Voorwoord - LKCA Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en ...
Voorwoord - LKCA Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en ...
Voorwoord - LKCA Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
DansonderwijsinEngeland<br />
Utrecht,oktober2009<br />
SanneFokk<strong>en</strong>s-vanderMaas<strong>en</strong>RozemarijnSchouw<strong>en</strong>aar<br />
Redactie:RoelMazure
©Kunstfactor 2009<br />
Dansonderwijs in Engeland is e<strong>en</strong> uitgave van Kunstfactor, sectorinstituut amateurkunst.<br />
T<strong>en</strong>zij anders schriftelijk overkom<strong>en</strong>, geeft Kunstfactor u als lezer toestemming dit rapport voor<br />
eig<strong>en</strong> gebruik te download<strong>en</strong> <strong>en</strong> af te drukk<strong>en</strong>. Het is niet toegestaan om inhoudelijk, tekstueel of<br />
anderszins wijziging<strong>en</strong> aan te br<strong>en</strong>g<strong>en</strong>. Bij citer<strong>en</strong> is bronvermelding verplicht.<br />
Overdracht aan derd<strong>en</strong> van het gebruiksrecht is uitgeslot<strong>en</strong>. Het gebruiksrecht geldt niet voor<br />
commerciële doeleind<strong>en</strong>. De overdracht van de recht<strong>en</strong> van intellectueel eig<strong>en</strong>dom, waaronder het<br />
auteursrecht, rust<strong>en</strong>d op de door Kunstfactor opgestelde of ontworp<strong>en</strong> werk<strong>en</strong> zijn bij het<br />
gebruiksrecht niet inbegrep<strong>en</strong>.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 2
Inhoudsopgave<br />
<strong>Voorwoord</strong> 5<br />
1. Dans als verplicht vak in het basisonderwijs 6<br />
2. Eindexam<strong>en</strong> dans in het voortgezet onderwijs 7<br />
3. Methodiek<strong>en</strong> in het dansonderwijs 8<br />
3.1. Het midway model van Jacqueline Smith-Autard 8<br />
3.2. Meer variatie in dansstijl<strong>en</strong> 8<br />
3.3. Digitale ondersteuning 9<br />
4. Wie gev<strong>en</strong> dansles in het (reguliere) onderwijs 11<br />
4.1. Grote diversiteit aan doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> 11<br />
4.2. Feit<strong>en</strong> <strong>en</strong> cijfers 11<br />
4.3. Te weinig bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> 12<br />
4.4. Sam<strong>en</strong>werkingsverband DTAP bepleit oplossing<strong>en</strong> 13<br />
4.5. Hoe wordt e<strong>en</strong> dansartiest bevoegd dansdoc<strong>en</strong>t 13<br />
4.6. Sam<strong>en</strong>werking leerkracht <strong>en</strong> dansartiest 14<br />
4.7. Leerkracht<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> dansles gev<strong>en</strong> 14<br />
5. <strong>Landelijk</strong>e organisaties die het dansonderwijs ondersteun<strong>en</strong> 16<br />
5.1. Youth Dance England 16<br />
5.2. Creative Partnerships 17<br />
6. Lokale initiatiev<strong>en</strong> 18<br />
6.1. Sam<strong>en</strong> met de wijk 18<br />
6.2. Straatwijs 18<br />
7. Beleid t<strong>en</strong> aanzi<strong>en</strong> van kunsteducatie 19<br />
8. Dans als carrière 20<br />
8.1. Tal<strong>en</strong>tontwikkeling 20<br />
8.2. Toekomst voor danstal<strong>en</strong>t<strong>en</strong> 20<br />
9. Sam<strong>en</strong> op weg naar de Olympische Spel<strong>en</strong> in 2012 21<br />
9.1. De nieuw opgerichte Dans Programmaraad 21<br />
9.2. Dans als Olympische activiteit 21<br />
Weblinks 22<br />
Dankwoord 23<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 3
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 4
<strong>Voorwoord</strong><br />
Wist u dat op schol<strong>en</strong> in Engeland dans na voetbal de meest populaire activiteit is Dit blijkt uit<br />
de PE and School Sport Survey (schoolsport <strong>en</strong>quête) van 2008, die onder Engelse scholier<strong>en</strong><br />
gehoud<strong>en</strong> is.<br />
Maar liefst 96 proc<strong>en</strong>t van alle Engelse schol<strong>en</strong> in het primair <strong>en</strong> voortgezet onderwijs bied<strong>en</strong><br />
dans aan.<br />
In 2009 kunn<strong>en</strong> leerling<strong>en</strong> van 1072 schol<strong>en</strong> in het voortgezet onderwijs eindexam<strong>en</strong> dans do<strong>en</strong>.<br />
19.000 scholier<strong>en</strong> kiez<strong>en</strong> daar mom<strong>en</strong>teel voor. Tuss<strong>en</strong> 2005 and 2007 nam het aantal<br />
scholier<strong>en</strong> dat dans als eindexam<strong>en</strong>vak koos, met maar liefst 28 proc<strong>en</strong>t toe. Opvall<strong>en</strong>d is dat de<br />
to<strong>en</strong>ame onder jong<strong>en</strong>s twee maal groter is dan onder meisjes. Deze gegev<strong>en</strong>s kom<strong>en</strong> uit e<strong>en</strong><br />
rec<strong>en</strong>t onderzoek van de Youth Sport Trust (Jonger<strong>en</strong> Sport Bond).<br />
De groei<strong>en</strong>de belangstelling voor het vak dans was voor de Kunstfactor adviseurs Rozemarijn<br />
Schouw<strong>en</strong>aar <strong>en</strong> Sanne Fokk<strong>en</strong>s-van der Maas aanleiding om in het voorjaar van 2009 naar<br />
Engeland te reiz<strong>en</strong> om te prat<strong>en</strong>, te kijk<strong>en</strong> <strong>en</strong> te ler<strong>en</strong> over de danseducatie in Engeland.<br />
Zij observeerd<strong>en</strong> daar welke rol dans speelt in het basisonderwijs (zie § 1 <strong>en</strong> 2) <strong>en</strong> het voortgezet<br />
onderwijs (zie § 2 <strong>en</strong> 3), verdiept<strong>en</strong> zich in de opleiding van (dans-)doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> (zie § 4) <strong>en</strong> het<br />
Engelse beleid op het gebied van dansonderwijs (zie § 4 <strong>en</strong> 7), <strong>en</strong> vroeg<strong>en</strong> zich af waartoe dat<br />
beleid op langere termijn moet leid<strong>en</strong> (zie § 5, 8 <strong>en</strong> 9).<br />
De adviseurs bezocht<strong>en</strong> bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong> community dansactiviteit<strong>en</strong> <strong>en</strong> ontdekt<strong>en</strong> bijzondere vorm<strong>en</strong><br />
van sam<strong>en</strong>werking tuss<strong>en</strong> culturele instelling<strong>en</strong> <strong>en</strong> dansopleiding<strong>en</strong>, schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> wijk<strong>en</strong> (zie § 4,<br />
5, 6, 8 <strong>en</strong> 9).<br />
In Nederland staat dans als vak in het basisonderwijs nog in de kinderscho<strong>en</strong><strong>en</strong>. Dit wijst de<br />
rec<strong>en</strong>t versch<strong>en</strong><strong>en</strong> meting Dans in Zicht: Onderzoek naar het voorkom<strong>en</strong> van het vak dans in<br />
het (speciaal) basisonderwijs (2009) van de Stichting Educatieve Dans (St.ED) <strong>en</strong> Stichting<br />
Wilmans Winkel Fonds uit.<br />
De monitor cultuureducatie voortgezet onderwijs van Oberon uit 2008, toont aan dat op 23<br />
proc<strong>en</strong>t van de onderzochte schol<strong>en</strong> dans in de onderbouw voorkomt. Dans wordt als<br />
eindexam<strong>en</strong>vak aangebod<strong>en</strong> op 8 proc<strong>en</strong>t van de onderzochte vmbo-schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> op 3 proc<strong>en</strong>t<br />
van de onderzochte havo/vwo-schol<strong>en</strong>.<br />
Jonger<strong>en</strong>dans heeft in Nederland in oktober 2009 e<strong>en</strong> nieuwe impuls gekreg<strong>en</strong> met het<br />
Internationale JongDansFestival. Aan dit nieuwe festival was tev<strong>en</strong>s e<strong>en</strong> symposium over dans<br />
<strong>en</strong> educatie gekoppeld.<br />
Kunstfactor stimuleert deze ontwikkeling<strong>en</strong> <strong>en</strong> br<strong>en</strong>gt de webpublicatie Dansonderwijs in<br />
Engeland uit voor iedere<strong>en</strong> die binn<strong>en</strong> de danseducatie werkt, maar ook voor consul<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
adviseurs werkzaam in het veld van de actieve kunstbeoef<strong>en</strong>ing <strong>en</strong> voor beleidsmedewerkers,<br />
geme<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> directies van schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> opleiding<strong>en</strong>. Ter aanmoediging van de ontwikkeling van<br />
dans op school in Nederland.<br />
Wies Ros<strong>en</strong>boom<br />
Hoofd Dans <strong>en</strong> Schrijv<strong>en</strong><br />
Kunstfactor<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 5
1. Dans als verplicht vak in het basisonderwijs<br />
Sinds 1988 is dans in Engeland opg<strong>en</strong>om<strong>en</strong> in het National Primary Curriculum (Nationale<br />
Primaire Curriculum). Daarmee is het e<strong>en</strong> vast onderdeel van de less<strong>en</strong> lichamelijke opvoeding<br />
op basisschol<strong>en</strong>. De (artistieke) invulling daarvan <strong>en</strong> het aantal ur<strong>en</strong> dansles per school is echter<br />
niet vastgelegd. Iedere basisschool mag zelf bepal<strong>en</strong> hoe zij het vak dans invull<strong>en</strong>. In 2008<br />
beschrijft de Youth Sport Trust (Jonger<strong>en</strong> Sport Bond) in e<strong>en</strong> onderzoek naar dans op school,<br />
dat de meerderheid van de schol<strong>en</strong>, met name basisschol<strong>en</strong> het pres<strong>en</strong>ter<strong>en</strong> van<br />
dansvoorstelling<strong>en</strong> in het curriculum heeft opg<strong>en</strong>om<strong>en</strong>.<br />
