebben 

gevolgd 

Gedurende het schooljaar worden in de groepen 3 tot en met 

8 taal- en spellingtoetsen afgenomen die gerelateerd zijn aan 

de didactische taalmethodes. 

Twee maal per schooljaar krijgen alle PO-leerlingen een 

rapport. De week na het uitreiken van de rapporten worden 

alle ouders uitgenodigd voor een rapportgesprek met 

de leerkracht. Tijdens dit gesprek zal het rapport toegelicht 

worden en is er gelegenheid voor het stellen van vragen en het 

plaatsen van opmerkingen. In mei vindt daarnaast nog een 

voortgangsbespreking met de ouders van leerlingen in groep 3 

t/m 8 plaats, aan de hand van de behaalde Citoresultaten. 


Rijnlands Lyceum Singapore streeft naar opbrengstgericht 

werken om op deze manier een optimaal leerrendement 

voor iedere leerling te bereiken. Daarom hechten wij belang 

aan goede vastlegging van leerlingengegevens in het digitaal 

leerlingvolgsysteem ParnasSys. Op deze manier houden wij 

zicht op de studievoortgang van de leerlingen en kunnen wij 

adequaat inspelen op ontwikkelingen in de leerresultaten. 

In het leerlingvolgsysteem wordt informatie opgenomen over 

de intake, observaties, gesprekken met ouders, Citogegevens 

PO/VO, rapportages PO en onderwijskundige rapporten. In 

het Volgsysteem van Cito (LOVS) worden de resultaten van de 

Citotoetsen geregistreerd en opgevolgd gedurende alle jaren 

dat een kind deelneemt aan onze lessen. 


25 

3.8 Huiswerk 

Om de leeropbrengsten verder te verhogen, worden de lessen 

voor alle groepen aangevuld met een huiswerkopdracht, die 

grotendeels zelfstandig of onder begeleiding gemaakt kan 

worden. Er wordt van de ouders verwacht dat zij erop toezien 

dat het huiswerk ook daadwerkelijk gemaakt wordt en hun 

kind zo nodig ook helpen. 

In de afgelopen jaren is gebleken dat leerlingen die wekelijks 

het huiswerk in voldoende mate maken en inleveren en hierin 

ondersteund worden door de ouders, aanmerkelijk betere 

resultaten behalen op de diverse taaltoetsen en de opdrachten 

tijdens de lessen. 

Er wordt verwacht dat de ouders van de kleuters samen met 

hen de werkbladen uit de les nog eens doorlopen om de 

nieuwe woordenschat te activeren. Ook rekenen we er op dat 

ouders het geleende prentenboek minimaal eenmaal volledig 

voorlezen en bespreken. De overige leerlingen kunnen ook 

wekelijks een boek uit de bibliotheek lenen. Minimaal twee 

maal per jaar schrijven zij hierover een leesverslag en in de 

groepen 6 t/m 8 houden de leerlingen een boekbespreking. 

3.9 Rol van de ouders 

Er is een grote rol weggelegd voor de begeleiding door de 

ouders thuis. De lestijd is beperkt tot enkele uren per week en 

dat betekent dat de thuissituatie van groot belang is. Een stimulerende 

taalomgeving biedt het kind de kans de taal snel te 

ontwikkelen. Thuis Nederlands spreken, Nederlandse boeken 

lezen, Nederlandse televisieprogramma’s kijken en voorleesmomenten 

creëren, vormen een belangrijke stimulering voor 

de ontwikkeling van de Nederlandse taal. 

De effectiviteit en het rendement van ons onderwijs kan nog 

groter worden met de steun van u als ouder door te begeleiden 

bij het huiswerk, zodat het met regelmaat wordt gemaakt. 

Dit zorgt ervoor dat de in de les behandelde stof het beste 

aansluit bij het niveau van de leerling. 


26 


Voor absenties gelden de volgende regels : 

> afwezigheid in verband met ziekte, graag RLS op de 

hoogte stellen: Dat kan per sms (+65 83495138) of via 

e-mail rijnlandslyceumsingapore@gmail.com. 

> indien leerlingen schooldagen missen, bijvoorbeeld in 

verband met verlof van ouders, dan dient de locatieleider 

hiervan schriftelijk (via een e-mail) op de hoogte te 

worden gesteld. 

Het spreekt vanzelf dat verzuim de continuïteit van het onderwijs 

niet ten goede komt. Het RLS verzoekt ouders daarom 

het missen van lesuren c.q. schooldagen tot een minimum te 

beperken 


Lesuitval wordt indien mogelijk opgevangen door onze vaste 

invalkracht Sami Hamzaoui of een van de andere RLS-collega’s. 

Het kan echter ook voorkomen dat de vervanger niet 

beschikbaar is of op dat moment lesgeeft aan de eigen groep. 

In dit geval zullen de ouders zo snel mogelijk op de hoogte 

gebracht worden van de absentie van de leerkracht en komt 

de les te vervallen. In overleg kan besloten worden de les op 

een later tijdstip in te halen. 

3.12 Advisering vervolgopleiding 

Voor advies over het voortzetten van NTC in een ander land of 

voor advies over de schoolkeuze bij terugkeer naar Nederland 

of België kunt u contact opnemen met de locatieleider of de 

docent. Daarnaast kan ook altijd de hulp worden ingeroepen 

van deskundigen op dit gebied binnen Rijnlands Education 

Worldwide. Ook kunt u hiervoor terecht bij de stichting NOB. 


4. 

27 

HET VOORTGEZET ONDERWIJS (VO) 

4.1 Inleiding 

Rijnlands Lyceum Singapore heeft twee VO-programma’s. 

Het geïntegreerde NTC-programma op de German European 

School (GESS) en een naschools NTC-programma voor grade 

7 t/m 12 op de Overseas Family School. Beide programma’s 

maken de instroom in het Nederlands reguliere onderwijs en 

de voorbereiding op internationale examens mogelijk. 

Voor het curriculum van de onderbouw betekent dit aansluiting 

bij het reguliere programma Nederlands in Nederland 

(Vmbo-t, Havo, Vwo) en België. Dit is ook een uitstekende 

voorbereiding op het internationale programma dat RLS in de 

bovenbouw verzorgt. Daarin worden de leerlingen voorbereid 

op internationale examens, waarvan het diploma toegang 

geeft tot het Nederlandse/Belgische hoger onderwijs. De IBexamens 

die afgenomen worden, zijn Dutch A-SL/HL Language 

and Literature en Literature voor Self Taught studenten. 

Daarnaast bestaat er de mogelijkheid op de OFS om in grade 

10 deel te nemen aan het IGCSE–examen Nederlands en is 

het mogelijk om het examen Nederlands als Vreemde Taal 

(NaVT) af te leggen. 

4.2 Het NTC VO programma 

Het geïntegreerde NTC-programma op de GESS 

De Nederlandstalige leerlingen op de GESS kunnen gebruik 

maken van de mogelijkheid om Nederlands als vak te volgen 

in hun bestaande rooster. Leerlingen van grade 7 t/m 10 

krijgen vier lesuren in de week Dutch A, dit programma is volledig 

geïntegreerd in het GESS Middle Years Program (MYP). 

Studenten in grade 11 en 12 van het Diploma Program (DP) 

krijgen 5 lesuren per week Dutch A. In grade 11 en 12 wordt 

toegewerkt naar het IB-examen Dutch Language and Literature 

(HL of SL). 

Daarnaast worden er maandelijkse workshops Nederlandse 

Cultuur en Maatschappijleer georganiseerd. Het doel van 

deze lessen is niet alleen het in aanraking komen met extra 

taallessen Nederlands, maar ook het kennis nemen van een 

aantal elementen uit de Nederlandse geschiedenis, aardrijkskunde, 

kunst, cultuur en maatschappij. Deze workshop is 

voor studenten in grade 9 en 10 tevens een belangrijke voorbereiding 

op het examen Nederlands als Vreemde Taal. 


28 

Het naschoolse programma op de OFS 

Op de Overseas Family School biedt Rijnlands Lyceum Singapore 

een naschools NTC-programma voor Nederlandstalige 

leerlingen in grade 7 tot en met 12 van de OFS en andere 

(inter)nationale scholen. 

