Tekst - Vlaams Parlement

-1031- Vlaams Parlement – Vragen en Antwoorden – Nr. 8 – 16 februari 2001
De directie van de school heeft het inspectieteam
verzekerd alles in het werk te stellen om
de start van het tweede trimester optimaal te
laten verlopen via onder meer pogingen om
nieuw personeel aan te werven.
Problemen inzake personeelstekorten zijn helaas
niet beperkt tot die school. Een krappe arbeidsmarkt
heeft geleid tot personeelstekorten
in het onderwijs, zoals in andere sectoren van de
arbeidsmarkt.
Mijn actieplan TSO-BSO zoals gepubliceerd op
18 december zal mijns inziens bijdragen aan de
oplossing van een aantal personeelsproblemen
in het technisch en beroepsonderwijs.
(GLSO : geaggregeerde lager secundair onderwijs
; TV : technisch vak ; PV : praktijkvak ; TSO :
technisch secundair onderwijs ; BSO : beroepssecundair
onderwijs – red.)
Vraag nr. 36
van 8 december 2000
van de heer PIETER HUYBRECHTS
Project "Vlaggen en Wimpels " – Advies Inspectie
van Financiën
Met het geld van het cultureel onderwijsproject
"Vlaggen en Wimpels" zetten zo'n twintig "multiculturele"
scholen een kunstproject op. Kunstenaars
worden in deze scholen uitgenodigd om een
podiumspektakel, stoet, video- of filmproject te
verzorgen. Nadien wordt dan de buurt rond de
school uitgenodigd.
Vermits de Inspectie van Financiën van de Vlaamse
Gemeenschap twijfelt aan de doelmatigheid van
het project, gaf zij tot drie keer toe een negatief advies
aan dit "cultureel onderwijsproject".
Niettegenstaande dit herhaaldelijk negatief advies
blijft de minister aandringen op de goedkeuring
van dit project.
Waarop steunt de minister zich om het negatief advies
van de Inspectie van Financiën te betwisten
Antwoord
In verband met het project "Vlaggen en Wimpels"
wens ik eerst het volgende op te merken. De korte
omschrijving van de Vlaamse volksvertegenwoordiger
van het project strookt niet met het opzet van
het project in de werkelijkheid. "Vlaggen en Wimpels"
is geen "cultureel onderwijsproject". Het is
een schoolondersteunend project, dat kunst in het
bijzonder en cultuur in het algemeen als middel gebruikt
om een aantal doelstellingen na te streven.
De eerste doelstelling van het project is de interculturalisering
en de meer professionele invulling
van de eindtermen muzische vorming. Door een intensieve
samenwerking met een artistiek medewerker
leren leerkrachten/scholen zelf op een meer
creatieve wijze om te gaan met de eindtermen muzische
vorming.
De tweede doelstelling is het doorbreken van de
wederzijdse onjuiste en negatieve beeldvorming
van de school over de buurt, en de buurt over de
school.
Deze negatieve beeldvorming, die vaak voorkomt
bij scholen die grote aantallen leerlingen van allochtone
afkomst binnen hun populatie tellen, veroorzaakt
dat scholen "terugplooien op zichzelf" en
een "negatief zelfbeeld" ontwikkelen. Deze negatieve
beeldvorming veroorzaakt eveneens dat de
onmiddellijke omgeving een school vaak onterecht
percipieert als "kwaliteitsloos" en dat de buurtkinderen
uit de school worden weggehouden.
Om deze negatieve beeldvormingsspiraal te doorbreken,
betrekken de artistiek medewerker en de
school de buurt waarin ze zich bevinden zoveel
mogelijk bij alle fasen van het proces dat wordt
doorlopen. Er wordt zo vaak als mogelijk met de
buurt gecommuniceerd en indien mogelijk wordt
het hele project samen met de buurt opgebouwd.
Hierbij is gebleken dat, naarmate de school langer
(dit wil zeggen meerdere schooljaren) aan het project
kan deelnemen, deze interactie met de buurt
steeds beter op gang komt en intensiever verloopt.
Het loskomen van een geïsoleerde positie en het
opnieuw (willen) worden opgenomen in de buurt
vergt enige tijd.
Dit schooljaar wordt een derde doelstelling aan het
project toegevoegd, namelijk het verzorgen van
een publicatie die de methodiek op een bruikbare
wijze expliciteert en illustreert aan de hand van
goede praktijkvoorbeelden voor een ruimer publiek.
In de marge van de projectwerking zelf heeft de
projectcoördinatie de afgelopen jaren consequent
toegezien op de professionalisering van de artistieke
medewerkers (met als belangrijkste aandachtspunt
het bewaken van de werking naar de doelstel-