Een school waar je mag zijn! - Van Asch van Wijckschool

Schoolgids 2013/2015
1
Een school waar je mag zijn!

2
Welkom
Inhoudsopgave
1 Een eerste indruk 5
2 De visie van de school 6
3 Onze speerpunten 8
4 Het onderwijs 10
5 De zorg voor de kinderen 17
6 Het schoolteam 21
7 De ouders 24
8 De ontwikkeling van ons onderwijs 29
9 School- en vakantietijden 32
10 Praktisch ABC 33
11 Namen en adressen 36

Welkom
3

4
Welkom
Beste ouders/verzorgers,
Met het gaan naar de basisschool, breekt er een nieuwe
fase aan in het leven van een kind. Zowel voor het kind
als voor de ouder(s) is het een nieuwe, spannende tijd.
Een basisschool kies je dan ook met zorg.
De van Asch van Wijckschool wil iedere leerling de kans
geven zich optimaal te ontwikkelen. Ieder kind vinden
we een uniek talent! We zien onze school als veilige
en positieve plek waar kinderen zich optimaal kunnen
ontwikkelen. De van Asch van Wijckschool is een school
waar iedereen elkaar kent en voor elkaar zorgt. We zijn
tevreden als kinderen en ouders met plezier naar onze
school toekomen en weer weggaan. De sfeer op school,
de inhoud en de opzet van ons onderwijs zijn daarbij
belangrijk. Daar werkt ons schoolteam hard aan.
We vertellen u in deze schoolgids wat onze school uw
kind te bieden heeft op het gebied van onderwijs en
opvoeding. In onze schoolgids spreken we steeds over
ouders. Met ouders bedoelen we: alle volwassenen die
de zorg over onze kinderen hebben.
We wensen u veel leesplezier en hopen op mooie schooljaren
waarin we met veel plezier prettig samenwerken
met u als ouder. Kom gerust langs als u na het lezen van
deze gids nog vragen of opmerkingen heeft.
De van Asch van Wijckschool, dat is een school waar je
mag zijn!
Hartelijke groeten,
Namens het hele team,
Annemieke Veeneman, directeur

Een school midden in de wijk
5
1. Een eerste indruk
De van Asch van Wijckschool is een basisschool met ruim
200 leerlingen. Het is een school die leerprestaties, maar
ook een gezellige en veilige sfeer erg belangrijk vindt.
We bieden de kinderen afwisselend en uitdagend onderwijs
en worden daarbij geïnspireerd door onze christelijke
levensopvatting.
We zijn een Vreedzame en Coöperatieve school met
aandacht voor de zelfstandigheid van kinderen. We zien
onze school als een vertrouwde en positieve plek waar
kinderen zichzelf kunnen zijn en worden uitgedaagd het
optimale in zichzelf naar boven te halen.
Ieder kind zien we als uniek talent. Vandaar dat we in
ons onderwijs aandacht hebben voor verschillende intelligenties.
We willen kinderen daarin laten uitblinken.
Hierover leest u meer in de volgende hoofdstukken.
Plaats van de school
Onze school staat in de wijk Lombok - Majella – Nieuw
Engeland in Utrecht - West. Veel van onze kinderen
komen uit de directe omgeving van de school. Bij
het schoolgebouw is een mooi ingericht groot plein,
omzoomd door een groenstrook met bomen en struiken.
In de ochtendpauzes spelen hier de kinderen van de
groepen 1, 2 en 3 onder toezicht van de groepsleerkrachten.
Geschiedenis van de school
De van Asch van Wijckschool werd in 1932 opgericht.
De naam van onze school gaat terug naar Jonkheer
Meester H.M.J. van Asch van Wijck (1850-1910). Hij
was 2de Kamerlid en rechter bij de arrondissementsrechtbank
in Utrecht en in zijn vrije tijd lid van een schoolbestuur.
Toen het schoolbestuur met financiële tekorten
kampte, schonk ‘onze’ jonkheer het bestuur een bedrag
van vijfduizend gulden. Omdat het schoolbestuur hem
daarvoor dankbaar was, kreeg onze school zijn naam
als eerbetoon.
Adres van de school
Jhr. Mr. H.M.J. van Asch van Wijckschool
Louis Couperusstraat 85
3532 CX Utrecht
T 030 2930156
E aschvanwijck@pcou.nl
W www.aschvanwijckschool.nl
De schoolleiding
Directeur:
Mw. A. Veeneman (Annemieke)
Adjunct-directeur:
Dhr. A.C. Frankhuisen (Ad)
De tegenover de school gelegen speelplaats van het
Majellapark wordt in de ochtendpauzes door de groepen
4 t/m 6 gebruikt als speelplek. De oudste kinderen pauzeren
op het grote plein naast de school.
Op beide plekken wordt onder toezicht van de groepsleerkrachten
gespeeld.

6
Een open en gezellige sfeer
2. De visie van de school
De van Asch van Wijckschool is een christelijke school
die elk kind de mogelijkheid wil bieden te leren in een
veilige en uitdagende leeromgeving. We verzorgen
onderwijs toegesneden op de veelzijdigheid van kinderen.
Een plek waar met elkaar en van elkaar wordt
geleerd. Onder leren verstaan we: het vermeerderen van
kennis, het ontplooien van talenten, het bevorderen van
zelfstandigheid en het ontwikkelen en toepassen van sociale
vaardigheden.
Levensbeschouwelijke visie
De van Asch van Wijckschool heeft een christelijk
karakter dat tot uitdrukking komt in verdraagzaamheid,
openheid en zorgzaamheid naar de ander. We noemen
onszelf een ontmoetingsschool. We staan open voor culturele
en religieuze verschillen en leren kinderen respect
te hebben voor elkaar.
We vertellen de kinderen bijbelverhalen en leren ze liedjes.
Ook vieren we de feesten uit de christelijke traditie.
In de weken voor Kerst en Pasen werken we toe naar een
gezamenlijke viering.
Iedereen die de christelijke identiteit respecteert is welkom
bij ons op school. We zijn trots op onze mooi gemengde
samenstelling en zijn terecht ‘een school van de wijk’.
Pedagogische en onderwijskundige visie
Op de van Asch van Wijckschool stellen we de drie
basisbehoeften van een kind centraal: relatie, competentie
en autonomie.
Relatie
Kinderen hebben behoefte aan een vriendelijke en veilige
leeromgeving, waarin zij zich geaccepteerd voelen.
De ervaring dat mensen je waarderen zoals je bent is
de basis voor een goede relatie. Op de van Asch van
Wijckschool creëren we een leeromgeving waarin kinderen
een beroep durven te doen op anderen en het vanzelfsprekend
vinden anderen te helpen.
De van Asch van Wijckschool is een coöperatieve en
vreedzame school. Coöperatief Leren is een werkwijze
voor effectief samen werken in teams van twee of vier
leerlingen. Leerlingen leren van en met elkaar. Samen kun
en weet je meer dan alleen, is de gedachte.
Ook De Vreedzame School richt zich op het relationele
vlak. Kinderen leren hun gedrag af te stemmen op de
ander en leren een positieve relatie met de ander aan te
gaan. Zij krijgen handvatten aangereikt waarmee zij respect
leren geven en krijgen.
We dagen de kinderen uit een eigen mening te vormen
en het standpunt van een ander als waardevol te
beschouwen.

Een open en gezellige sfeer
7
Competentie
Competent zijn heeft te maken met het vertrouwen en
plezier in eigen kunnen. Kinderen gebruiken hun van
nature nieuwsgierige houding om te ontdekken en iets
voor elkaar te krijgen. Op school stimuleren we kinderen
daarbij en als dat lukt, geeft dat veel voldoening.
Volgens de theorie van Meervoudige Intelligentie heeft
ieder kind zijn of haar voorkeursintelligentie(s). Wanneer
een kind wordt gevraagd te presteren op een vlak dat
past bij zijn best ontwikkelde intelligentie dan presteert
het meestal veel beter dan verwacht en gaan ze over de
hele linie beter presteren.
Door op school structureel Coöperatief Leren in te zetten
verbeteren de onderlinge verhoudingen tussen de leerlingen
en de wil tot samenwerken. De ontwikkeling van
sociale vaardigheden verloopt heel natuurlijk. Dit draagt
bij tot verbeterde sociale competentie.
Binnen De Vreedzame School wordt conflicthantering als
uitgangspunt genomen om kinderen competent te laten
voelen. Zij leren een conflict op te lossen door voor zichzelf
op te komen rekening houdend met de ander. Het
geeft hen voldoening om te ervaren dat zij daarin competent
zijn.
Autonomie
Wanneer kinderen autonoom worden opgevoed, voelen zij
zich zelfstandig. Zelfstandigheid heeft te maken met door
eigen inspanning zelf iets voor elkaar te kunnen krijgen. Zelf
doen, zelf ontdekken en zelf problemen oplossen.
Autonomie betekent niet alleen zelfstandigheid, maar ook verantwoordelijkheid.
De Vreedzame School en Coöperatief Leren
creëren een cultuur waarin kinderen verantwoordelijkheid dragen
voor zichzelf en de ander. We stimuleren kinderen zelfstandige,
verantwoorde personen te worden die zich bewust
zijn van hun eigen leerproces.
Het klimaat van de school
De omgeving waarin een kind opgroeit, is van groot belang
voor de ontwikkeling. We hechten daarom veel waarde aan
een vriendelijk en veilig klimaat. Pas als het kind zich veilig
voelt, kan het zich ontwikkelen. Juist regelmaat geeft het kind
kansen. Duidelijkheid en rust bevorderen uiteindelijk een ontspannen
en veilige sfeer.
Het onderwijsteam van de Van Asch van Wijckschool wordt
gevormd door enthousiaste en professionele leerkrachten. Zij
doen er alles aan om een omgeving te creëren, waarin de
kinderen zich veilig en vertrouwd voelen en zichzelf kunnen
zijn.
Het klimaat van onze school wordt gekenmerkt door:
• conflicten oplossen;
• praten over gevoelens;
• open communiceren;
• omgaan met ‘ieder is anders’;
• een toegankelijke en positieve leerkracht;
• verantwoordelijkheid voor het welbevinden van de hele
groep.
Voor de schoolafspraken verwijs ik u naar onze website.

8Wij durven te kiezen
Onderdeel van een Stichting
Onze school is één van de scholen van Stichting
Protestants Christelijk Onderwijs te Utrecht (PCOU).
De PCOU-scholen onderscheiden zich van andere, doordat
zij vanuit een christelijke levensvisie kwalitatief goed
onderwijs willen verzorgen voor alle kinderen die de
scholen bezoeken.
PCOU-scholen:
• Streven als ontmoetingsscholen naar een praktische
vertaling van christelijk geïnspireerde waarden en
normen, zoals respect, zorgzaamheid, tolerantie in
een multiculturele samenleving.
• Zien als hoogste doel de optimale ontplooiing van
elke leerling als geheel mens tot het niveau van zijn/
haar potenties van hoofd, hart en handen, met een
goede balans tussen individuele ontplooiing en sociale
verantwoordelijkheid.
• Streven ernaar dat elke leerling voor wie de school
een verantwoordelijkheid heeft genomen, een optimale
start krijgt in het vervolgonderwijs of in de
maatschappij.
Zie voor meer informatie www.pcou.nl
3. Onze speerpunten
We hebben met elkaar als team een visie geformuleerd.
Deze is voor ons een belangrijke leidraad bij alle besluiten
die we nemen. De kernwoorden binnen ons onderwijs
zijn: zelfstandig werken, coöperatief leren, vreedzame
school, meervoudige intelligentie en ouderbetrokkenheid.
Zelfstandig Werken
Vanaf de kleuterperiode wordt er aandacht geschonken
aan hoe je zelfstandig speelt en werkt. Hierbij worden de
kinderen gestimuleerd om eerst problemen zelf op te lossen
en om elkaar hiermee te helpen.
De leerkracht mag tijdens zelfstandig werken niet
gestoord worden en krijgt daardoor de mogelijkheid
om extra hulp te geven aan individuele kinderen of een
groepje kinderen aan de instructietafel.
De leerlingen weten wanneer er zelfstandig wordt
gewerkt. De kleuterjuf of meester heeft in de onderbouw
een rode sjaal om. In de midden- en bovenbouw hangt
de Z van zelfstandig werken op het bord. In de onderbouw
wordt er gebruik gemaakt van een planbord, waarop
de activiteiten per dag staan afgebeeld.
Coöperatief Leren
We zijn een coöperatieve school, dat is duidelijk zichtbaar
in alle groepen. Bij coöperatief leren worden alle
kinderen tegelijk actief betrokken bij het leerproces.
Uit onderzoek is gebleken dat dit de effectieve leertijd
uitbreidt. Door hun actieve inbreng leren kinderen beter.
Niet alleen van de groepsleerkracht, maar ook van
elkaar. Leren samenwerken, zelfstandig werken en sociale
vaardigheden zijn belangrijke onderdelen van coöperatief
leren.

