doorlopende leerlijnen taalvaardigheid klassieke talen, slo ... - Stilus

6.2 Het Christelijk Gymnasium Sorghvliet in Den Haag
6.2.1 Uitgangspunten
Op het Christelijk Gymnasium Sorghvliet werkt de zevenhoofdige sectie Klassieke Talen nu vier
jaar met een eigen methode. De sectie heeft een aantal principes geformuleerd waarop hun
methode is gebaseerd:
1. uitgaan van Latijnse teksten: vanaf het begin worden zoveel mogelijk authentieke Latijnse
teksten aangeboden;
2. alleen informatie geven waarom gevraagd wordt: leerlingen hoeven niet onmiddellijk de hele
grammatica te leren. Alleen de grammatica die nodig is, wordt aangeboden. Grammatica
waar leerlingen nog niet aan toe zijn, wordt geannoteerd.;
3. uitgaan van het idee: Latijn is heel moeilijk, hoe verder je komt (in leerjaren), des te
makkelijker het vertalen je af gaat;
4. gebruik maken van het gegeven dat in klas twee en drie de leerlingen nog graag veel (uit
het hoofd) leren;
5. ook lastige grammatica kun je bij leerlingen uit klas een en twee kwijt. De syntaxis wordt
afgerond in klas drie.
6.2.2 Lesmateriaal
Het Sorghvliet werkt met door de sectie samengestelde syllabi waar naast teksten en
grammatica-uitleg oefeningen worden aangeboden. Annotaties en oefeningen worden
aangeboden volgens een vast systeem dat gebaseerd is op de wijze waarop woorden in het
woordenboek worden vermeld. De syllabus bevat ook een stappenplan vertalen waarmee
leerlingen vanaf het begin werken.
In het eerste leerjaar worden teksten van Martialis, grafinscripties en fabels van Phaedrus
aangeboden. Maar ook heel andersoortige teksten komen aan bod: Miffa (Nijntje) en Jippus et
Jannica.
In de syllabus van het tweede leerjaar staan onder andere teksten uit het nieuwe testament,
fabels en een stukje uit De Bello Gallico van Julius Caesar.
Het derde leerjaar lezen de leerlingen onder andere Livius en Ovidius.
28