Op de OFS bestaat het wekelijkse NTC-programma uit 2,5 uur 

lestijd en een wekelijkse opdracht van minimaal een half uur 

via de Elektronische Leeromgeving (ELO). Bij het Rijnlands 

Lyceum Dubai is de afgelopen jaren ervaring opgedaan met 

een NTC-programma met beperkte lestijd, in combinatie met 

een wekelijkse opdracht via de ELO. Dit e-learningproject had 

een positieve evaluatie en is besproken met de Onderwijsinspectie. 

Een naschools programma is voor leerlingen zwaar, omdat 

zij al een lange schooldag achter de rug hebben. De verkorte 

lestijd is voor leerlingen welkom en de extra opdracht en 

begeleiding via de ELO maken het mogelijk voor de leerling 

om zelf een geschikt en aanvullend leermoment in de week te 

vinden om met Nederlands aan het werk te gaan. 

Leerlingen van de OFS in grade 9 en 11 worden, bij voldoende 

kennis van het Nederlands, voorbereid op respectievelijk het 

IGCSE-examen en het IB Dutch Language and Literature 

examen. Ook worden hun cijfers in dit geval vermeld op de 

OFS-rapporten. Andere leerlingen in het diplomaprogramma 

hebben als Self Taught student de mogelijkheid om het Dutch 

A Literature programma te volgen. 


29 


De leerlingen op de GESS hebben Nederlands in een vast 

lokaal, I 101. Dit lokaal is voorzien van draadloos internet, een 

laptop en een beamer. In grade 9, 10 en 11 beschikken alle 

leerlingen over een laptop, die in de klas tijdens opdrachten 

kan worden gebruikt. In het schooljaar 2012-2013 zal een Nederlandse 

klas deelnemen aan het iPadproject op de GESS. 

De GESS beschikt over een uitgebreide bibliotheek, waar Rijnlands 

Lyceum Singapore een Nederlandstalig boekenaanbod 

heeft geplaatst. Leerlingen kunnen deze boeken lenen met 

hun studentenpas. 

Op de OFS beschikken we over goede lokalen met computers 

en een beamer. Ook kan er gebruik worden gemaakt 

van een computerlokaal. De leerlingen mogen via de docent 

Nederlands gebruik maken van het Nederlandstalige bibliotheekaanbod 

van de GESS. 

Leermiddelen 

In de onderbouw van het voortgezet onderwijs krijgen de 

leerlingen les uit de methode Op Niveau. Bij deze methode 

hoort een website met oefenstof en naslagwerk: 

www.opniveau-online.nl. Hiervan wordt gebruik gemaakt voor 

verdiepingsopdrachten voor woordenschatuitbreiding, grammatica 

en spelling. Naast het lesmateriaal van Op Niveau 

draagt de docent zorg voor een extra aanbod van gevarieerde 

les- en oefenstof. 

Om de aansluiting met Nederland en het Nederlandse onderwijs 

zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt, naast de 

Nederlandse taal, ook de Nederlandse cultuur deel uit van 

ons onderwijsaanbod. 

In grade 7 maken we gebruik van de cultuurmap van de 

Stichting NOB: NederLAND in zicht. Tevens wordt gebruik 

gemaakt van Sevendays, een wekelijkse krant voor jongeren 

van 12 tot 15 jaar en voor de bovenbouw NRC De Week. 


30 

Voor actuele onderwerpen die aansluiten bij de thema’s uit de 

gebruikte taalmethodes, wordt veelvuldig gebruikt gemaakt 

van het internet. Voor het onderdeel begrijpend lezen hebben 

we een abonnement op de digitale teksten van Nieuwsbegrip. 

Deze teksten vallen zowel onder het studievak Begrijpend 

Lezen als Cultuur. 

In grade 9 t/m 12 wordt voor de werkwoordspelling gewerkt 

met de methode Struikelblokken. Ter uitbreiding van de woordenschat 

werkt grade 7, 8, 9 met het boek Goed Begrepen. 

In grade 10 wordt al vooruitgekeken naar het IB-diplomaprogramma 

en aandacht besteed aan literatuur en taalvaardigheid. 

Er ligt net als in het IB DP een sterk accent op lees- , 

spreek- en schrijfvaardigheid. Bij het bestuderen van literatuur 

wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode Laagland. 

In de bovenbouw is de examenkeuze richtinggevend voor de 

lesstof. De examenkandidaten bereiden zich op het examen 

voor aan de hand van hun literatuurlijst. Deze lijst is afgestemd 

op het IB-programma en is goedgekeurd door de IBcoördinator 

van de dagschool van de leerling. Daarbij wordt 

ter verdieping gebruik gemaakt van de literatuurmethode 

Eldorado. 

Het NTC-programma op de GESS is geïntegreerd in het Middle 

Years Program (MYP) van de Internationale Baccalaureate 

Organisation (IBO). Als u meer wilt weten over dit programma 

en de vervolgprogramma’s van het IBO (MYP en het DP) 

bezoek dan de website: www.ibo.org of die van 

GESS: www.gess.sg of OFS: www.ofs.edu.sg. 


31 

4.4 Leesonderwijs 

Lezen levert een waardevolle bijdrage aan de ontwikkeling 

van het Nederlands. Goed leesonderwijs is dan ook van groot 

belang. Leerlingen maken elk jaar een leesdossier, waarin zij 

bijhouden welke boeken zij gelezen hebben. Ook bestelt RLS 

jaarlijks nieuwe versies van de ‘Lijsters’; vijf jeugdboeken. De 

leerlingen in grade 7 t/m 10 maken twee keer per jaar een 

leesverslag en een keer een filmverslag. De GESS heeft een 

bibliotheek met een uitgebreid Nederlandstalig aanbod van 

jeugd- en volwassenenliteratuur, informatieve boeken en 

naslagwerken. 

4.5 Lestijden en rooster 

In 2012-2013 worden de Nederlandse lessen in het voortgezet 

onderwijs verzorgd door Ionica Lub en Ilse van Rompaey. De 

vaste invalkracht is Sami Hamzaoui. Naast het verzorgen van 

het NTC-programma op de OFS geeft Ilse les aan grade 8 op 

de GESS. 

Lesroosters geïntegreerd Nederlands taal- en cultuurprogramma op de GESS 

Lesuur Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 

0: 07.50 - 07.55 

1: 08.00 - 08.45 Grade 12 Grade 9 Grade 10 

2: 08.50 - 09.35 Grade 7 Grade 11 Grade 9 Grade 10 


4: 10.45 - 11.30 Grade 10 Grade 9 Grade 12 Grade 11 

5: 11.35 - 12.20 Grade 10 Grade 12 

6: 12.30 - 13.15 Grade 8 Grade 7 

7: 13.20 - 14.05 Grade 12 Grade 7 Grade 11, 8 Grade 7 


9: 15.05-15.45 

10: 15.45 - 16.25 

Lesroosters naschools Nederlands taal- en cultuurprogramma op de OFS 

Lesdag Groep Tijd Lokaal Docent 

Maandag Grade 11, 12 16.00 - 18.30 K308 Ilse van Rompaey 

Woensdag Grade 9, 10 16.00 - 18.30 K307 Ilse van Rompaey 

Donderdag Grade 7, 8 16.00 - 18.30 K308 Ilse van Rompaey 


32 


Door het specifieke karakter van een Nederlandse school in 

het buitenland zijn de verschillen tussen leerlingen onderling 

in één groep bijzonder groot. In elke leerjaar zitten leerlingen 

die net uit Nederland of België komen, leerlingen die nog 

nooit op een school in Nederland of België hebben gezeten 

en leerlingen waarvan slechts één ouder de Nederlandse taal 

beheerst. In een dergelijke gemêleerde groep zijn docenten 

erop gericht onderwijs op maat te geven. 

Wij geloven in leren door samenwerken; het werkt motiverend 

en geeft uitzicht op goede resultaten. In de lessen willen 

we door middel van een rijk aanbod van oefeningen en door 

gebruik te maken van veel verschillende didactische werkvormen 

vooral de motivatie en het leerplezier van alle leerlingen 

hoog houden. 

