Onderwijsverslag 2006 / 2007 - Onderwijs Consumenten Organisatie

More documents

Recommendations

Info

Dat praktijkscholen minder gebruikmaken van reboundvoorzieningen dan vmbo en havo/vwo, heeft te maken met het toelatingsbeleid van deze voorzieningen. Datzelfde geldt voor het vso. Tabel 11.2a Percentages scholen die in 2006/2007 maatregelen namen op het gebied van voortijdig schoolverlaten Voortgezet onderwijs S peciaal onderwijs Pro Vmbo Havo/vwo Vso Bij mogelijke signalen van voortijdig schoolverlaten Begeleiding van leerling intensiveren 97 93 94 72 Overleggen over gemeenschappelijke aanpak door leraren 99 96 84 72 Persoonlijk begeleider voor leerling instellen 69 58 61 54 Andere leerlingen inzetten om leerling op school te houden 13 12 11 3 W ekelijkse gesprekken houden met de leerling 89 86 63 59 Ouders van de leerling mobiliseren 97 96 96 74 Leerplichtambtenaar inzetten 97 94 89 74 Leerling naar reboundvoorziening verwijzen 61 87 78 15 Bij feitelijk voortijdig schoolverlaten door de leerling Exitgesprek voeren 70 71 77 33 Melden aan leerplichtambtenaar/rmc 92 94 83 62 Leerling na vertrek actief volgen 76 30 28 23 Evaluatie van maatregelen voortijdig schoolverlaten 59 62 53 23 Bron: Inspectie van het Onderwijs, 2007 Onderstreept: stijging van 10 procent of meer in vergelijking met het voorgaande schooljaar Cursief: daling van 5-10 procent in vergelijking met het voorgaande schooljaar Vet: daling van 10 procent of meer in vergelijking met het voorgaande schooljaar Spijbelen Hoe ouder leerlingen zijn, hoe groter de kans dat ze spijbelen. Volgens de Nationale Scholierenmonitor (Van der Vegt, Den Blanken & Jepma, 2007) spijbelt in het eerste leerjaar van het voortgezet onderwijs minder dan 10 procent van de leerlingen. In het derde leerjaar loopt dat op tot ruim 20 procent en in het vijfde leerjaar van havo/vwo zegt zelfs 44 procent van de leerlingen te spijbelen. 186
Korpershoek, Kuyper & Van der Werf (2006) melden nog hogere spijbelpercentages in het vijfde leerjaar van de havo en het vwo. Er is dus alle reden voor scholen om spijbelen zo veel mogelijk te voorkomen en te bestrijden. Praktijkscholen, vmbo-scholen en havo/vwo-scholen nemen enkele maatregelen minder vaak dan vorig schooljaar, maar de verschillen zijn niet groot en er is op onderdelen ook vooruitgang. In het vso daarentegen is bij bijna alle maatregelen sprake van achteruitgang (tabel 11.2b). Als preventieve maatregelen zorgen de meeste scholen voor een lesrooster zonder tussenuren (in de onderbouw tenminste), minstens vier lesuren per dag, korte pauzes en een centrale melding van leerlingen die uit de klas zijn gestuurd. Andere roostertechnische maatregelen (huiswerk spreiden, afwisselen van vakken) blijven vaak onbenut, evenals maatregelen bij lesuitval en ziekte van leraren. Als leerlingen spijbelen, lichten de meeste scholen naar eigen zeggen de ouders in en komt de mentor in actie. Leerlingen moeten als straf vaak nablijven of lessen inhalen. Er zijn nog maar weinig scholen die spijbelende leerlingen onmiddellijk door een telefoontje of een sms laten weten dat ze betrapt zijn. Dat is jammer, omdat een dergelijk snel lik-op-stukbeleid kan voorkomen dat leerlingen meerdere lesuren of zelfs dagen wegblijven van school. Informatie van leerlingen De gegevens in tabel 11.2b zijn afkomstig van schooldirecteuren. Hoogstwaarschijnlijk onderschatten zij de werkelijke problematiek. Leerlingen geven zelf namelijk doorgaans een veel minder rooskleurig beeld van het spijbelbeleid van scholen. Zij zeggen bijvoorbeeld dat hun ouders vaak niets van de school horen bij spijbelen (Severiens & Verstegen, 2007), ook al zeggen de meeste scholen de ouders wel degelijk in te lichten. Een vijfde van de leerlingen uit het voortgezet onderwijs vindt dat de eigen school niets tegen spijbelen doet (Mooij, Sijbers & Sperber, 2006). 187
