Deelrapport 3: Hoe Dionysos - Universiteit Twente

More documents

Recommendations

Info

waarop de jongeren die naar Haren wilden het functioneren van de media hebben beleefd. Voor een meer uitvoerige analyse van deze media kan de lezer bij het deelrapport De weg naar Haren terecht. Hier zijn we vooral op het subjectieve aspect van deze processen gericht: Welke invloed kennen jongeren aan de media toe als het gaat om hun gevoelsleven of om hun deelname aan een groep En in hoeverre kan men zeggen dat bepaalde tendensen van de huidige jeugdcultuur daardoor versterkt of juist afgeremd werden Het antwoord op deze vraag wordt voor een belangrijk deel aan ons veldwerk in Haren ontleend (hoofdstuk 5). Vervolgens is er de vraag wat ouders en kinderen met betrekking tot het aangekondigde feest hebben gedaan. Wat gebeurde er voor en tijdens de ongeregeldheden van 21 september in deze gezinnen Hebben ouders hun kinderen aangemoedigd om naar Haren te gaan, hebben ze bepaalde risico’s onder hun aandacht gebracht of hebben uiteindelijk besloten tot een verbod (hoofdstuk 6). Ten slotte komen we bij de rol van de plaatselijke autoriteiten. Ook daarbij gaat onze aandacht in de eerste plaats uit naar subjectieve ervaringen. Voor een feitenreconstructie verwijzen wij de lezer naar het deelrapport Er is geen feest. Wij willen weten hoe ondernemers, bewoners, ouders en jongeren het optreden van de overheid in Haren hebben ervaren. We willen met name weten of dat optreden volgens hen de rellen afgeremd of gestimuleerd heeft (hoofdstuk 7). Na deze analyse van de voorgeschiedenis, komen we bij de gebeurtenissen op 21 september 2012 uit. Daarbij staat een drietal kwesties voorop. Om te beginnen het gebruik van alcohol en eventuele andere middelen. Volgens bepaalde waarnemers en bewoners waren veel relschoppers onder invloed van drugs. Kan die stelling met de uitkomsten van ons veldwerk worden gestaafd En wat is, voor zover het alleen maar om alcohol ging, het effect ervan op de jongeren zelf geweest Hebben zij onder invloed van drank min of meer bewust een confrontatie met de politie gezocht Of waren ze het slachtoffer van een groepsdynamiek die niemand heeft kunnen of willen voorzien (hoofdstuk 8). Verder is er de vraag wat er in de loop van de dag, avond en nacht nu precies is gebeurd. Onze belangstelling betreft de eigen beleving van jongeren. Wat hebben zij te vertellen over de sfeer Wanneer en op welke wijze sloeg de sfeer op een bepaald moment om Was het hele proces voor hen een feestelijke of juist een traumatische gebeurtenis Waarom lieten jongeren zich meeslepen door het geweld En hoe kijken ze achteraf aan tegen het optreden van de politie (hoofdstuk 9). Uiteraard beperken we ons onderzoek niet tot datgene wat de jongeren hebben gezien of gevoeld. Veel ondernemers en bewoners van Haren maakten iets verschrikkelijks mee en ook hun ervaringen brengen wij in kaart (hoofdstuk 10). Op het eerste oog treedt er in deze twee hoofdstukken de nodige verdubbeling op. De voornaamste onderwerpen passeren twee keer de revue. Dat gebeurt echter met opzet omdat we graag willen weten in hoeverre jongeren en volwassenen de rellen op een eigen manier hebben beleefd. Daarbij komt onvermijdelijk een verschil tussen generaties aan bod. Terwijl sommige jongeren nog wel iets positiefs in het gebeurde ontwaren, getuigen de meeste volwassen bewoners van verontwaardiging, woede en angst. We besluiten onze rapportage met (een reflectie op) de belangrijkste bevindingen (hoofdstuk 11) en formuleren op basis daarvan een reeks aanbevelingen (paragraaf 12). Op die manier hopen we verder te komen dan het soort academische kennis waarin veel wetenschappers zich hebben gespecialiseerd. Een laatste voorbehoud is op zijn plaats. Ofschoon dit onderzoek op gedegen veldwerk berust en we bij onze analyse steeds op een rationele wijze te werk zijn gegaan, houden we er rekening mee dat onze conclusies en aanbevelingen niet door alle partijen worden aanvaard. Dat is niet te vermijden omdat alles wat zich voor, tijdens en na de rellen te Haren voorgedaan heeft, door betrokken partijen heel verschillend wordt gewaardeerd. De vraag hoe de uitkomsten van een wetenschappelijk onderzoek worden geduid, hangt mede van persoonlijke, morele of politieke overwegingen af. Er kan nu eenmaal verschillend over de openbare orde en het verstoren ervan worden gedacht. Sterker nog: COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN | 11
