Afrikaans - LitNet

20
Die impak van moedertaalonderrig word omvattend in deel 3 van hierdie
dokument bespreek. Die belangrikste twee gevolgtrekkings wat hieruit
gemaak kan word, is:
1. Dat die implementering van moedertaalonderrig regoor die wêreld
drastiese verbeterings in die betrokke studente se prestasies teweeg
gebring het; en
2. Dat daar geen waarheid steek in die persepsie dat dit in ’n student se
belang is om in Engels te studeer ten einde “internasionaal
mededingend” te wees nie. Die bevordering van moedertaalonderrig
het om verskeie redes ’n groter invloed op die internasionale
mededingendheid van ’n student. Die belangrikste redes is die
verbeterde begrip vir die betrokke vakgebied en die versterking van
die student se selfvertroue, wat ’n natuurlike gevolg van beter prestasie
is.
Die belangrikste stap wat nou met betrekking tot hoër onderwys geneem
moet word, is dat die befondsingsformule wat deur die Departement van
Hoër Onderwys vir tersiêre instellings voorgeskryf word, gewysig word om die
bevordering van moedertaalonderrig en meertaligheid te akkommodeer.
Daar moet erkenning gegee word aan die feit dat, alhoewel die inset in
hierdie verband in geldterme gemeet word, die uitkoms neerslag vind in die
verbetering van gehalte-onderwys en die bevordering van wedersydse
erkenning en respek onder die verskillende taalgroepe in Suid-Afrika.
Verskeie finansiële benaderings met betrekking tot meertaligheid word
regoor die wêreld gevolg. By die Universiteit van Ottawa word ’n
regeringstoelaag van 8% by die institusionele begroting ingesluit. Die
Universiteit van Maastricht het ’n aanvanklike addisionele belegging ontvang
van ongeveer 10 tot 15% van die instelling se begroting waarmee slegs een
taal geakkommodeer kon word. In Suid-Afrika hoef dit nie so hoog te wees
nie. Indien ’n addisionele bedrag van ongeveer R150,00 vir elke ingeskrewe
student voorsien word, kan ’n drastiese verbetering met betrekking tot
moedertaalonderrig gemaak word.
Die voorstel van ’n anker-en-ondersteuningsbeginsel met betrekking tot hoër
onderwys blyk die mees praktiese te wees. Hiervoor stel sekere universiteite of
universiteitskampusse hulle tot beskikking as ankerontwikkelaars en
implementeerders van sekere tale as werks- en onderrigtale by dié kampusse.
Hierdie tale word bepaal op grond van taaldemografiese patrone en ander
veranderlikes. In hierdie poging werk die ankeruniversiteite saam met