De positie van dans als onderdeel van de gymless<strong>en</strong> is niet onomstred<strong>en</strong>. Al jar<strong>en</strong> woedt in<br />
Engeland de discussie of dans gezi<strong>en</strong> moet word<strong>en</strong> als e<strong>en</strong> fysieke activiteit of e<strong>en</strong> esthetische<br />
(kunstzinnige of culturele) activiteit. Door dans onder lichamelijke opvoeding te plaats<strong>en</strong><br />
word<strong>en</strong> de creativiteit <strong>en</strong> de artistieke waarde van dans eig<strong>en</strong>lijk ontk<strong>en</strong>d.<br />
De discussie over de positie van dans in het verplichte studiepakket werd in 2009 nieuw lev<strong>en</strong><br />
ingeblaz<strong>en</strong>, omdat voorstell<strong>en</strong> voor het wijzig<strong>en</strong> van het curriculum kond<strong>en</strong> word<strong>en</strong> ingedi<strong>en</strong>d.<br />
In de zomer van 2009 di<strong>en</strong>de de National Dance Teachers Association (NDTA) daarover twee<br />
nota’s in. Daarin wordt op verschill<strong>en</strong>de manier<strong>en</strong> naar dans gekek<strong>en</strong>.<br />
1. In de nota Begrip van de Kunst<strong>en</strong> wordt dans beschouwd als e<strong>en</strong> eig<strong>en</strong> taal naast muziek,<br />
drama <strong>en</strong> beeld<strong>en</strong>de kunst/nieuwe media.<br />
In deze nota lez<strong>en</strong> we de volg<strong>en</strong>de aanbeveling<strong>en</strong> over dans als schoolvak:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Leerling<strong>en</strong> zoud<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> om dans te creër<strong>en</strong>, uit te voer<strong>en</strong> <strong>en</strong> te waarder<strong>en</strong>;<br />
Dans helpt leerling<strong>en</strong> om hun fysieke vaardighed<strong>en</strong> te ontwikkel<strong>en</strong> <strong>en</strong> vergroot hun<br />
vermog<strong>en</strong> om de ruimte creatief <strong>en</strong> beeld<strong>en</strong>d te gebruik<strong>en</strong>;<br />
Dans leert leerling<strong>en</strong> sam<strong>en</strong>werk<strong>en</strong>. Het op- <strong>en</strong> uitvoer<strong>en</strong> van dansopdracht<strong>en</strong> draagt bij<br />
aan het zelfvertrouw<strong>en</strong> <strong>en</strong> de zelfexpressie;<br />
Leerling<strong>en</strong> zoud<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> over verschill<strong>en</strong>de dansstijl<strong>en</strong> <strong>en</strong> de culturele context<br />
van de verschill<strong>en</strong>de dansvorm<strong>en</strong>.<br />
In deze visie wordt het kunstzinnige aspect van dans dus b<strong>en</strong>adrukt, terwijl het ook de<br />
ontwikkeling van lichaam <strong>en</strong> geest bevorderd.<br />
2. De nota Begrip van Fysieke Ontwikkeling, Gezondheid <strong>en</strong> Welbevind<strong>en</strong> betoogt dat dans e<strong>en</strong><br />
bijdrage levert aan e<strong>en</strong> gezonde lev<strong>en</strong>sstijl. Dans draagt hierin bij aan het ontwikkel<strong>en</strong> van<br />
fysieke vaardighed<strong>en</strong> <strong>en</strong> bevordert ev<strong>en</strong>e<strong>en</strong>s de creativiteit.<br />
Kortom, dans draagt bij aan zowel de kunstzinnige als de fysieke vorming van leerling<strong>en</strong>. Maar<br />
het wordt in bov<strong>en</strong>g<strong>en</strong>oemde nota’s belicht vanuit verschill<strong>en</strong>de perspectiev<strong>en</strong>. In 2007 is e<strong>en</strong><br />
interessant voorstel gedaan in Tony Hall’s Dance Review (Tony Hall, de directeur van het Royal<br />
Opera House deed in opdracht van de staatssecretaris van Schol<strong>en</strong> e<strong>en</strong> onderzoek naar<br />
Jeugddans in 2007). Dit toonaangev<strong>en</strong>de rapport over jeugddans <strong>en</strong> dans in het Engelse<br />
onderwijs, betoogt dat er absoluut e<strong>en</strong> plaats is voor dans in het National Primary Curriculum<br />
<strong>en</strong> dat het die eig<strong>en</strong> plek verdi<strong>en</strong>t. Het rapport stelt e<strong>en</strong> nieuwe naam voor: in plaats van het<br />
bestaande vak ‘physical education’ (PE, oftewel lichamelijke opvoeding) zou dat ‘PE, Sport and<br />
Dance’ moet<strong>en</strong> het<strong>en</strong>.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 6
2. Eindexam<strong>en</strong> dans in het voortgezet onderwijs<br />
Engelse kinder<strong>en</strong> strom<strong>en</strong> op elfjarige leeftijd door naar het voortgezet onderwijs (VO). Schol<strong>en</strong><br />
in het voortgezet onderwijs zijn vrij in de invulling van het vakk<strong>en</strong>pakket. Zo kun je in Engeland<br />
in het voortgezet onderwijs uit acht beroepsmatige vakk<strong>en</strong> kiez<strong>en</strong> (zoals kunst, ICT, business,<br />
gezondheid) <strong>en</strong> uit theoretische vakk<strong>en</strong>. Ook dans is e<strong>en</strong> keuzevak. De formele introductie van<br />
dans in het voortgezet onderwijs als onderdeel van het National Curriculum (Nationale<br />
Curriculum) vond plaats in 1992. Er wordt echter al bijna veertig jaar dansles gegev<strong>en</strong> op VOschol<strong>en</strong>.<br />
Sinds eind jar<strong>en</strong> ’80 biedt e<strong>en</strong> to<strong>en</strong>em<strong>en</strong>d aantal schol<strong>en</strong> dans als eindexam<strong>en</strong>vak aan<br />
(bron: Youth Dance England). Niet alle schol<strong>en</strong> die dans als vak aanbied<strong>en</strong>, bied<strong>en</strong> ook de<br />
mogelijkheid daar eindexam<strong>en</strong> in te do<strong>en</strong>.<br />
Als schol<strong>en</strong> uitzonderlijk goed vakonderwijs bied<strong>en</strong>, krijg<strong>en</strong> zij hiervoor de ‘specialist<strong>en</strong>status’<br />
van het Departm<strong>en</strong>t for Childr<strong>en</strong>, Schools and Families (ministerie voor Kinder<strong>en</strong>, Schol<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
Families). Er zijn ti<strong>en</strong> soort<strong>en</strong> ‘specialist<strong>en</strong>schol<strong>en</strong>’ die zich met hun vakk<strong>en</strong>pakket op e<strong>en</strong><br />
bepaalde beroepsgroep richt<strong>en</strong>. Zo heeft de jong<strong>en</strong>sschool Forest Hill School, die door de<br />
medewerkers van Kunstfactor is bezocht, de status Specialist School in Performing Arts<br />
(specialistische school in uitvoer<strong>en</strong>de kunst<strong>en</strong>).<br />
In het eindexam<strong>en</strong>jaar hal<strong>en</strong> scholier<strong>en</strong> het GCSE-diploma, oftewel het Algeme<strong>en</strong> Secundair<br />
Onderwijscertificaat. Daarvoor moet<strong>en</strong> zij in ti<strong>en</strong> vakk<strong>en</strong> eindexam<strong>en</strong> do<strong>en</strong>, waarvan er twee<br />
(wiskunde <strong>en</strong> Engels) verplicht zijn.<br />
Als e<strong>en</strong> school dans als exam<strong>en</strong>vak biedt, kunn<strong>en</strong> scholier<strong>en</strong> hierin op verschill<strong>en</strong>de niveaus<br />
exam<strong>en</strong> do<strong>en</strong>. Het dansexam<strong>en</strong> bestaat uit het uitvoer<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> landelijke<br />
standaardchoreografie, verschill<strong>en</strong>de andere dansstukk<strong>en</strong> gemaakt door de eig<strong>en</strong> dansdoc<strong>en</strong>t,<br />
het mak<strong>en</strong> van eig<strong>en</strong> choreografieën <strong>en</strong> e<strong>en</strong> theorie exam<strong>en</strong>. Afhankelijk van niveau <strong>en</strong> eindcijfer<br />
kunn<strong>en</strong> scholier<strong>en</strong> daarna doorstrom<strong>en</strong> naar e<strong>en</strong> mbo, roc, hbo of universiteit.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 7
3. Methodiek<strong>en</strong> in het dansonderwijs<br />
Dansles betek<strong>en</strong>t niet alle<strong>en</strong> dat e<strong>en</strong> dansdoc<strong>en</strong>t pasjes voordoet <strong>en</strong> dat leerling<strong>en</strong> die nado<strong>en</strong>.<br />
Theoretici <strong>en</strong> experts met praktijkervaring, hebb<strong>en</strong> zich over het f<strong>en</strong>ome<strong>en</strong> ‘dansles’ gebog<strong>en</strong>.<br />
Dat heeft tot nieuwe onderwijsvorm<strong>en</strong> geleid, maar ook tot meer variatie in dansstijl<strong>en</strong> die<br />
onderwez<strong>en</strong> word<strong>en</strong>. Ook de digitale ondersteuning heeft zijn intrede gedaan in het Britse<br />
dansonderwijs.<br />
3.1. Het midway model van Jacqueline Smith-Autard<br />
Dans in het (reguliere) onderwijs in Engeland is sterk beïnvloed door de ideeën van Rudolf von<br />
Laban. Hij stelde de creativiteit van de leerling c<strong>en</strong>traal. Inmiddels zijn daar nieuwe inzicht<strong>en</strong><br />
aan toegevoegd, met name door Jacqueline Smith-Autard. Zij heeft zich ontwikkeld tot expert<br />
op het gebied van danseducatie <strong>en</strong> werkt als onderzoeker <strong>en</strong> dansdoc<strong>en</strong>t op schol<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
universiteit<strong>en</strong>. Ook is ze haar eig<strong>en</strong> bedrijf gestart onder de naam: Bedford- and Dance<br />
Interactive. In haar boek The Art of Dance in Education (1994) definieert zij haar zog<strong>en</strong>aamde<br />
midway model. Volg<strong>en</strong>s Smith-Autard zijn er drie b<strong>en</strong>adering<strong>en</strong> om over <strong>en</strong> van dans te ler<strong>en</strong>:<br />