Wij durven te kiezen
9
Coöperatief Leren is meer dan groepswerk. Kinderen
leren écht samen te werken en te leren. Met ‘echt’ bedoelen
we dat de leerlingen als groepsleden elkaar nodig
hebben om een goed resultaat te behalen. Er is sprake
van gelijke deelname en ieder kind moet een aandeel
leveren. Door de gestructureerde aanpak is het niet
mogelijk dat leerlingen de leiding nemen of juist gaan
meeliften.
De kinderen leren elkaar ondersteunen en leren samen te
zoeken naar oplossingen voor problemen.
Coöperatief Leren onderscheidt zich van andere vormen
van samenwerken door de GIPS-principes:
• Gelijke inbreng
Elk kind in een team neemt deel aan de opdracht.
• Individuele aanspreekbaarheid
Elk kind levert zijn of haar bijdrage en is hier verantwoordelijk
voor.
• Positieve wederzijdse afhankelijkheid
Lukt het een kind niet zijn of haar bijdrage te leveren,
dan helpen en coachen de andere teamleden.
• Simultane interactie
Kinderen zijn actief en betrokken.
jezelf en rekening houden met de ander.
In groep 8 worden de kinderen aan het begin van het
schooljaar opgeleid tot mediator. Zij surveilleren tijdens
het buiten spelen bij de jongere kinderen. Als er een conflict
is, helpen zij door het met de kinderen uit te praten.
De lessen van de Vreedzame School dragen bij aan een
veilig pedagogisch klimaat. Pesten wordt hiermee voor
een groot deel voorkomen. Wanneer er toch signalen
van pestgedrag gesignaleerd worden, gebruiken we de
methode No Blame. In de No Blame aanpak worden de
betrokkenen (slachtoffer, omstanders, pester) gevraagd
een oplossing te bedenken. Wat kan jij doen om het
voor ons allemaal veilig en gezellig te maken? Door de
kinderen persoonlijke plannetjes te laten maken, die uit te
laten voeren en daarop terug te kijken, wordt de groep
verantwoordelijk gemaakt voor een probleem. In plaats
van mee te lachen en mee te doen, vormen de leerlingen
samen een buffer tegen het pesten.
Voor meer informatie verwijzen we u naar het pestprotocol
dat op school aanwezig is.
Met Coöperatief Leren bevorderen we het samenwerken
met elkaar en werken we aan een positieve sfeer in de
groep.
De Vreedzame School
Kinderen op de van Asch van Wijckschool leren dat elk
van hen medeverantwoordelijk is voor de sfeer in de
groep als geheel en het welbevinden van elk kind binnen
de groep.
Het programma van de methode De Vreedzame School
werkt aan een schoolcultuur waarin het verantwoordelijkheidsgevoel
van kinderen toeneemt. Er is sprake van een
grote betrokkenheid op elkaar, waardoor kinderen met
meer plezier naar school gaan.
Wanneer er conflicten zijn, leren we de kinderen een
win-win oplossing te kiezen. Dat betekent: opkomen voor

10
Een school van deze tijd
Meervoudige Intelligentie
Elk kind is een uniek talent en daarbij past veelzijdig
en afwisselend onderwijs. Ons schoolteam laat zich
inspireren door de theorie van Meervoudige Intelligentie
(Kagan).
Deze theorie gaat ervan uit dat elk kind talenten heeft die
niet te vatten zijn in de simpele constatering dat een kind
‘meer of minder intelligent’ is. Het ene kind is bijvoorbeeld
verbaal heel sterk en leert gemakkelijk door gebruik
te maken van taal; een ander kind ziet snel verbanden of
logische gevolgen. Weer een ander blinkt uit in ruimtelijk
inzicht of maakt gebruik van klanken en ritmes. Wanneer
de leerstof wordt gekoppeld aan een intelligentie die
goed is ontwikkeld, presteren kinderen beter. Door de stof
op verschillende manieren aan te bieden, komen de verschillen
in aanleg per kind meer tot hun recht.
Betrokken ouders
Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid
ten opzichte van de ontwikkeling van
leerlingen. Ieder vanuit zijn mogelijkheden, vaardigheden
en deskundigheid.
Ouders en leerkrachten zijn bondgenoten. Met de activiteiten
die we voor ouders organiseren en die ouders zelf
organiseren, beogen we een wisselwerking tussen thuis
en school, gericht op het welzijn van de leerling en een
verbetering van zijn kansen.
4. Het onderwijs
Onze school heeft een gemiddelde grootte van 200 kinderen,
verdeeld over 9 groepen. We werken met 3 combinatiegroepen
1/2 en enkele groepen 3 t/m 8. Onze
gemiddelde groepsgrootte is 22 kinderen.
De groepen zijn verdeeld in drie bouwen, namelijk de
onderbouw (groep 1/2), de middenbouw (groep 3 t/m
5) en de bovenbouw (groep 6 t/m 8).
Om een goed beeld te krijgen van ons onderwijs wordt
hieronder een korte schets gegeven van de werkwijze
per bouw. Daarna wordt vermeld welke onderwijsvernieuwingen
we hebben ingevoerd en welke methodes we
gebruiken.
De onderbouw (groep 1 en 2)
We hebben op onze school drie groepen 1/2. We hebben
er bewust voor gekozen om de jongste en de oudste
kleuters bij elkaar te plaatsen. De oudste kleuters helpen
de jongste kleuters om wegwijs te worden in de nieuwe
schoolwereld.
In de kleuterbouw werken we met de methode
Kleuterplein. Met deze lesmethode ontdekken en ervaren
kleuters de wereld om hen heen. Kleuterplein is opgebouwd
rondom 16 thema’s, zoals dieren, thuis, de seizoenen
en vakantie. Elk thema duurt ongeveer 4 weken.
Spelenderwijs komen de belangrijkste ontwikkelingsgebieden
voor kleuters aan bod, zoals creatieve opdrachten,
taalverwerving, muziek, spel, beweging, wereldoriëntatie
en voorbereidend rekenen. De thema’s hebben een vaste
opbouw met start-, kern-, keuze- en afsluitingsactiviteiten.
In elk thema zijn alle ontwikkelingsgebieden vertegenwoordigd.
Handpop Raai de Kraai vliegt met de kinderen
mee door de thema’s. Hij is nieuwsgierig en stelt veel
vragen, waarmee hij de kinderen prikkelt.

11
Een school van deze tijd
Daarnaast heeft elk thema een verhaal dat in het hele
thema een belangrijke rol speelt en waaraan activiteiten
zijn gekoppeld.
Aan het begin van de ochtend en ’s middags werken we
in de grote kring. Daarnaast werken we in de onderbouw
ook vaak in de kleine kring. In de kleine kring worden
taal- en rekenactiviteiten aangeboden die passen bij het
eigen niveau van kinderen.
Er is extra aandacht voor kinderen die meer uitdaging
nodig hebben. Deze kinderen krijgen complexere
opdrachten. Ook zijn er steeds meer plusmaterialen voor
deze kinderen in school. De leerkrachten worden hierbij
ondersteund door de intern begeleider.
Ook is er aandacht voor de kinderen die het moeilijk
vinden. Zij krijgen extra kleine kring activiteiten. Deze
kinderen krijgen de lesstof dus vaker en op verschillende
manieren aangeboden.
Kinderen vinden het fijn om regelmatig te bewegen. Dit
ge beurt zowel in de speelzaal als buiten. In onze nieuw
ingerichte speelzaal hebben we gymtoestellen waarop
kinderen kunnen klimmen en klauteren.
We hechten veel waarde aan de zelfstandigheid bij kinderen.
We stimuleren hen zelfstandig taken uit te voeren.
Voorbeelden hiervan bij kleuters zijn: zelf een spelletje
doen, zelf een activiteit kiezen m.b.v. het planbord en
zelf je jas aandoen.
Ook vinden we het heel leuk om regelmatig uitstapjes met
de kinderen te maken, naar het bos, de bibliotheek of
een voorstelling. Daar hebben we regelmatig de hulp van
ouders bij nodig.
De middenbouw (groep 3 t/m 5)
Vaak wordt gedacht dat kinderen in groep 3 leren lezen.
Maar leren lezen begint eigenlijk vóórdat kinderen in
groep 3 komen! Kleuters zijn vaak al nieuwsgierig naar
woorden en leren klanken onderscheiden en klank stukken
herkennen. Dit gaat allemaal op een speelse, aantrekkelijke
manier. Het onderwijs in groep 3 gaat daarmee
verder. Kinderen leren in deze groep de basisvaardigheden
als schrijven, rekenen en lezen. De leerkrachten
geven een korte en duidelijke instructie aan de hele groep
en bieden daarmee de basisstof aan. Daarna geven de
leerkrachten extra aandacht aan kinderen die herhalingsof
verdiepingsstof nodig hebben. Zo krijgen de leerlingen
voldoende ruimte en mogelijkheden om de leerstof op
eigen niveau te verwerken.
We wisselen de dag af met klassikale, coöperatieve en
individuele opdrachten. De kinderen krijgen wekelijks
gym van een vakdocent en daarnaast eens per twee
weken gym van de eigen groepsleerkracht.
Jaarlijks hebben we een themaweek. In die week werkt
de hele school aan hetzelfde thema. De laatste jaren
hebben we projecten gedaan over bijvoorbeeld gezonde
voeding, beweging en verkeer. Zo’n week wordt altijd
afgesloten met een presentatie aan de ouders en andere
belangstellenden.
De bovenbouw (groep 6 t/m 8)
De werkwijze in de bovenbouw is het verlengde van het
werken in de middenbouw. We streven naar beheersing
van de basisvaardigheden door zoveel mogelijk kinderen.
Daarbij zijn we ons bewust van de verschillen tussen kinderen.
Wie nog moeite heeft met onderdelen krijgt extra
begeleiding en wie meer aan kan krijgt verdiepingsstof.
Naast het verder ontwikkelen van de basisvaardigheden,
is er meer en meer aandacht voor andere vakken zoals
wereldoriëntatie en vanaf groep 7 Engels. De kinderen
leren een eigen positie in te nemen ten aanzien van maatschappelijke
verschijnselen, bijvoorbeeld naar aanleiding
van gebeurtenissen uit het nieuws.

