Ester Hartman - Relatie tussen motoriek en cognitie bij kinderen met ...
Ester Hartman - Relatie tussen motoriek en cognitie bij kinderen met ...
Ester Hartman - Relatie tussen motoriek en cognitie bij kinderen met ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
September 2010 | 1<br />
<strong>Relatie</strong> <strong>tuss<strong>en</strong></strong> <strong>motoriek</strong> <strong>en</strong> <strong>cognitie</strong> <strong>bij</strong><br />
kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> e<strong>en</strong> beperking<br />
Esther <strong>Hartman</strong><br />
Chris Visscher<br />
C<strong>en</strong>trum voor Bewegingswet<strong>en</strong>schapp<strong>en</strong><br />
Universitair Medisch C<strong>en</strong>trum Groning<strong>en</strong> /<br />
Rijksuniversiteit Groning<strong>en</strong>
| 2<br />
Waarom dit onderzoek?<br />
› Motoriekproblem<strong>en</strong> <strong>bij</strong> kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> leer- of gedragsproblem<strong>en</strong><br />
- leerproblem<strong>en</strong> (Vuijk et al., 2010)<br />
- milde retardatie (<strong>Hartman</strong> et al., 2010)<br />
› Rek<strong>en</strong>- <strong>en</strong> taalachterstand<strong>en</strong>
| 3<br />
Gevolg<strong>en</strong><br />
› Minder fysieke activiteit (Wall, 2004; Davids et al., 2008)<br />
› Minder sportdeelname<br />
Sport performance<br />
Getal<strong>en</strong>teerde kinder<strong>en</strong><br />
Reguliere kinder<strong>en</strong><br />
Kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> motorische problem<strong>en</strong><br />
Leeftijd
| 4<br />
Gevolg<strong>en</strong> voor <strong>cognitie</strong>ve ontwikkeling<br />
› Link <strong>tuss<strong>en</strong></strong> motorische <strong>en</strong> <strong>cognitie</strong>ve ontwikkeling <strong>bij</strong> jonge kinder<strong>en</strong><br />
(Piaget, 1966)<br />
› Specifieke relaties: <strong>motoriek</strong> – executief fuctioner<strong>en</strong> (Wass<strong>en</strong>berg, 2005;<br />
Ridler, 2006)<br />
Executive functions include the abilities of goal formation and<br />
planning, and the effective execution of goal-directed plans<br />
(Jurado & Rosselli, 2007)
Mechanisme<br />
› Spatiele overe<strong>en</strong>komst<strong>en</strong>: neocerebellum and prefrontal cortex<br />
| 5<br />
Activiteit<strong>en</strong>:<br />
1) moeilijke tak<strong>en</strong><br />
2) nieuwe tak<strong>en</strong><br />
3) verander<strong>en</strong>de omstandighed<strong>en</strong><br />
4) snelle respons<br />
› Functionele overe<strong>en</strong>komst<strong>en</strong>:<br />
planning, monitoring,<br />
detection...<br />
›
Doel<br />
| 6<br />
› Onderzoek naar de motorische vaardighed<strong>en</strong> <strong>en</strong> executief<br />
functioner<strong>en</strong> van kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> PDD-NOS<br />
› Onderzoek naar de relatie <strong>tuss<strong>en</strong></strong> de twee domein<strong>en</strong>
| 7<br />
Kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> PDD-NOS<br />
› Autismespectrum:<br />
Problem<strong>en</strong> <strong>met</strong> sociale interactie <strong>en</strong> communicatie <strong>en</strong> stereotyp gedrag<br />
› PDD-NOS:<br />
- kinder<strong>en</strong> voldo<strong>en</strong> niet volledig aan de criteria<br />
- mildere vorm dan autisme of Asperger<br />
- veel kinder<strong>en</strong> geclassificeerd<br />