<br />
<br />
<br />
uitvoer<strong>en</strong><br />
creër<strong>en</strong> (compositie)<br />
waarder<strong>en</strong><br />
Deze b<strong>en</strong>adering is zeer gangbaar <strong>en</strong> staat in de nieuwe voorstell<strong>en</strong> voor het Nationale<br />
Curriculum dan ook niet ter discussie.<br />
Smith-Autard onderscheidt bij het uitvoer<strong>en</strong> van dans het gebruik van acties,<br />
bewegingskwaliteit<strong>en</strong>, ritme <strong>en</strong> ruimte. Zij stimuleert het creër<strong>en</strong> van dans door de leerling<strong>en</strong><br />
thema’s, opdracht<strong>en</strong> <strong>en</strong> andere stimuli, zoals muziek <strong>en</strong> rekwisiet<strong>en</strong>, aan te reik<strong>en</strong>. Leerling<strong>en</strong><br />
ler<strong>en</strong> dans waarder<strong>en</strong> door naar dans te kijk<strong>en</strong> <strong>en</strong> daarover te prat<strong>en</strong> <strong>en</strong> te schrijv<strong>en</strong>.<br />
De door Kunstfactor ondervraagde doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> Kel Bahra (basisonderwijs) <strong>en</strong> Ray Oudkerk<br />
(voortgezet onderwijs) gebruik<strong>en</strong> het midway model in hun less<strong>en</strong> op respectievelijk de<br />
Ranelagh Primary School <strong>en</strong> de Forest Hill School. De dansopdracht<strong>en</strong> die zij gev<strong>en</strong> variër<strong>en</strong><br />
van het nado<strong>en</strong> van de doc<strong>en</strong>t, tot het mak<strong>en</strong> van eig<strong>en</strong> dansstukk<strong>en</strong> <strong>en</strong> het kijk<strong>en</strong> <strong>en</strong> prat<strong>en</strong><br />
over dans.<br />
3.2. Meer variatie in dansstijl<strong>en</strong><br />
Wat verschilt met het creatieve, educatieve dansonderwijs in de 20ste eeuw in Engeland is het<br />
gebruik van de verschill<strong>en</strong>de dansstijl<strong>en</strong> in de less<strong>en</strong> in het basisonderwijs <strong>en</strong> voortgezet<br />
onderwijs.<br />
Van oudsher doceerd<strong>en</strong> leerkracht<strong>en</strong> in het basis onderwijs volksdans <strong>en</strong> country dans. Al in<br />
1909 versche<strong>en</strong> hierover e<strong>en</strong> publicatie Syllabus for Physical Training recomm<strong>en</strong>ded Folk<br />
Dance. M<strong>en</strong>ig Brit heeft op school de maypole dance (meiboomdans) geleerd. Dit is de<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 8
ek<strong>en</strong>dste Engelse volksdans waarbij gedanst wordt in e<strong>en</strong> kring rondom e<strong>en</strong> hoge stok met<br />
gekleurde lint<strong>en</strong>.<br />
Rond de jar<strong>en</strong> ’40 deed de moderne/creatieve dans zijn intrede. Vooral de methodiek van Laban<br />
(Rudolf von Laban, 1879-1958, dansartiest <strong>en</strong> dans- <strong>en</strong> bewegingstheoreticus, ontwikkelde<br />
onder meer de Labannotatie voor het vastlegg<strong>en</strong> van choreografieën), verwoord in zijn Modern<br />
Educational Dance, werd positief ontvang<strong>en</strong> door dansopleiding<strong>en</strong>, dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, leerkracht<strong>en</strong><br />
op schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> het voormalig ministerie van Onderwijs.<br />
In de jar<strong>en</strong> ’60 kwam daar het pleidooi voor artisticiteit van Graham (Martha Graham, 1894-<br />
1991, danseres, choreograaf <strong>en</strong> grondlegger van de grahamtechniek) bij.<br />
Hierna vond geleidelijk e<strong>en</strong> verschuiving plaats, voornamelijk op het gebied van de diversiteit<br />
aan dansstijl<strong>en</strong>. Het onderzoek van de Youth Sport Trust (Jonger<strong>en</strong> Sport Bond) laat zi<strong>en</strong> dat<br />
urban dance, modern-jazz <strong>en</strong> latin nu het vak dans beïnvloed<strong>en</strong> <strong>en</strong> populair zijn onder<br />
scholier<strong>en</strong>. Interessant is dat countrydans <strong>en</strong> folk dance op schol<strong>en</strong> ook nog steeds zeer populair<br />
zijn.<br />
Soms overheers<strong>en</strong> hed<strong>en</strong> t<strong>en</strong> dage de technische vaardighed<strong>en</strong> <strong>en</strong> niet het gevoel of de<br />
creativiteit van dans. Dan gaat het om het precies gebruik<strong>en</strong> van het lichaam, het bewustzijn van<br />
het lichaam <strong>en</strong> het sam<strong>en</strong> dans<strong>en</strong>. Naast deze meer technische b<strong>en</strong>adering, is ook het midway<br />
model van Smith-Autard nog steeds gangbaar, dat juist de creativiteit van de leerling c<strong>en</strong>traal<br />
stelt.<br />
3.3. Digitale ondersteuning<br />
De digitale mogelijkhed<strong>en</strong> beïnvloed<strong>en</strong> ook het dansonderwijs in Groot-Brittannië. Zo<br />
ontwikkelde Jacqueline Smith-Autard ondermeer de dvd-rom Vocalise. Hiermee kunn<strong>en</strong><br />
scholier<strong>en</strong> met behulp van de Labannotatie, de muziek, de ruimte, verschill<strong>en</strong>de camerastand<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>/of del<strong>en</strong> van het lichaam, e<strong>en</strong> solo van Laur<strong>en</strong> Potter analyser<strong>en</strong>. Hierdoor ler<strong>en</strong> scholier<strong>en</strong><br />
beweging<strong>en</strong> uit de choreografie, krijg<strong>en</strong> zij informatie over het componer<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> dans <strong>en</strong><br />
reflecter<strong>en</strong> zij op deze dans. De dvd-rom is bedoeld voor scholier<strong>en</strong> van het voortgezet onderwijs<br />
<strong>en</strong> voor dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> in opleiding. Bedford- and Dance Interactive is mom<strong>en</strong>teel bezig e<strong>en</strong><br />
methode te ontwikkel<strong>en</strong> waarbij choreograf<strong>en</strong> hun eig<strong>en</strong> dansstuk kunn<strong>en</strong> instur<strong>en</strong> om deze te<br />
lat<strong>en</strong> analyser<strong>en</strong>.<br />
Smith-Autard ontwikkelde ev<strong>en</strong>e<strong>en</strong>s de cd-rom Wild Child. Dit is e<strong>en</strong> educatiepakket voor<br />
leerling<strong>en</strong> van 7 tot 14 jaar oud. Uitgangspunt is de choreografie Step Dance van het<br />
dansgezelschap Ludus Dance. Behalve het aanler<strong>en</strong> van frases uit de choreografie, ontwikkel<strong>en</strong><br />
leerling<strong>en</strong> met deze cd-rom meer inzicht in het verhaal, de muziek <strong>en</strong> het gebruik van de ruimte.<br />
Bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong> word<strong>en</strong> zij gestimuleerd om zelf e<strong>en</strong> dans te mak<strong>en</strong>.<br />
De cd-rom sluit goed aan op de doel<strong>en</strong> die zijn geformuleerd in het National Primary<br />
Curriculum (nationale primaire curriculum) voor het vak lichamelijke opvoeding:<br />
<br />
<br />
Door improvisatie, het creër<strong>en</strong> van karakters <strong>en</strong> het uitvoer<strong>en</strong> van dans met technische<br />
compet<strong>en</strong>tie <strong>en</strong> k<strong>en</strong>nis van dansstijl<strong>en</strong>, bereikt Wild Child dat leerling<strong>en</strong> fysieke<br />
vaardighed<strong>en</strong> verkrijg<strong>en</strong> <strong>en</strong> ontwikkel<strong>en</strong>.<br />
Door het creër<strong>en</strong> <strong>en</strong> combiner<strong>en</strong> van dansfrases, het gebruik van choreografische<br />
principes <strong>en</strong> het communicer<strong>en</strong> door middel van dans, werkt Wild Child aan het<br />
selecter<strong>en</strong> <strong>en</strong> toepass<strong>en</strong> van fysieke vaardighed<strong>en</strong> <strong>en</strong> het ontwikkel<strong>en</strong> van ideeën voor<br />
compositie.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 9
De cd-rom besteedt ook aandacht aan het evaluer<strong>en</strong> <strong>en</strong> verbeter<strong>en</strong> van de uitvoer<strong>en</strong>de<br />
kwaliteit<strong>en</strong> door te beginn<strong>en</strong> bij het ontstaan van e<strong>en</strong> choreografie, het beschrijv<strong>en</strong> van<br />
compositiek<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> <strong>en</strong> het evaluer<strong>en</strong> van eig<strong>en</strong> <strong>en</strong> andermans dansstukk<strong>en</strong>.<br />
Ook YDance (Scottish Youth Dance), e<strong>en</strong> dansonderwijsinstelling die tev<strong>en</strong>s dansproject<strong>en</strong><br />
organiseert <strong>en</strong> derd<strong>en</strong> ondersteunt bij het gev<strong>en</strong> van dansless<strong>en</strong>, heeft cd-roms ontwikkeld ter<br />
ondersteuning van de dansless<strong>en</strong> op basis- <strong>en</strong> middelbare schol<strong>en</strong>. Met AnyBodyCanDance<br />
(ABCD) <strong>en</strong> Choreographic kunn<strong>en</strong> scholier<strong>en</strong> eig<strong>en</strong> choreografieën mak<strong>en</strong>, interviews met<br />
dansers bekijk<strong>en</strong>, opdracht<strong>en</strong> mak<strong>en</strong> over het producer<strong>en</strong> van dans <strong>en</strong> meer te wet<strong>en</strong> kom<strong>en</strong><br />
over de dansgeschied<strong>en</strong>is.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 10
4. Wie gev<strong>en</strong> dansles in het (reguliere) onderwijs<br />
