Deelrapport 3: Hoe Dionysos - Universiteit Twente

More documents

Recommendations

Info

Mijn oudste zoon had totaal geen belangstelling voor Project X. Maar mijn jongste zoon zit in een fase van puberaal groepsgedrag en is nieuwsgierig naar alles. Die wil alles meemaken. Hij werd aangetrokken door het fenomeen, vooral omdat het zo mooi in de buurt was, zij het nog wel zestig kilometer bij ons vandaan. Hij wilde zelfs met een vriend in een 45km wagentje ernaar toe rijden. Dat was natuurlijk al een raar idee en we moesten er eigenlijk ook om lachen. Maar je ziet dat hun puberbrein dat allemaal bedenkt. Ik was dus op Rhodos en zelfs daar was het de volgende dag in het nieuws. Ik heb het op 21 september ’s avonds nog gevolgd op Twitter en schrok wel van de toestand daar [in Haren]. Ik was ontzettend blij dat mijn jongste zoon veilig thuis zat en dat ik niet gezwicht was om toestemming te verlenen. Maar het voelde niet goed aan toen ik hoorde waar het allemaal om ging. Dat [hoorde ik] via de app van een nichtje van mij. Die kon haarfijn uitleggen waar het om draaide. Toen ik op 25 september weer thuiskwam en [mijn zoon] de krant liet zien met de gevolgen van dit zogenaamde leuke feest, begreep hij wel dat het zo niet kon en dat het volledig uit de hand gelopen was. Die gevolgen waren voor de jeugd blijkbaar niet te overzien, die dacht echt dat er een feestje zou zijn. [Dat het was] georganiseerd door de gemeente uiteindelijk. Want die verhalen gingen rond: gratis optreden op een groot sportveld. Daar waren veel misverstanden over. Dat had natuurlijk van tevoren veel duidelijker moeten zijn, een zware onderschatting van het gemeentebestuur. Foei burgemeester!!! Toch moeten ook de ouders er een stokje voor steken. [Ze moeten zorgen] dat hun kinderen daar niet naartoe gaan. Dat kun je tot een bepaalde leeftijd best regelen. [Ze moeten] weten wat hun kinderen van plan zijn en het vooral verbieden. Ik denk dat dit echt een probleem in deze samenleving is: ouders durven geen nee meer te zeggen (…). Als je ziet dat er ook veel oudere mensen bij waren, dan is dat onverstandig en triest. Het heeft de gemeenschap veel geld gekost. Het is echt te hopen dat zoiets niet opnieuw zal voorkomen. En vooral dat de gedupeerden een vergoeding krijgen. Want die hebben geen enkele schuld aan deze situatie maar ze zitten ineens met de brokken. Nog een enkel woord over de vraag welke betekenis we aan de uitkomsten van onze enquête mogen toeschrijven. Dat is van belang omdat onze respondenten relatief hoogopgeleid waren. <strong>Hoe</strong> hebben de minder hoog opgeleide ouders gereageerd op het moment dat hun kinderen naar het feest in Haren toe wilden Zijn deze wellicht soepeler geweest Of waren ze juist strenger Of maakt het weinig uit <strong>Hoe</strong>wel we deze vragen niet empirisch kunnen beantwoorden, is er wel een redenering mogelijk, die het derde antwoord aannemelijk maakt. We beroepen ons daarbij op het meest recente Gezinsrapport van het Sociaal en Cultureel Planbureau. Blijkens dit rapport hechten hedendaagse ouders bij de opvoeding van hun kinderen in de eerste plaats aan waarden als autonomie en assertiviteit. In tweede instantie zijn ze ook gehecht aan sociale waarden zoals goede manieren en rekening houden met anderen. Die nadruk op de twee eerste waarden weerspiegelt het individualistisch karakter van de Nederlandse maatschappij. Dat gaat enigszins ten koste van waarden die te maken hebben met empathie, het omgaan met andere mensen en het algemeen belang. Wel is het zo dat zaken als goede manieren en rekening houden met anderen vergeleken met het midden van de jaren negentig weer iets belangrijker zijn geworden. Mogelijk heeft het maatschappelijke debat over normen en waarden daarbij een rol gespeeld. Nu laat de juiste opvoeding altijd een mix van strategieën zien. Ze omvat een hoge mate van ondersteuning, een veelvuldig gebruik van autoritatieve controle, een beperkt gebruik van autoritaire controlemiddelen en een voldoende mate van regelmaat. 7 7 Een autoritatieve opvoedingsstijl houdt in dat ouders de zelfstandigheid van hun kinderen aanmoedigen maar wel aangeven wat moet en/of niet mag (Van den Brink 1997). COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN | 73