Klassikale instructie wordt vaak gevolgd door een duo-, 

groeps- of individuele verwerking, waarbij rekening wordt 

gehouden met de niveauverschillen van de leerlingen. 


33 

Voor leerlingen die moeite hebben met de leerstof hebben 

we extra middelen tot onze beschikking. In de taalmethodes 

die wij gebruiken is materiaal aanwezig voor herhaling voor 

leerlingen die hier behoefte aan hebben en verrijking voor 

leerlingen die de leerstof voldoende beheersen. 

Wanneer een leerling een grote leerachterstand heeft, zal in 

overleg met de ouders, de locatieleider en het schoolteam een 

handelingsplan worden opgesteld. Hierin wordt vermeld op 

welke termijn en met welke middelen de leerling zijn achterstand 

ingehaald of verkleind zal moeten hebben om het 

programma in de jaargroep te kunnen vervolgen. 

Eventueel kan besloten worden de leerling het schooljaar te 

laten doubleren. Op de GESS is dit in verband met het rooster 

echter niet mogelijk. Een leerling met leerachterstand zal 

binnen de huidige groep zo goed mogelijk begeleid worden, 

zodat de achterstand binnen de perken blijft. Studiebegeleiding 

wordt geboden via de counsellor van de school. 


Rijnlands Lyceum Singapore heeft als doelstelling aan te 

sluiten bij het taalonderwijs in Nederland en Vlaanderen. Om 

te kunnen controleren of wij aan die doelstelling voldoen, maken 

wij gebruik van de toetsen van het Cito-volgsysteem. De 

uitslagen van die toetsen worden opgenomen in ons digitaal 

leerlingvolgsysteem. 

We maken gebruik van de volgende toetsen: 

VO 1 (grade 7): Cito 0-toets aan het begin van het jaar en 

Toets 1 aan het eind van het eerste leerjaar. 

VO 2 (grade 8): Cito Toets 2 aan het eind van het jaar. 

VO 3 (grade 9): Cito Toets 3 aan het eind van het jaar. 

Er wordt getoetst op woordenschat, leesvaardigheid en 

taalverzorging. Naast de externe toetsing krijgen leerlingen 

voortgangstoetsen over de stof tijdens de les. Ook worden de 

leesdossiers, schrijfopdrachten en taalportfolio’s beoordeeld. 

De leerlingen van de GESS krijgen vier keer per jaar een 

rapport. Twee keer per jaar organiseert de GESS een Parent 

Teacher Conference waarop de voortgang met de docenten 

kan worden besproken. 


34 

Datzelfde geldt voor de leerlingen van de OFS met Nederlands 

als vak op hun lijst. De andere leerlingen die Nederlands 

volgen op de OFS, krijgen twee keer per jaar een rapport 

van RLS, gevolgd door een rapportbespreking met de ouders. 

4.8 Examens 

De IB-examens worden afgelegd op de school waar de leerling 

het IB-programma volgt. De IB-examens die worden aangeboden 

zijn Language A Dutch Language and Literature SL/ 

HL en Literature SL Self Taught. Leerlingen van de OFS zijn in 

de gelegenheid om het IGCSE-examen Nederlands te doen in 

grade 10. Ook is het bij RLS mogelijk om deel te nemen aan 

het NaVT-examen. 


Rijnlands Lyceum Singapore streeft naar opbrengstgericht 

werken om op deze manier een optimaal leerrendement voor 

iedere leerling te bereiken. Daarom hechten wij belang aan 

een goede vastlegging van leerlingengegevens in het digitaal 

leerlingvolgsysteem (LVS). Op deze manier houden wij 

zicht op de studievoortgang van de leerlingen en kunnen wij 

adequaat inspelen op ontwikkelingen in de leerresultaten. In 

het leerlingvolgsysteem ParnasSys wordt informatie opgenomen 

over de intake, observaties, gesprekken met ouders, 

cito gegevens PO/VO, rapportages OFS en onderwijskundige 

rapporten. 

4.10 huiswerk 

Leerlingen krijgen wekelijks een huiswerkopdracht. Er wordt 

van de ouders verwacht dat er op wordt toegezien dat het 

huiswerk ook daadwerkelijk gemaakt wordt. Voor het inleveren 

van het huiswerk wordt onder meer gebruik gemaakt van 

Wiki’s, Edmodo, Dropbox en/of Googledocs. 


35 

4.11 Rol ouders 

Er is een grote rol weggelegd voor de begeleiding door de 

ouders thuis. De lestijd is beperkt tot enkele uren per week 

en dat betekent dat de thuissituatie van groot belang is. Een 

stimulerende taalomgeving biedt het kind de kans de taal 

snel te ontwikkelen. Thuis Nederlands spreken, Nederlandse 

boeken lezen en Nederlandse televisieprogramma’s kijken 

vormen een belangrijke stimulering voor de ontwikkeling van 

de Nederlandse taal. 

De effectiviteit en het rendement van ons onderwijs kan nog 

groter worden met de steun van u als ouder door te begeleiden 

bij het huiswerk, zodat het met regelmaat wordt gemaakt. 

Dit zorgt ervoor dat de in de les behandelde stof het beste 

aansluit bij het niveau van de leerling. 


36 


Voor absenties gelden de volgende regels : 

> Bij afwezigheid in verband met ziekte, graag RLS op de 

hoogte stellen: Dat kan per sms (+65 83495138) of via 

e-mail rijnlandslyceumsingapore@gmail.com 

> Indien leerlingen schooldagen missen, bijvoorbeeld in 

verband met verlof van ouders, dan dient de locatieleider 

hiervan schriftelijk (via een e-mail) op de hoogte te 

worden gesteld. 

Het spreekt vanzelf dat verzuim van lessen de continuïteit van 

het onderwijs niet ten goede komt. Het RLS verzoekt ouders 

daarom het missen van lesuren c.q. schooldagen tot een 

minimum te beperken. Tijdens examenweken in het voortgezet 

onderwijs gaan de Nederlandse lessen op de OFS gewoon 

door! 


Lesuitval wordt indien mogelijk opgevangen door onze vaste 

invalkracht Sami Hamzaoui of een van de andere RLS-collega’s. 

Het kan echter ook voorkomen dat de vervanger niet 

beschikbaar is of op dat moment lesgeeft aan de eigen groep. 

In dit geval zullen de ouders zo snel mogelijk op de hoogte 

gebracht worden van de absentie van de leerkracht en komt 

de les te vervallen. In overleg kan besloten worden de les op 

een later tijdstip in te halen. 

4.14 Advisering vervolgstudie (decanaat) 

De studiekeuzebegeleiding behoort tot de taak van de 

dagschool. Voor advies over het voortzetten van NTC in een 

ander land of voor advies over de schoolkeuze bij terugkeer 

naar Nederland of België kunt u contact opnemen met de 

locatieleider of de docent. Daarnaast kan ook altijd de hulp 

worden ingeroepen van deskundigen op dit gebied binnen 

Rijnlands Education Worldwide. Ook kunt u hiervoor terecht 

bij de Stichting NOB. 


5. 

37 

KWALITEITSZORG EN ONTWIKKELING 

Om onze onderwijsdoelen te halen zijn de medewerkers 

van Rijnlands Lyceum Singapore voortdurend bezig om het 

onderwijs te evalueren, de kwaliteit ervan te vast te houden en 

waar mogelijk te verbeteren. 

5.1 Kwaliteitsbeleid 

In jaarlijkse ontwikkelplannen wordt de richting aangegeven 

waarin de school haar onderwijsactiviteiten wenst te sturen. 

Deze activiteiten worden besproken en vastgelegd op de 

teambijeenkomsten en in de lesplannen van de leerkrachten. 

Rijnlands Lyceum Singapore is in 2010 gestart met een 

ontwikkelplan. Hieruit is voor het schooljaar 2011-2012 een 

verbeterplan geformuleerd. In deze schoolgids treft u een 

evaluatie van het afgelopen schooljaar en een verbeterplan 

voor 2012-2013. 

