Onderwijsverslag 2006 / 2007 - Onderwijs Consumenten Organisatie

More documents

Recommendations

Info

Tabel 12.2.3d Percentage scholen dat ‘enkele keren per jaar’ of minder vaak aandacht geeft aan verschillende vormen van maatschappelijke en persoonsvorming Bao Sbao Pro Vmbo Havo/ vwo So Vso Sociale vaardigheden 2 4 0 3 12 0 3 1 4 0 5 16 1 5 Andere culturen 26 21 23 26 30 30 33 Basiswaarden 2 6 3 12 18 1 0 Beleefdheid en omgangsregels Godsdienst/levensbeschouwing 15 17 38 33 18 38 36 Kennis van democratie 40 52 58 33 35 63 49 School is een oefenplaats 7 11 1 15 16 10 5 Bron : Inspectie van het Onderwijs, 2007 Gebruik lesmateriaal toegenomen Het gebruik van lesmateriaal geeft ook een beeld van de ontwikkeling van cohesiebevorderend onderwijs. Een deel van de scholen gebruikt geen apart lesmateriaal (tabel 12.2.3e), maar vergeleken met vorig jaar is hun aantal over de hele linie aanzienlijk lager. Als burgerschapsonderwijs (waarbij inzet van materiaal minder voor de hand ligt) buiten beschouwing blijft, zegt zo’n 10 tot 30 procent van de scholen geen materialen te gebruiken. Naast de al genoemde categorieën zetten scholen ook bij het bevorderen van basiswaarden naar verhouding vaak geen lesmateriaal in. Uitwerkingen van burgerschap waarbij scholen meestal wel materiaal gebruiken, zijn het aanleren van sociale vaardigheden, leren over andere culturen en (uitgezonderd het speciaal onderwijs) kennis over de democratie. Dit patroon sluit aan bij het beeld uit eerdere metingen. 226
Tabel 12.2.3e Percentage scholen dat geen gebruik maakt van apart lesmateriaal voor aandacht verschillende vormen van maatschappelijke en persoonsvorming Bao Sbao Pro Vmbo Havo/ vwo So Vso Sociale vaardigheden 8 3 0 13 15 0 0 31 31 10 53 54 24 28 Andere culturen 7 9 10 7 12 26 18 Basiswaarden 28 24 18 27 44 29 21 Beleefdheid en omgangsregels Godsdienst/levensbeschouwing 6 11 16 9 10 30 23 Kennis van democratie 9 24 14 4 10 33 28 School is een oefenplaats 61 51 32 69 76 53 46 Bron : Inspectie van het Onderwijs, 2007 Belemmeringen Globaal genomen meldt zo’n 80 procent van de scholen in het regulier basisonderwijs en voortgezet onderwijs dat van belemmeringen bij bevordering van integratie, burgerschap en sociale cohesie geen sprake is. Daarentegen ervaart 15 procent van de havo/vwo-scholen en ruim 20 procent van de vmbo- en basisscholen wel belemmeringen (tabel 12.2.3f). In het speciaal onderwijs meldt zelfs zo’n 40 procent van de scholen met belemmeringen te maken te hebben. Afgezien van enige fluctuatie is dat overwegend hetzelfde beeld als vorig jaar. Hoewel de verdere ontwikkeling van burgerschapsonderwijs niet meer problemen aan de oppervlakte brengt, neemt het aantal scholen dat problemen ervaart ook niet af. De problemen blijven ook ongeveer gelijk. Zowel gebrek aan tijd, geschikt lesmateriaal en onvoldoende deskundigheid van leraren (met name in het voortgezet onderwijs) stellen scholen naar eigen zeggen voor problemen. Basisscholen noemen daarnaast ook de aansluiting tussen school en thuis en het zoeken naar goede manieren om burgerschap in te vullen. Tabel 12.2.3f Percentage scholen dat belemmeringen ondervindt bij vormgeven van cohesiebevorderend onderwijs Bao Sbao Pro Vmbo Havo/vwo So Vso School ondervindt belemmeringen 24 37 37 21 15 44 44 Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2007 227
