Onderwijsverslag 2006 / 2007 - Onderwijs Consumenten Organisatie

praktische opdrachten maken sinds 1998/1999 deel uit van het schoolexamenprogramma;
leerlingen halen hier gemakkelijker een goed resultaat dan op traditionele
toetsen;
leraren van de eigen school stellen het schoolexamen en de normering op, waardoor
er geen verzwarend effect optreedt zoals bij de externe toetsing in het centraal
examen.
Wanneer verschillen tussen cijfers voor het schoolexamen en het centraal examen
structureel groter zijn dan een halve punt, zijn de eisen die de school aan het schoolexamen
stelt te laag. Dat is vooral in het vwo het geval, namelijk op 30 procent van
de scholen.
Versterken centraal examen De afgelopen decennia steeg het percentage jongeren
dat een havo- of vwo-diploma haalt. Nu gaat het om meer dan 40 procent van de betreffende
leeftijdscategorie. Al eerder signaleerde de inspectie dat dit niet ten koste
is gegaan van de slaagpercentages (Inspectie van het Onderwijs, 2006e). Sinds de
invoering van de Tweede Fase in 1998/1999 zijn de slaagpercentages verbeterd. De
verschillen tussen cijfers voor het schoolexamen en het centraal examen roepen de
vraag op of het schoolexamen, door de aard hieraan in de wet gegeven, onbedoeld
een zelfcorrigerend instrument in het examentraject is geworden. Dit betekent dat de
inrichting van het schoolexamen alleen al door aantal en spreiding van toetsmomenten
en herkansingsmogelijkheden meer correctiemogelijkheden voor leerlingen met zich
meebrengt dan het centraal examen. De grote discrepantie tussen schoolexamen en
centraal examen in de categorie scholen die gemiddeld op het centraal examen lager
dan een 6 scoren, wijst in deze richting. In de brief van 19 september 2007 heeft de
staatssecretaris aan de Tweede Kamer maatregelen aangekondigd om de positie van
het centraal examen te versterken.
Op alle scholen scoort 10 procent of meer van de leerlingen lager dan een 6 op het
centraal examen, terwijl slechts op een kleine groep scholen (14 procent) 10 procent of
meer leerlingen hoger dan 7,5 scoren. Dat roept de vraag op of het voortgezet onderwijs
voldoende streeft naar excellentie.
4.2.3 Examenresultaten Latijn en Grieks
Het verschil tussen schoolexamen en centraal examen is niet bij alle vakken even groot,
maar bij de klassieke talen Latijn en Grieks is het al jaren aanzienlijk. Daarom besteedt
de inspectie aan deze vakken apart aandacht.
Scholen en examenkandidaten Leerlingen deden in 2007 op 333 scholen examen
in Latijn en op 275 scholen examen in Grieks (tabel 4.2.3a). Bij deze scholen zitten 37
categoriale gymnasia. Verder gaat het vooral om scholengemeenschappen met een
gymnasiale afdeling, hetgeen valt af te leiden uit het aantal scholen waar Grieks als
examenvak voorkomt. Dat is namelijk op scholengemeenschappen met alleen atheneum
vrijwel nooit het geval.
In 2007 deden 6.151 leerlingen examen in Latijn en 2.520 in Grieks. In de jaren ervoor
lagen die aantallen iets lager (2006: 5.862 respectievelijk 2.174; 2005: 6.001 respectievelijk
2.019).
82