Page 1 and 2:
DE STAAT VAN HET ONDERWIJS Onderwij
Page 3 and 4:
Speciaal Onderwijs en Voortgezet Sp
Page 5:
Aan de minister van Onderwijs, Cult
Page 8 and 9:
DE STAAT VAN HET NEDERLANDSE ONDERW
Page 11 and 12:
HOOFDSTUK 1 DE STAAT VAN HET NEDER
Page 13 and 14:
Onderwijs afstemmen op verschillen
Page 15 and 16:
maar dat de normen nogal wisselen.
Page 17 and 18:
van ’uitvallende’ leerlingen en
Page 19 and 20:
In elke wet zijn verschillende meld
Page 21 and 22:
op schoolniveau de prestaties van d
Page 23 and 24:
Op deze scholen is meer mobilieit o
Page 25:
kwam veelvuldig in de publiciteit,
Page 29 and 30:
INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS ONDERWI
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
HOOFDSTUK 3 PRIMAIR ONDERWIJS 3.1 O
Page 51 and 52:
In peuterspeelzalen en groepen 1 en
Page 53 and 54:
In de jaren 1999-2002 voldeed ongev
Page 55 and 56:
De scores 1 op de verschillende asp
Page 57 and 58:
Samenstelling leerlingbevolking De
Page 59 and 60:
Figuur 3.2c Overzicht z-scores op k
Page 61 and 62:
Duur van het traject Het traject na
Page 63 and 64:
De traditionele vernieuwingsscholen
Page 65 and 66:
Dat hangt samen met het feit dat ve
Page 67 and 68:
Tabel 3.5.2a De ondersteuning van l
Page 69 and 70:
Samenwerking met ouders Voor- en vr
Page 73 and 74:
HOOFDSTUK 4 VOORTGEZET ONDERWIJS 4.
Page 75 and 76:
4.1 Ontwikkelingen in de kwaliteit
Page 77 and 78:
Tabel 4.2a Percentage zeer zwakke e
Page 79 and 80:
Rendement bovenbouw vmbo De inspect
Page 81 and 82:
4.2.1 Ontwikkelingen in de kwalitei
Page 83 and 84:
In de basisberoepsgerichte leerweg
Page 85 and 86:
Tabel 4.2.2e Cijfer schoolexamen en
Page 87 and 88:
Tabel 4.2.3a Aantallen scholen met
Page 89 and 90:
Vwo Latijn se 21 20 18 41 ce 52 13
Page 91:
Weerstandsvermogen Onderzoek van de
Page 94 and 95:
5 Speciaal onderwijs Samenvatting A
Page 96 and 97:
Tabel 5.1a Percentage scholen dat v
Page 98 and 99:
Schoolklimaat: De school heeft inzi
Page 100 and 101:
Scholen krijgen, door concrete hand
Page 102:
Het is de taak van de justitiële j
Page 106 and 107:
6 Beroepsonderwijs en volwassenened
Page 108 and 109:
Groen mbo Het groen mbo presteert o
Page 110 and 111:
organieke eenheden was het niveau v
Page 112 and 113:
Tabel 6.1d Aantal onvoldoende oplei
Page 114 and 115:
Nog eens ruim 30 procent is er grot
Page 116 and 117:
jaar voor de afsluiting van hun opl
Page 118 and 119:
Kwaliteit werkzaamheden KCE In mei
Page 120 and 121:
Dit geeft het risico op ‘bureaupr
Page 122 and 123:
tussen 0 en 100. De kwaliteit van d
Page 124 and 125:
midden- en lage groep negatief van
Page 126:
Competentiegericht onderwijs Een be
Page 130 and 131:
7 Hoger onderwijs Samenvatting Omva
Page 132 and 133:
over spookvakken en cadeaupunten wi
Page 134 and 135:
positieve TNO-resultaat terecht was
Page 136 and 137:
De geaccrediteerde hbo-masters kome
Page 138 and 139:
Voor deze groep is de tijd voor imp
Page 140 and 141: 7.5 Groen hoger onderwijs Minder st
Page 142 and 143: Geprogrammeerde onderwijstijd Zowel
Page 144 and 145: Op verzoek van het ministerie onder
Page 146 and 147: Scherpere positionering nodig Eind
Page 149 and 150: HOOFDSTUK 8 ONDERWIJS IN HET BUITEN
Page 151 and 152: Toezicht De scholen hebben Nederlan
Page 155 and 156: HOOFDSTUK 9 NIET-BEKOSTIGD ONDERWIJ
Page 157 and 158: Een deel van de toename is toe te s
Page 159 and 160: Van de scholen en instellingen met
Page 161 and 162: Tabel 9.2b Aantal vakken met tien o
Page 165 and 166: HOOFDSTUK 10 DE PRESTATIES VAN LEER
Page 167 and 168: Laag presterende scholen op het ond
Page 169 and 170: 10 De prestaties van leerlingen in
Page 171 and 172: procent van de leerlingen slaagde d
Page 173 and 174: Leraren in kleutergroepen moeten sy
Page 175 and 176: Kwaliteit onderwijs taalzwakke scho
Page 177 and 178: Veel scholen hebben inmiddels beter
Page 179 and 180: het leerstofaanbod rekenen/wiskunde
Page 183 and 184: HOOFDSTUK 11 DOORSTROOM EN UITVAL 1
Page 185 and 186: Niet al deze studenten vertrekken o
Page 187 and 188: Veel schoolverlaters in grote stede
Page 189: Ten slotte zijn de scholen met veel
Page 193 and 194: S pijbelen vermeld op rapport 55 36
Page 195 and 196: zijn voor zwakkere deelnemers, hebb
Page 197 and 198: Op het moment dat die teruggevorder
Page 199 and 200: Figuur 11.4.1b Routes in de directe
Page 201 and 202: Interne doorstroom in het mbo Bij d
Page 203 and 204: Uitval in het wo In tabel 11.5b wor
Page 207 and 208: HOOFDSTUK 12 SOCIALE VEILIGHEID EN
Page 209 and 210: Visie en doelen Een heldere visie i
Page 211 and 212: O uders en personeel Bao S bao Pro
Page 213 and 214: Ook in het voortgezet onderwijs is
Page 215 and 216: Tabel 12.1.1e Percentage scholen pe
Page 217 and 218: T abel 12.1.2a Percentage scholen p
Page 219 and 220: Het speciaal basisonderwijs en het
Page 221 and 222: Aandacht voor uitvoering beleid bli
Page 223 and 224: 12.2 Sociale cohesie 12.2.1 Actief
Page 225 and 226: Meeste scholen hebben visie Er is n
Page 227 and 228: Het opnemen van burgerschap als aan
Page 229 and 230: Tabel 12.2.3c Percentage havo/vwo-s
Page 231 and 232: Tabel 12.2.3e Percentage scholen da
Page 233 and 234: Wat kunnen scholen en besturen doen
Page 235: Tabel Ic Percentage scholen voor vo
Page 238 and 239: 13 Het personeelsbeleid in het basi
Page 240 and 241:
Figuur 13b Percentage basisscholen
Page 242:
Tot slot is te zien dat het vmbo du
Page 246 and 247:
14 Naleving van de onderwijstijd Sa
Page 248 and 249:
Zo ziet de inspectie dat sommige ge
Page 250 and 251:
Sancties en verscherpt toezicht Som
Page 253 and 254:
HOOFDSTUK 15 NALEVING WET- EN REGEL
Page 255 and 256:
een actief wervingsbeleid op de int
Page 257 and 258:
Commissie Evaluatie Basisonderwijs
Page 259 and 260:
Inspectie van het Onderwijs (2007a)
Page 261 and 262:
Mullis, I.V.S., M.O. Martin, E.J. G
Page 263 and 264:
egrijpend lezen. Pedagogische Studi
Page 265 and 266:
LNV lwoo mavo mbo NOB NTC Nuffic NV
Page 267 and 268:
Trefwoorden Accreditatie 16, 116, 1
Page 269 and 270:
147, 148, 165, 171, 172, 175, 176,
Page 271:
267 HET ONDERWIJS IN T
Page 274 and 275:
Groene instellingen in het schoolja
show all

Onderwijsverslag 2006 / 2007 - Onderwijs Consumenten Organisatie

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?