Page 1 and 2:
DE STAAT VAN HET ONDERWIJS Onderwij
Page 3 and 4:
Speciaal Onderwijs en Voortgezet Sp
Page 5:
Aan de minister van Onderwijs, Cult
Page 8 and 9:
DE STAAT VAN HET NEDERLANDSE ONDERW
Page 11 and 12:
HOOFDSTUK 1 DE STAAT VAN HET NEDER
Page 13 and 14:
Onderwijs afstemmen op verschillen
Page 15 and 16:
maar dat de normen nogal wisselen.
Page 17 and 18:
van ’uitvallende’ leerlingen en
Page 19 and 20:
In elke wet zijn verschillende meld
Page 21 and 22:
op schoolniveau de prestaties van d
Page 23 and 24:
Op deze scholen is meer mobilieit o
Page 25:
kwam veelvuldig in de publiciteit,
Page 29 and 30:
INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS ONDERWI
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
HOOFDSTUK 3 PRIMAIR ONDERWIJS 3.1 O
Page 51 and 52:
In peuterspeelzalen en groepen 1 en
Page 53 and 54:
In de jaren 1999-2002 voldeed ongev
Page 55 and 56:
De scores 1 op de verschillende asp
Page 57 and 58:
Samenstelling leerlingbevolking De
Page 59 and 60:
Figuur 3.2c Overzicht z-scores op k
Page 61 and 62:
Duur van het traject Het traject na
Page 63 and 64:
De traditionele vernieuwingsscholen
Page 65 and 66:
Dat hangt samen met het feit dat ve
Page 67 and 68:
Tabel 3.5.2a De ondersteuning van l
Page 69 and 70:
Samenwerking met ouders Voor- en vr
Page 73 and 74:
HOOFDSTUK 4 VOORTGEZET ONDERWIJS 4.
Page 75 and 76:
4.1 Ontwikkelingen in de kwaliteit
Page 77 and 78:
Tabel 4.2a Percentage zeer zwakke e
Page 79 and 80:
Rendement bovenbouw vmbo De inspect
Page 81 and 82:
4.2.1 Ontwikkelingen in de kwalitei
Page 83 and 84:
In de basisberoepsgerichte leerweg
Page 85 and 86:
Tabel 4.2.2e Cijfer schoolexamen en
Page 87 and 88:
Tabel 4.2.3a Aantallen scholen met
Page 89 and 90:
Vwo Latijn se 21 20 18 41 ce 52 13
Page 91:
Weerstandsvermogen Onderzoek van de
Page 94 and 95:
5 Speciaal onderwijs Samenvatting A
Page 96 and 97:
Tabel 5.1a Percentage scholen dat v
Page 98 and 99:
Schoolklimaat: De school heeft inzi
Page 100 and 101:
Scholen krijgen, door concrete hand
Page 102:
Het is de taak van de justitiële j
Page 106 and 107:
6 Beroepsonderwijs en volwassenened
Page 108 and 109:
Groen mbo Het groen mbo presteert o
Page 110 and 111:
organieke eenheden was het niveau v
Page 112 and 113:
Tabel 6.1d Aantal onvoldoende oplei
Page 114 and 115:
Nog eens ruim 30 procent is er grot
Page 116 and 117:
jaar voor de afsluiting van hun opl
Page 118 and 119:
Kwaliteit werkzaamheden KCE In mei
Page 120 and 121:
Dit geeft het risico op ‘bureaupr
Page 122 and 123:
tussen 0 en 100. De kwaliteit van d
Page 124 and 125:
midden- en lage groep negatief van
Page 126:
Competentiegericht onderwijs Een be
Page 130 and 131:
7 Hoger onderwijs Samenvatting Omva
Page 132 and 133:
over spookvakken en cadeaupunten wi
Page 134 and 135:
positieve TNO-resultaat terecht was
Page 136 and 137:
De geaccrediteerde hbo-masters kome
Page 138 and 139:
Voor deze groep is de tijd voor imp
Page 140 and 141:
7.5 Groen hoger onderwijs Minder st
Page 142 and 143:
Geprogrammeerde onderwijstijd Zowel
Page 144 and 145:
