Proceedings - Toegepaste Wiskunde - TU Delft

More documents

Recommendations

Info

Naar een open repository met informatica lesmateriaal Auteurs Peter Becker Docent Academie voor ICT en Media, Haagse Hogeschool Email: p.g.becker@hhs.nl Niek van Diepen Docent Informatica, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Email: niek.vandiepen@han.nl Frans Mofers Docent Informatica, Open Universiteit Email: frans.mofers@ou.nl Trefwoorden Delen van leercontent, opzetten van een respository 10
Naar een open repository met informatica lesmateriaal 1 Inleiding Het Netwerk Open Hogeschool Informatica (NOH-I, www.noh-i.nl) is een gezamenlijk initiatief van de Open Universiteit en een aantal HBO-informatica-opleidingen in Nederland. Doel van het samenwerkingsverband is een bachelor informatica-opleiding te ontwikkelen en aan te bieden volgens het model van ‘Blended learning’. De initiatiefnemers hebben vanaf de start de intentie gehad om ook niet-participerende instellingen mee te laten profiteren van de ontwikkelde onderwijsmodellen en leermaterialen. Mede om die reden is dit initiatief ook ondersteund vanuit SURF en is in het kader van het Nationaal Actieplan (NAP) e-learning 2008 een project gestart (www.surfproject.noh-i.nl) met het doel de ontwikkeling van de onderwijsopzet te faciliteren. Een van de onderdelen van dit SURF NAP-project betreft de invoering van Open Educational Resources in het NOH-I samenwerkingsverband. Deze intentie sluit aan bij andere initiatieven in binnen- en buitenland om leermateriaal beschikbaar te stellen met zo min mogelijk auteursrechtelijke beperkingen. Leermiddelen die gepubliceerd worden onder een licentie die (her)gebruik toestaat onder voorwaarden, worden ook wel open leermiddelen of Open Educational Resources (OER) genoemd. Wanneer de leermiddelen cursusmaterialen zijn, wordt ook wel gesproken over Open Courseware. Het meest bekende voorbeeld van een repository met open leermiddelen is de open courseware van het MIT uit Boston. In Nederland bestaan verschillende repositories met open leermateriaal zoals OpenER van de Open Universiteit, Delft Open Courseware van de TU Delft en verschillende initiatieven in het primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. In 2008 heeft het Ministerie van OCW het initiatief Wikiwijs gelanceerd waar voor alle onderwijssectoren open leermateriaal wordt aangeboden. De benaming Wikiwijs verwijst naar de gedachte achter Wikipedia waarbij door kennisdeling en gezamenlijke kenniscreatie volwaardige producten ontwikkeld kunnen worden. Een OER heeft echter een andere opzet dan een gewone Wiki. Zo is online bewerking van een bestaand onderwijsobject lang niet altijd mogelijk en wordt in een OER veel aandacht besteed aan de metadatering van de objecten. In de database van Wikiwijs zijn open leermaterialen opgeslagen, maar Wikiwijs fungeert ook als portal naar diverse andere repositories. Op deze manier worden leermaterialen uit diverse bronnen via Wikiwijs centraal toegankelijk gemaakt. Wikiwijs verzamelt periodiek de beschrijvingen van de leermiddelen (de metadata) in de aangesloten repositories via een zogenoemde harvester. De zo ontstane collectie metadata vormt de basis waarop zoekacties van de gebruikers van de portal plaats kunnen vinden. In het kader van het Surfproject NAP kreeg een projectgroep van het NOH-I de opdracht requirements te formuleren voor een OER. De projectgroep werd samengesteld uit docenten van de verschillende hogescholen die participeren in NOH-I en de Open Universiteit. 11
