STAND VAN DE DRUGSPROBLEMATIEK IN EUROPA - EMCDDA
STAND VAN DE DRUGSPROBLEMATIEK IN EUROPA - EMCDDA
STAND VAN DE DRUGSPROBLEMATIEK IN EUROPA - EMCDDA
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Hoofdstuk 2: De aanpak van drugsproblemen in Europa —een overzicht<br />
Figuur 3:Meest frequent gebruikte interventies bij universele preventie op scholen<br />
Drugstesten op scholen<br />
Voorlichting door andere studenten<br />
(„peer-to-peer”)<br />
Mustap-programma's<br />
Bezoeken van politieagenten aan scholen<br />
Andere in het lesprogramma geïntegreerde<br />
drugspreventieonderwerpen<br />
Andere externe voordrachten<br />
Creatieve buitenschoolse activiteiten<br />
Alleen voorlichting over drugs<br />
Voorlichtingsdagen over drugs<br />
Training van persoonlijke en sociale<br />
vaardigheden buiten<br />
de standaardprogramma's om<br />
Evenementen voor ouders<br />
0 5 10 15<br />
20<br />
Aantal landen<br />
Volledig aanbod<br />
Uitgebreid aanbod<br />
NB:<br />
Bron:<br />
Mustap-programma’s zijn gestandaardiseerde multisessie-programma’s met gedrukt materiaal.<br />
nationale focal points van het Reitox-netwerk.<br />
kunnen een overstap weerspiegelen op een rationelere<br />
en meer evidence-based aanpak, maar het is<br />
onduidelijk in hoeverre deze gewijzigde doelstellingen<br />
overeenstemmen met dedaadwerkelijk gehanteerde<br />
preventiestrategieën.<br />
Evenementen voor ouders enstrategieën die uitsluitend<br />
bestaan inhet geven van voorlichting (voorlichtingsdagen,<br />
bezoeken van deskundigen of van politieagenten aan<br />
scholen) behoren tot de typen schoolgerichte interventie<br />
die door degrootste groep landen worden gemeld<br />
(figuur 3). Hoe doeltreffend deze interventies zijn is<br />
onduidelijk. Daarentegen worden enkele interventies<br />
waarvoor juist sterker bewijs bestaat slechts door<br />
een paar landen gemeld. Het gaat daarbij onder<br />
meer om gestandaardiseerde programma’s, „peerbased”-benaderingen<br />
of specifiek opjongens gerichte<br />
interventies. Aldeze interventies hebben tot doel<br />
communicatieve vaardigheden te verbeteren, het<br />
vermogen om met conflicten, stress en frustratie om<br />
te gaan te vergroten, of normatieve misvattingen over<br />
drugsgebruik te corrigeren. Dealgemene voorkeur<br />
voor interventies waarvoor geen of slechts een zwakke<br />
wetenschappelijke basis bestaat, kan een gevolg zijn van<br />
het feit dat hiervoor minder middelen en minder opleiding<br />
van personeel nodig is.<br />
Naast activiteiten die specifiek gericht zijn op<br />
drugsgebruik, vinden opscholen ook structurele<br />
interventies plaats. Met structurele interventies wordt<br />
geprobeerd invloed uit te oefenen op de keuzen die<br />
jongeren maken omtrent drugsgebruik, door testreven<br />
naar beschermende ennormatieve sociale omgevingen<br />
(Toumbourou etal., 2007). Deze aanpak sluit aan bij<br />
een algemeen preventiebeleid waarbij intoenemende<br />
mate striktere regels voor tabak enalcohol opscholen<br />
worden gehanteerd. Twintig landen melden een volledig<br />
rookverbod op alle scholen, en 18 landen melden een<br />
volledig of extensief aanbod ( 18 )van drugsinterventies op<br />
scholen. Met name inMidden- en West-Europa melden<br />
lidstaten dat zij structurele interventies hebben ingevoerd<br />
om het gebruik van tabak en alcohol opscholen terug te<br />
dringen. Deze preventiemaatregelen kunnen ook worden<br />
aangevuld met andere structurele maatregelen, zoals de<br />
verbetering van het ontwerp van schoolgebouwen en het<br />
schoolleven.<br />
( 18 ) Extensief aanbod: deinterventie wordt aangeboden op het merendeel van de locaties waar deomvang van de doelpopulatie toereikend is voor de<br />
uitvoering ervan. Volledig aanbod: deinterventie is beschikbaar opbijna alle locaties waar deomvang van de doelpopulatie toereikend is voor de<br />
uitvoering ervan.<br />
31
Change language