Ofschoon men niet kan zeggen dat er over deze manier van opvoeden een volledige consensus in Nederland bestaat, vallen de verschillen tussen ouders met diverse achtergronden nogal mee. Daarbij speelt ook het opleidingsniveau van de ouders een rol. Laagopgeleide ouders hechten bijvoorbeeld wat meer waarde aan sociale conformiteit, terwijl hoog opgeleide ouders iets vaker zaken als autonomie en assertiviteit benadrukken. Bovendien staan laagopgeleide ouders wat minder afwijzend tegenover fysieke disciplineringsmaatregelen. 8 Daarmee weten we nog steeds niet wat laag opgeleide ouders in Haren met betrekking tot het voorgenomen feest hebben gedaan. Maar we mogen op grond van deze bevindingen zeker niet aannemen dat hun houding soepeler zou zijn geweest. Ze zijn vergeleken met hoogopgeleiden ouders immers minder sterk geneigd tot het bevorderen van autonomie en wat meer tot het uitdelen van straf. Het is dus niet aannemelijk dat alle jongeren die wél naar Haren zijn geweest, vooral laagopgeleide ouders hebben gehad. Veel plausibeler is de aanname dat de verschillen tussen ouders die hun verantwoordelijkheid wel of niet namen op een min of meer gelijke wijze over alle gezinnen zijn verdeeld. 8 Bucx 2011. P. 152 e.v. 74 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN
Page 1 and 2:
Hoe Dionysos in Haren verscheen Maa
Page 3 and 4:
B: Je kan niet iemand echt de schul
Page 5 and 6:
Voorwoord Enkele dagen nadat er in
Page 7 and 8:
6 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN
Page 9 and 10:
polder die onder zeeniveau ligt en
Page 11 and 12:
Belangrijk voor ons onderzoek is da
Page 13 and 14:
er staan op dit punt twee verschill
Page 15 and 16:
14 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HARE
Page 17 and 18:
door natuurlijke factoren wordt bep
Page 19 and 20:
mate vervult. Daarbij heeft het nie
Page 21 and 22:
Het tegendeel van spanning en sensa
Page 23 and 24: ‘De trein was helemaal vol mensen
Page 25 and 26: 24 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HARE
Page 27 and 28: Toelichting Er wordt onderscheid ge
Page 29 and 30: Ten derde wordt de grenzeloze gener
Page 31 and 32: Figuur 2 Geïndexeerde ontwikkeling
Page 33 and 34: de Stationsweg bleven ze eventjes s
Page 35 and 36: doods, doods en doodsbenauwd. Het w
Page 39 and 40: • Hoewel er de hele dag behoorlij
Page 43 and 44: Een eerste vraag is welke status wi
Page 45 and 46: over tot een symbolische omkering e
Page 47 and 48: gebeurt iets! Maar niet dat je denk
Page 49 and 50: ontzenuwd was. ‘Dan wilde je vrag
Page 51 and 52: Groningen met een grote X erdoor (
Page 53 and 54: Facebook een hoogtepunt. Daarna raa
Page 57 and 58: Tenminste drie vormen van mobilitei
Page 59 and 60: sociale media, maar via het journaa
Page 61 and 62: ken voor interviews. Soms had ik op
Page 63 and 64: ‘Toen we om 20 uur in de trein za
Page 65 and 66: • Veel respondenten vinden dat de
Page 69 and 70: week de tijd voor enige vorm van ov
Page 71 and 72: 2. Wel of niet naar Haren toe Tot z
Page 73: verteld wat ik in Haren gedaan had.
Page 79 and 80: tingsfout (R26, R33). Eén responde
Page 81 and 82: avond en de nacht nog meer brieven
Page 83 and 84: lijven maar gedogen (…) Waarom ma
Page 85 and 86: keihard gewerkt. In drie uur tijd h
Page 87 and 88: het internet! Het is een feestje da
Page 89 and 90: • Later op de bewuste avond organ
Page 93 and 94: Zoals we zagen in hoofdstuk 2 neemt
Page 95 and 96: Gegeven deze risico’s is het van
Page 97 and 98: ijvoorbeeld een meisje dat zich erg