er staan op dit punt twee verschillende benaderingen tegenover elkaar die elk hun aanhangers én argumentatie hebben. Er is een stroming die voor meer controle, meer regels, meer veiligheid, meer toezicht, meer normen en dus minder risico’s pleit. In die visie bewijst ‘Haren’ dat er paal en perk aan het gedrag van bepaalde jongeren moet worden gesteld. Maar er is evengoed een stroming die meent dat er in het huidige Nederland wel wat minder regels, minder betutteling, minder toezicht en wat meer lef of creativiteit zou mogen zijn. In die visie bewijst ‘Haren’ dat het bestuur geen voeling meer heeft met datgene wat een jongere generatie beweegt. De spanning tussen deze twee visies manifesteert zich op vele gebieden maar ze lost zich niet spontaan op. Er zijn zelfs tekenen dat deze spanning geleidelijk stijgt en in zoverre staat de botsing in Haren voor meer dan een lokaal incident. Wij komen aan het slot van onze rapportage op deze ambivalentie terug. Schema 1 Argumentatielijn & indeling van de hoofdstukken 2 Fascinatie 3 Sensatie 4 Imaginatie 5 Mobilisatie 6 Deliberatie 7 Preparatie 8 Intoxicatie 9 Identificatie 10 Intimidatie 11-12 Conclusies & aanbevelingen 12 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN
Page 1 and 2: Hoe Dionysos in Haren verscheen Maa
Page 3 and 4: B: Je kan niet iemand echt de schul
Page 5 and 6: Voorwoord Enkele dagen nadat er in
Page 7 and 8: 6 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAREN
Page 9 and 10: polder die onder zeeniveau ligt en
Page 11: Belangrijk voor ons onderzoek is da
Page 15 and 16: 14 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HARE
Page 17 and 18: door natuurlijke factoren wordt bep
Page 19 and 20: mate vervult. Daarbij heeft het nie
Page 21 and 22: Het tegendeel van spanning en sensa
Page 23 and 24: ‘De trein was helemaal vol mensen
Page 27 and 28: Toelichting Er wordt onderscheid ge
Page 29 and 30: Ten derde wordt de grenzeloze gener
Page 31 and 32: Figuur 2 Geïndexeerde ontwikkeling
Page 33 and 34: de Stationsweg bleven ze eventjes s
Page 35 and 36: doods, doods en doodsbenauwd. Het w
Page 39 and 40: • Hoewel er de hele dag behoorlij
Page 43 and 44: Een eerste vraag is welke status wi
Page 45 and 46: over tot een symbolische omkering e
Page 47 and 48: gebeurt iets! Maar niet dat je denk
Page 49 and 50: ontzenuwd was. ‘Dan wilde je vrag
Page 51 and 52: Groningen met een grote X erdoor (
Page 53 and 54: Facebook een hoogtepunt. Daarna raa
Page 57 and 58: Tenminste drie vormen van mobilitei
Page 59 and 60: sociale media, maar via het journaa
Page 61 and 62: ken voor interviews. Soms had ik op
Page 63 and 64:
‘Toen we om 20 uur in de trein za
Page 65 and 66:
• Veel respondenten vinden dat de
Page 67 and 68:
66 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HARE
Page 69 and 70:
week de tijd voor enige vorm van ov
Page 71 and 72:
2. Wel of niet naar Haren toe Tot z
Page 73 and 74:
verteld wat ik in Haren gedaan had.
Page 75 and 76:
Ofschoon men niet kan zeggen dat er
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
tingsfout (R26, R33). Eén responde
Page 81 and 82:
avond en de nacht nog meer brieven
Page 83 and 84:
lijven maar gedogen (…) Waarom ma
Page 85 and 86:
keihard gewerkt. In drie uur tijd h
Page 87 and 88:
het internet! Het is een feestje da
Page 89 and 90:
• Later op de bewuste avond organ
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Zoals we zagen in hoofdstuk 2 neemt