5.2 Ontwikkelplan Rijnlands Lyceum 


Het ontwikkelplan van Rijnlands Lyceum Singapore is opgesteld 

vanuit het gedachtegoed van de Amerikaanse onderwijswetenschapper 

Robert Marzano. Deze heeft over de afgelopen 

35 onderwijsjaren een meta-analyse uitgevoerd, waarin hij 

op zoek was naar onderwijsveranderingen die daadwerkelijk 

invloed hebben op de leerprestaties van kinderen. Dit heeft 

geresulteerd in elf factoren, praktisch uitgewerkt onder de 

noemer ‘Wat werkt op school’ Het gedachtegoed van Robert 

Marzano is vertaald en voor de Nederlandse markt bewerkt 

door Bazalt, HCO, DOBA en OnderwijsAdvies. 

Marzano kijkt naar het onderwijs op leerling-, leraar en 

schoolniveau. (zie onderstaande afbeelding). 

Rijnlands Lyceum Singapore heeft deze indeling gebruikt bij 

de evaluatie van het ontwikkelplan over het schooljaar 2011- 

2012 en bij het formuleren van het verbeterplan voor 2012- 

2013. 


38 

Marzano: ‘Wat werkt op school’ 

>Thuissituatie 

LEERLINGNIVEAU 

> Achtergrondkennis 

> Motivatie 

> Didactische aanpak 

1. Identificeren van overeenkomsten 

en verschillen 

2. Samenvatten en notities maken 

3. Inspanningen bevestigen en 

erkenning geven 

4. Huiswerk en oefeningen 

5. Nonverbale presentatie 

6 Coöperatief leren 

7. Doelen stellen en feedback geven 

8. Vragen/hypotheses formuleren 

en hypotheses testen 

9. Voorkennis activeren met 

vragen, aanwijzingen 

kapstokken 

Prestaties 

en ontwikkeling 

van de leerling 

> Pedagogisch handelen 

& klassenmanagement 

1. Routines en regels 

LERAARNIVEAU 

> Haalbaar en 

gedegen programma 

> Uitdagende doelen & 

effectieve feedback 

2. Omgaan met ongewenst gedrag 

3. Relatie leraar leerling 

4. Mentale instelling leraar 

SCHOOLNIVEAU 

> Betrokkenheid van 

ouders en gemeenschap 

> Veilige, ordelijke omgeving 

> Collegialiteit en 

professionaliteit 

> Sturing & herontwerpen 

programma 

1. Bepaal essenties 

2. Structureer opdrachten 

(bekendheid & uitdaging) 

3. Herhaal en biedt leerstof 

meervoudig aan 

4. Complexe interactie 

met de leerstof 

5. Regisseer voldoende 

oefenmomenten

39 

5.2.1 Evaluatie ontwikkelpunten 2011-2012 

Leerlingniveau 

Niveauverschillen en intakes 

De focus ligt de komende jaren op een verscherping van het 

aannamebeleid en het informeren van ouders over het belang 

van taalstimulering in de thuissituatie. Daarbij hoort ook een 

actieve houding van de ouders ten aanzien van huiswerkopdrachten 

en het stimuleren van lezen en voorlezen thuis. Het 

intakebeleid is aangescherpt en daar is het afgelopen schooljaar 

succesvol mee gewerkt. 

Leesplezier 

Er is veel aandacht besteed aan leesplezier. De kleuters hebben 

elke week een prentenboek geleend bij de bibliotheek 

waar thuis uit voorgelezen werd. Ook is gebruik gemaakt van 

digitale prentenboeken en hebben ouders via de nieuwsbrief 

allerlei tips en links ontvangen om het lezen thuis te stimuleren. 

De leerlingen van groep 3 t/m 8 kozen elke week een boek 

uit in de bibliotheek van de HSL, waarover zij leesverslagen 

maakten en boekpresentaties hielden. Daarnaast organiseerde 

de docent het Leeskilometerspel, waarbij de leerlingen een 

fictieve reis van Singapore naar Amsterdam maakten afhankelijk 

van de hoeveelheid gelezen pagina’s. 

In het VO hebben alle leerlingen de Lijsters gelezen en daarnaast 

hebben zij minimaal twee boeken naar keuze gelezen, 

bijvoorbeeld uit de Nederlandse bibliotheek op de GESS. Bij 

de boeken hoorden verwerkingsopdrachten, leesdossiers en 

presentaties. Daarnaast kregen de grade 7 leerlingen van de 

GESS de kans om Paul van Loon te ontmoeten op de Hollandse 

School. Andere VO-leerlingen kregen de gelegenheid 

om aanwezig te zijn bij de presentatieavond van Paul van 

Loon op de Holllandse Club. 

Motivatie 

De kunst van goed NTC-onderwijs is kunnen differentiëren. 

Vanwege de niveauverschillen en de relatief korte lestijd is 

dat noodzakelijk, maar niet eenvoudig. Leerlingen in het PO 

en VO werken op verschillende niveaus. Daarbij hechten wij 

belang aan het leren door samenwerken en maakt het team 

gebruik van coöperatieve werkvormen. 


40 

Leerling Volgsysteem (LVS) en LOVS 

Alle leerlinggegevens zijn per leerling ingevoerd in LVS: intakeformulier, 

gespreksnotities, observatielijst, onderwijskundig 

rapport, citogegevens VO en rapporten VO (NTC OFS). 

De citoresultaten PO zijn verwerkt in het LOVS, het leerlingvolgsysteem 

van Cito. 

Leraarniveau 

Huiswerk en studiewijzers digitaal 

Alle leerlingen van groep 3 t/m 8 ontvingen dit jaar maandelijks 

een huiswerkpakket. Aan het eind van de maand leverden 

zij dit in bij de docent, waarna feedback volgde. In het VO 

kregen de leerlingen huiswerkopdrachten wekelijks via de 

studiewijzer van INIO aangeboden. 

De kracht van e-learning 

Het e-learningprogramma INIO is in alle VO-leerjaren ingezet. 

Op de OFS en GESS is het programma wekelijks gebruikt 

voor het plaatsen en beoordelen van opdrachten. De les- en 

toetsmaterialen op INIO werden met regelmaat door de 

docenten gebruikt en uitgewisseld. Ook dient INIO, met name 


41 

voor de leerlingen in het examenprogramma, als een belangrijke 

database van hun eigen werk. 

Differentiatie 

In het VO zijn de leerlingen in de loop van het jaar op basis 

van hun resultaten en citoscores ingedeeld op vmbo-t/havo 

of havo/vwo niveau. In elke klas is op verschillende niveaus 

gewerkt. Sommige leerlingen zijn gedurende het leerjaar 

veranderd van handboek, wanneer de resultaten dat aangaven. 

In het PO hebben we het afgelopen jaar gestreefd naar zo 

min mogelijk combinatieklassen. Ook hebben we voor groep 

3 hulp gekregen van onze klassenassistent. Het verscherpte 

aannamebeleid heeft er ook toe bijgedragen dat de verschillen 

wat zijn verkleind. 

Effectieve lestijd 

Er werd gestreefd naar het zo efficiënt mogelijk gebruiken van 

de onderwijstijd. Het aantal Citotoetsen werdteruggebracht. In 

totaal besteden PO-leerlingen 8 lesuren per jaar aan Citotoetsen. 

De lestijd is met een half uur toegenomen tot het door 

de Onderwijsinspectie aangeraden aantal uren. Het bibliotheekbezoek 

van groepen 3 t/m 8 gaat niet meer ten koste van 

de lestijd, vanwege de hulp van ouders. Culturele activiteiten 

als Sinterklaas en Kerst werden het voorbije schooljaar in het 

weekend gepland. 

Schoolniveau 

Curriculum 

In 2011-2012 is in groep 1 en 2 met een jaarplanning gewerkt, 

waarbij de lesstof relateert aan de kerndoelen. In groep 3 t/m 

8 is gewerkt met een goede jaarplanning en is het aangeraden 

aantal thema’s behaald. Voor de lesinvulling wordt gebruik 

gemaakt van de NOB-module van Taalactief. 

Op de GESS is het Nederlands programma afgestemd op de 

Nederlandse kerndoelen en uitgewerkt binnen het MYP curriculum. 

