Onderwijsverslag 2006 / 2007 - Onderwijs Consumenten Organisatie

More documents

Recommendations

Info

Tabel 4.2.3c Percentages eindexamenkandidaten naar cijfers Latijn en Grieks per jaar Soort school vak Cijfer < 6,0 6,0 - 6,5 6,6 - 7,0 > = 7,1 2005 Categoriale gymnasia Latijn se 32 22 16 30 ce 50 13 11 26 Grieks se 29 21 17 33 ce 39 17 11 33 Vwo Latijn se 14 20 20 46 ce 48 13 12 28 Grieks se 12 19 19 50 ce 34 17 11 38 2006 Categoriale gymnasia Latijn se 32 22 17 29 ce 56 15 9 20 Grieks se 28 19 15 38 ce 40 15 10 35 Vwo Latijn se 19 20 19 43 ce 57 14 9 20 Grieks se 16 19 19 46 ce 38 15 10 37 2007 Categoriale gymnasia Latijn se 35 22 15 28 ce 54 13 12 21 Grieks se 30 19 17 34 ce 39 14 10 37 84
Vwo Latijn se 21 20 18 41 ce 52 13 11 24 Grieks se 14 19 19 47 ce 40 13 11 36 Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2007 Op ruim de helft van de categoriale gymnasia ligt het gemiddeld cijfer voor Latijn op het centraal examen steeds onder de 6. Bij de scholengemeenschappen gaat het in twee jaren om 47 procent en in een jaar om 61 procent. Voor Grieks zijn de resultaten beter: ongeveer een kwart van de instellingen behaalt een gemiddeld cijfer onder de 6 op het centraal examen. Al eerder bleek dat er problemen zijn in het onderwijs van Latijn en Grieks, onder meer omdat er een schijnbaar onoverbrugbare tweedeling is onder de betrokkenen bij de vakken (OCW, 2004). De tweedeling betreft de tegenstelling tussen degenen die de vertaalvaardigheid als leerdoel tot op zekere hoogte willen opgeven en degenen die dit beschouwen als het wegvallen van het bestaansrecht van Latijn en Grieks. Een oplossing is nodig, omdat de spanning tussen pretenties en werkelijkheid zal leiden tot kritiek van de buitenwereld waaraan niet langer voorbij kan worden gegaan (OCW, 2004). Een onderzoek van de Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) naar aanleiding van deze constatering moest bepalen waar het heen moet met Latijn en Grieks qua doelstellingen, didactiek en integratie. Classici blijken het echter niet eens te worden over een oplossingsrichting (Goris, 2007). De inspectie is van mening dat de examenresultaten van vooral Latijn niet beantwoorden aan de ambities van de overheid voor het gymnasium, zoals vastgelegd zijn in de Wet op het Voortgezet Onderwijs (artikel 7, lid 2). H 4.2.4 Groen vmbo In het vorige Onderwijsverslag rapporteerde de inspectie over de kwaliteit van 26 vmbo-vestigingen van twee agrarische opleidingscentra (aoc’s). Nu kan de inspectie uitspraken doen op basis van 55 beoordeelde vestigingen van het groene vmbo en over de resultaten van alle vestigingen. De kwaliteitszorg was vorig jaar op de vmbo-vestigingen van aoc’s beter op orde dan in het overig voortgezet onderwijs. De systematische evaluatie van resultaten en van het onderwijs en leren is op bijna de helft van de vestigingen voldoende, terwijl dit in het overige voortgezet onderwijs maar voor een derde van de vestigingen geldt. Wel wordt er door het groene vmbo minder inzichtelijk over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs gerapporteerd. Ook voldoet de geplande onderwijstijd in het groene vmbo minder vaak aan de wettelijke vereisten. Wat het onderwijsleerproces betreft, wijkt het groene onderwijs niet erg af. Leraren stemmen bijvoorbeeld even vaak (op 85 procent van de vestigingen) hun manier van lesgeven af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. De ouders zijn ook even vaak betrokken bij de school. Bijna overal halen, evenals vorig jaar, voldoende leerlingen het opleidingstype dat mag worden verwacht. Er is weinig of geen afstroom of zittenblijven in de onderbouw. 85