Op basisschol<strong>en</strong> wordt 81 proc<strong>en</strong>t van dansless<strong>en</strong> gegev<strong>en</strong> door de (reguliere) leerkracht<strong>en</strong>. De<br />
meeste dansless<strong>en</strong> in het voortgezet onderwijs (VO) word<strong>en</strong> gegev<strong>en</strong> door gymnastieklerar<strong>en</strong><br />
(ongeveer 60 proc<strong>en</strong>t) die vaak niet goed g<strong>en</strong>oeg zijn opgeleid voor het vak dans. Ongeveer 12<br />
proc<strong>en</strong>t van de less<strong>en</strong> in het VO wordt verzorgd door bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> (bron: Youth<br />
Sport Trust).<br />
4.1. Grote diversiteit aan doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
Binn<strong>en</strong> het Engelse onderwijs kom<strong>en</strong> verschill<strong>en</strong>de type doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> voor die dansles gev<strong>en</strong>. De<br />
drie meest voorkom<strong>en</strong>de types zijn:<br />
<br />
<br />
<br />
Reguliere leerkracht<strong>en</strong><br />
Kel Bahra bijvoorbeeld is leerkracht op de basisschool maar ook e<strong>en</strong> autodidacte<br />
Bhangra-doc<strong>en</strong>te (Bhangra is e<strong>en</strong> Indiase dansstijl). Die ervaring gebruikt ze bij haar<br />
dansles aan kinder<strong>en</strong> van de Lond<strong>en</strong>se Ranelagh Primary School, die e<strong>en</strong> ‘goud<strong>en</strong><br />
artsmark’ (kunst keurmerk) voor goed kunstonderwijs heeft ontvang<strong>en</strong> van de Arts<br />
Council England (vergelijkbaar met de Nederlandse Raad voor Cultuur, in Engeland e<strong>en</strong><br />
onafhankelijk adviesorgaan <strong>en</strong> fonds).<br />
Lerar<strong>en</strong> lichamelijke opvoeding<br />
Kevin Jool is sportwet<strong>en</strong>schapper <strong>en</strong> geeft lichamelijke opvoeding <strong>en</strong> dans aan de<br />
leerling<strong>en</strong> op de Forest Hill School in Lond<strong>en</strong>: e<strong>en</strong> jong<strong>en</strong>sschool die de status<br />
‘Specialist School in Performing Arts’ (specialistische school in uitvoer<strong>en</strong>de kunst<strong>en</strong>)<br />
heeft verkreg<strong>en</strong> van de overheid.<br />
Bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
Ray Oudkerk is dansartiest, bevoegd dansdoc<strong>en</strong>t <strong>en</strong> Hoofd Dans op de Forest Hill<br />
School. Hij geeft les aan diverse klass<strong>en</strong>, waaronder exam<strong>en</strong>klass<strong>en</strong>. Oudkerk heeft zijn<br />
dansmethode helemaal toegespitst op deze jong<strong>en</strong>sschool.<br />
Uit gesprekk<strong>en</strong> die medewerkers van Kunstfactor voerd<strong>en</strong> op diverse schol<strong>en</strong> blijkt bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong><br />
dat zowel basisschol<strong>en</strong> als schol<strong>en</strong> in het voortgezet onderwijs regelmatig freelance<br />
dansartiest<strong>en</strong> inhur<strong>en</strong> voor hun dansproject<strong>en</strong>.<br />
4.2. Feit<strong>en</strong> <strong>en</strong> cijfers<br />
Het onderzoek van de Youth Sport Trust (Jonger<strong>en</strong> Sport Bond) uit 2008 is de meest rec<strong>en</strong>te<br />
monitor over dansless<strong>en</strong> in het primair <strong>en</strong> voortgezet onderwijs <strong>en</strong> deg<strong>en</strong><strong>en</strong> die de less<strong>en</strong><br />
verzorg<strong>en</strong>. Het gaat hier om dansless<strong>en</strong> die aan de eis<strong>en</strong> voldo<strong>en</strong> van het curriculum. Zie de<br />
volg<strong>en</strong>de tabel.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 11
Schoolmedewerkers die dans binn<strong>en</strong> het curriculum verzorg<strong>en</strong>, per schooltype<br />
% Alle<br />
Schol<strong>en</strong><br />
Speciaal<br />
Onderwijs<br />
Primair<br />
Onderwijs<br />
Voortgezet<br />
Onderwijs<br />
Nietspecialistische<br />
School<br />
Specialistische<br />
School<br />
Leerkracht 58 57 81 10 29 10<br />
Assistant Doc<strong>en</strong>t 6 25 7 2 6 3<br />
Specialistische<br />
7 4 4 12 6 13<br />
Dansdoc<strong>en</strong>t<br />
LO doc<strong>en</strong>t –<br />
22 11 4 60 47 58<br />
g<strong>en</strong>eralist<br />
LO doc<strong>en</strong>t –<br />
3 1 1 8 5 9<br />
specialisatie dans<br />
Volwass<strong>en</strong>e – ge<strong>en</strong><br />
2 0 2 2 1 2<br />
leerkracht<br />
Andere<br />
2 3 1 5 6 5<br />
medewerker<br />
Alle<br />
medewerkers<br />
3,810 132 2,445 1,233 333 1,032<br />
Bron: Online Dance Audit Survey, Youth Sport Trust (Jonger<strong>en</strong> Sport Bond), Dec - Jan 2008.<br />
Op basisschol<strong>en</strong> wordt 81 proc<strong>en</strong>t van dansless<strong>en</strong> gegev<strong>en</strong> door (reguliere) leerkracht<strong>en</strong>. De<br />
meeste dansless<strong>en</strong> op het VO word<strong>en</strong> gegev<strong>en</strong> door gymnastieklerar<strong>en</strong> (60 proc<strong>en</strong>t) die vaak<br />
niet goed g<strong>en</strong>oeg zijn opgeleid in het vak dans. Slechts 12 proc<strong>en</strong>t van de less<strong>en</strong> in het VO wordt<br />
verzorgd door bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong>. Opvall<strong>en</strong>d aan bov<strong>en</strong>staande tabel is dat schol<strong>en</strong> met het<br />
predicaat ‘Specialist in Performing Arts’ bijna dezelfde cijfers laat zi<strong>en</strong> als de niet-specialistische<br />
schol<strong>en</strong>: ook daar wordt maar 13 proc<strong>en</strong>t van de less<strong>en</strong> verzorgd door bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong>.<br />
Hoe groot de behoefte aan (bevoegde) dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> is, blijkt uit de volg<strong>en</strong>de cijfers afkomstig<br />
van het Departm<strong>en</strong>t for Childr<strong>en</strong>, Schools and Families (ministerie voor Kinder<strong>en</strong>, Schol<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
Families) <strong>en</strong> de Assesm<strong>en</strong>t and Kwalification Alliance.<br />
96 proc<strong>en</strong>t van alle Engelse schol<strong>en</strong> verzorgt dansless<strong>en</strong>. Het aantal scholier<strong>en</strong> dat exam<strong>en</strong> in<br />
dans doet, is tuss<strong>en</strong> 1990 <strong>en</strong> 2000 met maar liefst 235 proc<strong>en</strong>t gesteg<strong>en</strong> van 2752 naar 6469<br />
scholier<strong>en</strong>. Die stijging heeft zich daarna doorgezet tot 19 duiz<strong>en</strong>d scholier<strong>en</strong> die in 2007<br />
eindexam<strong>en</strong> dans deed.<br />
Niet alle<strong>en</strong> het aantal leerling<strong>en</strong> dat dans doet op het VO is gesteg<strong>en</strong>, ook het aantal stud<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
aan dansopleiding<strong>en</strong> groeide <strong>en</strong>orm. In 1990 koz<strong>en</strong> 352 scholier<strong>en</strong> na hun eindexam<strong>en</strong> voor e<strong>en</strong><br />
dansopleiding. In 2009 studer<strong>en</strong> jaarlijks ruim duiz<strong>en</strong>d dansstud<strong>en</strong>t<strong>en</strong> af aan de 22<br />
professionele dansopleiding<strong>en</strong>. Of ze studer<strong>en</strong> af aan één van de 292 universiteit<strong>en</strong> die<br />
opleiding<strong>en</strong> aanbied<strong>en</strong> met dans als direct of indirect onderwerp.<br />
4.3. Te weinig bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
De belangstelling voor danseducatie is in Engeland sinds 1990 <strong>en</strong>orm toeg<strong>en</strong>om<strong>en</strong>. Maar hoe<br />
staat het met de kwaliteit ervan<br />
Tony Hall’s Dance Review (bron: rapport over jeugddans <strong>en</strong> dans in het Engelse onderwijs uit<br />
2007) constateert dat dans in het basisonderwijs vaak wordt gedoceerd door de (reguliere)<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 12
leerkracht<strong>en</strong> <strong>en</strong> te weinig door dansspecialist<strong>en</strong>. Het rapport beveelt aan om e<strong>en</strong> strategie te<br />
bed<strong>en</strong>k<strong>en</strong> om die leerkracht<strong>en</strong> bij te schol<strong>en</strong> tot bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, meer professionele<br />
dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> aan te trekk<strong>en</strong> <strong>en</strong> de mogelijkhed<strong>en</strong> te verbred<strong>en</strong> voor professionele dansers om<br />
lesbevoegdheid te verkrijg<strong>en</strong>.<br />
Ook in het voortgezet onderwijs is e<strong>en</strong> nijp<strong>en</strong>d tekort aan bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, terwijl e<strong>en</strong><br />
groei<strong>en</strong>d aantal scholier<strong>en</strong> eindexam<strong>en</strong> wil do<strong>en</strong> in dans. Er zijn mom<strong>en</strong>teel op grote schaal<br />
initiatiev<strong>en</strong> in ontwikkeling om dit probleem aan te pakk<strong>en</strong>.<br />
4.4. Sam<strong>en</strong>werkingsverband DTAP bepleit oplossing<strong>en</strong><br />
Om het tekort aan (bevoegde) dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> aan te pakk<strong>en</strong>, heeft e<strong>en</strong> aantal Engelse<br />
dansorganisaties de hand<strong>en</strong> ine<strong>en</strong> geslag<strong>en</strong>. De Council for Dance Education and Training<br />