Page 101 and 102: • Men moet bij het uitgaansleven,
Page 103 and 104: Nu verloopt dat proces van identifi
Page 105 and 106: was geworden toen de Groningers hoo
Page 107 and 108: Die positieve sfeer bleef tot ongev
Page 109 and 110: Hoewel de stemmingomslag voor een d
Page 111 and 112: Minstens zo belangrijk is het punt
Page 113 and 114: 112 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAR
Page 115 and 116: 114 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAR
Page 117 and 118: dit hoofdstuk meegaven. Hoewel er o
Page 119 and 120: meegedaan aan de rellen. Het is eve
Page 121 and 122: jongens maar niet per sé van die h
Page 123 and 124: geklommen was. Daarop hoorden we om
Page 125 and 126:
3. Over het politieoptreden Over he
Page 127 and 128:
Een enkel woord over maatregelen di
Page 129 and 130:
128 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAR
Page 131 and 132:
• Verder was de ME niet goed voor
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
We beginnen onze analyse bij de men
Page 137 and 138:
opwinding van dien. Uit onze analys
Page 139 and 140:
Uit dat alles rijst het beeld op va
Page 141 and 142:
houden en andere deugden die wij gr
Page 143 and 144:
ving die veerkrachtig is.17 Wie zic
Page 145 and 146:
Afb. 3 Thomas wordt toegezongen doo
Page 147 and 148:
media ook op dit gebied voor nieuwe
Page 149 and 150:
Stelling 6 Wie over openbare orde n
Page 151 and 152:
tenissen gaat. Verder zou men kunne
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Daarnaast is gebruikgemaakt van een
Page 161 and 162:
ouderen eens met de stelling dat ho
Page 163 and 164:
De sociale netwerken van jongeren z
Page 165 and 166:
fen reeds beschreven), maar met een
Page 167 and 168:
de aanwezigheid voelbaar te maken e
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
maken en vertonen van de film Proje
Page 177 and 178:
Zo ja, wat zijn daarvan dan de (gen
Page 179 and 180:
BUELLER’S BUELLER’S BUELLER’S
Page 181 and 182:
draad veranderd, gevierendeeld of z
Page 183 and 184:
tijdens een kort gesprekje aan zijn
Page 185 and 186:
Afb. 21 FERRIS Afb. 21 BUELLER’S
Page 187 and 188:
met name waar het om jongens gaat.
Page 189 and 190:
In PROJECT In In PROJECT X gaat het
Page 191 and 192:
passage die elke adolescent vroeg o
Page 193 and 194:
Bij gebrek daaraan organiseren de j
Page 195 and 196:
FILMS. Een greep uit de komische ad
Page 197 and 198:
Kuyper, E. de (1987), ‘De vrouwel
Page 199 and 200:
Zaterdag 22.09.2012 Ana van Es, ‘
Page 201 and 202:
Ana van Es, ‘ “Er ontstond een
Page 203 and 204:
weg, Thomas belooft goed op Milo te
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
2. Genotmiddelen De beelden van Har
Page 213 and 214:
Gebruik van amfetamine en cocaïne
Page 215 and 216:
Alcohol en leeftijd Jongeren kunnen
Page 217 and 218:
professionals in het uitgaansleven
Page 219 and 220:
Sociale omgeving Jongeren gaan zeld
Page 221 and 222:
aanspraak op een vrije moraal van u
Page 223 and 224:
De kans op agressie neemt toe in ee
Page 225 and 226:
Een andere veel voorkomende aanleid
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Chermack, S., & Giancola, P. (1997)
Page 231 and 232:
Leiden, I. van, N. Arts en H. Ferwe
Page 233 and 234:
Verdurmen J., Monshouwer,K., Van Do
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Een en ander leidde tot een verzame
Page 239 and 240:
waarom we de geraadpleegde literatu
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Nr Type gesprek Datum Tijd Categori
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
van de jongste generatie schetst: v
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Waal, F. de (2009) Een tijd voor em
Page 253 and 254:
tijdens het uitgaan, Groningen. Bri
Page 255:
Rituelen Babcock, B. ed. (1978) The
show all

Deelrapport 3: Hoe Dionysos - Universiteit Twente

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?