Op verzoek van het ministerie onder
Page 146 and 147:
Scherpere positionering nodig Eind
Page 149 and 150:
HOOFDSTUK 8 ONDERWIJS IN HET BUITEN
Page 151 and 152:
Toezicht De scholen hebben Nederlan
Page 155 and 156:
HOOFDSTUK 9 NIET-BEKOSTIGD ONDERWIJ
Page 157 and 158:
Een deel van de toename is toe te s
Page 159 and 160:
Van de scholen en instellingen met
Page 161 and 162:
Tabel 9.2b Aantal vakken met tien o
Page 165 and 166:
HOOFDSTUK 10 DE PRESTATIES VAN LEER
Page 167 and 168:
Laag presterende scholen op het ond
Page 169 and 170:
10 De prestaties van leerlingen in
Page 171 and 172:
procent van de leerlingen slaagde d
Page 173 and 174:
Leraren in kleutergroepen moeten sy
Page 175 and 176:
Kwaliteit onderwijs taalzwakke scho
Page 177 and 178:
Veel scholen hebben inmiddels beter
Page 179 and 180: het leerstofaanbod rekenen/wiskunde
Page 183 and 184: HOOFDSTUK 11 DOORSTROOM EN UITVAL 1
Page 185 and 186: Niet al deze studenten vertrekken o
Page 187 and 188: Veel schoolverlaters in grote stede
Page 189 and 190: Ten slotte zijn de scholen met veel
Page 191 and 192: Korpershoek, Kuyper & Van der Werf
Page 193 and 194: S pijbelen vermeld op rapport 55 36
Page 195 and 196: zijn voor zwakkere deelnemers, hebb
Page 197 and 198: Op het moment dat die teruggevorder
Page 199 and 200: Figuur 11.4.1b Routes in de directe
Page 201 and 202: Interne doorstroom in het mbo Bij d
Page 203 and 204: Uitval in het wo In tabel 11.5b wor
Page 207 and 208: HOOFDSTUK 12 SOCIALE VEILIGHEID EN
Page 209 and 210: Visie en doelen Een heldere visie i
Page 211 and 212: O uders en personeel Bao S bao Pro
Page 213 and 214: Ook in het voortgezet onderwijs is
Page 215 and 216: Tabel 12.1.1e Percentage scholen pe
Page 217 and 218: T abel 12.1.2a Percentage scholen p
Page 219 and 220: Het speciaal basisonderwijs en het
Page 221 and 222: Aandacht voor uitvoering beleid bli
Page 223 and 224: 12.2 Sociale cohesie 12.2.1 Actief
Page 225 and 226: Meeste scholen hebben visie Er is n
Page 227 and 228: Het opnemen van burgerschap als aan
Page 229: Tabel 12.2.3c Percentage havo/vwo-s
Page 233 and 234: Wat kunnen scholen en besturen doen
Page 235: Tabel Ic Percentage scholen voor vo
Page 238 and 239: 13 Het personeelsbeleid in het basi
Page 240 and 241: Figuur 13b Percentage basisscholen
Page 242: Tot slot is te zien dat het vmbo du
Page 246 and 247: 14 Naleving van de onderwijstijd Sa
Page 248 and 249: Zo ziet de inspectie dat sommige ge
Page 250 and 251: Sancties en verscherpt toezicht Som
Page 253 and 254: HOOFDSTUK 15 NALEVING WET- EN REGEL
Page 255 and 256: een actief wervingsbeleid op de int
Page 257 and 258: Commissie Evaluatie Basisonderwijs
Page 259 and 260: Inspectie van het Onderwijs (2007a)
Page 261 and 262: Mullis, I.V.S., M.O. Martin, E.J. G
Page 263 and 264: egrijpend lezen. Pedagogische Studi
Page 265 and 266: LNV lwoo mavo mbo NOB NTC Nuffic NV
Page 267 and 268: Trefwoorden Accreditatie 16, 116, 1
Page 269 and 270: 147, 148, 165, 171, 172, 175, 176,
Page 271: 267 HET ONDERWIJS IN T
Page 274 and 275: Groene instellingen in het schoolja
show all

Onderwijsverslag 2006 / 2007 - Onderwijs Consumenten Organisatie

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?