FREINETSCHOOL DE APPELTUIN (LEUVEN) - Steunpunt Jeugd
FREINETSCHOOL DE APPELTUIN (LEUVEN) - Steunpunt Jeugd
FREINETSCHOOL DE APPELTUIN (LEUVEN) - Steunpunt Jeugd
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>FREINETSCHOOL</strong> <strong>DE</strong> <strong>APPELTUIN</strong><br />
(<strong>LEUVEN</strong>)<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 1 > 11
Freinetschool De Appeltuin<br />
KORT<br />
Adres Weldadigheidsstraat 74<br />
3000 Leuven<br />
Contact Tel: (016) 20 17 62<br />
Fax: (016) 23 05 86<br />
Tel.Opvang: 0475 87 17 64<br />
E-mail: secretariaat@appeltuin.be<br />
Website: www.appeltuin.be<br />
www.appeltuin.be/wout/speel<br />
Leeftijd Kleuters en basisschool<br />
Oppervlakte Kleine speelplaats – De Appeltuin: 26 op 25m<br />
Grote speelplaats: 26 op 50m<br />
Realisatietijdstip<br />
Kosten realisatie<br />
De tuin bestaat al vanaf het openen van de school 35 jaar geleden.<br />
De vergroening van deze schoolspeelplaats heeft bijna niets gekost.<br />
Plantensoorten<br />
Je vindt er verschillende appelbomen die nog volop in groei zijn. In het vlindertuintje vind je struiken met lekkere vruchten zoals<br />
frambozen, braambessen en aardbeien. Ook vind je er een mooie wilgentunnel en een beuk.<br />
Beschrijving<br />
Bij de Freinetschool De Appeltuin heb je 2 speelplaatsen waarvan er één zeer mooi groen aangelegd is . Vroeger waren er alleen<br />
betonnen tegels en 2 zandbakken. Deze zijn afgebroken en werden hergebruikt bij het aanleggen van een heuvel.<br />
Het idee achter deze tuin was dat het een onderhoudsarme tuin moest zijn vanuit het standpunt van het kind.<br />
De kinderen mogen vruchten plukken van de bomen. Ze spelen tussen de struiken, op de heuvel en in de wilgentunnel. Er is een arena<br />
die omgeven is door struiken. Deze gebruiken ze als plaats om toneeltjes te spelen. De kinderen zijn er zelf actief bezig. De groene<br />
omgeving maakt het spel boeiender. Ze hebben er verschillende stukjes verstopgroen en spelen in de zandbak. Ook is er een leuk<br />
waterelement waar het regenwater van op het dak in loopt. Er hangen grote vogelnesten omhoog waar de vogels zich graag in<br />
nestelen. Ook hebben de kinderen bijenhuisjes gemaakt voor solitaire bijen. Ze leren over deze dieren dan ook iets bij. Ook vind je er<br />
soms kikkers, lieveheersbeestjes, vlinders, rupsen, …<br />
De kinderen zijn vrij om in deze tuin te spelen maar ze krijgen wel enkele regels mee. Ze moeten de natuur haar gang laten gaan, niet<br />
alle bloemen plukken en niet naar de bijen slaan. Ze leren deze regels snel en alles loopt vlot.<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 2 > 11
WAT VINDT <strong>DE</strong> JEUGD ERVAN?<br />
Wat maakt deze plek leuk?<br />
De kinderen spelen graag tussen de struiken en klimmen graag op de heuvel. Er was vroeger een holle boomstam waar ze hun fantasie de vrije loop lieten gaan;<br />
ze speelden er keukentje en andere spelletjes.<br />
Alle diertjes die ze zien in de tuin vinden ze heel fascinerend. Ze bekijken de lieveheersbeestjes, wormen, vlinders, vogels, … graag van dichtbij en leren er graag<br />
iets over. De zandbak in de wilgentunnel vinden ze ook heel leuk.<br />
Ze vinden het fijn dat ze van de vruchten van de bomen en struiken mogen eten, maar ze moeten het eerst wel aan een leraar/lerares vragen.<br />
Wat kan beter?<br />
De kinderen vinden de tuin wat klein. Ze zien erg uit naar de plannen om de ook grote speelplaats groen in te richten.<br />
Welke speelplaats is het leukst?<br />
Veel kinderen vinden de beide speelplaatsen wel leuk. De groene speelplaats vinden ze leuk omdat je daar tussen de struiken kan spelen en dieren kan zien, en<br />
de gewone speelplaats omdat die groter is en je daar kan voetballen.<br />
Hoe worden de kinderen betrokken bij de planning / realisatie / beheer van deze ruimte?<br />
Er zijn plannen om de grote speelplaats ook groen in te richten. Hierbij heeft de school de participatie van de kinderen gevraagd. Ze kregen carte blanche en<br />