12Een school van deze tijd
Naast het oefenen van leerstof wordt de computer ook
ingezet voor het opzoeken van informatie op internet en
het maken van werkstukken.
In de bovenbouw krijgen de kinderen wat meer huiswerk
mee naar huis. Door een agenda te gebruiken leren de
kinderen plannen. Dit is een belangrijke voorbereiding op
het voortgezet onderwijs. Ook wanneer extra oefening
gewenst is, krijgen de kinderen soms huiswerk.
Levensbeschouwelijke vorming
Onze school besteedt aandacht aan de christelijke
feestdagen, vieringen, tradities en de Bijbel. Er is ook
aandacht voor andere levensovertuigingen die binnen de
school aanwezig zijn. Het waarderen van de ander en
het open staan voor elkaar vinden we belangrijk.
De leerkrachten vertellen bijbelverhalen waarover klassengesprekken
worden gevoerd en liedjes worden gezongen.
Hierbij gebruiken we de methode Trefwoord.
Technisch lezen
In groep 3 werken we met de me thode Veilig Leren
Lezen. Op gevarieerde en speelse wijze wordt de kinderen
de techniek van het lezen aangeleerd. In de methode
zitten allerlei taalactiviteiten verweven en wordt een begin
gemaakt met begrijpend lezen.
Sommige kinderen kunnen in groep 2 al lezen. Voor een
groot deel doen deze kinderen in groep 3 wel met de
klassikale lessen mee, omdat daarin veel andere vaardigheden
geleerd worden (werken met boeken en schriften,
werken met klik-klakboekjes etc.) maar daarnaast krijgen
zij extra instructie en materialen op eigen niveau. Ook is
er aandacht voor kinderen waarbij het leren lezen niet
helemaal vanzelf gaat. Zij doen extra automatiseringsoefeningen,
zoals het flitsen van letters.
Bij deze methode hoort het programma Overstap in
groep 3. U leest hier meer over in hoofdstuk 7.
We vinden het belangrijk dat kinderen al jong leren
om iets voor een ander te betekenen. We doen
daarom elk jaar mee aan de wereldwijde actie “Actie
Schoenmaatjes” van Edukans.
Tijdens de Sinterklaasweken mogen de kinderen thuis een
schoenendoos versieren en vullen met speelgoed, schoolspulletjes
en toiletartikelen. Deze dozen worden op school
ingeleverd en naar een centraal verzamelpunt gebracht.
Van daar worden de dozen gestuurd naar kinderen in
verschillende landen (bv. in Afrika, Azië of Zuid-Amerika).
Daarnaast hebben we twee vaste doelen die we als
school financieel helpen. Wekelijks mogen de kinderen
een klein geldbedrag in een spaarpot doen, waarmee we
onze collega scholen in Afrika ondersteunen. In de hal
van de school hangt een collage waarop beide scholen te
bewonderen zijn.

13
Een school van deze tijd
In groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode Estafette
Nieuw. De kinderen oefenen verder aan hun leesvaardigheid
met aantrekkelijke materialen. Leesplezier en leesuitdaging
staan voorop.
De kinderen lezen ook geregeld ‘stil’ in de klas. Op school
hebben we een ruime keuze aan boeken waaruit de kinderen
kunnen kiezen. Deze boeken zijn naar leeftijd en op
niveau gerangschikt, zodat alle kinderen een boek kunnen
kiezen dat bij hen past. Ook krijgen we maandelijks een
wisselcollectie van de bibliotheek behorend bij het thema
waaraan gewerkt wordt bij wereldoriëntatie.
Schrijven
Ons doel van (leren) schrijven is het bereiken van een
goed en vlot handschrift. In de onderbouw besteden we
aandacht aan de ontwikkeling van de fijne motoriek om
vloeiende bewegingen te leren maken.
Voor het vak schrijven maken we gebruik van de methode
Pennenstreken die aansluit bij de leesmethode Veilig Leren
Lezen. Wanneer het kind eraan toe is, wordt er overgestapt
van het werken met potlood naar het werken met vulpen.
Begrijpend lezen
Je leert lezen om uiteindelijk goed te kunnen begrijpen
waar een tekst over gaat. Dat is nodig om weer met
plezier te kunnen lezen en je kennis uit te breiden. Om
deze vaardigheden te oefenen gebruiken we de methode
Nieuwsbegrip XL in groep 4 t/m 8. In de methode
Nieuwsbegrip XL wordt kinderen via een stappenplan
een aantal strategieën aangeleerd om een leestekst goed
te kunnen begrijpen. De methode biedt aantrekkelijke en
afwisselende verwerkingsopdrachten.
Door kinderen boekverslagen te laten maken, groepsbezoeken
aan de bibliotheek te houden, het voorleesontbijt
en de Kinderboekenweek te vieren en deel te nemen aan
de Voorleeswedstrijd hopen we de interesse voor en verwondering
over boeken bij kinderen te vergroten.
Taal en spelling
Het huidige taalonderwijs besteedt veel aandacht aan
luisteren naar wat anderen precies zeggen en daar goed
op reageren. Ook leren we leerlingen hun eigen mening
onder woorden te brengen. Het houden van spreekbeurten,
presentaties in een groepje, boekbesprekingen en
kringgesprekken vinden we belangrijk om de mondelinge
taalvaardigheid te activeren.
Voor ons taalonderwijs maken we gebruik van de methode
Taalverhaal (groep 4 t/m 8). Ook teksten schrijven,
lezen, creatief taalgebruik, woordenschat en ontleden
hebben een plek binnen deze methode.
Ook voor spelling gebruiken we de methode Taalverhaal.
De leerlingen krijgen spellingsafspraken aangeleerd, die
in alle groepen regelmatig terugkomen. Na elk blok volgt
een toets om de vorderingen van de kinderen in de gaten
te houden. Naar aanleiding van de toets wordt gekeken
welke kinderen indivi dueel of in een groepje extra hulp
nodig heb ben. Ook gebruiken we software die bij deze
spellingsmethode hoort, waarmee kinderen extra kunnen
oefenen.

14Een school van deze tijd
Rekenen
In de kleutergroepen wordt spelenderwijs aan dacht
besteed aan de rekenvoorwaarden. Zo wordt toe gewerkt
naar de voorwaarden die nodig zijn om in groep 3 met
de rekenmethode Wereld in Getallen te beginnen.
Dit is een realistische rekenmethode die er aan trekkelijk
uitziet en die bovendien zeer syste matisch is opgebouwd.
Binnen de methode wordt veel gebruik gemaakt van
contexten (verhaaltjes, kleine gebeurtenissen, situaties of
plaatjes).
Door middel van probleemsituaties die voor kinderen
herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang
gebracht en vaardigheden toegepast. Er wordt ook volop
aandacht besteed aan het toepassen van leerstrategieën
en het inoefenen of automatiseren van rekenvaardigheden.
Binnen de methode wordt elke les gedifferentieerd
naar niveau. Zo zijn er 1 ster, 2 ster en 3 ster opdrachten
die kinderen kunnen maken. Daarnaast zitten de kinderen
wekelijks 45 minuten achter de computer om op eigen
niveau rekenvaardigheden te oefenen.
Wereldoriëntatie
In groep 1 t/m 8 werken we met de methode De Grote
Reis. De kinderen worden ‘op reis’ meegenomen naar
allerlei onderwerpen en landen die dicht bij hun belevingswereld
staan. Met behulp van videobanden, zoekboeken
en internetopdrachten in de bovenbouw leren de
kinderen op hun niveau de wereld te ontdekken.
ICT
We hebben op onze school een speciaal ICT lokaal waar
met 15 laptops gewerkt wordt. De kinderen komen daar
steeds meer naarmate ze ouder worden. Die computers
zijn allemaal verbonden aan ons netwerk.
We maken op school zoveel mogelijk gebruik van programma’s
die de vordering van de leerlingen bijhouden,
zodat er altijd oefenstof op het juiste niveau kan worden
geboden.
In de bovenbouw leren de kinderen zelf informatie
opzoeken en maken zij werkstukken op de computer.
Zij worden hierin begeleid door de groepsleerkracht. Er
wordt op school gebruik gemaakt van een filter zodat de
kinderen veilig op het internet kunnen surfen.
Engels
In groep 7 en 8 worden de kinderen op een heel natuurlijke
wijze met de Engelse taal vertrouwd gemaakt. De
methode The Team helpt daarbij.
De methode haakt direct in op de kennis die de kinderen
al van de taal hebben door internet, cartoons, cd’tjes en
de clips die ze kennen van tv. De kinderen worden vooral
uitgedaagd om zelf Engels te spreken en te luisteren.
Het samen ontdekken, samen leren en samen praten staat
centraal.
De volgende onderdelen komen geïntegreerd aan bod:
• aardrijkskunde;
• geschiedenis;
• maatschappelijke verhoudingen;
• natuur;
• geestelijke stromingen;
• bevorderen van gezond gedrag.

15
Een school van deze tijd
Actief burgerschap/sociale redzaamheid
De ontwikkeling van sociale vaardigheden van een kind
vinden we net zo belangrijk als zijn of haar cognitieve
en creatieve ontwikkeling. De methode ´De Vreedzame
School´ zet een schoolklimaat neer waarbinnen zelfstandigheid
en verantwoordelijkheid kernbegrippen zijn. U
leest hier meer over in hoofdstuk 3.
Expressieactiviteiten
Handvaardigheid, muziek, tekenen, werken met textiel,
dans en toneelspel maken deel uit van ons programma.
Soms geeft de groepsleerkracht deze lessen, maar ook
nodigen we gastdocenten uit om activiteiten te verzorgen.
Los van deze activiteiten maken we gebruik van het aanbod
van het Utrechts Centrum voor de Kunsten en Het
Wilde Westen. De leerkrachten maken jaarlijks een keuze
uit hun aanbod van projecten en leskisten. Daarnaast
doen we als school mee aan De Verlengde Schooldag.
Dit zijn buitenschoolse activiteiten waarop kinderen uit
groep 3 t/m 8 zich kunnen inschrijven. Een greep uit de
activiteiten die bij ons op school hebben plaatsgevonden:
dansen, skaten, schilderen, mozaïeken, tuinieren en theater.
Er wordt altijd toegewerkt naar een presentatie waar
ouders en andere belangstellenden voor worden uitgenodigd.
Festiviteiten en activiteiten
Kinderen hebben altijd veel plezier in festiviteiten en
activiteiten die voor hen, met hen of door hen worden
georganiseerd. We noemen er een aantal: de feestelijke
opening van de Kinderboekenweek, de talentenshow,
de sinterklaasviering, het kerstfeest, de paasviering, theatervoorstellingen
op school of in een echt theater, bioscoopbezoek,
bezoekjes aan de openbare bibliotheek, de
verkeerstuin en het verkeersexamen, schoolreisjes, schoolkampen
en de werkweek van groep 7 en 8.
We besteden in de school veel aandacht aan het feestelijk
aankleden van de hal bij speciale gelegenheden en
vinden het leuk toe te werken naar een voorstelling waar
we ouders voor uitnodigen.
De sport- en speldag is voor vele kinderen één van de
hoogtepunten van het jaar. Ook nemen we deel aan
sportieve activiteiten die in Utrecht worden georganiseerd,
zoals het schoolvoetbaltoernooi.
Bewegingsonderwijs
In de school is een speellokaal aanwezig, waar de kleutergroepen
gebruik van maken. De groepen 3 t/m 8 hebben
een à twee keer per week gym in het gymlokaal aan
de Cremerstraat. Eens per week wordt de les verzorgd
door een vakleerkracht bewegingsonderwijs en eens per
twee weken door de groepsleerkracht. Ook werken we
veel samen met sportverenigingen in de wijk, die regelmatig
gastlessen komen geven.
Zo wordt er gewerkt aan vaardigheden, kennis en een
positieve houding ten aanzien van lichamelijke oefening.
We willen kinderen leren op een sportieve en plezierige
manier deel te nemen aan sport en spel.