Voor grade 7-10 zijn de assessments bij de verschillende 

units ontwikkeld. Het diplomaprogramma Dutch is 

vernieuwd, waardoor het curriculum is ontwikkeld volgens de 

eisen van het Dutch A Language and Literature Programma 

voor OFS en GESS. 


42 

Ouder- en leerlingenquête 

In het kader van het kwaliteitszorgbeleid is onder ouders en 

VO-leerlingen een enquête afgenomen. VO-leerlingen is 

gevraagd naar de kwaliteit van het onderwijs en alle ouders 

hebben een digitale enquête ontvangen waarin hun mening 

wordt gevraagd over de kwaliteit van RLS. De resultaten zijn 

verwerkt in een rapport en de ontwikkelpunten zijn meegenomen 

in het verbeterplan 2012-2013. 

Cultuur 

Het cultuuronderdeel is in het naschools PO- en VOprogramma 

geïntegreerd in de lessen. Op de GESS is een 

maandelijkse cultuurworkshop georganiseerd. De opkomst 

was klein, waardoor de workshop voor grade 9 en 10 gecombineerd 

zal worden met de voorbereidingen op het NaVTexamen. 

Culturele activiteiten die hebben plaatsgevonden zijn: Kinderboekenweek, 

Sinterklaasfeest, de RLS-kerstbrunch, gelegenheid 

VO –leerlingen tot bezoek presentatie Paul van Loon, 

Koninginnedag, presentatie gedicht Dodenherdenking en het 

Zomerfeest van de GESS. 


43 

Collegialiteit en professionaliteit 

De docenten houden de onderwijsontwikkeling in Nederland 

bij. Relevante informatie wordt aan elkaar doorgemaild en 

sites als ‘Onderwijs maak je samen’ en ‘Kennisnet’ worden 

met regelmaat geraadpleegd. Daarnaast volgen de docenten 

trainingen tijdens de NOB-conferentie en bij het IBO voor 

Nederlands in het MYP en DP. Ook wordt er inhoudelijk 

samengewerkt met REW-collega’s van andere vestigingen en 

met de collega’s van de HSL en GESS. 

Zelfevaluatie RLS 

Om zicht te krijgen op de kwaliteit van het onderwijsaanbod 

heeft de stichting NOB een kwaliteitszorgdocument ontwikkeld, 

waarmee de school kan worden geëvalueerd. De resultaten 

van deze rapportage zijn uitgewerkt tot ontwikkelpunten 

voor het nieuwe schooljaar. Zie voor meer informatie bijlage 3. 


44 

5.2.2 Ontwikkelpunten 2012-2013 

Op basis van het ontwikkelplan, de adviezen van NOB, de 

RLS-zelfevaluatie en de uitkomsten van de ouder- en leerlingenquête 

zijn ten aanzien van de volgende aspecten, doelstellingen 

geformuleerd voor het schooljaar 2012-2013: 

> Nadruk op curriculum en doorgaande lijn in groep 1,2,3; 

> De ontwikkeling van nieuwe en voor de leerlingen aantrekkelijke 

werkvormen en projecten; 

> Focus op samenwerkend leren a.d.h.v. coöperatieve 

werkvormen; 

> Vervangen van INIO door Wiki, Edmodo, DropBox en/of 

Googledocs; 

> Organisatie van culturele activiteiten; 

> De vergroting van het leesplezier; 

> Het uitvoeren van het vernieuwde zorgbeleid; 

> Het werken vanuit een opbrengstgerichte visie; 

> Het invoeren van het leerlingvolgsysteem ParnasSys; 

> De uitbreiding van de woordenschat bij de leerlingen; 

> De uitwerking van het cultuurprogramma (GESS); 

> Het aanbieden en voorbereiden op het CNaVT-examen; 

> Coaching van docenten; 

> Samenwerking met de andere REW-vestigingen; 

> Samenwerking met de HSL, GESS, OFS, CIS en Nederlandse 

afdeling van United World College South East Asia 

(UWC SEA). 

Een overzicht van het ontwikkelplan 2012-2013 is opgenomen 

in bijlage 3. 

5.3 Ontwikkeling medewerkers 

Ontwikkeling van de medewerkers is mede bepalend voor de 

kwaliteit van het onderwijs op Rijnlands Lyceum Singapore. 

Om de leerlingen goed voor te bereiden op de maatschappij 

is het van belang dat docenten over actuele vakkennis 

beschikken en op de hoogte zijn van de belevingswereld van 

de leerlingen. 

Opleiden draagt bij aan gekwalificeerde, competente en 

gemotiveerde medewerkers en in verband hiermee volgen 

de medewerkers van Rijnlands Lyceum Singapore regelmatig 

scholing. In februari nam een van de medewerkers deel aan 

de IB Conferentie Dutch A Language and Literature in Hongkong. 

Daarnaast namen de medewerkers in de zomer van 

2012 deel aan de REW en NOB-conferenties in Nederland. 


6. COMMUNICATIE 

45 

6.1 Contact met ouders 

> Ouders worden van de ontwikkelingen op de hoogte gehouden 

door regelmatige e-mails van de locatieleider en 

door middel van de met regelmaat uitkomende Nieuwsbrieven. 

> De ouderraad van de school heeft een adviserende en 

ondersteunende rol. De raad vergadert minimaal vijf 

keer per jaar over de voortgang van de school, waarvan 

tweemaal in aanwezigheid van de directie van Rijnlands 

Education Worldwide. 

> Elke nieuwe ouder heeft een intakegesprek met de leerkracht 

of de locatieleider. In dit gesprek worden onder 

andere de doelstellingen van de school en die van de 

ouders besproken. Expliciete afspraken n.a.v. het intakegesprek 

worden schriftelijk vastgelegd. 

> Na het verschijnen van de rapporten worden er rapportgesprekken 

georganiseerd. Om ook werkende ouders 

in staat te stellen de leerkracht te spreken worden deze 

gesprekken gepland in de avonduren. 

> In oktober worden alle ouders uitgenodigd voor een informatieavond 

over de ontwikkelingen van het Rijnlands 

Lyceum Singapore. Plaats en tijd zullen ruim van te voren 

bekend worden gemaakt. 

> Wij willen de school laagdrempelig houden en nodigen de 

ouders van alle locaties met vragen of opmerkingen uit 

om deze gedurende het schooljaar met ons te bespreken. 

Een telefoontje of e-mail is voldoende om een afspraak te 

maken met de leerkracht of locatieleider. 


46 

6.2 Contact met 

partnerscholen 

De scholen waarmee we 

samenwerken zijn de Hollandse 

School (HSL), de German 

European School Singapore 

(GESS) en de Overseas Family 

School (OFS). 

Hiernaast treft u de 

contactgegevens: 

NTC-programma Groepen/jaren Adres locatie Contactpersonen 

NTC PO naschools Groep 1 t/m 8 Hollandse School Limited 

65 Bukit Tinggi Road 

Singapore 289757 

Tel: +65 6466 0662 

Fax: +65 6467 7582 

Email: adminhsl@hollandseschool.org 

www.hollandseschool.org 

NTC PO, 

naschools 

Groep 3 t/m 8 


7 Jurong West Street 41 


Tel: +65 6467 1732 

Fax: +65 6467 1729 

Email: admissions@cis.edu.sg 

NTC VO geïntegreerd Grade 7 – 12 German European School Singapore (GESS) 

Main Campus (Pre-School and Secondary) 



Tel.: +65 6469 1131 

Fax: +65 6469 0308 

www.gess.sg 

Directeur Mevr. Nelleke Deelen-Geuze 

Ms. Ann Peterson, 

Head of Academics 

Principal Mr Torsten Steininger 

Head of European Section, Mr Iain Fish 

Head of Middle School, Ms Rebecca Scrivener 

NTC VO naschools Grade 7 – 12 Overseas Family School 

25F Paterson Road 


Tel: (65) 6738 0211 

Fax: (65) 6733 8825 

Middle School : Mr Wayne Holden, Principal 

High School: Ms Suzanne Bentin, Principal 


7. ORGANISATIE 

47 

7.1 Rijnlands Education Worldwide 

Het Rijnlands Lyceum Singapore maakt onderdeel uit van 

het in Nederland gevestigde Rijnlands Education Worldwide. 