mochten met voorstellen op de proppen komen. Hieruit kwamen ideeën die zeker gebruikt gaan worden bij het uitwerken van de herinrichting. Uit een<br />
ideeënronde van de klassen kwamen de kinderen spontaan met elementen als een avonturenparcours, klimmen en klauteren, doolhof, bloemenberg, trapjes,<br />
wiebelplankjes, rustige hoekjes, spelen met water, … Over deze voorstellen werd er dan weer gebrainstormd door de werkgroep milieu en daarna worden deze<br />
weer voorgelegd aan de kinderen.<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 3 > 11
WAT VINDT <strong>DE</strong> BEHEER<strong>DE</strong>R ERVAN?<br />
Welke werken waren nodig voor de realisatie / beheer / onderhoud?<br />
Vroeger waren er alleen betonnen tegels en 2 zandbakken. Hiervoor was breekwerk nodig. De uitgebroken tegels werden hergebruikt in een heuvel en in de tuin..<br />
Ook zijn ze zelf knotwilgen gaan knotten in de buurt. Deze afgezaagde takken werden gebruikt voor de wilgentunnel en als afspanning van de zandbak. Via<br />
contacten hebben ze heel wat materieel gekregen, bijvoorbeeld leemgrond en een beuk.<br />
Het beheer gebeurt grotendeels door de school zelf. Ze werken ook samen met vzw Green, een veiligheidscoördinator en monumentenzorg.<br />
Het moest een onderhoudsarme tuin zijn vanuit het standpunt van het kind. Het noodzakelijke onderhoud wordt door een medewerker van het Natuurpunt gedaan<br />
en door de conciërge. Ook is er een werkgroep milieu samengesteld uit de ouders van de kinderen. Er zijn veel vrijwilligers die zich inzetten voor deze werkgroep<br />
en het onderhoud van de tuin. Het snoeien van bijvoorbeeld de wilgentunnel gebeurt dan ook door de ouders samen met de kinderen.<br />
Kosten van de realisatie<br />
De groene inrichting heeft bij niets gekost doordat de school zoveel zelf heeft gedaan en veel materiaal heeft gekregen.<br />
Plannen voor de toekomst?<br />
Er zijn plannen om de grote speelplaats ook groen in te richten. Uit de voorstellen van de kinderen kwamen bruikbare ideeën zoals heuvels, fruitstruiken, … Men<br />
wilt het zoals een provinciaal domein laten ogen.<br />
In de tuin zijn er plannen om lemen hutten te bouwen.<br />
De school wou ook een muurtje afbreken zodat er een extra tuintje vrijkomt. Hier komt een echt ‘Kriebeltuintje’ met een kleine poel. Dit tuintje is tot nu toe nog<br />
afgesloten en onbruikbaar omdat hier geen licht binnen valt door de hoge muur. Maar het afbreken van de muur wordt voorlopig niet toegestaan door<br />
Monumentenzorg.<br />
Wat zijn uw ervaringen hier?<br />
Op deze speelplaats zijn er nog nooit ongelukken gebeurd.<br />
De kinderen vinden het spel veel boeiender in deze groene omgeving. Het pestgedrag is enorm gedaald omdat hier meer spelmogelijkheden zijn. De kinderen<br />
vroegen zelf naar een groenere speelplaats.<br />
De tuin vraagt weinig onderhoud en het is zelf leuk om de tuin spontaan zijn gang te laten gaan.<br />
Vroeger waren de leerkrachten sceptisch tegenover een groene speelplaats. Ze vreesden dat er geen overzicht meer zou zijn. Maar nu zien ze in dat de tuin heel<br />
veel voordelen met zich meebrengt. Er wordt minder gepest, de kinderen zijn actief bezig, ze leren bij over dieren, …<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 4 > 11
Foto’s De Appeltuin<br />
Waterelement<br />
Heuvel met appelbomen in groei<br />
Arena voor toneeltjes<br />
Snoeihout<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 5 > 11
Diertjes in de tuin!<br />
Huisjes voor solitaire bijen<br />
Vogelnest<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 6 > 11
Toekomstig Kriebeltuintje?<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 7 > 11
Vers fruit in de tuin!<br />
Rode braambessen<br />
Zwarte braambessen<br />
Appels<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 8 > 11
Spelen in de wilgentunnel<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 9 > 11
Plekjes verstopgroen<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 10 > 11
Ook groene plannen voor de grote speelplaats<br />
Praktijkvoorbeelden I september 2010 I pagina 11 > 11
Change language