(CDET), Dance UK, Foundation for Community Dance, Trinity Laban, National Dance Teachers<br />
Association (NDTA) <strong>en</strong> Youth Dance England (YDE) hebb<strong>en</strong> sam<strong>en</strong> het Dans Training and<br />
Accreditation Partnership (DTAP) opgericht.<br />
DTAP onderzocht meer dan honderd dansprogramma’s voor scholier<strong>en</strong>. Uit het rapport van<br />
Susanne Burns, versch<strong>en</strong><strong>en</strong> in 2008, blijkt dat het overgrote deel van de dansless<strong>en</strong> wordt<br />
gegev<strong>en</strong> door onbevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong>. Slechts in vier gevall<strong>en</strong> staan er bevoegde<br />
dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> voor de groep. In 23 gevall<strong>en</strong> word<strong>en</strong> de less<strong>en</strong> gegev<strong>en</strong> door afgestudeerde<br />
dansartiest<strong>en</strong>.<br />
De organisaties die DTAP hebb<strong>en</strong> opgericht, werk<strong>en</strong> sam<strong>en</strong> <strong>en</strong> ieder voor zich aan oplossing<strong>en</strong><br />
voor het probleem, onder meer door bijscholing<strong>en</strong> <strong>en</strong> training<strong>en</strong> te ontwikkel<strong>en</strong>. Sam<strong>en</strong> met de<br />
dansorganisaties werkt de overheid ev<strong>en</strong>e<strong>en</strong>s aan e<strong>en</strong> accreditatiesysteem voor (particuliere)<br />
dansinstelling<strong>en</strong> voor kinder<strong>en</strong> <strong>en</strong> jonger<strong>en</strong> onder de 18 jaar: het Quality Badge Scheme (QBS).<br />
E<strong>en</strong> kwaliteits- <strong>en</strong> keurmerksysteem voor het onderwijs binn<strong>en</strong> de dansinstelling<strong>en</strong>, waaraan de<br />
(reguliere) schol<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> zi<strong>en</strong> dat het onderwijs <strong>en</strong> haar doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> daar, kwaliteit hebb<strong>en</strong>.<br />
4.5. Hoe wordt e<strong>en</strong> dansartiest bevoegd dansdoc<strong>en</strong>t<br />
Om dans te kunn<strong>en</strong> docer<strong>en</strong> binn<strong>en</strong> het (reguliere) onderwijs moet e<strong>en</strong> dansartiest e<strong>en</strong><br />
gekwalificeerde lerar<strong>en</strong>status, e<strong>en</strong> Qualified Teachers Status (QTS), verkrijg<strong>en</strong>. Hiertoe kunn<strong>en</strong><br />
zij op 61 plekk<strong>en</strong> in het land verschill<strong>en</strong>de training<strong>en</strong> volg<strong>en</strong> op bachelor- <strong>en</strong> masterniveau.<br />
De stap naar dansdoc<strong>en</strong>tschap in het (reguliere) onderwijs vraagt om goede didactische <strong>en</strong><br />
methodische begeleiding vanuit de school <strong>en</strong> bij voorkeur ook door e<strong>en</strong> dansexpert of<br />
danspedagoog.<br />
In Engeland kunn<strong>en</strong> dansartiest<strong>en</strong> zich door vier instanties officieel lat<strong>en</strong> accrediter<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
daarmee e<strong>en</strong> QTS ontvang<strong>en</strong>:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
de Royal Academy of Dance<br />
de Universiteit van Exeter<br />
de Montfort Universiteit / Universiteit van Bedfordshire<br />
de Universiteit van Brighton<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 13
4.6. Sam<strong>en</strong>werking leerkracht <strong>en</strong> dansartiest<br />
Om voor de klas te mog<strong>en</strong> staan, hebb<strong>en</strong> dansartiest<strong>en</strong> e<strong>en</strong> Qualified Teachers Status (QTS)<br />
nodig <strong>en</strong> bij voorkeur ook danstraining hebb<strong>en</strong> gevolgd bij ervar<strong>en</strong> leerkracht<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> (op schol<strong>en</strong>).<br />
E<strong>en</strong> goed voorbeeld van e<strong>en</strong> dergelijke training is het Dance in Partnership (DIP) project, van de<br />
National Dance Teachers Association (NDTA), e<strong>en</strong> landelijke organisatie voor dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
binn<strong>en</strong> <strong>en</strong> buit<strong>en</strong> het onderwijs <strong>en</strong> de Arts Council England (vergelijkbaar met de Nederlandse<br />
Raad voor Cultuur, in Engeland e<strong>en</strong> onafhankelijk adviesorgaan <strong>en</strong> fonds). In 1989 werd DIP<br />
opgericht om de sam<strong>en</strong>werking tuss<strong>en</strong> dansers <strong>en</strong> dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> te stimuler<strong>en</strong> <strong>en</strong> te<br />
ontwikkel<strong>en</strong>.<br />
Het doel is tweeledig:<br />
1. Dansartiest<strong>en</strong> de mogelijkheid gev<strong>en</strong> om zich te train<strong>en</strong> in het lesgev<strong>en</strong> op schol<strong>en</strong>.<br />
2. Leerkracht<strong>en</strong> de kans gev<strong>en</strong> om sam<strong>en</strong> te werk<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> ervar<strong>en</strong> dansartiest.<br />
Voor dit DIP project werd<strong>en</strong> dansartiest<strong>en</strong> gekoppeld aan leerkracht<strong>en</strong>. Bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong> kreg<strong>en</strong> zij<br />
e<strong>en</strong> ervar<strong>en</strong> danspedagoog, met veel uitvoer<strong>en</strong>de danservaring, als m<strong>en</strong>tor. Door het contact<br />
met de leerkracht kreeg de dansartiest meer k<strong>en</strong>nis van het National Curriculum (Nationale<br />
Curriculum) <strong>en</strong> didactiek. De danspedagoog waarborgde het dansonderwijs.<br />
Het grootste succes werd behaald door de teams waarbij de sam<strong>en</strong>werking <strong>en</strong> evaluatie tuss<strong>en</strong><br />
de dansartiest <strong>en</strong> leerkracht soepel verliep <strong>en</strong> er dus e<strong>en</strong> creatieve kruisbestuiving ontstond<br />
tuss<strong>en</strong> beide person<strong>en</strong>. Veel van de leerkracht<strong>en</strong> constateerd<strong>en</strong> dat de dansartiest snel e<strong>en</strong><br />
bijzondere relatie met de leerling<strong>en</strong> wist te ontwikkel<strong>en</strong>. En dat de k<strong>en</strong>nis over verschill<strong>en</strong>de<br />
dansstijl<strong>en</strong> <strong>en</strong> van podiumpres<strong>en</strong>tatie bij h<strong>en</strong>zelf <strong>en</strong> de leerling<strong>en</strong> <strong>en</strong>orm vergroot was door deze<br />
sam<strong>en</strong>werking.<br />
4.7. Leerkracht<strong>en</strong> ler<strong>en</strong> dansles gev<strong>en</strong><br />
E<strong>en</strong> logische stap om het aantal bevoegde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> te vergrot<strong>en</strong>, is het bijschol<strong>en</strong> van<br />
(reguliere) leerkracht<strong>en</strong>, zodat zij ook dansless<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> gev<strong>en</strong>.<br />
E<strong>en</strong> voorbeeld daarvan is Dance their socks off! Dit is e<strong>en</strong> project van de dansorganisatie Yeo!<br />
Dance 09 gericht op leerkracht<strong>en</strong> van het basisonderwijs.<br />
De werkwijze is als volgt:<br />
<br />
<br />
<br />
Leerkracht<strong>en</strong> van het basisonderwijs krijg<strong>en</strong> werkcolleges over dans.<br />
Ze voer<strong>en</strong> in hun klas e<strong>en</strong> programma uit dat door Yeo! Dance 09 is ontwikkeld.<br />
Gedur<strong>en</strong>de dat programma komt e<strong>en</strong> dansartiest drie keer kijk<strong>en</strong> <strong>en</strong> biedt begeleiding.<br />
Het programma sluit af met e<strong>en</strong> danspres<strong>en</strong>tatie<br />
Het project eindigt met e<strong>en</strong> evaluatie tuss<strong>en</strong> de dansartiest <strong>en</strong> de leerkracht.<br />
Uit evaluaties van het project blijk<strong>en</strong> de volg<strong>en</strong>de resultat<strong>en</strong>:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
De leerkracht voelt zich zelfverzekerder (over dans).<br />
De leerkracht <strong>en</strong> leerling<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> meer k<strong>en</strong>nis verkreg<strong>en</strong> over dans.<br />
De didactische vaardighed<strong>en</strong> van de leerkracht zijn verbeterd.<br />
De dansvaardighed<strong>en</strong> zijn verbeterd.<br />
De houding t<strong>en</strong> opzichte van dans is t<strong>en</strong> positieve veranderd.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 14
Dit project stelt meer leerkracht<strong>en</strong> in staat om dansless<strong>en</strong> te gev<strong>en</strong>. Door de opbouw <strong>en</strong> de<br />
sam<strong>en</strong>werking word<strong>en</strong> de leerkracht<strong>en</strong>, leerling<strong>en</strong> <strong>en</strong> schoolleiding ook nauw betrokk<strong>en</strong> bij dans<br />
als vak op school èn voelt iedere<strong>en</strong> zich verantwoordelijk voor de uitkomst van het project. Dit<br />
maakt Dance their Socks off! tot e<strong>en</strong> succesvolle werkwijze.<br />
De dansvakopleiding Trinity Laban in Lond<strong>en</strong> ontwikkelde het project Action Zone. Daarbij<br />
begeleidd<strong>en</strong> dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> van Trinity Laban de leerkracht<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> basisschool uit de buurt<br />