Rijnlands Education Worldwide ontwikkelt en verzorgt kwalitatief, 

eigentijds Nederlandstalig onderwijs voor kinderen en 

jongeren die (tijdelijk) in het buitenland wonen. 

Bij de aanvang van het schooljaar 2012-2013 volgen circa 580 

leerlingen onderwijs op de vijf locaties van Rijnlands Education 

Worldwide in Europa, het Midden- en Verre Oosten. 


Rijnlands Education Worldwide ontwikkelt en verzorgt programma’s 

voor Nederlands onderwijs in het buitenland. Het 

wil kinderen en jongeren van 4 tot 18 jaar, die in een internationale 

context opgroeien, cultureel houvast bieden en hun 

mobiliteit vergroten. 

Rijnlands Education Worldwide doet dit vanuit de overtuiging 

dat een goede ontwikkeling van de moedertaal van vitaal 

belang is voor de ontplooiing van jonge mensen. Goede 

beheersing van de moedertaal en begrip voor de eigen herkomstcultuur 

zijn bovendien voorwaarden voor een evenwichtige 

sociaal-emotionele en academische ontwikkeling. Eigen 

ervaringen en wetenschappelijk onderzoek van onder andere 

Dr. J. Cummins en Dr. V.P. Collier & Dr. W. Thomas ondersteunen 

deze opvatting. 

Ander onderzoek wijst uit dat het volgen van moedertaalonderwijs 

het gevoel geeft een thuis te hebben en ergens bij te 

horen. Onderwijs in de moedertaal versterkt tevens de basis 

voor taalverwerving in bredere zin en is een belangrijke variabele 

voor schoolsucces. Daarmee hoort onderwijs in Nederlandse 

Taal en Cultuur thuis in een internationale opleiding. 

7.3 Onderwijs 

Op de vestigingen van Rijnlands Education Worldwide worden 

diverse programma’s aangeboden, uiteenlopend van een 

volledig Nederlands curriculum, zoals in Davos, tot programma’s 

voor naschools Nederlands Taal- en Cultuuronderwijs. 

Voor de programma’s in het primair onderwijs en de onderbouw 

van het voortgezet onderwijs zijn de kerndoelen van het 

Nederlandse Ministerie van Onderwijs leidend. 


48 

De programma’s in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs 

zijn altijd diplomagericht. Dit betekent dat leerlingen 

worden voorbereid op een algemeen erkend afsluitend Nederlands 

of internationaal examen. 

7.4 Kwaliteit 

Rijnlands Education Worldwide onderscheidt zich als aanbieder 

van Nederlands onderwijs in het buitenland door doeltreffende 

en professionele ondersteuning vanuit Nederland. De 

directie van Rijnlands Education Worldwide stuurt vanuit 

Nederland de locaties aan. De directie bestaat uit professionele 

onderwijsbestuurders die geruime tijd aan Rijnlands 

Education Worldwide verbonden zijn. 

De directie rekruteert en selecteert een deel van de medewerkers 

van Rijnlands Education Worldwide in Nederland, 

waarna deze worden uitgezonden naar een van de locaties. 

Voor medewerkers is het mogelijk na afloop van deze periode 

bij een andere locatie van Rijnlands Education Worldwide te 

werken. Zo kan Rijnlands Education Worldwide medewerkers 

voor langere tijd aan zich binden en specifieke deskundigheid 

binnen de organisatie behouden. 


49 

Rijnlands Education Worldwide investeert permanent in de 

professionele ontwikkeling van de medewerkers. Locatieleiders 

en directie begeleiden de leerkrachten voorturend en 

intensief. Van medewerkers wordt verwacht dat zij onderwijs 

en bijscholing volgen. Jaarlijks neemt een groot aantal 

medewerkers deel aan de nascholingsdagen van de Stichting 

Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB). 

Rijnlands Education Worldwide werkt voortdurend aan de 

verbetering en ontwikkeling van het onderwijs en de begeleiding. 

Hierbij spelen de kernpunten van goed NTC-onderwijs, 

opgesteld door de Stichting NOB, een belangrijke rol. 

De belangrijkste kernpunten zijn: 

1. Samenhang in aanbod van leerstof; een doorgaande lijn 

in methodes en materialen wordt gehanteerd. 

2. De planning van leerstof en activiteiten is gerelateerd aan 

de doelstellingen van de locatie en is gebaseerd op de 

vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen. 

3. De locatie hanteert een volgsysteem voor de resultaten 

van de leerlingen op de korte en lange termijn. 

4. De locatie communiceert gestructureerd met de ouders. 

5. De locatie werkt aan een systeem voor kwaliteitszorg, op 

basis van jaarlijkse zelfevaluatie en verbeterplannen. 

6. De leerkrachten blijven op de hoogte van ontwikkelingen 

in het Nederlandse onderwijs door periodieke bijscholing 

en vakliteratuur. 

Jaarlijks stellen de directie en locatieleiders voor alle locaties 

een aantal gezamenlijke ontwikkelpunten vast. Daarnaast 

stellen de afzonderlijke locaties nog een aantal ontwikkelen 

verbeterpunten op naar aanleiding van hun specifieke situatie. 

Voor het verbeteren van de kwaliteit hecht Rijnlands Education 

Worldwide veel waarde aan de objectieve beoordeling 

van de Nederlandse Inspectie van het Onderwijs. De inspectie 

bezoekt met regelmaat de locaties in het buitenland. Zij publiceert 

haar bevindingen in het Periodiek Kwaliteits Onderzoek 

(PKO). De meest recente uitkomsten bevestigen de hoge 

kwaliteit van de locaties van Rijnlands Education Worldwide, 

dit valt na te lezen op www.onderwijsinspectie.nl. 

De op Nederlandse Taal en Cultuuronderwijs geconcentreerde 

kennis, ervaring en werkwijze waarborgt een eigentijds hoogstaand 

kwaliteitsaanbod op alle locaties in het buitenland. 


50 

7.5 Vestigingen 

Vestiging Partners programma’s 

Rijnlands Lyceum 


Hollandse School Limited 


German European School Singapore 

Overseas Family School 

* naschools NTC PO 


* geïntegreerd NTC VO 

* naschools NTC VO 


Davos 


Muscat 


Dubai 


Abu Dhabi 

Nederlands Astmacentrum Davos 

British School of Muscat 

Dubai International Academy 

Gems World Academy 

Green Community School 

Emirates International School 

Raha International School 

* volledig Nederlands onderwijs 

PO & VO 

* geïntegreerd NTC-plus VO 

* geïntegreerd NTC PO 



* geïntegreerd NTC PO & 

naschools NTC VO 






NTC: Nederlandse Taal en Cultuur onderwijs 

NTC-plus: NTC, vreemde talen, Nederlandkunde en wiskunde 

PO: Primair Onderwijs 

VO: Voorgezet Onderwijs 


#. BIJLAGE 

1: VAKANTIEPLANNING 

51 

ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma 

augustus 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 

GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS 

HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL 

OFS OFS OFS OFS OFS OFS 

CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS 

september 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 

di 

oktober 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 

GESS GESS GESS GESS GESS GESS 

HSL HSL HSL HSL HSL HSL 

OFS OFS OFS OFS OFS 

CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS 

november 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 

GESS 

HSL 

OFS OFS OFS 

CIS 

december 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 

GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS 

HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL 

OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS 

CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS 

januari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 

GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS 

HSL HSL HSL HSL 

OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS 

CIS CIS CIS CIS 


52 

ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma 

februari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 

GESS GESS 

HSL HSL 


CIS CIS 

maart 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 

GESS GESS GESS GESS GESS 

HSL 


CIS CIS CIS CIS CIS 

april 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 


HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL 

di 


mei 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 

GESS 

GESS 

HSL 

HSL 

OFS 

OFS 

CIS 

CIS 

juni 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 


HSL HSL HSL HSL HSL 

OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS 


juli 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 

GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS GESS 

HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL HSL 

OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS OFS 

CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS CIS 


#. BIJLAGE 

2: VEEL GESTELDE VRAGEN 

53 

Hieronder vindt u een overzicht van veel gestelde vragen. 