16Een school van deze tijd
Tussen- en naschoolse opvang
Tussenschoolse opvang (TSO)
Op maandag, dinsdag en donderdag bestaat de mogelijkheid
om tijdens de lunchpauze over te blijven.
De lunchpauze is een ontspannend moment van de dag:
bijtanken en energie opdoen voor de middag. Het is voor
kinderen belangrijk dat dit uur plezierig verloopt. Hiertoe
is een programma opgesteld waar naast rustig eten ook
tijd is voor spelen en activiteiten zowel binnen als buiten.
De kinderen gebruiken gezamenlijk hun lunch die van
huis is meegebracht. Na het eten is er tijd om te spelen.
Vanaf groep 4 gaan de kinderen na het eten naar het
park en groep 7 en 8 gaan naar de voetbalkooi. Dit alles
onder toezicht van een overblijfkracht. De TSO wordt bij
ons op school gecoördineerd door Ludens.
De organisatie staat onder leiding van een professionele
coördinator. Deze coördinator is iedere dag aanwezig en
aanspreekbaar.
Met het ‘inschrijfformulier Tussenschoolse Opvang’ kunt
u opgeven welke dag(en) u structureel gebruik gaat
maken van de TSO voor uw kind(eren). Dit formulier is te
verkrijgen op school of bij de coördinator. De aanmeldingen
worden bij voorkeur gedaan voor aanvang van het
nieuwe schooljaar.
De inning van de overblijfkosten wordt maandelijks door
Ludens gedaan, via giro/bank. De kosten komen neer op
ongeveer 2,10 per keer.
Voor incidentele tussenschoolse opvang kunt u een strippenkaart
voor 5x overblijven kopen via de coördinator
TSO. De prijs van incidentele opvang ligt iets hoger dan
het abonnement.
Als uw kind niet overblijft zoals afgesproken, maar bijvoorbeeld
met een vriendje mee gaat in de pauze, dan
verzoeken we u als ouder dit ‘s morgens aan de leerkracht
- liefst schriftelijk - bekend te maken. Bij ziekte dient
u uw kind af te melden op school. Zij geven dit vervolgens
weer door aan de coördinator TSO.
Het inschrijfformulier is tevens uw overeenkomst met
Ludens waarop de leveringsvoorwaarden en de tarieven
van het komende schooljaar van toepassing zijn. Door
het ondertekenen ervan verleent u ook opdracht tot automatische
incasso. De overeenkomst loopt, tenzij er wordt
gewijzigd of opgezegd, de gehele basisschooltijd van uw
kind. Met een wijzigingsformulier kunt u dagen wijzigen
en opzeggen, met 1 maand opzegtermijn en voor de
1ste van de maand. Dit formulier is te verkrijgen bij de
coördinator van de TSO.
Naschoolse opvang (BSO)
Per augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om
voor- en naschoolse opvang voor kinderen te laten organiseren.
Onze school heeft een convenant getekend met
Ludens, de aanbieder van naschoolse opvang in de wijk.
In ons schoolgebouw zit de buitenschoolse opvang De
Kikkersloot en De Kikkervijver. Er zijn 40 plaatsen voor
kinderen in de leeftijd van 4-8 jaar. Deze opvang biedt
voldoende plek voor de kinderen van onze school.
Vanaf 9-jarige leeftijd gaan de kinderen naar het
Fantaziehuis aan de Cartesiusweg. Ook deze opvang is
in handen van Ludens.
Voor aanmelding van uw kind(eren) verwijzen we u naar
de website www.ludens.nl.

17
Wij stemmen onze zorg
af op elk kind
5. De zorg voor de
kinderen
De opvang van nieuwe kinderen in de school
Wanneer u geïnteresseerd bent in onze school kunt u telefonisch
of per mail een afspraak maken voor een gesprek
op school. Bij dit gesprek hoort een rondleiding door het
gebouw.
Aan het eind van dit bezoek kunt u besluiten uw kind in
te schrijven. Kinderen kunnen bij ons op school worden
ingeschreven vanaf tweejarige leeftijd. We adviseren u
om niet te lang te wachten met inschrijven. We schrijven
per leerjaar maximaal 35 leerlingen in en onze school zit
al snel vol.
Ongeveer 6 weken voordat een 4 jarig kind op school
komt, komt de groepsleerkracht thuis op huisbezoek.
Deze persoonlijke kennismaking draagt eraan bij een
kind snel thuis te laten voelen op onze school. U krijgt
tijdens dit bezoek een intakeformulier overhandigd dat
u voordat uw kind bij ons op school invult en terugstuurt
aan de groepsleerkracht. Met behulp van deze informatie
kunnen we het onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op
de behoeften van uw kind.
Tijdens het huisbezoek maakt u ook een afspraak om uw
kind (een paar keer) te laten wennen op school. Kinderen
mogen op de dag dat ze vier worden naar school. Vanaf
het vijfde jaar is elk kind in ons land leerplichtig.
Ouders kunnen hun kind ook op latere leeftijd aanmelden,
bijvoorbeeld bij een verhuizing. In zo’n geval
vragen we bij de vorige school informatie over het kind.
Mede afhankelijk van die informatie bespreken we met
de ouders in welke mate we het kind de benodigde zorg
kunnen bieden.
Handelingsgericht werken
We streven als school naar onderwijs dat goed is afgestemd
op elke individuele leerling. Een voorwaarde is
een prettig pedagogisch klimaat waarin een kind zich
geaccepteerd en veilig voelt doordat hij/zij ervaart dat
de leerkracht vertrouwen heeft in zijn/haar goede wil en
mogelijkheden. Een klimaat waarin gezorgd wordt dat
alle kinderen uitgedaagd worden om te presteren naar
hun beste kunnen. De individuele ontwikkeling van het
kind staat in onze zorg dus centraal. Elk kind is uniek en
heeft een eigen onderwijsbehoefte.
De vraag die we ons altijd stellen is: ‘Wat heeft dit kind
nodig om zichzelf optimaal te ontwikkelen?’ Te denken
valt aan welke instructie, welke begeleiding, inrichting
van de leeromgeving, aanbod van taken etc. We kijken
daarbij naar waar de kracht van het kind ligt. Ouders/
verzorgers worden hierbij in een zo’n vroeg mogelijk stadium
ingelicht en gevraagd mee te denken.
Om nieuwe leerlingen in groep 1 zo goed mogelijk te
kunnen begeleiden, hebben we besloten de kleuters die
na 1 juni of na 1 december vier jaar worden, pas na
de zomervakantie, respectievelijk na de kerstvakantie te
ontvangen. Dit wordt altijd in onderling overleg met de
ouders en de leerkracht besloten.

18Wij stemmen onze zorg
af op elk kind
Het volgen en beoordelen van het ontwikkelingsniveau
van de kinderen
Om de leerresultaten objectief te kunnen vast stellen, wordt
de leerstof systematisch ge pland, worden doelen vastgesteld
en worden regelmatig toetsen afgenomen. Tevens
wordt van iedere leerling een uitgebreid leerlingvolgsysteem
bijgehouden. Onze school gebruikt de volgende
middelen om alle kinderen zo goed mogelijk te volgen.
• Observeren
In de groepen 1 t/m 8 worden de kinderen gevolgd bij
de verschillende leeractiviteiten door gerichte observaties.
• Toetsen
Vanaf groep 3 gebruiken we toetsen die bij de leermethoden
horen om te beoordelen of de kinderen zich de
lesstof en vaardigheden eigen hebben gemaakt.
• CITO Volgsysteem primair onderwijs
Van groep 1 t/m 8 worden alle leerlingen twee keer per
jaar, op vaste tijdstippen, getoetst op verschillende leergebieden.
CITO toetsen zij landelijk afgenomen toetsen
op het gebied van de basisvakken (begrijpend) lezen,
taal (woordenschat), spelling en rekenen. Doordat deze
toetsen methode onafhankelijk zijn, zijn ze objectief en
betrouwbaar. De toetsresultaten worden vergeleken met
de resultaten van de gemiddelde leerling in Nederland.
Zo krijgen we een eerlijk beeld over de kwaliteit van
het door ons gegeven onderwijs en het niveau van onze
leerlingen. De toetsresultaten worden ingevoerd in het
leerlingvolgsysteem op de computer waarna snel en eenvoudig
de leerontwikkeling van een kind gedurende een
aantal jaren in beeld gebracht kan worden. Zo kunnen
we een dreigende leerachterstand tijdig signaleren en
hulp op maat bieden.
Groepsbesprekingen
De leerkracht volgt iedere leerling, analyseert de toetsen
en formuleert wat de kinderen nodig hebben. De resultaten
van de toetsen en de bevindingen van de leerkracht
worden besproken in de groepsbespreking met de intern
begeleider en remedial teacher. De afspraken die in
dit gesprek worden gemaakt worden vastgelegd in een
groepsplan. Met het groepsplan wordt 8-10 weken
gewerkt. Na die periode volgt een nieuwe groepsbespreking.
Per jaar zijn er 4 groepsbesprekingen. De laatste
groepsbespreking is een evaluatie van de laatste periode.
Tijdens deze bespreking worden adviezen opgesteld voor
het volgende schooljaar. Zo kan iedere groep aan het
begin van het nieuwe schooljaar optimaal starten.
Leerling-besprekingen
Als blijkt dat een kind onvoldoende profiteert van een
groepsplan wordt het aangemeld voor een leerlingbespreking.
De groepsleerkracht, intern begeleider en soms ook
de RT-er bespreken het kind uitvoerig. Voorafgaand aan
een leerlingbespreking heeft ook altijd een gesprek plaatsgevonden
met het kind en met u als ouder.
Het doel is de onderwijsbehoefte van het kind zoveel
mogelijk te verhelderen. Ook wordt een manier van aanpak
besproken. Dat kan hulp in de groep zijn, hulp van
de RT-er, extra hulp thuis of een handelingsplan.
Handelingsplan
Voor een individueel handelingsplan wordt besloten als
de onderwijsbehoefte van de leerling niet binnen het
groepsplan te realiseren is.
Speciale zorg
Kinderen zijn heel verschillend en leren ook verschillend.
We streven er op de van Asch van Wijckschool naar om
alle kinderen op te vangen. We hebben ervaring in het
begeleiden van kinderen met dyslexie, moeilijk lerende
kinderen, meer begaafde kinderen, kinderen die motorische
problemen hebben, kinderen met spraak/taalproblemen,
kinderen die Nederlands als tweede taal hebben,
en kinderen met sociale-vaardigheidsproblemen.
We streven er naar om de kinderen, samen met hun
ouders, hierbij goed te begeleiden.

19
Wij stemmen onze zorg
af op elk kind
Externe hulp
Als de voorgaande stappen niet het gewenste resultaat
hebben gehad, is het mogelijk de hulp van een externe
instantie in te schakelen.
Advisering en begeleiding
Onze school kan in bepaalde gevallen de hulp inroepen
van Eduniek. Deze Schoolbegeleidingsdienst heeft
orthopedagogen en onderwijskundigen in dienst die de
leerkrachten en de interne begeleiding van onze school
van deskundig advies kunnen voorzien. Ook kan een kind
aangemeld worden bij het zorgplatform van Weer Samen
Naar School. Met elkaar kan worden gezocht naar een
goede vorm van begeleiding. Bijvoorbeeld: ambulante
begeleiding of een extra onderzoek.
Daarnaast kan een kind worden aangemeld bij het Jeugd
Advies Team. Dit is een groep deskundigen (jeugdarts,
orthopedagoog, maatschappelijk werker en Bureau
Jeugdzorg) die regelmatig samenkomt.
Hun taak is om complexe problemen die bij kinderen kunnen
ontstaan, zo goed mogelijk te verkennen en te coördineren.
Indien nodig wordt samen met de ouders een
oplossing gezocht om erger te voorkomen.
Tussentijdsvertrek van een leerling
Bij het vroegtijdig verlaten van de school (bv. bij verhuizing)
hebben we altijd contact met de nieuwe school,
zodat de overgang zo soepel mogelijk verloopt. Om de
nieuwe school zo goed mogelijk te laten aansluiten bij
het niveau van het kind, stelt de groepsleerkracht een
onderwijskundig rapport op.
Plaatsing en verwijzing van leerlingen naar scholen voor
speciaal onderwijs
Het kan zijn dat een leerling met specifieke behoeften
beter gebaat is bij een speciale vorm van onderwijs.
Als de leerkracht, intern begeleider en de schoolbegeleider
van Eduniek of ambulant begeleider van het
zorgplatform deze mening zijn toegedaan, wordt overleg
gepleegd met de ouders om te bepalen welke vorm van
onderwijs het meest gewenst is voor het welzijn en de
ontwikkeling van hun kind.
Voor elke te nemen stap wordt ook hier de toestemming
van de ouders gevraagd. Een eventuele aanmelding van
een kind op een speciale school gebeurt altijd door de
ouders.
Voor een onderzoek door het Eduniek, aanmelding bij het
zorgplatform of een bespreking in het Jeugd Advies Team
wordt de ouders om toestemming gevraagd.
Overgaan en zittenblijven
Onze school is bestemd voor kinderen vanaf vier jaar
en is zo ingericht dat de leerlingen in principe in 8 jaar
de school kunnen doorlopen. In 8 jaar wordt de basis
gelegd voor het vervolgonderwijs. Soms heeft een kind
een jaar langer nodig om de basisschool te doorlopen.
Als de school dit advies geeft, dan wordt dit ouders tijdig
aangegeven.