bij het mak<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> dansproductie. Deze methodiek was zo succesvol dat de leerkracht<strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>orme dosis zelfvertrouw<strong>en</strong> kreg<strong>en</strong> <strong>en</strong> de kwaliteit van het dansonderwijs van de Brockley<br />
Primary School in Lewisham zichtbaar to<strong>en</strong>am. Dit project wordt als hét lokale voorbeeld<br />
beschouwd voor het verbeter<strong>en</strong> van de kwaliteit van het dansonderwijs op basisschol<strong>en</strong>.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 15
5. <strong>Landelijk</strong>e organisaties die het dansonderwijs<br />
ondersteun<strong>en</strong><br />
Twee uiterst belangrijke nationale organisaties in Engeland die bijdrag<strong>en</strong> aan de kunstzinnige<br />
educatie, door het aanbied<strong>en</strong> van dansless<strong>en</strong> binn<strong>en</strong> <strong>en</strong> buit<strong>en</strong> schoolverband zijn Youth Dance<br />
England <strong>en</strong> Creative Partnerships.<br />
5.1. Youth Dance England<br />
Youth Dance England (YDE) is de landelijke organisatie voor jonger<strong>en</strong>dans. YDE bestaat pas<br />
sinds 2003 <strong>en</strong> heeft in die korte periode al veel bereikt.<br />
YDE houdt zich bezig met danseducatie binn<strong>en</strong> <strong>en</strong> buit<strong>en</strong> het reguliere onderwijs. Mede dankzij<br />
de inspanning<strong>en</strong> van YDE heeft dans op school zowel kwantitatieve als kwalitatieve resultat<strong>en</strong><br />
geboekt. Dit blijkt uit de stijg<strong>en</strong>de populariteit van dans als vak op school <strong>en</strong> e<strong>en</strong> gigantische<br />
to<strong>en</strong>ame in subsidies. Voor de periode 2003-2006 kreeg YDE 300.000 pond. Voor 2008-2011<br />
ontvangt de YDE maar liefst 2,88 miljo<strong>en</strong> pond van de Arts Council England (vergelijkbaar met<br />
de Nederlandse Raad voor Cultuur, in Engeland e<strong>en</strong> onafhankelijk adviesorgaan <strong>en</strong> fonds) <strong>en</strong><br />
2,63 miljo<strong>en</strong> pond van het ministerie voor Kinder<strong>en</strong>, Schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> Families. Dit is goed voor e<strong>en</strong><br />
totaalbedrag van 5,5 miljo<strong>en</strong> pond.<br />
YDE werkt landelijk via haar National Youth Dance Network. Binn<strong>en</strong> dat netwerk zijn neg<strong>en</strong><br />
Youth Dance Strategy Managers actief. Deze zijn all<strong>en</strong> verbond<strong>en</strong> aan dansorganisaties in de<br />
neg<strong>en</strong> regio’s van Engeland.<br />
De YDS Managers bedi<strong>en</strong><strong>en</strong> hun eig<strong>en</strong> regio <strong>en</strong> rapporter<strong>en</strong> over hun activiteit<strong>en</strong> aan Youth<br />
Dance England.<br />
Daarnaast implem<strong>en</strong>teert YDE zog<strong>en</strong>aamde School Dance Coördinators. Zij zorg<strong>en</strong> ervoor dat<br />
het niveau van danseducatie binn<strong>en</strong> de schol<strong>en</strong> op niveau blijft. Deze School Dance<br />
Coördinators werk<strong>en</strong> sam<strong>en</strong> met dans- <strong>en</strong> sportdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> in de regio <strong>en</strong> spel<strong>en</strong> e<strong>en</strong> belangrijke<br />
rol bij het ontwikkel<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> sterk dansdraagvlak op het voortgezet onderwijs.<br />
YDE wil onder andere met deze twee netwerk<strong>en</strong>: dans voor alle kinder<strong>en</strong> <strong>en</strong> jonger<strong>en</strong> in<br />
Engeland toegankelijk mak<strong>en</strong>, het dansonderwijs verbeter<strong>en</strong> <strong>en</strong> doorstroomroutes bied<strong>en</strong><br />
binn<strong>en</strong> de dans, op school <strong>en</strong> daarbuit<strong>en</strong>.<br />
YDE ontwikkelt tev<strong>en</strong>s e<strong>en</strong> groots programma, getiteld: U.Dance. Het doel van dit<br />
meerjar<strong>en</strong>programma is heel concreet: elk kind <strong>en</strong> iedere jongere moet ieder jaar de kans<br />
krijg<strong>en</strong> om deel te nem<strong>en</strong> aan e<strong>en</strong> dansvoorstelling. Tot nu toe ded<strong>en</strong> al ruim 1.300 schol<strong>en</strong> aan<br />
het programma mee. In totaal danst<strong>en</strong> 34.837 kinder<strong>en</strong> <strong>en</strong> jonger<strong>en</strong> in 177 dansvoorstelling<strong>en</strong>.<br />
Linda Jasper, directeur van YDE, hoopt met U.Dance in 2019 maar liefst 1,9 miljo<strong>en</strong> leerling<strong>en</strong><br />
te bereik<strong>en</strong>.<br />
E<strong>en</strong> greep uit andere project<strong>en</strong> die YDE coördineert:<br />
<br />
Dance Links biedt dansaanbieders, dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> -instelling<strong>en</strong>, training <strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
netwerk zodat zij in contact kunn<strong>en</strong> kom<strong>en</strong> met schol<strong>en</strong>.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 16
Kwalificering: (dans-)doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> bij de YDE terecht voor landelijk erk<strong>en</strong>de<br />
kwalificaties.<br />
Stride! helpt jonge dansondernemers tuss<strong>en</strong> de 14 <strong>en</strong> 18 jaar zich te ontwikkel<strong>en</strong> tot<br />
productionele <strong>en</strong> zakelijk leiders van dansgezelschapp<strong>en</strong> (zie § 8).<br />
Young Creatives biedt jonge choreograf<strong>en</strong> van 15-19 jaar e<strong>en</strong> podium voor hun werk (zie<br />
§ 8).<br />
C<strong>en</strong>tres for Advanced Training (CAT), e<strong>en</strong> tal<strong>en</strong>tontwikkelingsprogramma dat e<strong>en</strong><br />
verbinding legt tuss<strong>en</strong> schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> dansaanbieders zodat kansarme jonger<strong>en</strong> zich (vrijwel<br />
gratis) verder kunn<strong>en</strong> ontwikkel<strong>en</strong> in dans (zie § 8).<br />
5.2. Creative Partnerships<br />
Creative Partnerships is e<strong>en</strong> landelijke organisatie die creatieve educatieprogramma’s voor <strong>en</strong><br />
met schol<strong>en</strong> ontwikkelt voor kinder<strong>en</strong> <strong>en</strong> jonger<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de 5 <strong>en</strong> 16 jaar. De organisatie ontving<br />
in 2009 75 miljo<strong>en</strong> pond subsidie van de Britse overheid: de grootste financiële impuls voor het<br />
kunstonderwijs van de Britse overheid voor de kom<strong>en</strong>de twee jaar. Dit programma staat onder<br />
supervisie van de overheid <strong>en</strong> Arts Council England.<br />
In het kader van dit programma gev<strong>en</strong> creatieve professionals, zoals architect<strong>en</strong>,<br />
wet<strong>en</strong>schappers, multimedia designers <strong>en</strong> kunst<strong>en</strong>aars les op schol<strong>en</strong> of funger<strong>en</strong> als creatieve<br />
ag<strong>en</strong>t<strong>en</strong>. In die rol ontwikkel<strong>en</strong> zij sam<strong>en</strong> met schol<strong>en</strong> lesprogramma’s. De National Foundation<br />
for Educational Research (NFER) <strong>en</strong> het British Market Research Bureau (BMRB) onderzocht<strong>en</strong><br />
de resultat<strong>en</strong> daarvan. Deze zijn opmerkelijk:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
70 proc<strong>en</strong>t van de onderzochte middelbare schol<strong>en</strong> zag het gedrag van de scholier<strong>en</strong><br />
verbeter<strong>en</strong>.<br />
78 proc<strong>en</strong>t van de schol<strong>en</strong> zag dat het vermog<strong>en</strong> om zelfstandig te ler<strong>en</strong> werd vergroot.<br />
80 proc<strong>en</strong>t zag de scholier<strong>en</strong> meer plezier hebb<strong>en</strong> op school.<br />
87 proc<strong>en</strong>t zag de scholier<strong>en</strong> meer motivatie hebb<strong>en</strong>.<br />
91 proc<strong>en</strong>t zag dat de leerling<strong>en</strong> betere communicatievaardighed<strong>en</strong> kreg<strong>en</strong>.<br />
92 proc<strong>en</strong>t zag dat de leerling<strong>en</strong> meer zelfvertrouw<strong>en</strong> hadd<strong>en</strong> gekreg<strong>en</strong>.<br />
deelnem<strong>en</strong>de schol<strong>en</strong> zag<strong>en</strong> de eindexam<strong>en</strong>resultat<strong>en</strong> van hun leerling<strong>en</strong> significant<br />
verbeter<strong>en</strong> <strong>en</strong> het spijbelgedrag verminder<strong>en</strong>.<br />
Creative Parnerships werkt voornamelijk sam<strong>en</strong> met schol<strong>en</strong>, maar organiseert ook het<br />
landelijke festival Shine!, waarin jonger<strong>en</strong> al hun tal<strong>en</strong>t<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> lat<strong>en</strong> zi<strong>en</strong>.<br />
Om de organisatie te promot<strong>en</strong> <strong>en</strong> creativiteit te stimuler<strong>en</strong>, heeft Creative Partnerships<br />
ambassadeurs <strong>en</strong> supporters b<strong>en</strong>oemd. E<strong>en</strong> van de supporters is Akram Khan, danser <strong>en</strong><br />
choreograaf. ‘Creativiteit gaat over verbeeldingskracht’, me<strong>en</strong>t hij. ‘En’, zegt hij, ‘het<br />
