Tekst - Vlaams Parlement

-1023- Vlaams Parlement – Vragen en Antwoorden – Nr. 8 – 16 februari 2001
nanceringskredieten die nodig zijn voor betaling
anderzijds.
In opvolging van mijn schriftelijke vraag nr. 20 van
4 november 1999 (Bulletin van Vragen en Antwoorden
nr. 6 van 21 januari 2000, blz. 459 – red.) had
ik graag enkele vragen aan de minister gesteld.
1. Kan de minister een overzicht geven van de verwijlintresten
die in 1999 en in de loop 2000 werden
uitbetaald bij de administraties en de diensten
met afzonderlijk beheer (DAB) onder zijn/
haar bevoegdheid
2. Werden de aangekondigde acties reeds geïmplementeerd
en welk effect hebben zij gesorteerd
N.B. Deze vraag werd gesteld aan alle ministers.
Antwoord
Een gecoördineerd antwoord zal worden verstrekt
door de heer Patrick Dewael, minister-president
van de Vlaamse regering, Vlaams minister van Financiën,
Begroting, Buitenlands Beleid en Europese
Aangelegenheden.
MARLEEN VANDERPOORTEN
VLAAMS MINISTER
VAN ONDERWIJS EN VORMING
Vraag nr. 20
van 20 november 2000
van de heer JOS DE MEYER
Pedagogische uren – Onderscheid
In het voltijds secundair onderwijs kunnen de
uren-leraar worden aangewend voor de organisatie
van enerzijds lesuren en anderzijds uren die geen
lesuren zijn.
Onder "uren die geen lesuren zijn" wordt onder
meer begrepen : uren interne pedagogische begeleiding,
uren bijzondere pedagogische taken en
uren pedagogische coördinatie.
Omdat het besluit van 31 juli 1990 betreffende het
pakket uren-leraar dit onderscheid zo maakt, veronderstel
ik dat men ervan uitging dat deze drie
soorten uren een andere invulling zouden krijgen.
De vraag rijst echter of dit door de praktijk niet is
achterhaald.
1. Wat wordt respectievelijk begrepen onder "interne
pedagogische begeleiding", "bijzondere
pedagogische taken" en "pedagogische coördinatie"
Met andere woorden: welke taakinhoud
is bepalend om uit te maken of uren die
geen lesuren zijn, moeten worden beschouwd
als uren interne pedagogische begeleiding, dan
wel uren bijzondere pedagogische taken, dan
wel uren pedagogische coördinatie
2. Wat is thans nog de zin van dit onderscheid
Antwoord
1. In het besluit van de Vlaamse regering van 31
juli 1990 op de vaststelling van het pakket
"uren-leraar" in het voltijds gewoon secundair
onderwijs worden op het vlak van uren die geen
lesuren zijn doch ermee worden gelijkgesteld,
uitsluitend de aanwendingsvormen bepaald.
In bedoelde exhaustieve lijst komen onder meer
de bijzondere pedagogische taken, de interne
pedagogische begeleiding en de pedagogische
coördinatie voor. Voor een deel vinden deze begrippen
hun oorsprong in de vernieuwingsprocessen
(inzonderheid het VBSO ) van het secundair
onderwijs (VBSO : vernieuwd beroepssecundair
onderwijs – red.).
De huidige innovatieve ontwikkelingen staan
hier los van, al dient erop te worden gewezen
dat in diverse gevallen waarbij – al dan niet
projectmatig – extra omkadering wordt toegekend,
het aanwendingssysteem van de bijzondere
pedagogische taken wordt gehanteerd. Het
experimenteel modulair beroepssecundair onderwijs
is zelfs exclusief op uren ingericht als
bijzondere pedagogische taken gebaseerd.
De regelgever heeft nergens bepaald wat onder
de drie boven vermelde items moet of mag worden
verstaan, of wat de onderlinge verschillen
zijn. Hoewel het evident is dat elk van deze activiteiten
aan het onderwijsgebeuren een pedagogische
meerwaarde moet bieden, wordt de invulling
overgelaten aan de lokale onderwijsverstrekkers.
2. Een vereenvoudiging van deze problematiek, in
die zin dat slechts één begrip (i.c. bijzondere pedagogische
taken) wordt overgehouden, kan
mogelijk opportuun zijn.