Page 1 and 2:
DE STAAT VAN HET ONDERWIJS Onderwij
Page 3 and 4:
Speciaal Onderwijs en Voortgezet Sp
Page 5:
Aan de minister van Onderwijs, Cult
Page 8 and 9:
DE STAAT VAN HET NEDERLANDSE ONDERW
Page 11 and 12:
HOOFDSTUK 1 DE STAAT VAN HET NEDER
Page 13 and 14:
Onderwijs afstemmen op verschillen
Page 15 and 16:
maar dat de normen nogal wisselen.
Page 17 and 18:
van ’uitvallende’ leerlingen en
Page 19 and 20:
In elke wet zijn verschillende meld
Page 21 and 22:
op schoolniveau de prestaties van d
Page 23 and 24:
Op deze scholen is meer mobilieit o
Page 25:
kwam veelvuldig in de publiciteit,
Page 29 and 30:
INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS ONDERWI
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38: INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS ONDERWI
Page 49 and 50: HOOFDSTUK 3 PRIMAIR ONDERWIJS 3.1 O
Page 51 and 52: In peuterspeelzalen en groepen 1 en
Page 53 and 54: In de jaren 1999-2002 voldeed ongev
Page 55 and 56: De scores 1 op de verschillende asp
Page 57 and 58: Samenstelling leerlingbevolking De
Page 59 and 60: Figuur 3.2c Overzicht z-scores op k
Page 61 and 62: Duur van het traject Het traject na
Page 63 and 64: De traditionele vernieuwingsscholen
Page 65 and 66: Dat hangt samen met het feit dat ve
Page 67 and 68: Tabel 3.5.2a De ondersteuning van l
Page 69 and 70: Samenwerking met ouders Voor- en vr
Page 73 and 74: HOOFDSTUK 4 VOORTGEZET ONDERWIJS 4.
Page 75 and 76: 4.1 Ontwikkelingen in de kwaliteit
Page 77 and 78: Tabel 4.2a Percentage zeer zwakke e
Page 79 and 80: Rendement bovenbouw vmbo De inspect
Page 81 and 82: 4.2.1 Ontwikkelingen in de kwalitei
Page 83 and 84: In de basisberoepsgerichte leerweg
Page 85 and 86: Tabel 4.2.2e Cijfer schoolexamen en
Page 87: Tabel 4.2.3a Aantallen scholen met
Page 91: Weerstandsvermogen Onderzoek van de
Page 94 and 95: 5 Speciaal onderwijs Samenvatting A
Page 96 and 97: Tabel 5.1a Percentage scholen dat v
Page 98 and 99: Schoolklimaat: De school heeft inzi
Page 100 and 101: Scholen krijgen, door concrete hand
Page 102: Het is de taak van de justitiële j
Page 106 and 107: 6 Beroepsonderwijs en volwassenened
Page 108 and 109: Groen mbo Het groen mbo presteert o
Page 110 and 111: organieke eenheden was het niveau v
Page 112 and 113: Tabel 6.1d Aantal onvoldoende oplei
Page 114 and 115: Nog eens ruim 30 procent is er grot
Page 116 and 117: jaar voor de afsluiting van hun opl
Page 118 and 119: Kwaliteit werkzaamheden KCE In mei
Page 120 and 121: Dit geeft het risico op ‘bureaupr
Page 122 and 123: tussen 0 en 100. De kwaliteit van d
Page 124 and 125: midden- en lage groep negatief van
Page 126: Competentiegericht onderwijs Een be
Page 130 and 131: 7 Hoger onderwijs Samenvatting Omva
Page 132 and 133: over spookvakken en cadeaupunten wi
Page 134 and 135: positieve TNO-resultaat terecht was
Page 136 and 137: De geaccrediteerde hbo-masters kome
Page 138 and 139:
Voor deze groep is de tijd voor imp
Page 140 and 141:
7.5 Groen hoger onderwijs Minder st