ondersteun<strong>en</strong> van organisaties die e<strong>en</strong> platform bied<strong>en</strong> aan jonger<strong>en</strong> is cruciaal voor de<br />
ontwikkeling van alle kunstvorm<strong>en</strong>. Als de verbeeldingskracht stopt, dan stopt de vooruitgang<br />
van kunst, als de vooruitgang van kunst stopt, houdt de hoop op <strong>en</strong> wat voor doel heeft ons lev<strong>en</strong><br />
dan nog…’<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 17
6. Lokale initiatiev<strong>en</strong><br />
Tal van organisaties ontwikkel<strong>en</strong> lokale project<strong>en</strong> om jonger<strong>en</strong> met dans in aanraking te<br />
br<strong>en</strong>g<strong>en</strong>. E<strong>en</strong> dansvakopleiding, maar ook professionele dansgezelschapp<strong>en</strong> zoek<strong>en</strong><br />
sam<strong>en</strong>werkingspartners in de wijk.<br />
6.1. Sam<strong>en</strong> met de wijk<br />
E<strong>en</strong> fraai voorbeeld van wijkgericht werk<strong>en</strong> toont de kunstvakopleiding Trinity Laban, het<br />
prestigieuze Conservatoire of Music and Dance gevestigd in Deptford, e<strong>en</strong> ‘krachtwijk’ van<br />
Lond<strong>en</strong>. Trinity Laban ontwikkelt project<strong>en</strong> gericht op uite<strong>en</strong>lop<strong>en</strong>de doelgroep<strong>en</strong>. Het gaat<br />
onder meer om scholier<strong>en</strong>, maar ook om jonger<strong>en</strong>, volwass<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> beperking.<br />
Veronica Jobbins, hoofd van afdeling Education <strong>en</strong> Community, op Trinity Laban motiveert:<br />
‘Het eerste wat ik deed to<strong>en</strong> ik in di<strong>en</strong>st kwam, was prat<strong>en</strong> met de bur<strong>en</strong> om uit te vind<strong>en</strong> waar<br />
de behoeft<strong>en</strong> lag<strong>en</strong>. Als organisatie mak<strong>en</strong> we immers deel uit van de buurt.’ Tijd<strong>en</strong>s hun<br />
werkbezoek op Trinity Laban zag<strong>en</strong> de adviseurs van Kunstfactor dan ook e<strong>en</strong> avondvull<strong>en</strong>d<br />
programma van dans<strong>en</strong>de ti<strong>en</strong>ers, jonger<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> beperking, basisschoolleerling<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
kinder<strong>en</strong> met het Down Syndroom.<br />
6.2. Straatwijs<br />
De organisatie Some Other Way Forward (SOWF) ontwikkelde Street G<strong>en</strong>ius om scholier<strong>en</strong> uit<br />
de achterstandswijk<strong>en</strong> Southwark <strong>en</strong> Lambeth in contact te br<strong>en</strong>g<strong>en</strong> met kunstinstelling<strong>en</strong> langs<br />
de South Bank <strong>en</strong> Bankside. SOWF deed dat in de zomer van 2008 door creatieve stageplekk<strong>en</strong><br />
te ontwikkel<strong>en</strong> voor jonger<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de 16 <strong>en</strong> 19 jaar.<br />
Zo produceerd<strong>en</strong> de stagiaires bij de Siobhan Davies Dance Company e<strong>en</strong> dansvoorstelling voor<br />
e<strong>en</strong> Lond<strong>en</strong>s kunstfestival. Stagiaires bij de Rambert Dance Company choreografeerd<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
produceerd<strong>en</strong> e<strong>en</strong> voorstelling met educatieprogramma.<br />
Voor de Rambert Dance Company bleek dit e<strong>en</strong> ingrijp<strong>en</strong>de ervaring. De organisatie had ge<strong>en</strong><br />
ervaring met zoveel jonger<strong>en</strong> in huis. Het project vroeg daarom aanpassing<strong>en</strong> op artistiek,<br />
organisatorisch <strong>en</strong> inhoudelijk gebied. Het effect was <strong>en</strong>orm. De organisatie veranderde van e<strong>en</strong><br />
geslot<strong>en</strong>, prestigieuze instelling in e<strong>en</strong> op<strong>en</strong> danshuis met aandacht voor iedere<strong>en</strong>, waar nieuwe<br />
ideeën welkom zijn. Telk<strong>en</strong>s kom<strong>en</strong> er sindsdi<strong>en</strong> meer educatieve project<strong>en</strong> voor jonger<strong>en</strong> van<br />
de grond.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 18
7. Beleid t<strong>en</strong> aanzi<strong>en</strong> van kunsteducatie<br />
In Engeland invester<strong>en</strong> de overheid <strong>en</strong> de Arts Council England (vergelijkbaar met de<br />
Nederlandse Raad voor Cultuur, in Engeland e<strong>en</strong> onafhankelijk adviesorgaan <strong>en</strong> fonds) veel geld<br />
in de ontwikkeling van creatieve educatieprogramma’s, door het ondersteun<strong>en</strong> van landelijke<br />
organisaties als Youth Dance England <strong>en</strong> Creative Partnerships (zie § 5).<br />
De Engelse overheid heeft daarvoor twee motiev<strong>en</strong>. Het eerste motief: creativiteit <strong>en</strong> kunst is<br />
belangrijk voor de ontwikkeling van jonge m<strong>en</strong>s<strong>en</strong>. T<strong>en</strong> tweede beseft de Engelse overheid dat<br />
de ontwikkeling van creativiteit goed is voor de economie. De creatieve sector draagt namelijk<br />
voor 7,3 proc<strong>en</strong>t bij aan het Bruto Nationaal Product, e<strong>en</strong> perc<strong>en</strong>tage dat bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong> nog steeds<br />
groeit. Daarnaast beseft de overheid dat de ontwikkeling van creativiteit ook belangrijk is voor<br />
de economische ontwikkeling<strong>en</strong> in andere sector<strong>en</strong>.<br />
Het belang dat de overheid hecht aan degelijk kunstonderwijs blijkt ook uit de kwalificaties die<br />
schol<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> verdi<strong>en</strong><strong>en</strong>. Zo kunn<strong>en</strong> schol<strong>en</strong> zich aanmeld<strong>en</strong> bij het Departm<strong>en</strong>t for Childr<strong>en</strong>,<br />
Schools and Families (ministerie voor Kinder<strong>en</strong>, Schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> Families) voor ‘Specialist School in<br />
Performing Arts’ (specialistische school in uitvoer<strong>en</strong>de kunst<strong>en</strong>). In het primair onderwijs geldt<br />
dat schol<strong>en</strong> e<strong>en</strong> goud<strong>en</strong>, zilver<strong>en</strong> of bronz<strong>en</strong> artsmark (‘kunst keurmerk’) kunn<strong>en</strong> aanvrag<strong>en</strong> bij<br />
de Arts Council England.<br />
Dat cultuur <strong>en</strong> sport in Engeland onder hetzelfde ministerie vall<strong>en</strong>, is zonder meer positief voor<br />
de dans. Of dans als cultureel f<strong>en</strong>ome<strong>en</strong> of als bewegingsactiviteit wordt beschouwd is dan<br />
minder belangrijk. Gunstig voor dans is bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong> dat ook het ministerie voor Kinder<strong>en</strong>,<br />
Schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> Families het belang van dans inziet. Zo wordt de jonger<strong>en</strong>dansorganisatie Youth<br />
Dance England tuss<strong>en</strong> 2008 <strong>en</strong> 2011 tot tweemaal toe door dit ministerie gesubsidieerd met e<strong>en</strong><br />
totaalbedrag van 2,63 miljo<strong>en</strong> pond.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 19
8. Dans als carrière<br />
Als zoveel jonge m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> binn<strong>en</strong> <strong>en</strong> buit<strong>en</strong> school met dans in aanraking kom<strong>en</strong>, is e<strong>en</strong> logisch<br />
gevolg dat de vraag naar dans to<strong>en</strong>eemt. Dat betek<strong>en</strong>t ook dat er meer mogelijkhed<strong>en</strong> kom<strong>en</strong><br />
voor jonge m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> die graag van dans hun beroep will<strong>en</strong> mak<strong>en</strong>.<br />
8.1. Tal<strong>en</strong>tontwikkeling<br />
Youth Dance England (YDE) (zie § 5) heeft voor jonger<strong>en</strong> die verder will<strong>en</strong> met dans bijzondere<br />
project<strong>en</strong> ontwikkeld:<br />
<br />
Stride! is e<strong>en</strong> landelijk programma voor jonge dansondernemers van 14 tot 18 jaar. Het<br />
programma staat op<strong>en</strong> voor jonger<strong>en</strong> met passie voor dans die belangstelling hebb<strong>en</strong><br />
voor kunstmanagem<strong>en</strong>t. De jonger<strong>en</strong> werk<strong>en</strong> sam<strong>en</strong> met dansartiest<strong>en</strong> die de jonge<br />
ondernemers begeleid<strong>en</strong> bij het uitvoer<strong>en</strong> van ev<strong>en</strong>em<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> project<strong>en</strong>.<br />
Young Creatives is e<strong>en</strong> landelijk project waarbij vijfti<strong>en</strong> choreograf<strong>en</strong> tuss<strong>en</strong> de 15 <strong>en</strong> 19<br />
jaar oud de mogelijkheid krijg<strong>en</strong> om eig<strong>en</strong> werk, met maximaal vijf dansers, te lat<strong>en</strong><br />
zi<strong>en</strong> op e<strong>en</strong> groot podium als de Royal Opera House in Lond<strong>en</strong>. Het project wordt<br />
ondersteund door Wayne McGregor, choreograaf van de Royal Ballet Company, die zijn<br />
expertise deelt met de jonge choreograf<strong>en</strong>. De Roehampton University was gastheer van<br />
het project <strong>en</strong> stelde dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> literatuur beschikbaar aan de jonger<strong>en</strong>. Deze<br />
