Onderwijsverslag 2006 / 2007 - Onderwijs Consumenten Organisatie

VERANTWOORDING EN RISICO’S
het onderwijsleerproces die de inspectie beoordeelt, zijn geen verschillen te zien. De
verschillen tussen scholen zijn onder de figuur weergegeven in effectgroottes, waarbij
als vuistregel geldt dat een effectgrootte van .20 of hoger relevant is.
Figuur 2.3h Samenhang tussen de risico’s die leerlingen lopen en de inrichting van het onderwijsleerproces
(n=1.101 scholen)
aanbod
tijd
instructie
afstemming
klimaat
toetsing
leerlingenzorg
kwaliteitszorg
0,06
-0,05
-0,55
0,04
-0,09
-0,17
-0,01
0,10
-0,22
0,04
-0,05
-0,31
0,02
0,01
-0,32
0,02
-0,11
0,10
0,04
0,15
0,05
0,05
-0,14
-0,15
-0,6 -04 -0,2 0,0 0,2 0,4 0,6
geen risico 1 risico meer risico’s
Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2008
2.4 Schoolbesturen in het voortgezet onderwijs en de risico’s
voor leerlingen
Van de 375 schoolbesturen in het voortgezet onderwijs is 75 procent verantwoordelijk
voor slechts één school (eenpitterbesturen). Sommige van die scholen hebben overigens
wel meerdere locaties. Als locaties afzonderlijke pedagogisch-didactische eenheden
vormen, onderzoekt de inspectie ze apart en krijgen ze een eigen kwaliteitsprofiel.
De overige besturen in het voortgezet onderwijs, een kwart van het totaal, heeft meer
dan een school onder zijn hoede.
Op scholen van sommige besturen lopen leerlingen meer kans op risico’s in hun schoolloopbaan
dan elders. Het gaat hier om risico’s als slechte resultaten op het centraal
eindexamen, afstromen, doubleren of onveilige situaties (figuren 2.4a en 2.4b).
41