20Wij stemmen onze zorg
af op elk kind
Jeugdgezondheidszorg
Het is belangrijk dat alle kinderen gezond opgroeien.
Daarom werken we samen met de schoolarts en schoolverpleegkundige.
Zij letten op de groei en ontwikkeling
van kinderen in de schoolleeftijd.
De schoolarts voert bij alle kinderen in groep 2 een
gezondheidsonderzoek uit. Het gaat daarbij om de groei
van het kind (lengte, gewicht) en of het goed ziet en
hoort. Ook wordt besproken hoe het verder op school en
thuis gaat. Dit onderzoek vindt plaats in het wijkgebouw
van de Jeugdgezondheidszorg.
In groep 6 worden weer alle kinderen op het wijkgebouw
uitgenodigd. Dan onderzoekt de verpleegkundige
het kind en bespreekt met ouders en kind hoe het verder
gaat. Als het nodig is kan er een aanvullend onderzoek
of gesprek plaatsvinden bij de schoolarts.
Ten slotte kijkt de schoolarts bij kinderen in groep 7 ook
naar hun groei en ontwikkeling, of ze voldoende kunnen
zien en of er op school of thuis problemen zijn. Als daar
aanleiding toe is kan dan ook een uitgebreider onderzoek
plaatsvinden.
Soms verzoekt de school om een tussentijdse oproep als
er zorgen zijn rondom bijvoorbeeld gehoor of zicht.
Alle kinderen in groep 2 worden door een logopediste
(dat is een taal- en spraakkundige) onderzocht op problemen
met spraak, taal en stem. Zo nodig kunnen kinderen
daarvoor verder worden behandeld.
Daarnaast is het altijd mogelijk dat ouders en kind zelf
een gesprek of onderzoek willen. Bijvoorbeeld omdat er
problemen zijn waar de jeugdgezondheidszorg bij kan
helpen. Voorbeelden zijn: opvoedingsproblemen, bedplassen,
eetproblemen.
U kunt altijd contact opnemen met een medewerker van
het wijkgebouw van de Jeugdgezondheidszorg.
De overgang naar het voortgezet onderwijs
De overgang naar het voortgezet onderwijs is een hele
stap. We proberen de kinderen daar goed op voor te
bereiden en van de nodige informatie te voorzien.
In Utrecht is voor deze overgang de POVO-procedure ontwikkeld
(Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs). We
werken ook volgens dat stappenplan.
Dit plan wordt reeds aan het begin van het achtste leerjaar
tijdens een informatieavond aan de betrokken ouders
geïntroduceerd.
In november wordt aan de ouders een voorlopig advies
over de schoolkeuze gegeven. Dit advies wordt in een
persoonlijk gesprek gedaan en toegelicht, door de leerkracht
van groep 8.
In januari kunnen ouders en kinderen de scholeninformatiemarkten
bezoeken. Op deze markt geven de scholen
informatie. Dan volgen op de vervolgscholen de open
lesmiddagen en open avonden voor leerlingen en ouders.
De schoolkeuze wordt uiteindelijk door drie factoren
bepaald, te weten:
1. het advies van de basisschool (dat wordt bepaald
door het niveau gedurende de schoolloopbaan van
het kind, de werkhouding en de sociaal emotionele
ontwikkeling);
2. de resultaten van de landelijke toetsen (CITO) in
groep 6, 7 en 8. Daarbinnen valt ook de CITOeindtoets
in groep 8. Daarnaast wordt bij sommige
kinderen de NIO-toets afgenomen;
3. het aannamebeleid van de beoogde school.
Uitstroomgegevens
Naar aanleiding van de schoolprestaties, de gegevens
van het leerlingvolgsysteem en natuurlijk de mening van
de groepsleerkracht, ouders en kind wordt er in groep 8
een geschikte school gezocht voor uw kind.

21
Een betrokken en sterk team
6. Het schoolteam
Ons team bestaat uit ongeveer 20 enthousiaste en betrokken
leden, die elk met passie voor het onderwijs en de
kinderen bij ons op school werken. Voor de teamsamenstelling
per schooljaar verwijs ik u naar onze website.
In de tabel hieronder kunt u lezen hoe de uitstroom van
de leerlingen uit groep 8 er de afgelopen jaren uitziet.
We onderhouden goed contact met de vervolgscholen
waar onze leerlingen naartoe gaan en worden op de
hoogte gehouden van hun ontwikkeling.
De onderwijsinspecteur schrijft in het laatste inspectierapport
over onze school:
De opbrengsten aan het einde van de schoolperiode,
vastgesteld bij leerlingen van groep 8, liggen op het
verwachte niveau dat van scholen met een vergelijkbare
leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Het gehele
rapport is te lezen op www.onderwijsinspectie.nl
Schoolleiding
De school heeft een schoolleiding bestaande uit een
directeur en een adjunct-directeur. De eindverantwoording
voor het onderwijs en alles wat zich daar omheen
afspeelt, ligt bij de schoolleiding.
Leerkrachten
De groepsleerkrachten zijn alleen of met z´n tweeën
verantwoordelijk voor het lesgeven en de zorg voor de
leerlingen in hun groep. Zij zijn voor u het eerste aanspreekpunt
als het gaat om uw kind.
Naast de lesgevende taken, hebben de leerkrachten
ook schooltaken zoals het organiseren van festiviteiten.
Daarnaast heeft de school een ICT-coördinator en een
coöp-coach (een leerkracht die collega’s ondersteunt en
coacht bij Coöperatief Leren).
Uitstroom naar het
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
voortgezet onderwijs
Speciaal VO/praktijkonderwijs 6% 4% 4,5% 5%
VMBO basis 11% 12% 14% 25%
VMBO kader 6% 20% 14% 10%
VMBO TL 22% 28% 9% 25%
VMBO TL/HAVO 22% 4% 4,5% 0%
HAVO/VWO 33% 32% 45% 35%
Gymnasium 0% 0% 9% 0%

22Een betrokken en sterk team
Intern begeleider
De intern begeleider (IB-er) heeft als taak de leerlingenzorg
te coördineren. Dit houdt in dat de IB-er de vorderingen
van de leerlingen in de gaten houdt en leerkrachten
adviseert hoe zij leerlingen extra hulp kunnen bieden.
Daarnaast geeft de IB-er onderwijsinhoudelijk advies.
Op onze school werkt een intern begeleider voor de
onderbouw en een intern begeleider voor de midden- en
bovenbouw.
Remedial teacher
De remedial teacher (RT-er) geeft extra ondersteuning aan
kinderen met leer- of ontwikkelingsproblemen. Wanneer
een kind in aanmerking komt voor extra begeleiding,
neemt de RT-er een onderzoek af en stelt in overleg met
de leerkracht een handelingsplan op. In het handelingsplan
staat beschreven hoe de extra zorg wordt vormgegeven.
Deze zorg kan binnen of buiten de groep plaatsvinden,
individueel of in kleine groepjes.
We streven er naar de begeleiding zoveel mogelijk binnen
de groep te laten plaatsvinden onder leiding van de
groepsleerkracht. De RT-er krijgt daardoor in de toekomst
meer een adviserende dan een uitvoerende rol. Als er
voor uw kind een handelingsplan wordt opgesteld, wordt
u hierover geïnformeerd door de groepsleerkracht.
De bouwcoördinatoren
De school is verdeeld in drie bouwen:
• de onderbouw (groep 1 en 2);
• de middenbouw (groep 3, 4 en 5);
• de bovenbouw (groep 6, 7 en 8).
Elke bouw heeft een coördinator. Dit zijn groepsleerkrachten,
die naast de verantwoording voor de groep, de gang
van zaken binnen de bouw coördineren.
Zij voeren tweewekelijks overleg met de directeur, intern
begeleider en remedial teacher over de doorgaande lijn
en veranderingstrajecten binnen de school.
De leerkrachten van een bouw komen eens in de 3 weken
bij elkaar, de ene keer om in een intervisiemoment met
elkaar te overleggen en de andere keer om organisatorische
en onderwijsinhoudelijke punten met elkaar te
bespreken.
De vakleerkracht gymnastiek
Deze vakleerkracht is gespecialiseerd in het geven van
bewegingsonderwijs.
Het ondersteunend personeel
De conciërge ondersteunt het team met alledaagse werkzaamheden,
zoals beantwoording van de telefoon, de
verzorging van het gebouw en de verrichting van handen
spandiensten voor leerkrachten.
Logopedie en motoriek
De spraak/taalontwikkeling is een belangrijk aspect van
de ontwikkeling. Problemen op dit gebied moeten tijdig
gesignaleerd en behandeld worden.
Alle kinderen uit groep 2 worden door de logopediste
van de GGD bekeken. Hiervoor wordt uw toestemming
gevraagd. Dit onderzoek vindt plaats onder schooltijd en
de ouders zijn daarbij niet aanwezig. Ouders krijgen na
afloop altijd telefonisch of schriftelijk bericht van de logopediste
evenals de groepsleerkracht met wie de kinderen
worden doorgesproken.

23
Een betrokken en sterk team
Ook kinderen uit de andere groepen kunnen op verzoek
van u of de leraren nogmaals bekeken worden. Naar
aanleiding van dit onderzoek kan een leerling, via de
huisarts, doorverwezen worden naar een logopediste in
Utrecht.
Elk jaar is er tevens een motorische screening door de
caesartherapeute die een dag per week bij ons op school
werkzaam is. Het kan voorkomen dat hieruit motorische
begeleiding volgt, welke op school plaatsvindt.
Schoolmaatschappelijk werker
We vinden het belangrijk dat er voor elk kind naast een
goed leerstofaanbod, ook goede persoonlijke begeleiding
wordt geboden. Bij ons op school werkt een schoolmaatschappelijk
werker (smw-er) waarbij kinderen terecht kunnen.
U kunt een afspraak maken met de smw-er als u ziet dat
het niet goed gaat met uw kind of als u zich ergens zorgen
over maakt. De smw-er is te bereiken via de intern
begeleider. Ook kunnen kinderen kunnen zelf via de leerkracht
contact opnemen. Dit wordt altijd met u overlegd.
Vervanging
Bij ziekte of scholing van de groepsleerkracht proberen
we altijd voor een invaller te zorgen. Als dit niet lukt,
verdelen we de kinderen over andere groepen. Pas als
het echt niet anders kan, zullen we u vragen uw kind een
dag of dagdeel thuis te houden. Mocht de opvang voor
problemen zorgen, dan is er altijd een mogelijkheid om
uw kind toch op school te laten komen.
In geen geval worden de kinderen onverwacht naar huis
gestuurd.
De begeleiding en inzet van stagiaires
Natuurlijk willen we aanstaande collega’s de kans
geven ervaringen op te doen en willen we ze daarbij
begeleiden. Elk schooljaar komen er onderwijsassistenten
in opleiding en Pabo-studenten stage lopen bij ons
op school. Sommige studenten zijn al zo ver gevorderd
in hun opleiding dat ze een aanstelling als Leraar-In-
Opleiding (LIO) bij ons hebben. Dit betekent dat al veel
lesgevende taken zelfstandig kunnen worden uitgevoerd.
De verdeling over de verschillende groepen zal via de
nieuwsbrief bekend worden gemaakt.
Eén leerkracht van onze school is Interne Coach
Opleiding (ICO) en coördineert tussen school, student en
de lerarenopleiding.