begeleiding werd als buit<strong>en</strong>gewoon waardevol ervar<strong>en</strong>. De jonge choreograf<strong>en</strong> liet<strong>en</strong><br />
dan ook uitzonderlijk werk zi<strong>en</strong>.<br />
8.2. Toekomst voor danstal<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
Het C<strong>en</strong>tre for Advanced Training (CAT) is e<strong>en</strong> landelijk programma gesubsidieerd door het<br />
Departm<strong>en</strong>t for Childr<strong>en</strong>, Schools and Families (ministerie voor Kinder<strong>en</strong>, Schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> Families).<br />
CAT is e<strong>en</strong> int<strong>en</strong>sieve, vrijwel gratis, danstraining voor 10- tot 18-jarig<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> buit<strong>en</strong>gewoon<br />
tal<strong>en</strong>t voor dans. CAT werd ontwikkeld om:<br />
<br />
Kinder<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> tal<strong>en</strong>t voor muziek of dans, ongeacht hun persoonlijke situatie of<br />
achtergrond, de kans te gev<strong>en</strong> zich tot op het hoogste niveau te ontwikkel<strong>en</strong> <strong>en</strong> de<br />
mogelijkheid te bied<strong>en</strong> carrière te mak<strong>en</strong> in de muziek of dans.<br />
CAT is e<strong>en</strong> sam<strong>en</strong>werking tuss<strong>en</strong> verschill<strong>en</strong>de schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> dansopleiding<strong>en</strong>. Tal<strong>en</strong>t<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> op<br />
neg<strong>en</strong> locaties in Engeland terecht, waaronder bij de Dance City Academy in Newcastle, <strong>en</strong> The<br />
Place <strong>en</strong> Trinity Laban in Lond<strong>en</strong>.<br />
Tev<strong>en</strong>s is hieraan e<strong>en</strong> wet<strong>en</strong>schappelijk onderzoek van Trinity Laban gekoppeld, dat de fysieke<br />
èn psychologische k<strong>en</strong>merk<strong>en</strong> van danstal<strong>en</strong>t bij adolesc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> onderzoekt.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 20
9. Sam<strong>en</strong> op weg naar de Olympische Spel<strong>en</strong> in 2012<br />
Eén van de meeste opvall<strong>en</strong>de aspect<strong>en</strong> van de Engelse danseducatie is het vermog<strong>en</strong> tot<br />
sam<strong>en</strong>werk<strong>en</strong>. Engelse dansorganisaties blijk<strong>en</strong> bereid <strong>en</strong> in staat tot sam<strong>en</strong>werking. D<strong>en</strong>k<br />
bijvoorbeeld aan de regiomanagers van Youth Dance England die sam<strong>en</strong>werk<strong>en</strong> met lokale<br />
dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> (zie § 5) <strong>en</strong> aan de sam<strong>en</strong>werking tuss<strong>en</strong> dansorganisaties om het aantal bevoegde<br />
dansdoc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> te vergrot<strong>en</strong> (zie § 4 <strong>en</strong> 5).<br />
Het adagium dat je sam<strong>en</strong> meer kunt bereik<strong>en</strong> dan alle<strong>en</strong>, lijkt in de Engelse<br />
dans(educatie)wereld geme<strong>en</strong>goed geword<strong>en</strong>.<br />
9.1. De nieuw opgerichte Dans Programmaraad<br />
De sam<strong>en</strong>werking tuss<strong>en</strong> Engelse dansorganisaties kreeg heel rec<strong>en</strong>t in 2009 e<strong>en</strong> bijzondere<br />
impuls. Het Departm<strong>en</strong>t for Culture, Media and Sport (ministerie voor Cultuur, Media <strong>en</strong> Sport)<br />
<strong>en</strong> Departm<strong>en</strong>t Childr<strong>en</strong>, Schools and Families (ministerie voor Kinder<strong>en</strong>, Schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> Families)<br />
richt<strong>en</strong> gezam<strong>en</strong>lijk de Dance Programme Board (Dans Programmaraad) op. Deze Board br<strong>en</strong>gt<br />
voor het eerst belanghebb<strong>en</strong>d<strong>en</strong> bij elkaar, waaronder ministeries, fonds<strong>en</strong>, dansinstelling<strong>en</strong>,<br />
ag<strong>en</strong>tschapp<strong>en</strong> <strong>en</strong> schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> heeft zelfs e<strong>en</strong> connectie met het bek<strong>en</strong>de televisieprogramma<br />
Find Your Tal<strong>en</strong>t.<br />
9.2. Dans als Olympische activiteit<br />
In 2012 word<strong>en</strong> de Olympische Spel<strong>en</strong> in Lond<strong>en</strong> georganiseerd. Pierre de Coubertin, de<br />
oprichter van de moderne Olympische beweging, zei ooit: ‘De Olympische Spel<strong>en</strong> is het huwelijk<br />
tuss<strong>en</strong> sport <strong>en</strong> kunst.’<br />
De Olympische beweging heeft dat letterlijk g<strong>en</strong>om<strong>en</strong>, met als gevolg dat er teg<strong>en</strong>woordig<br />
tijd<strong>en</strong>s Olympische Spel<strong>en</strong> ook steeds e<strong>en</strong> Culturele Olympiade (Cultural Olympiad) wordt<br />
georganiseerd.<br />
Jonger<strong>en</strong> word<strong>en</strong> daarbij geïnspireerd <strong>en</strong> uitgedaagd om hun creativiteit te ontplooi<strong>en</strong>. De<br />
geme<strong>en</strong>schap <strong>en</strong> culturele organisaties word<strong>en</strong> aangemoedigd om sam<strong>en</strong> te werk<strong>en</strong> <strong>en</strong> te<br />
creër<strong>en</strong>. Sport <strong>en</strong> kunst word<strong>en</strong> in verschill<strong>en</strong>de ev<strong>en</strong>em<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> activiteit<strong>en</strong> sam<strong>en</strong>gebracht,<br />
net als de verschill<strong>en</strong>de publieksgroep<strong>en</strong> <strong>en</strong> leeftijdsgroep<strong>en</strong>.<br />
K<strong>en</strong> Bartlett, directeur van de Foundation for Community Dance, heeft de professionele<br />
danswereld <strong>en</strong> de amateurdanswereld bij elkaar gebracht <strong>en</strong> e<strong>en</strong> voorstel gedaan tot het<br />
schrijv<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> gezam<strong>en</strong>lijk plan voor de Culturele Olympiade. Dit betek<strong>en</strong>t dat de hele<br />
Engelse danswereld – van dans<strong>en</strong>de scholier<strong>en</strong> tot topdansers – zich tijd<strong>en</strong>s de Culturele<br />
Olympiade aan e<strong>en</strong> groot publiek zull<strong>en</strong> gaan pres<strong>en</strong>ter<strong>en</strong>. Er is nauwelijks beter bewijs dat dans<br />
in Engeland echt leeft!<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 21
Weblinks<br />
www.youthsporttrust.org<br />
www.st-ed.nl<br />
www.oberon.eu<br />
http://curriculum.qcda.gov.uk/key-stages-1-and-2<br />
www.direct.gov.uk/<strong>en</strong>/Par<strong>en</strong>ts/Schoolslearninganddevelopm<strong>en</strong>t<br />
www.yde.org.uk<br />
www.dcsf.gov.uk/mds<br />
www.ndta.org.uk<br />
www.teachernet.gov.uk/publications<br />
www.dance-interactive.com<br />
www.laban.org<br />
www.foresthill.lewisham.sch.uk<br />
www.ranelagh.newham.sch.uk<br />
www.ydance.org<br />
www.artscouncil.org.uk<br />
www.cdet.org.uk<br />
www.communitydance.org.uk<br />
http://www.thisisbristol.co.uk/winscombe/North-Somersetchildr<strong>en</strong>-Dance-Socks/article-686584-detail/article.html<br />
www.sowf.co.uk/<br />
www.creative-partnerships.com/literatureviews<br />
www.theplace.org.uk/454/about/about-cat.html<br />
Youth Sport Trust<br />
Stichting Educatieve Dans<br />
Oberon<br />
Curriculum<br />
Curriculum<br />
Youth Dance England<br />
Departm<strong>en</strong>t for Schools,<br />
Childr<strong>en</strong> and Families<br />
National Dance Teachers<br />
Association<br />
The Dance Review by<br />
Tony Hall/DCSF<br />
Bedford- and Dance<br />
Interactive<br />
Trinity Laban<br />
Forest Hill School<br />
Ranelagh Primary School<br />
YDance<br />
(Scottish Youth Dance)<br />
Arts Council England<br />
Council for Dance Education<br />
and Training<br />
Foundation for Community<br />
Dance<br />
Dance their socks off!<br />
Yeo! Dance 09<br />
Street G<strong>en</strong>ius<br />
Creative Partnerships<br />
C<strong>en</strong>tre for Advanced<br />
Training (CAT)<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 22
Dankwoord<br />
Kunstfactor bedankt de volg<strong>en</strong>de organisaties <strong>en</strong> person<strong>en</strong> voor hun medewerking:<br />
Youth Dance England <strong>en</strong> Linda Jasper, Trinity Laban <strong>en</strong> Veronica Jobbins, National Dance<br />
Teachers Association <strong>en</strong> Carolyn Woolridge, Forest Hill School <strong>en</strong> Ray Oudkerk, Ranelagh<br />
Primary School <strong>en</strong> Kel Bahra, The Foundation for Community Dance <strong>en</strong> K<strong>en</strong> Bartlett, Bedfordand<br />
Dance Interactive <strong>en</strong> Jacqueline Smith-Autard, Yeo! Dance 09 <strong>en</strong> Carolyn Savidge, YDance<br />
<strong>en</strong> Carolyn Lappin, The Council for Dance Education and Training <strong>en</strong> Sean Williams, Etje<br />
Heijdanus-de Boer, Stichting Educatieve Dans <strong>en</strong> Maaike Reijntjes.<br />
E<strong>en</strong> speciaal dankwoord voor Carolyn Woolridge (NDTA). Zij is tijd<strong>en</strong>s het totstandkom<strong>en</strong> van<br />
deze publicatie plotseling overled<strong>en</strong>.<br />
Kunstfactor - Dansonderwijs in Engeland - 23