Page 95 and 96:
Gegeven deze risico’s is het van
Page 97 and 98:
ijvoorbeeld een meisje dat zich erg
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
• Men moet bij het uitgaansleven,
Page 103 and 104:
Nu verloopt dat proces van identifi
Page 105 and 106:
was geworden toen de Groningers hoo
Page 107 and 108:
Die positieve sfeer bleef tot ongev
Page 109 and 110:
Hoewel de stemmingomslag voor een d
Page 111 and 112:
Minstens zo belangrijk is het punt
Page 113 and 114:
112 | COMMISSIE ‘PROJECT X’ HAR
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
dit hoofdstuk meegaven. Hoewel er o
Page 119 and 120:
meegedaan aan de rellen. Het is eve
Page 121 and 122:
jongens maar niet per sé van die h
Page 123 and 124:
geklommen was. Daarop hoorden we om
Page 125 and 126:
3. Over het politieoptreden Over he
Page 127 and 128:
Een enkel woord over maatregelen di
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
• Verder was de ME niet goed voor
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
We beginnen onze analyse bij de men
Page 137 and 138:
opwinding van dien. Uit onze analys
Page 139 and 140:
Uit dat alles rijst het beeld op va
Page 141 and 142:
houden en andere deugden die wij gr
Page 143 and 144:
ving die veerkrachtig is.17 Wie zic
Page 145 and 146:
Afb. 3 Thomas wordt toegezongen doo
Page 147 and 148:
media ook op dit gebied voor nieuwe
Page 149 and 150:
Stelling 6 Wie over openbare orde n
Page 151 and 152:
tenissen gaat. Verder zou men kunne
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Daarnaast is gebruikgemaakt van een
Page 161 and 162:
ouderen eens met de stelling dat ho
Page 163 and 164:
De sociale netwerken van jongeren z
Page 165 and 166:
fen reeds beschreven), maar met een
Page 167 and 168:
de aanwezigheid voelbaar te maken e
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
maken en vertonen van de film Proje
Page 177 and 178:
Zo ja, wat zijn daarvan dan de (gen
Page 179 and 180:
BUELLER’S BUELLER’S BUELLER’S
Page 181 and 182:
draad veranderd, gevierendeeld of z
Page 183 and 184:
tijdens een kort gesprekje aan zijn
Page 185 and 186:
Afb. 21 FERRIS Afb. 21 BUELLER’S
Page 187 and 188:
met name waar het om jongens gaat.
Page 189 and 190:
In PROJECT In In PROJECT X gaat het
Page 191 and 192:
passage die elke adolescent vroeg o
Page 193 and 194:
Bij gebrek daaraan organiseren de j
Page 195 and 196:
FILMS. Een greep uit de komische ad
Page 197 and 198:
Kuyper, E. de (1987), ‘De vrouwel
Page 199 and 200:
Zaterdag 22.09.2012 Ana van Es, ‘
Page 201 and 202:
Ana van Es, ‘ “Er ontstond een
Page 203 and 204:
weg, Thomas belooft goed op Milo te
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
2. Genotmiddelen De beelden van Har
Page 213 and 214:
Gebruik van amfetamine en cocaïne
Page 215 and 216:
Alcohol en leeftijd Jongeren kunnen
Page 217 and 218:
professionals in het uitgaansleven
Page 219 and 220:
Sociale omgeving Jongeren gaan zeld
Page 221 and 222:
aanspraak op een vrije moraal van u
Page 223 and 224:
De kans op agressie neemt toe in ee
Page 225 and 226:
Een andere veel voorkomende aanleid
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Chermack, S., & Giancola, P. (1997)
Page 231 and 232:
Leiden, I. van, N. Arts en H. Ferwe
Page 233 and 234:
Verdurmen J., Monshouwer,K., Van Do
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Een en ander leidde tot een verzame
Page 239 and 240:
waarom we de geraadpleegde literatu
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Nr Type gesprek Datum Tijd Categori
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
van de jongste generatie schetst: v
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Waal, F. de (2009) Een tijd voor em
Page 253 and 254:
tijdens het uitgaan, Groningen. Bri
Page 255:
Rituelen Babcock, B. ed. (1978) The
show all

Deelrapport 3: Hoe Dionysos - Universiteit Twente

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?