24Samen beter onderwijs
7. De ouders
Het belang van de betrokkenheid van ouders
Ouders en leerkrachten hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid
ten opzichte van de ontwikkeling van
leerlingen. Ieder vanuit zijn mogelijkheden, vaardigheden
en deskundigheid.
Op de van Asch van Wijckschool werkt een toegankelijk
en betrokken team. Als ouders bent u altijd welkom als u
iets te vragen of te vertellen heeft. We willen het contact
tussen school en de ouders goed houden, dat doen we
op basis van vertrouwen en wederzijds respect. We zien
het als voorwaarde om gezamenlijk de kinderen optimaal
te begeleiden.
Binnen onze school is de hulp en betrokkenheid van
ouders niet meer weg te denken. We stellen dat ook zeer
op prijs. Zonder veel praktische hulp zouden bepaalde
activiteiten niet uitgevoerd kunnen worden.
Informatie voor ouders over ons onderwijs en
de school
De schoolkrant
De schoolkrant verschijnt drie keer per schooljaar en is
bestemd voor de kinderen. De schoolkrant wordt door
de kinderen gemaakt. Aan het begin van elk schooljaar
wordt er een schoolkrantredactie samengesteld die de
schoolkrant samenstelt. Per groep worden een aantal
pagina’s gevuld met bijvoorbeeld verhaaltjes, interviews
en tekeningen.
De Wijckwijzer
De Wijckwijzer is onze nieuwsbrief die één keer per
maand de deur uitgaat hierin staat het laatste nieuws
van de school. De nieuwsbrief wordt samengesteld door
het team. De Wijckwijzer wordt per mail verstuurd en is
ook te vinden op de website van de school. In de laatste
Wijckwijzer van het schooljaar staan de vakanties en lesvrije
dagen van het nieuwe schooljaar vermeld.
De schoolkalender
Aan het begin van ieder schooljaar krijgen alle gezinnen
een schoolkalender mee naar huis. Op de kalender staan
alle vakanties, lesvrije dagen en festiviteiten handig weergegeven.
De schoolgids
De Schoolgids, die u op dit moment leest, is vooral
bedoeld om nieuwe ouders te voorzien van de nodige
onderwijsinhoudelijke informatie.
U kunt de schoolgids vinden op het tijdschriftenrek bij de
ingang van de school en hij is te downloaden van onze
website.
Het schoolplan
Het Schoolplan moet voldoen aan de door de overheid
gestelde eisen en komt eens in de vier jaar uit. Het plan
dient enerzijds als beleidsplan voor de school, ander-

25
Samen beter onderwijs
zijds dient het plan als verantwoording van het beleid
van de school naar de overheid en naar de ouders. Het
schoolplan ligt op school ter inzage.
Ouderochtend groep 1/2
In de groepen 1 en 2 wordt er jaarlijks een ouderochtend
gehouden. Tijdens de ouderochtend krijgt u als ouders
meer te horen over de manier van lesgeven in de onderbouw
en volgt u een les/activiteit in de groep van uw
kind.
Informatieavond groep 3 t/m 8
Aan het begin van het nieuwe cursusjaar vindt er een
informatieavond plaats voor ouders. De groepsleerkracht
vertelt u dan alles wat van belang is voor het komende
jaar. In groep 3 wordt uitgebreid ingegaan op het programma
Overstap waarmee we werken.
Dit programma is bedoeld om het proces van het leren
lezen thuis te ondersteunen. Het programma sluit aan
bij de methode die op school wordt gebruikt. De ouders
werken per week ongeveer drie keer zo’n 20 minuten met
hun kind.
Tijdens de informatieavond van groep 8 geeft de leerkracht
in het bijzonder uitleg over de aansluiting met en
overgang naar het voortgezet onderwijs.
Oudergesprekken
De ouders van groep 1 en 2 worden twee keer per jaar
uitgenodigd voor een gesprek met de groepsleerkracht.
In groep 3 t/m 8 vindt aan het begin van het schooljaar
een afstemmingsgesprek plaats. Tijdens het afstemmingsgesprek
staan de onderwijsbehoeften van het kind centraal.
Tijdens dit gesprek wordt teruggeblikt op het rapport
van het voorgaande schooljaar en worden de doelen
voor het komende jaar afgesproken.
De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per
jaar een rapport mee naar huis; het winter-en zomerrapport.
Alle ouders worden in februari en aan het einde
van het schooljaar uitgenodigd om tijdens een 10-minuten
gesprek het werk van de kinderen te bekijken en met de
leerkracht te praten over de ontwikkeling van hun kind
a.d.h.v. het rapport.
Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds
uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte
hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom. U kunt
dan, het liefst na schooltijd, een afspraak maken voor een
gesprek met de leerkracht van uw kind.
Huisbezoek
Voordat uw kind bij ons op school komt in groep 1 komt
de leerkracht bij u thuis op bezoek.
De leerkrachten van groep 2 tot en met 8 gaan op huisbezoek
voor zover nodig en mogelijk is.
Ouderhulp
Bij diverse activiteiten is de hulp van ouders onontbeerlijk.
Hierbij denken we aan spelletjesmiddagen, excursies,
schoolreisjes, schoonmaakavonden, groepslezen e.d. Ook
de sport- en speldag kan zonder hulp van ouders niet
doorgaan!
De ouderraad
De ouderraad (OR) houdt zich namens de ouders bezig
met de gang van zaken op school. Vragen, suggesties en
klachten waarvoor u niet terecht zou kunnen bij het team,
kunt u met ouderraadsleden bespreken. Zij zijn de contactpersonen,
door en namens u benoemd.
Voor de namen van de ouderraadsleden verwijzen we u
naar de website van de school.
De (gemeenschappelijke)
medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) is een overlegorgaan
van ouderraad en schoolteam naar het bestuur. De MR
bestaat uit vier leden, twee leden van de ouderraad en
twee teamleden.

26Samen beter onderwijs
Zij bespreken voorstellen uit beide groepen, nemen besluiten
of geven gevraagd of ongevraagd adviezen. Zij zijn
gebonden aan een reglement.
De directeur woont, indien nodig, de vergadering bij.
De vergaderingen zijn openbaar en kunnen dus door u
worden bijgewoond.
De leden van de raad horen graag uw mening, vragen of
opmerkingen. Voor de namen van de MR-leden verwijzen
we u naar de website van de school. Een lid van de MR
maakt ook deel uit van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
(GMR). Deze raad bespreekt alle zaken
die voor alle scholen binnen de PCOU van belang zijn.
Ouderenquête
We vinden het belangrijk te horen wat ouders vinden van
onze school. Daarom wordt er elke twee jaar een ouderenquête
afgenomen.
De plus en minpunten worden in het team en in de ouderraad
besproken. Samen denken we na over verbeteringen
en maken we hierover nieuwe afspraken.
Voor de uitslag van onze meest recente ouderenquête verwijs
ik u naar onze website.
Ouderbijdrage
Alle ouders ontvangen in de maand oktober een brief van
de penningmeester van de OR met het verzoek de vrijwillige
ouderbijdrage te voldoen. Met dit geld worden zaken
bekostigd die niet uit de onderwijsbegroting vergoed worden.
Voorbeelden hiervan zijn: schoolreisjes, traktaties en
extra kosten bij festiviteiten.
De ouderbijdrage is voor een kind 40 euro per jaar, voor
twee kinderen 65 euro en voor drie of meer kinderen 80
euro per jaar. De oudergeleding van de MR stemt in met
de hoogte en de besteding van de ouderbijdrage.
Voor het tweejaarlijkse kamp van groep 7 en 8 krijgt u
een aparte rekening.
Als uw kind een geldige U-pas heeft, wordt de ouderbijdrage
vergoed door de gemeente. U dient hiervoor
jaarlijks een kopie van de U-pas in te leveren bij de
schoolleiding.
Klachtenregeling
Net als in de maatschappij gebeuren ook in een school
dingen die niet horen te gebeuren of worden er uitspraken
gedaan die niet door de beugel kunnen. Anders
gezegd, soms gebeurt er iets waar u het als ouder niet
mee eens bent en waarover u in ieder geval wilt praten.
In de praktijk blijkt het merendeel van de klachten de
dagelijkse gang van zaken in de school te betreffen.
In die gevallen kunt u het beste contact opnemen met
degene om wie het rechtstreeks gaat en meestal zal dit
de leerkracht van uw kind zijn.
Maar wacht daar nooit te lang mee, want een goed
gesprek en duidelijke informatie werken vaak heel verhelderend.
Het kan voorkomen dat u er samen niet goed uitkomt
en in dat geval kunt u de directeur inschakelen door
mondeling of schriftelijk een gesprek aan te vragen.
Klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school
zullen in de meeste gevallen dus in goed overleg tussen
u en de betrokken leerkracht of directeur afgehandeld
worden.

27
Samen beter onderwijs
Contactpersoon op schoolniveau
Er zijn situaties waarin de aard van de klacht het moeilijker
voor u maakt naar de leerkracht of schoolleiding toe
te gaan.
Op iedere school is tenminste één intern contactpersoon
met wie u, het woord zegt het al, contact op kunt nemen.
Voor onze school is dat Grace Bolle. Zij zal met u overleggen
wat u, gezien uw klacht, het beste kunt doen. De
contactpersoon bemiddelt niet tussen u en de school maar
kan u wel vertellen hoe en waar u als het nodig mocht
zijn, formeel een klacht in kunt dienen.
Als regel zal zij u naar de zogenaamde vertrouwenspersoon
verwijzen die bij een klacht als aanspreekpunt van
het bestuur optreedt. De vertrouwenspersoon gaat na of
door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of
dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van
een formele klacht.
De contactpersoon heeft tot taak:
• eerste aanspreekpunt te zijn bij klachten. De eerste
opvang te verzorgen als een klacht wordt ingediend.
• naar eigen inzicht eenvoudige klachten af te
• handelen.
• de klager in het geval van een zware, gevoelige of
complexe klacht door te verwijzen en te informeren
over de mogelijkheden die de klachtenregeling biedt.
• indien noodzakelijk te verwijzen naar gespecialiseerde
instanties.
De volledige tekst van de klachtenregeling is te vinden op
de website van Stichting PCOU: www.pcou.nl.
De vertrouwensinspecteur
De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt leerlingen,
docenten, ouders en andere betrokkenen bij klachten
rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig
fysiek of geestelijk geweld. Bij een vermoeden van seksueel
misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te
nemen met de vertrouwensinspecteur. Ook voor vragen
of meldingen over discriminatie en radicalisering kunt u
terecht bij de vertrouwensinspecteur.
Publicatie van foto’s
Op de kalender en in de schoolgids worden foto’s afgedrukt
die in de loop van het schooljaar bij de verschillende
activiteiten zijn gemaakt. Ook op onze website
worden foto’s geplaatst.
Heeft u bezwaar tegen de publicatie van foto’s waar uw
kind eventueel op zou staan, dan kunt u dit doorgeven
aan de schoolleiding en zullen we hier rekening mee
houden.