› Autistische spectrum: problem<strong>en</strong> <strong>met</strong> grove<br />
<strong>en</strong> fijne <strong>motoriek</strong>, houdingscontrole;<br />
1 studie <strong>bij</strong> kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> PDD-NOS (Ghaziuddin and Butler, 1998)
| 8<br />
Populatie<br />
› 28 kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> PDD-NOS in het speciaal onderwijs, 8-12 jaar<br />
9 19<br />
Gem. IQ = 81; SD = 8<br />
› exclusie: comorbiditeit (ADHD)<br />
› 28 reguliere kinder<strong>en</strong> (matching leeftijd <strong>en</strong> geslacht)
| 9<br />
Methode: Movem<strong>en</strong>t ABC<br />
› handvaardigheid<br />
› balvaardigheid<br />
› balans
Methode: Tower of London<br />
| 10<br />
planning, besluitvorming <strong>en</strong> probleem oploss<strong>en</strong><br />
›<br />
- TOL score<br />
- Beslissingstijd<br />
- Uitvoeringstijd
Resultat<strong>en</strong>: MABC<br />
| 11<br />
%<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
Handvh Balvaardigh Balans Norm<br />
No motor problems<br />
Borderline motor problems<br />
Definite motor problems
| 12<br />
Resultat<strong>en</strong>: TOL<br />
› PDD-NOS: lagere scores (gem. 26.8 pnt) dan regulier (gem. 28.8 pnt); p
| 13<br />
<strong>Relatie</strong> handvaardigheid - EF<br />
r = -.44<br />
p = .025
| 14<br />
Ge<strong>en</strong> relatie balvaardigheid - EF<br />
p > .05
| 15<br />
<strong>Relatie</strong> balans - EF<br />
r = -.42<br />
p = .031
Studie <strong>bij</strong> kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> m<strong>en</strong>tale retardatie<br />
| 16<br />
› 61 kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> borderline ID (71 < IQ < 79) <strong>en</strong><br />
36 kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> mild ID (54 < IQ < 70)<br />
› Grove motorische vaardighed<strong>en</strong> : verplaats- <strong>en</strong> balvaardighed<strong>en</strong><br />
Resultat<strong>en</strong>:<br />
- Significante relaties grove motorische vaardighed<strong>en</strong> – TOL<br />
- Minder motorisch vaardig kortere beslissingstijd lagere TOL score<br />
- Minder balvaardig langere uitvoeringstijd lagere TOL score<br />
<strong>Hartman</strong> et al., 2010
| 17<br />
Conclusies<br />
› Kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> PDD-NOS of m<strong>en</strong>tale retardatie hebb<strong>en</strong> e<strong>en</strong> minder<br />
goede <strong>motoriek</strong> dan reguliere kinder<strong>en</strong><br />
› Er is e<strong>en</strong> relatie <strong>tuss<strong>en</strong></strong> motorische vaardigheid <strong>en</strong> EF<br />
› Kortere beslistijd<strong>en</strong> tijd<strong>en</strong>s complexe tak<strong>en</strong> reflecteert ‘hasty decision<br />
making’<br />
Het stimuler<strong>en</strong> van de motorische ontwikkeling <strong>bij</strong> deze<br />
kinder<strong>en</strong> kan <strong>bij</strong>drag<strong>en</strong> aan hun <strong>cognitie</strong>ve ontwikkeling
| 18<br />
Toekomstig onderzoek<br />
› Effect van balvaardigheidstraining tijd<strong>en</strong>s de gym op:<br />
- <strong>motoriek</strong><br />
- sportdeelname<br />
- EF<br />
<strong>bij</strong> kinder<strong>en</strong> <strong>met</strong> leerproblem<strong>en</strong><br />
› Effect van fysieke activiteit op sportdeelname <strong>en</strong><br />
executieve functies <strong>bij</strong> kinder<strong>en</strong>
Bedankt voor uw aandacht!<br />
| 19
Change language