Wellicht treft u hierbij het antwoord op de eventuele vragen 

die u nog heeft na het lezen van onze schoolgids. 

Hoe meld ik mijn kind af als hij ziek is 

Dat kan per sms (+65 83495138) of via e-mail 


Hoeft mijn kind geen Nederlandse les te volgen als hij op de 

dagschool examens heeft 

Het spreekt vanzelf dat uitval van lessen de continuïteit van 

het onderwijs niet ten goede komt. Het RLS verzoekt ouders 

daarom het missen van lesuren c.q. schooldagen tot een 

minimum te beperken. 

Hoe hoog zijn de kosten voor het schoolgeld 

De schoolgelden zijn voor het schooljaar 2012 – 2013 vastgesteld 

op: 





> Naschools NTC VO op OFS, grade 7-10: SGD 3.550,- per 


> Naschools NTC VO op OFS, grade 11-12: SGD 3.700,- 

per jaar, inclusief gebruik van boeken 

Voor gezinnen met 3 of meer kinderen is een korting van 20% 

van toepassing op het schoolgeld voor het 3de kind en een 

korting van 30% voor het 4de en elk volgend ingeschreven 

kind. 

Mijn kind heeft nooit huiswerk, klopt dat 

Nee, dat klopt niet. Het is gebruikelijk om elk kind wekelijks 

een huiswerkopdracht mee te geven. Het beste kunt u in dit 

geval even contact opnemen met de docent van uw kind om 

een afspraak te maken. 

Ik wil mijn kind aanmelden voor het NTC-programma van 

Rijnlands Lyceum Singapore. Hoe doe ik dat 

U kunt uw kind het hele jaar door voor een NTC-programma 

aanmelden door een e-mail te sturen aan rijnlandslyceumsingapore@gmail.com 

of te bellen naar +65 83495138, waarna 

u een inschrijfformulier krijgt toegestuurd. Ook kunt u dit 

formulier downloaden via de website: 



#. BIJLAGE 

3: ONTWIKKELPLAN 2012-2013 

54 

Leerlingniveau 

Onderwerp Actie Evaluatie 

Aannamebeleid 

Intakeformulier voor VO ontwikkelen + inzetten 

Gespreksrapportages maken 

R3 op wachtlijst plaatsen 

ParnasSys 

Teambespreking 

Woordenschatuitbreiding 

Invoering woordenschatmethode groep 3 t/m 8 RL Dubai + opnemen in jaarplanning 

Aandacht voor remediërende oefeningen in de les en thuis 

Maandelijkse bespreking 

Toetsresultaten 

Stimulering leesonderwijs Vernieuwde Lijsters in VO 1-4 

Schrijversbezoek organiseren in samenwerking met HSL 

Kinderboekenweek NL en Vlaamse voorleesweek 

Digitale prentenboeken kleuters 

Assistentie van ouders bij bibliotheekbezoek PO (groep 3/8) 

PO wekelijks een boek + verwerkingsopdracht 

Leesdossiers en leeslijst VO + reflectie eind van het jaar 

iPadproject GESS 

Evaluatie docenten einde schooljaar 

Ouder-leerlingenquête 

Effectieve lestijd 

Programma groep 3 intensiveren en afstemmen. Programma groep 3 t/m 8: nadruk op 

remediëren en tijd inplannen voor het cultuuronderdeel. 

OFS: aanvangstijd van 15.45 naar 16.00 uur om het programma toegankelijk te maken voor 

leerlingen van ver gelegen scholen. 

GESS: De cultuurles wordt voor grade 9 en 10 gekoppeld aan de voorbereiding voor het NaVTexamen 

om deelname te vergroten. 

Locatiebesprekingen 

Ouder-en leerlingenquête 

Gedigitaliseerd leerlingvolgsysteem (LVS) Invoer van leerlinggegevens in Parnassys Cursus Parnassys REW-conferentie 

Teamvergaderingen 


In overleg met directie REW 

Cultuur 

In 2012-2013 richt het team zich op de organisatie van diverse culturele activiteiten verspreid 

over het schooljaar. Deze activiteiten worden opgenomen in de jaarkalender en de organisatie 

daarvan wordt vroegtijdig ingepland. 

Teamvergadering/ouder- en leerlingenquête 


55 

Leraarniveau 


Werken met coöperatieve werkvormen 

Per maand invoeren nieuwe werkvorm 

Gebruik SCL-materialen 

Kennisoverdracht tijdens teambijeenkomsten 

Leerstof en leerlijnen PO Groep 1,2 

Jaar- en lesplanning optimaliseren en overgangsfase inbouwen richting groep 3. 

In groep 2 werken met nieuwe methoden: Spreekbeeld en Wat zeg je 

In groep 2 meer aandacht voor foneembewustzijn, klank-tekenkoppeling en beginnende 

schrijfmotoriek. Dit opnemen in de themajaarplanning. 

Ouderavond organiseren voor ouders groep 1,2,3 over curriculum en belang van Nederlands 

thuis. 

Groep 3 t/m 8 

Jaar- en lesplanning aanpassen en cultuurlessen en woordenschatmodule integreren op basis 

van advies RLD. 

Begeleidingsplan opstellen voor groep 3 op basis van advies NOB en met behulp van het 

Dyslexieprotocol. Bewaken van de voortgang a.d.h.v. handelingsplannen en digitale toetsingsoverzichten 

van methodegebonden toetsen en Cito. 

Beeldmateriaal toevoegen aan de lessen. 


Lesbezoeken 

Leerstof en leerlijnen VO 

Vervolg evaluatie unitplans. 

Extra aandacht gaat uit naar het opstellen van Rubrics bij de assessment taks. 

Het versterken van de samenwerking tussen HSL/GESS, o.a. door het uitvoeren van het Transition 

plan HSL/RLS/GESS en het uitdenken en aangaan van andere samenwerkingsmogelijkheden, 

waaronder het uitvoeren van een gezamenlijk survey t.a.v. schoolkeuze vervolgonderwijs 

in Singapore. 

Global School Project: onderzoeken van de mogelijkheden om deze ruimte in te zetten voor 

het Nederlands VO-programma. 

iPadklas: RLS dient een projectvoorstel in en zal de mogelijkheden hiervoor bespreken met het 

team Blended Learning op de REW-conferentie. 

OFS: toewerken naar geïntegreerd naschools MYP-programma. 

NaVT-examenmogelijkheid aanbieden op OFS en GESS. 

Werkbesprekingen OFS/GESS-docenten 

Samenwerking met UWC m.b.t. Lang Lit 


56 

Opbrengstgericht werken 

Leerlinggegevens worden ingevoerd in Parnassys. 

Invoering zorgbeleid. Handelings- en begeleidingsplannen worden ingezet waar dat nodig is. 

Gebruik maken van Cito-hulpboeken in PO. 

Coöperatief leren wordt gecontinueerd. Elke maand wordt een nieuwe werkvorm geoefend in 

de klas. 

Docenten kiezen zinvolle en passende taken voor de zelfstandige verwerking in de klas, maar 

ook als huiswerkopdracht. 

Docenten bewaken de ontwikkeling en voortgang van individuele leerlingen en sturen waar 

nodig aan met andere lesmaterialen/adviezen thuis. 



Lesbezoeken 


Omgaan met verschillen 

Leerstof aanbod waar nodig individueel afstemmen op de onderwijsbehoefte van de leerling. 

Aandacht besteden aan meervoudige intelligentie. Zie test meervoudige intelligentie van 

‘Onderwijs Maak Je Samen’. 

Multimedia in PO. 

Aandacht voor zorg- en plus leerlingen in PO, keuze voor verrijkingsstof in week 4 van een 

thema. 

Aandacht aan samenwerkend leren in PO, o.a. door inzetten coöperatieve werkvormen. 

Aandacht voor differentiatie in groep 1 en 2. Hoe is dit te realiseren 

Er zijn grenzen aan differentiatie vanwege beperkte middelen en tijd. In beeld brengen in hoeverre 

we in de groepen kunnen differentiëren en op welke manier we kunnen laten leren door 

samenwerking in gemêleerde groepen. Hoe kunnen we het optimale uit leerlingen halen 



Differentiatie 

Huiswerk en studiewijzers digitaal 

Differentiëren binnen leerjaren met verrijkingsstof of extra oefenstof 

Streven naar zo min mogelijk combinatieklassen in PO 

Per e-mail voor PO 

Creatieve schrijfopdrachten in PO. 