Page 1 and 2: Proceedings NIOC 2011 7 en 8 april
Page 4 and 5: Sponsoren Programmaraad NIOC 2011 T
Page 7: Voorwoord NIOC 2011 Grenzeloos ICT
Page 12 and 13: Proceedings NIOC 2011 2 Thema’s B
Page 14 and 15: Proceedings NIOC 2011 Veel aanbiede
Page 16 and 17: Proceedings NIOC 2011 2.5 COMMUNITY
Page 18 and 19: Bouw een intelligente robot in de k
Page 20 and 21: Proceedings NIOC 2011 Dwengo vzw on
Page 22 and 23: Proceedings NIOC 2011 Deze workshop
Page 24 and 25: Overbruggen van de tweede digitale
Page 26 and 27: Proceedings NIOC 2011 Uit onderzoek
Page 28: Proceedings NIOC 2011 En daarmee is
Page 31 and 32: Free Technology Academy: Europees o
Page 33 and 34: Proceedings NIOC 2011 6 Resultaten
Page 35 and 36: Ideeën, wat moeten we zonder Inlei
Page 37 and 38: Proceedings NIOC 2011 2 Afbakening
Page 39 and 40: Proceedings NIOC 2011 Dit duidt op
Page 42 and 43: De Open Generatiekloof Auteurs Emie
Page 44 and 45: Proceedings NIOC 2011 Het conceptue
Page 46 and 47: Proceedings NIOC 2011 4.1 RELATIEF
Page 48 and 49: Proceedings NIOC 2011 Als laatste s
Page 50: Proceedings NIOC 2011 ECABO is het
Page 53 and 54: Mogelijke opzet voor een cursus Duu
Page 55 and 56: Proceedings NIOC 2011 Hiervoor is k
Page 57 and 58: MathDox Interactive Mathematics in
Page 59 and 60: Proceedings NIOC 2011 4 MathDox sof
Page 61 and 62:
Proceedings NIOC 2011 16
Page 63 and 64:
Proceedings NIOC 2011 From the stud
Page 65 and 66:
Versiebeheer en de kwaliteit van te
Page 67 and 68:
Proceedings NIOC 2011 We hebben dri
Page 69 and 70:
Proceedings NIOC 2011 Ook hier geld
Page 71 and 72:
Proceedings NIOC 2011 FIGUUR 3 Boxp
Page 73 and 74:
Proceedings NIOC 2011 Met name bij
Page 76 and 77:
InfVO - een Amsterdamse steun in de
Page 78 and 79:
Proceedings NIOC 2011 De leerlingen
Page 80 and 81:
Proceedings NIOC 2011 5 De uitvoeri
Page 82 and 83:
Ontwerp van een 1-jarige Master Sof
Page 84 and 85:
Proceedings NIOC 2011 3 Kaders De g
Page 86 and 87:
Proceedings NIOC 2011 FIGUUR 3 Soft
Page 88 and 89:
Proceedings NIOC 2011 9 OU Master S
Page 90 and 91:
Proceedings NIOC 2011 13 Toelatings
Page 92 and 93:
Modularisering van Sterk Afhankelij
Page 94 and 95:
Proceedings NIOC 2011 De 4 vakken w
Page 96 and 97:
Proceedings NIOC 2011 3 Alle GipHou
Page 98:
Proceedings NIOC 2011 2 weken voora
Page 101 and 102:
Informatica in het VO: hoe verder 1
Page 103 and 104:
Proceedings NIOC 2011 5 Bestuurlijk
Page 105 and 106:
Hoe weet een opleiding wat het bero
Page 107 and 108:
Proceedings NIOC 2011 NVAO beoordel
Page 109 and 110:
Proceedings NIOC 2011 4.1 ZORG, WEL
Page 111 and 112:
Proceedings NIOC 2011 Schön, Donal
Page 113 and 114:
Human-Computer Interaction onderwij
Page 115 and 116:
Proceedings NIOC 2011 2.3 ROL VAN D
Page 117 and 118:
Proceedings NIOC 2011 Naast DevThis
Page 119 and 120:
MUMIE, een internationaal wiskundig
Page 121 and 122:
Proceedings NIOC 2011 - 80% of the
Page 123 and 124:
Ervaringen met het Gebruik van Soci
Page 125 and 126:
Proceedings NIOC 2011 De combinatie
Page 128 and 129:
Getting Things Done Auteur C.J. Koc
Page 130:
Proceedings NIOC 2011 Hoe start je
Page 133 and 134:
Rendement van objectgeoriënteerd p
Page 135 and 136:
Proceedings NIOC 2011 2.1 ATTITUDE
Page 137 and 138:
Proceedings NIOC 2011 3.2.2.1 Gebru
Page 139 and 140:
Proceedings NIOC 2011 4.1.2 Motivat
Page 141 and 142:
Proceedings NIOC 2011 100% Tussento
Page 143 and 144:
Gebruik meth. add Creatie obj. in m
Page 145 and 146:
Proceedings NIOC 2011 Bij het imple
Page 147 and 148:
Proceedings NIOC 2011 Schmidt, 2007
Page 149 and 150:
Een tijd-(en grenze)loze manier van
Page 151 and 152:
Proceedings NIOC 2011 Active Studen
Page 153 and 154:
Proceedings NIOC 2011 Het totaal aa
Page 156 and 157:
De computer verdwijnt, lang leve am
Page 158 and 159:
Proceedings NIOC 2011 Om ambient in
Page 160 and 161:
Proceedings NIOC 2011 De effectivit
Page 162 and 163:
Proceedings NIOC 2011 6 Uitdagingen
Page 164 and 165:
Ervaringen met ICT-onderzoek in het
Page 166 and 167:
Proceedings NIOC 2011 4 Welke onder
Page 168 and 169:
Math-Bridge, een internationale wis
Page 170 and 171:
Proceedings NIOC 2011 Math-Bridge k
Page 172 and 173:
Proceedings NIOC 2011 FIGUUR 4 Lesm
Page 174 and 175:
Wat kunnen we leren van Wikileaks A
Page 176:
Proceedings NIOC 2011 3 Beperken va
Page 179 and 180:
Ambacht en Inspiratie Digi-shoppen,
Page 181 and 182:
Proceedings NIOC 2011 Veel van de o
Page 183 and 184:
Toepassing van Ambient Intelligent
Page 185 and 186:
Proceedings NIOC 2011 3 Aanpak Voor
Page 187 and 188:
Proceedings NIOC 2011 5 Conclusies
Page 189 and 190:
Cameratoezicht voor valdetectie: he
Page 191 and 192:
Proceedings NIOC 2011 In deze huisk
Page 193 and 194:
Proceedings NIOC 2011 Willems, J.,
Page 195 and 196:
Onderzoek van onderwijs door lerare
Page 197 and 198:
Proceedings NIOC 2011 Uitvoeringsfa
Page 199 and 200:
Proceedings NIOC 2011 De methode wa
Page 201 and 202:
De Propedeuse: meer dan een eerste
Page 203 and 204:
Proceedings NIOC 2011 2.3 VERBETERI
Page 205 and 206:
Proceedings NIOC 2011 Tijdens het w
Page 207 and 208:
Proceedings NIOC 2011 Noten 1 We ge
Page 209 and 210:
Semantic wiki’s voor Semantic web
Page 211 and 212:
Proceedings NIOC 2011 In het vijfde
Page 213 and 214:
Onderzoekend wat je allemaal niet h
Page 215 and 216:
Proceedings NIOC 2011 8 Conclusie:
Page 217 and 218:
Imagoverbetering van ict, gebruik v
Page 219 and 220:
Proceedings NIOC 2011 2.1.4 De Carr
Page 222 and 223:
Het curriculum van het hoger IT ond
Page 224 and 225:
Proceedings NIOC 2011 Studenten heb
Page 226 and 227:
Proceedings NIOC 2011 Maar is het o
Page 228 and 229:
De clientkant van webapplicaties in
Page 230 and 231:
Proceedings NIOC 2011 JavaScript we
Page 232 and 233:
Proceedings NIOC 2011 Eenzelfde ont
Page 234 and 235:
Future Store: de (ambient) winkel v
Page 236 and 237:
Proceedings NIOC 2011 6 Vervolgens
Page 238 and 239:
Proceedings NIOC 2011 Van een aanta
Page 240:
Proceedings NIOC 2011 7 Tenslotte D
Page 243 and 244:
Proceedings NIOC 2011 From Computer
Page 245 and 246:
Proceedings NIOC 2011 Dit Utrechtse
Page 247 and 248:
Proceedings NIOC 2011 Hieronder vol
Page 250 and 251:
Oracle helpt studenten klaarstomen
Page 252 and 253:
Gedicht in binaire code Leo van Moe
Page 254:
Trefwoordenregister 1-jarige master
show all

Proceedings - Toegepaste Wiskunde - TU Delft

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?