Page 142 and 143:
Geprogrammeerde onderwijstijd Zowel
Page 144 and 145:
Op verzoek van het ministerie onder
Page 146 and 147:
Scherpere positionering nodig Eind
Page 149 and 150:
HOOFDSTUK 8 ONDERWIJS IN HET BUITEN
Page 151 and 152:
Toezicht De scholen hebben Nederlan
Page 155 and 156:
HOOFDSTUK 9 NIET-BEKOSTIGD ONDERWIJ
Page 157 and 158:
Een deel van de toename is toe te s
Page 159 and 160:
Van de scholen en instellingen met
Page 161 and 162:
Tabel 9.2b Aantal vakken met tien o
Page 165 and 166:
HOOFDSTUK 10 DE PRESTATIES VAN LEER
Page 167 and 168:
Laag presterende scholen op het ond
Page 169 and 170:
10 De prestaties van leerlingen in
Page 171 and 172:
procent van de leerlingen slaagde d
Page 173 and 174:
Leraren in kleutergroepen moeten sy
Page 175 and 176:
Kwaliteit onderwijs taalzwakke scho
Page 177 and 178:
Veel scholen hebben inmiddels beter
Page 179 and 180:
het leerstofaanbod rekenen/wiskunde
Page 183 and 184:
HOOFDSTUK 11 DOORSTROOM EN UITVAL 1
Page 185 and 186:
Niet al deze studenten vertrekken o
Page 187 and 188:
Veel schoolverlaters in grote stede
Page 189 and 190:
Ten slotte zijn de scholen met veel
Page 191 and 192:
Korpershoek, Kuyper & Van der Werf
Page 193 and 194:
S pijbelen vermeld op rapport 55 36
Page 195 and 196:
zijn voor zwakkere deelnemers, hebb
Page 197 and 198:
Op het moment dat die teruggevorder
Page 199 and 200:
Figuur 11.4.1b Routes in de directe
Page 201 and 202:
Interne doorstroom in het mbo Bij d
Page 203 and 204:
Uitval in het wo In tabel 11.5b wor
Page 207 and 208:
HOOFDSTUK 12 SOCIALE VEILIGHEID EN
Page 209 and 210:
Visie en doelen Een heldere visie i
Page 211 and 212:
O uders en personeel Bao S bao Pro
Page 213 and 214:
Ook in het voortgezet onderwijs is
Page 215 and 216:
Tabel 12.1.1e Percentage scholen pe
Page 217 and 218:
T abel 12.1.2a Percentage scholen p
Page 219 and 220:
Het speciaal basisonderwijs en het
Page 221 and 222:
Aandacht voor uitvoering beleid bli
Page 223 and 224:
12.2 Sociale cohesie 12.2.1 Actief
Page 225 and 226:
Meeste scholen hebben visie Er is n
Page 227 and 228:
Het opnemen van burgerschap als aan
Page 229 and 230:
Tabel 12.2.3c Percentage havo/vwo-s
Page 231 and 232:
Tabel 12.2.3e Percentage scholen da
Page 233 and 234:
Wat kunnen scholen en besturen doen
Page 235:
Tabel Ic Percentage scholen voor vo
Page 238 and 239:
13 Het personeelsbeleid in het basi
Page 240 and 241:
Figuur 13b Percentage basisscholen
Page 242:
Tot slot is te zien dat het vmbo du
Page 246 and 247:
14 Naleving van de onderwijstijd Sa
Page 248 and 249:
Zo ziet de inspectie dat sommige ge
Page 250 and 251:
Sancties en verscherpt toezicht Som
Page 253 and 254:
HOOFDSTUK 15 NALEVING WET- EN REGEL
Page 255 and 256:
een actief wervingsbeleid op de int
Page 257 and 258:
Commissie Evaluatie Basisonderwijs
Page 259 and 260:
Inspectie van het Onderwijs (2007a)
Page 261 and 262:
Mullis, I.V.S., M.O. Martin, E.J. G
Page 263 and 264:
egrijpend lezen. Pedagogische Studi
Page 265 and 266:
LNV lwoo mavo mbo NOB NTC Nuffic NV
Page 267 and 268:
Trefwoorden Accreditatie 16, 116, 1
Page 269 and 270:
147, 148, 165, 171, 172, 175, 176,
Page 271:
267 HET ONDERWIJS IN T
Page 274 and 275:
Groene instellingen in het schoolja
show all

Onderwijsverslag 2006 / 2007 - Onderwijs Consumenten Organisatie

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?