28Samen beter onderwijs
Sponsoring
Een particulier of bedrijf kan geld geven zodat we zaken
kunnen kopen of organiseren die zonder sponsorgelden
niet zouden kunnen.
Dit betekent niet dat sponsors invloed kunnen uitoefenen
op het schoolbeleid. Zowel het team als de medezeggenschapsraad
staan op het standpunt dat de school op
geen enkele wijze een verlengde mag worden van commerciële
belangen. Dit neemt niet weg dat we natuurlijk
blij zijn wanneer we via sponsors af en toe iets extra’s
kunnen doen voor de verbetering van het onderwijs op
onze school.
In het geval er gebruik wordt gemaakt van sponsoring,
houdt de school zich aan het convenant tussen het
Ministerie van OCW en een aantal onderwijsorganisaties.
Schoolverzekering
Stichting PCOU heeft voor haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering
en een schoolongevallenverzekering
afgesloten.
Aansprakelijkheidsverzekering - zorgplicht
De school kan aansprakelijk gesteld worden voor schade
aan derden en is daarvoor verzekerd. Of de school aansprakelijk
is voor de schade hangt af van de vraag of de
school aan haar zorgplicht heeft voldaan. De zorgplicht
houdt in de verantwoordelijkheid ten opzichte van de
gezondheid en de veiligheid van de leerlingen. In het
gebouw en op het schoolplein moet de situatie veilig zijn
en er moet voldoende toezicht zijn op het schoolplein en
tijdens sport- en spelsituaties.
Van een school wordt niet verwacht dat op elke leerling
en elke situatie direct toezicht kan worden gehouden.
Vooral jonge kinderen kunnen in hun enthousiasme en
onbevangenheid dingen doen die schade tot gevolg hebben.
Een school of leerkracht kan dat niet altijd
voorkomen.
Aansprakelijkheid van leerlingen
De school is niet verantwoordelijk en aansprakelijk voor
de gedragingen van de leerlingen. De verantwoordelijkheid
voor het handelen en de gedragingen van leerlingen
ligt bij de ouders en/of de leerling. Wanneer de leerling
nog niet de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt, zijn de
ouders aansprakelijk voor de gedragingen van hun kind.
Ouders wordt aangeraden een particuliere aansprakelijkheidsverzekering
af te sluiten.
De aansprakelijkheid van leerlingen is secundair meeverzekerd
in de verzekering die voor de school is afgesloten.
Dat geldt voor activiteiten binnen de lesuren of bij
activiteiten binnen schoolverband. De particuliere aansprakelijkheidsverzekering
gaat voor.
Schoolongevallenverzekering
Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van
ongevallen in en om de school ongeacht of er sprake is
van aansprakelijkheid. Verzekerd zijn alle bij de activiteiten
in en rond de school betrokken personen: leerlingen,
personeel, vrijwilligers. Meeverzekerd is de benodigde
reistijd voor het rechtstreeks komen en gaan naar de
genoemde schoolactiviteiten.
Er zijn maxima gestelde aan de verzekerde bedragen.
Niet meeverzekerd is materiële schade zoals brillen, kleding
en vervoermiddelen. Vergoeding van geneeskundige
en tandheelkundige kosten (tot het maximumbedrag) vindt
alleen plaats als de ziektekostenverzekering van de gedupeerde
de kosten niet of niet volledig vergoedt.
Voor nadere informatie over de schoolverzekering kunt u
contact opnemen met de directie van de school.
Stichting PCOU heeft met zorgvuldigheid bovenstaande
tekst samengesteld. De Stichting is niet aansprakelijk voor
enigerlei schade naar aanleiding van deze publicatie.

29
Een school in beweging
Veiligheidsplan
Scholen zijn wettelijk verplicht een veilige omgeving te
bieden voor iedereen binnen de school: leerlingen, leerkrachten,
onderwijsondersteunende medewerkers, ouders,
et cetera. De veiligheid is in een aantal wetten verankerd.
Onze school beschikt over een veiligheidsplan dat jaarlijks
wordt geactualiseerd.
Schorsing en verwijdering
Over het algemeen worden leerlingen probleemloos tot
een school toegelaten en krijgen zij niet te maken met
schorsing of verwijdering. Toch kunnen zich omstandigheden
voordoen op grond waarvan het schoolbestuur
besluit een leerling niet toe te laten tot de school, tijdelijk
de toegang tot de school te ontzeggen of van school te
verwijderen. Het is dan in het belang van alle partijen
– de leerling, de ouders, het College van Bestuur en de
school – dat de regels en procedures die er op basis van
de onderwijswetgeving zijn, zorgvuldig worden uitgevoerd.
Op Stichtingsniveau is een protocol voor toelating,
schorsing en verwijdering van leerlingen vastgesteld. De
directeur van de school voert in voorkomende gevallen, in
naam en onder verantwoordelijkheid van het College van
Bestuur, het protocol uit.
8. De ontwikkeling van
ons onderwijs
De afgelopen jaren hebben we veel aandacht besteed
aan Coöperatief Leren, De Vreedzame School en
Meervoudige Intelligentie. Daarnaast zijn er nieuwe
methodes ingevoerd, te weten:
• Kleuterplein in groep 1/2;
• Trefwoord (levensbeschouwelijke vorming)
in de hele school;
• Veilig Leren Lezen (aanvankelijk lezen) in groep 3;
• De Wereld in Getallen (rekenen) in groep 3 t/m 8;
• Nieuwsbegrip (begrijpend lezen) in groep 4 t/m 8.
Daarnaast heeft ons schoolgebouw in 2011/2012 een
flinke renovatie ondergaan. Zo is er een centraal gelegen
aula gekomen, een ICT ruimte en een nieuwe personeelskamer.
Ook zijn er digiborden geplaatst in groep 3 t/m
8. Het hele schoolteam is geschoold in het gebruik
hiervan.
Onderwijsverbetering
We staan niet stil! We proberen voortdurend de kwaliteit
van ons onderwijs te verbeteren en op de hoogte te blijven
van nieuwe ontwikkelingen.
We nemen ons onderwijs regelmatig onder de loep en
kijken welke resultaten er geboekt zijn en wat verbeterpunten
zijn. Dit gebeurt door bijvoorbeeld de uitslag van
de evaluatievergadering van het team, het inspectierapport
en de uitslag van de ouderenquête naast elkaar te
leggen. Door kritisch naar ons eigen werk te kijken, willen
we elk jaar opnieuw ‘up to date’ en verfrist aan het werk
gaan. Over de afgelopen jaren zijn we positief gestemd!

30
Een school in beweging
Uit de bovengenoemde rapporten komen de volgende
aandachtspunten voor 2012-2014 naar voren:
• Verdere verdieping in de theorie van Meervoudige
Intelligentie. Kinderen nog meer de kans geven hun
eigen talent te ontwikkelen.
• In 2012/2013 worden er digiborden geplaatst in
onze drie kleutergroepen.
• Het stapsgewijs invoeren van een leerlingvolgsysteem
voor sociaal-emotionele ontwikkeling per
2013/2014.
• We willen alle kinderen Passend Onderwijs aanbieden.
Dit betekent, voor elk kind onderwijs dat
aansluit bij zijn of haar mogelijkheden. Onze school
heeft zich ten doel gesteld sterkere leerlingen een
passend aanbod met de benodigde materialen te
bieden. Het protocol sterke leerlingen wordt per
2013/2014 ingevoerd.
• De maatschappij verandert snel als het om ICT gaat.
We hebben een ICT- coördinator benoemd om het
team op de hoogte te houden van de nieuwste ontwikkelingen,
zodat we onze keuzes daarop aan kunnen
passen.
Opbrengstgericht Werken
We volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet
en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem.
Alle scholen van Stichting PCOU gebruiken
een systeem met de naam Parnassys. De leerlingen worden
regelmatig getoetst met de zogenaamde methodegebonden
toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks
op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen
en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het CITO.
Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning
die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend
toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen
worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod
van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen)
op-of bijgesteld.
CITO-eindtoets
Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de
CITO eindtoets van de laatste drie jaar. In de score is
rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken
(score gecorrigeerd voor leerling-gewicht).
Schooljaar 2009-
2012
Schoolscore +
inspectieoordeel
533,4
vol
2010-
2011
535,5
vol
2011-
2012
533,9
vol
Toelichting
Wij zijn tevreden over de opbrengsten van de CITO eindtoets.
Deze ligt op het verwachte niveau dat van scholen
met een vergelijkbare leerlingenpopulatie mag worden
verwacht. Door de resultaten van de toetsen goed bij te
houden en te analyseren, werken we continu aan kwaliteitsverbetering
van ons onderwijs. We hebben hoge
verwachtingen van kinderen en zijn tevreden als we aan
het eind van groep 8 kunnen concluderen het optimale uit
ieder kind te hebben gehaald. Ieder op zijn/haar eigen
manier en met zijn/haar eigen unieke talent.
Tussentijdse resultaten
Om een goed beeld te krijgen van de tussentijdse resultaten
op de verschillende vakgebieden, zoals taal, rekenen/wiskunde
en lezen, worden in alle leerjaren toetsen
van het CITO (CITO volgsysteem primair onderwijs) afgenomen.
Hieronder staat een overzicht van de resultaten
van een deel van deze toetsen. Het betreft de toetsen die
de Inspectie (jaarlijks) van iedere school betrekt in de
eerste beoordeling of de basiskwaliteit van het onderwijs
voldoende is.

31
Een school in beweging
Het zijn deze toetsen die informatie geven op belangrijke
momenten in de schoolloopbaan van de leerlingen:
• Technisch lezen in groep 3 en 4.
De leerlingen dienen op een zodanig niveau technisch
te leren lezen dat zij met succes kunnen deelnemen
aan alle overige delen van het onderwijs.
• Rekenen en wiskunde groep 4 en 6
In groep 4 staan de basisvaardigheden in het rekenonderwijs
centraal. In groep 6 wordt de overstap
gemaakt naar complexere, wiskundige principes.
• Begrijpend lezen groep 6
Hieronder ziet u een overzicht van de tussentijdse resultaten.
In de score is rekening gehouden met specifieke
schoolkenmerken (score gecorrigeerd voor leerlinggewicht).
Schooljaar 2009-
2010
Technisch Lezen
gr 3 schoolscore +
inspectieoordeel
Technisch Lezen
gr 4 schoolscore +
inspectieoordeel
Rekenen/wiskunde
gr 4 schoolscore +
inspectieoordeel
Rekenen/wiskunde
gr 6 schoolscore +
inspectieoordeel
Begrijpend Lezen
gr 6 schoolscore +
inspectieoordeel
47
vol
62
onvol
53
vol
88
vol
31
vol
2010-
2011
55,4
vol
54,3
onvol
49,3
vol
90,4
vol
31,7
vol
2011-
2012
41,5
vol
67,7
vol
66,5
vol
86,4
vol
30
vol
Toelichting
De scores van technisch lezen groep 3, rekenen/wiskunde
groep 4 en 6 en begrijpend lezen groep 6 zijn
goed te noemen; de score technisch lezen was in 2010
en 2011 in groep 4 is aan de lage kant. We hebben
extra aandacht besteed aan technisch lezen. In 2012 is
het resultaat voldoende.
Lerende organisatie
Geen lerende kinderen zonder lerende leerkrachten! We
houden een aantal studiedagen per schooljaar. Deze
dagen besteden we om ons verder te ontwikkelen in de
onderwijsvernieuwingen die we in gang hebben gezet.
Daarnaast besteden we deze dagen aan teambuilding.
We vinden het erg belangrijk dat leerkrachten zich ook
individueel kunnen blijven ontwikkelen. De school kan
besluiten de studiekosten te vergoeden. Soms vindt zo’n
studie onder schooltijd plaats. Het doel van een studie is
altijd professionalisering van de leerkracht en daarmee
van de school.
Om de deskundigheid van leerkrachten te bevorderen
vindt er coaching plaats en wordt er regelmatig in verschillende
groepen gefilmd. Het filmmateriaal wordt uitsluitend
voor eigen gebruik gemaakt. Na gebruik wordt
het materiaal vernietigd.