Lesmethode/materialen afgestemd op 

niveaus 

Werkbesprekingen 

Digitalisering docentenmateriaal Back-up documenten Twee keer per jaar (januari en juni) een backup 

van folders naar locatieleider 

Cito Cito-toetsing in PO en VO 1,2,3 

Gebruik Cito-hulpboeken in de les 

Groep 3: Citotoetsen volgens Protocol Dyslexie en advies NOB 

Teamvergaderingen, LOVS en LVS 

Leerlingvolgsysteem Implementatie Parnassys Teamvergaderingen, LVS 


57 

Toetsing 

Leeromgeving 

Rubrics ontwikkelen voor de MYP assessments op de GESS. 

Bij afwijkende of afnemende resultaten tijdig de ouders informeren 

Bij leerlingen met opvallende toetsscores een handelingsplan opstellen 

Bij leerlingen in de proefperiode een handelingsplan opstellen 

Toetsgegevens digitaliseren (PO) 

Toetsscores agendapunt op maandelijkse PO- en VO-overleg 

Toetsschema groep 3 opstellen a.d.h.v. Dyslexieprotocol 

NTC-PO 

Beamer gebruiken in de lessen 

Beeldmateriaal intensiever gebruiken in lessen 

Gebruikmaken van laptops HSL 

HSL onderzoekt mogelijkheden voor netwerkuitbreiding naar de Art room 

HSL bekijkt de mogelijkheid om de kleuters les te geven in een passend lokaal. 

Locatiebespreking 

Teambesprekingen 

Ouder-enquête 

Schoolniveau 


Verdere uitwerking samenwerking RLS/HSL 

Gezamenlijke profilering aanbod Nederlandstalig onderwijs in Singapore 

Ontwikkeling gezamenlijk portal voor websites 

Locatieleiders en bestuur HSL/REW 

Invoering Cultuurprogramma GESS 

Cultuuronderdeel PO 

Culturele activiteiten 

Cultuurworkshop 

Ontwikkelen cultureel/maatschappelijk programma 

Aanschaf boeken/lesmateriaal 

Verticale leerlijn van de NOB cultuurmodule Land in zicht behandelen en in jaarplanning 

opnemen. 

In 2012-2013 richt het team zich op de organisatie van diverse culturele activiteiten verspreid 

over het schooljaar, waaronder het uitnodigen van een theatergroep en een schrijver. Deze activiteiten 

worden opgenomen in de jaarkalender en de organisatie daarvan wordt vroegtijdig 

ingepland. 

Module Cultuurkunde (in ontwikkeling) 

Locatiebespreking 

Jaarplanning, 

Teamvergaderingen. 


58 

PR en communicatie 

Netwerk rondom school 

Heldere communicatie 


GESS/HSL onderzoek voortzetten naar vervolgonderwijs aan het begin van het schooljaar. 

Film- en fotomateriaal toevoegen aan GESS-website. Visie op moedertaalonderwijs toevoegen 

aan GESS-website 

Article IB Journal of Teaching Practice 

Expatmagazine/wereldomroep advertentie GESS/REW 

Relocation agencies informeren over GESS en Nederlands programma 

Nederlandse koffieochtenden op de Hollandse Club (UWC, HSL en GESS) 

Mogelijkheden voor Google Ad Campagne voor RLS of REW onderzoeken. 

Publicatie op de HOI website; www.hoi-singapore.com 

Bijdragen aan de organisatie van een PD-day over moedertaalonderwijs op de GESS 

Organiseren van verschillende culturele activiteiten op de GESS. 

Het bestaande netwerk uitbreiden om het nog effectiever in te zetten voor de werving van 

leerlingen. 

Op meerdere internationale scholen contacten leggen en daarmee de bekendheid van aanbod 

Nederlandstalig onderwijs in Singapore vergroten. E.e.a. in samenwerking met de HSL. 

Het behoeftenonderzoek naar NTC-onderwijs op de Canadian International School in beeld 

brengen en zo mogelijk een NTC-programma realiseren op locatie. 

Ouderavonden organiseren op de partnerscholen en namens RLS deelnemen aan ouderinformatiebijeenkomsten. 

Ouders betrekken bij het organiseren van activiteiten (zie PR) 

Ouders tijdig informeren over de studievoortgang van hun kind. 

Het contact met de GESS-ouders activeren door ouders tussentijds op de hoogte te houden van 

de studievoortgang van hun kind. 

Enquêtes volgend schooljaar aanbieden via Survey Monkey en vooraf voorleggen aan ouderraad 

om te testen. 

Teamvergadering 

Ouder-enquête/GESS head of department 

Resultaat enquête 

Conferentie NOB; bijscholing voor NTC 

leerkrachten/IB trainingen 

Samenwerking met REW-locaties en 

gastscholen. 

Minimaal om de twee jaar in juli 

IB-training in de loop van het jaar 

Interne trainingen via HSL/GESS 

Samenwerkingsprojecten en activiteiten met GESS/OFS/HSL 

Kennis cursusaanbod uitwisselen 

Activiteiten en projecten leerlingen 


#. BIJLAGE 

4: KLACHTENREGELING 

59 

Op de website van de Stichting Het Rijnlands Lyceum, onder Rijnlands Education Worldwide, staat de klachtenregeling die van 

toepassing is op de locaties van Rijnlands Education Worldwide. Ook treft u daar de contactgegevens van de vertrouwenspersoon 

aan. 


#. BIJLAGE 

5 : ADRESSEN 

60 

Rijnlands Lyceum Singapore 



Tel: +65 83495138 



Rijnlands Education Worldwide 

Postadres: Postbus 486, 2240 AL Wassenaar, Nederland 

Bezoekadres: Backershagenlaan 3, 2243 AB Wassenaar, 

Nederland 

Telefoon: +31 (0)71 5730916 

E-mail: rew@rijnlandslyceum-csb.nl 

www.rijnlandseducationworldwide.nl 

Ionica Lub 

Locatieleider/docent VO 

Tel: +65 83495138 

Email: rijnlandslyceumsingapore@gmail.com 


Docent NTC-PO 

Tel. +65 81319509 

Email: gertievd@gmail.com 

Ilse van Rompaey 

Docent NTC-PO/VO 

Tel. +65 92701960 

Email: ilse.vanrompaey@gmail.com 

Sami Hamzaoui 

Docent NTC-PO 

Invalkracht NTC-PO/VO 

Tel. +65 90064621 

Email: hamzaoui.sami@gmail.com 


#. BIJLAGE 

6: LINKS 

61 

> Rijnlands Education Worldwide www.rijnlandseducationworldwide.nl 

> Rijnlands Lyceum Singapore www.rijnlandslyceumsingapore.nl 

> Onderwijsinspectie www.onderwijsinspectie.nl 

> Stichting NOB www.stichtingnob.nl 

> Ministerie van Onderwijs www.minocw.nl 

> Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming www.ond.vlaanderen.be 

> Overseas Family School www.ofs.edu.sg 

> German European School www.gess.sg 

> Hollandse School ltd. www.hollandseschool.org 

> Nederlandse ambassade Singapore www.singapore.nlambassade.org 

> Belgische ambassade Singapore www.diplomatie.be/singaporenl 

> IBO www.ibo.org 

> IBID www.stichtingibid.org 

> Instituut voor Internet Onderwijs www.inio.nl 

> IB-groep www.ib-groep.nl 

> Kennisnet www.kennisnet.nl 

> Nuffic www.nuffic.nl 

> Tweede fase: www.tweedefase-loket.nl 

> ROC www.roc.nl 

> HBO www.hbo-raad.nl 

> Universiteiten www.universiteitstart.nl 

> Hoger onderwijs Vlaanderen www.ond.vlaanderen.be/onderwijsaanbod

Schoolgids Rijnlands Lyceum - Hollandse School Singapore

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?