32Goed onderwijs moet
je goed regelen
9. School- en
vakantietijden
Schooltijden
Groep 1 t/m 8
Maandag 8.30-12.00 uur 13.00-15.00 uur
Dinsdag 8.30-12.00 uur 13.00-15.00 uur
Woensdag 8.30-12.30 uur
Donderdag 8.30-12.00 uur 13.00-15.00 uur
Vrijdag
8.30-12.30 uur
Op tijd komen
De kleutergroepen starten met een inloop van ongeveer
tien minuten. De deur gaat om 8.20 uur open. De kinderen
zoeken bij binnenkomst hun eigen stoel in de kring
en lezen samen met hun ouder een boekje. Om 8.30 uur
start de leerkracht met het programma van die dag.
Leerlingen vanaf groep 3 kunnen van 8.20 tot 8.30 uur
zelfstandig het schoolgebouw inlopen om naar hun klaslokaal
te gaan. Daar worden ze door hun eigen leerkracht
opgevangen. Op deze manier kunnen de lessen exact om
8.30 uur beginnen.
Kinderen die na 8.30 uur op school komen worden, tenzij
afgemeld, geregistreerd als ‘te laat’.
Tussen de middag is het hek voor de school gesloten tot
12.50 uur. Dit in verband met overblijvende kinderen.
Om 12.50 uur gaat het hek open en is er toezicht door
de overblijfmedewerkers en twee leerkrachten. Om 12.55
uur gaat de deur van de school open en gaan de kinderen
naar binnen. Om 13.00 uur start de les.
Afwezigheid door ziekte/andere reden
Bij ziekte of een andere reden tot verzuim dient u de
school tijdig te informeren. Dit kan op de volgende
manieren:
• Telefonisch, graag vóór schooltijd.
• Per mail, graag vóór schooltijd.
• Door het meegeven van een briefje aan een broertje
of zusje.
We verzoeken u om afspraken met tandarts, huisarts,
orthodontist, et cetera zo veel mogelijk buiten de schooltijd
te plannen.
Als een kind langer dan drie dagen ziek is, neemt de
leerkracht contact op met de ouders. In dit gesprek informeert
de leerkracht hoe het gaat met het kind en wordt
afgesproken of en wanneer het kind weer op school
komt. Als de afgesproken termijn is verstreken en het kind
is nog niet op school, wordt opnieuw contact opgenomen
met de ouders. Bij twijfel informeert de leerkracht de
schoolleiding.
De leerkracht houdt de aan- en afwezigheid van leerlingen
bij in het leerlingvolgsysteem Parnassys.

Meer dan lesuren alleen
33
Verlof
Ieder schooljaar krijgt de directeur verzoeken van
ouders om kort of langdurig verlof voor hun kinderen.
Schoolkinderen vallen onder een wet, de zogenaamde
Leerplichtwet. Deze wet verplicht leerlingen vanaf 5 jaar
naar school te gaan.
Leerlingen in het primair onderwijs moeten over 8 achtereenvolgende
jaren in totaal minimaal 7520 uur onderwijs
krijgen. Het rooster van lestijden en het rooster van
vakanties en vrije dagen zijn bij ons op school zodanig
opgesteld, dat aan deze eis is voldaan.
Er is een aantal redenen om toch extra verlof toe te
staan. Daarom moet dit - zo mogelijk - vier weken van
tevoren worden aangevraagd bij de directeur. Bij ongeoorloofd
verzuim heeft de school een meldingsplicht bij
de gemeente. De directeur kan en mag geen toestemming
verlenen bij niet wettelijk vastgestelde regels. In ieder
geval wordt er geen toestemming verleend voor de eerste
twee weken na de zomervakantie. Dit is een te belangrijke
periode voor kinderen om te missen.
10. Praktisch ABC
A
Afscheidsavond
De kinderen van groep 8 verzorgen bij het verlaten van
onze school een feestelijke avond voor hun familie en
leerkrachten.
B
Bewegingsonderwijs
Alle kinderen dragen tijdens de gymnastiekles of spelles
gymschoenen, uitsluitend met witte zolen. Deze gymschoenen
mogen niet op straat worden gedragen. Veel kleuters
hebben schoenen zonder veters, zodat ze die zelf aan en
uit kunnen trekken. Het is fijn als u de naam van uw kind
op de schoentjes schrijft.
Voor groep 3 t/m 8 is sportkleding (shirt en korte broek
of gympakje) uit hygiënische overwegingen verplicht. We
vragen de kinderen de kleding elke week mee naar huis
te nemen, zodat die gewassen kan worden.
C
Conflicten
Natuurlijk ontstaat er tussen kinderen wel eens onenigheid.
We leren kinderen om hun conflicten op een zo
goed mogelijke manier op te lossen en samen te zoeken
naar een win-win oplossing.
Het is bij ons op school niet toegestaan dat er gescholden,
geslagen of geschopt wordt door wie dan ook.
Het komt voor dat kinderen van thuis toestemming krijgen
om terug te slaan. Dit kunnen we absoluut niet toestaan.
Neemt u liever contact met ons op.

34
Meer
dan lesuren alleen
F
Fietsnummertjes
Leerlingen die van ver komen mogen van de fietsenstalling
gebruikmaken. Zij krijgen een genummerde plaats in het
fietsenrek en moeten hun fiets dan ook op die plek in het
fietsenrek zetten.
Gevonden voorwerpen
Het is verbazingwekkend wat kinderen in de loop van
een jaar vergeten mee naar huis te nemen: horloges,
brillen, jassen, gymschoenen, kleine spulletjes enzovoort.
Alle gevonden voorwerpen worden bewaard in een kist
in het halletje bij de ingang van de school. Is uw kind iets
kwijt, dan loont het de moeite hier eens in te kijken.
Een dergelijke fietsplaats kost 5 euro. Dit bedrag krijgt u
terug wanneer u het fietsnummertje weer inlevert aan het
einde van de schoolperiode.
Met nadruk wijzen we u erop, dat de fietsen ook op
school voor eigen risico gestald worden. Het is van
belang de fiets op slot te zetten. Wilt u alleen de fiets van
uw kind op school (laten) stallen, als er toestemming voor
is?
Fotograaf
Jaarlijks bezoekt de schoolfotograaf onze school. De fotograaf
maakt portretfoto’s, groepsfoto’s en foto’s van broertjes
en zusjes. U kunt de foto’s (of een gedeelte daarvan)
kopen. Dit is uiteraard niet verplicht.
G
Gescheiden ouders
Er zijn kinderen bij ons op school van wie de ouders niet
bij elkaar wonen. We willen graag beide ouders goede
informatie geven over de ontwikkeling van
hun kind(eren). In overleg kunnen we de volgende informatie
aan beide ouders verstrekken: de schoolgids, de
nieuwsbrief, groepsmail en het rapport (of een kopie daarvan).
Gesprekken over rapporten, toetsen of onderzoeken
voeren we met beide ouders. Alleen in bijzondere gevallen
kan hiervan worden afgeweken.
Gezonde school
We zijn in 2009 gestart met het fruitbeleid in groep 1/2.
In 2015 eet onze hele school fruit als tussendoortje!
We willen graag dat de kinderen van de van Asch van
Wijckschool goed kunnen groeien, spelen, sporten en
ook leren. ’s Morgens thuis ontbijten, om tien uur een
gezond tussendoortje en tussen de middag een goede
lunch is dan belangrijk.
Elke morgen mogen de kinderen fruit in een bakje en iets
te drinken meenemen, bijvoorbeeld melk of sap. Echter,
geen koolzuurhoudende dranken. Dranken worden, om
het milieu te ontlasten, in een beker (met naam) meegenomen
en niet in blikjes of kartonnen pakjes.

Meer dan lesuren alleen
35
L
Luizenprotocol
Op school is een luizenteam, dat werkt volgens het protocol
dat is uitgewerkt door de GGD. Het team bestaat uit
ouders die zich hiervoor beschikbaar hebben gesteld.
Na elke schoolvakantie wordt elke leerling preventief op
aanwezigheid van hoofdluis en neten gecontroleerd. Als
er hoofdluis of neten worden ontdekt, wordt dit gemeld
bij de ouders van het kind. Zij worden verzocht het kind
direct te behandelen met een antiluizenmiddel. Het kind
krijgt informatie mee over de behandeling. Als er in een
klas hoofdluis is geconstateerd, krijgt iedere leerling uit
de klas een brief mee. Na ongeveer 14 dagen vindt een
nieuwe controle plaats.
S
Schoolreisjes en schoolkampen
De kleuters maken regelmatig een uitstapje, naar de
bibliotheek, het bos of de kinderboerderij. In het voorjaar
gaan ze op schoolreisje naar de bouwspeeltuin.
Groep 3 t/m 8 gaat het ene jaar op schoolreisje, het
andere jaar op kamp. De kinderen van groep 3 t/m 6
verblijven dan één nachtje in het Koos Vorrinkhuis in Lage
Vuursche. De groepen 7 en 8 doen mee aan een werkweekprogramma
in Oldebroek.
Schooltas
Vanaf groep 6 hebben de leerlingen een stevige schooltas
nodig. Alle boeken die van school meegaan naar huis
moeten hierin vervoerd worden (dus geen plastic zakken).
Speelgoedochtend
Iedere vrijdagochtend mogen de kleuters hun eigen speelgoed
meenemen naar school. Zij kunnen het dan aan
andere kleuters laten zien en er - eventueel - mee laten
spelen. We kunnen geen verantwoordelijkheid nemen
voor beschadigingen, zoekraken en dergelijke.
Sport- en speldag
Er wordt elk jaar, in het voorjaar, een sportdag gehouden
in de omgeving van het schoolgebouw of bij het sportpark
Marco van Basten. Alle groepen doen hier aan mee.
T
Traktaties
Jarig zijn is een feest en natuurlijk niet compleet zonder
traktatie. Aangezien het vaak feest is op school, vinden
we het fijn als de jarige kinderen op iets gezonds trakteren.
Ook is het belangrijk dat een traktatie niet te groot
is. Dus geen zakken vol snoep per kind. Liever iets kleins
te snoepen met bijvoorbeeld een leuke pen of kleurplaat.

36
Nog
vragen? Bel, mail
of kom gerust eens langs!
V
Vulpen
In principe gaan alle kinderen in groep 4 met een vulpen
schrijven. We bekijken per kind wanneer daarmee gestart
kan worden. Normaal gesproken gaat de vulpen mee tot
en met groep 8.
11. Namen en adressen
Bestuur
Stichting Protestants Christelijk Onderwijs te Utrecht
Postadres:
Postbus 9419
3506 GK Utrecht
Bezoekadres:
Kaap Hoorndreef 66 te Utrecht
T 030-272 31 23
E info@pcou.nl
W www.pcou.nl
Ouderraad
E ouderraad@aschvanwijckschool.nl
Schoolmaatschappelijk werk
Yvon Hendriks
T 06-42445953
E y.hendriks@portes.nl
Jeugdgezondheidszorg
GG&GD afdeling Jeugdgezondheidszorg
Wijkgebouw J.P.Coenhof 216
T 030-8802878

Nog vragen? Bel, mail
of kom gerust eens langs!
37
Overblijven en buitenschoolse opvang
Ludens
T 030-2567070
E ip@ludens.nl
W www.ludens.nl
Inspectie
Inspectie van het Onderwijs
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
T 0800-8051 (gratis)
E info@owinsp.nl
W www.onderwijsinspectie.nl
Vertrouwensinspecteur
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik,
ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900-1113111 (lokaal tarief)
Landelijke Klachtencommissie voor het
Christelijk Onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
T 070-386 16 97
E info@klachtencommissie.org
Afdeling Leerplicht
Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling
Afdeling onderwijs
Sectie Leerplicht
Postbus 2158
3500 GD Utrecht
T 030-286000
E leerplichtdmo@utrecht.nl

38
Nog
vragen? Bel, mail
of kom gerust eens langs!

Nog vragen? Bel, mail
of kom gerust eens langs!
39

40Nog vragen? Bel, mail
40of kom gerust eens langs!
De van Asch van Wijckschool in het kort:
- We zijn een gezellige, actieve school met een prettige sfeer
- We zijn een protestants christelijke ontmoetingsschool waar vreedzaam en coöperatief wordt gewerkt
- We bieden modern onderwijs in een onlangs gerenoveerd gebouw
- We zijn een sterk, enthousiast en bevlogen team
- We hebben een vakdocent gym en muziek
- We hebben talentvolle, gemotiveerde leerlingen met oog voor elkaar
- We hebben een goede zorgstructuur
- We bieden Verlengde Schooldag activiteiten gericht op: kunst, sport, muziek en techniek
- We hebben een grote ouderbetrokkenheid
- We hebben inpandige buitenschoolse opvang