Krax 10e jaargang N4 (pdf) - Steunpunt Jeugd

More documents

Recommendations

Info

d o ssi e r KRAX I 20 DE ANDERE LEER- LING JONGEREN OVER DIVER- SITEIT OP SCHOOL © 2010 ‘StampMedia’ Ruud Boeckx Diversiteit op school is een veelbesproken thema. Beleidsmakers breken zich al langer het hoofd over hoe ze jongeren van allerlei slag harmonieus kunnen laten samenleven. Leeft de problematiek echter meer bij hen dan op de speelplaats zelf? Hoog tijd om de hoofdrolspelers van dit diversiteitverhaal aan het woord te laten: de schoolgaande jeugd. Wat betekent diversiteit? Onder diversiteit – brede definitie – verstaat men ‘alle mogelijke verschillen die kunnen bestaan tussen mensen: geslacht, huidskleur, sociale achtergrond, seksuele geaardheid, lichamelijke en verstandelijke mogelijkheden, religie en etniciteit’. Op een school ontmoeten al deze verschillen elkaar. Vlaams minister van Onderwijs en <strong>Jeugd</strong> Pascal Smet ijvert ervoor om de verschillende jongeren in contact te brengen en het samenhorigheidsgevoel te versterken. Mooi streefdoel, maar wat denken de scholieren er zelf van? Wie is nu juist anders? Betekent anders-zijn ook buitengesloten worden? Zijn er problemen tussen autochtone en allochtone jongeren? Wat doet hun school en wat zou ze moeten doen? Om hier antwoorden op te vinden, organiseerde het jongeren persagentschap StampMedia een enquête op het internet. Een aantal jongeren tussen twaalf en negentien jaar gaf zijn mening over het samenleven met ‘andere’ leerlingen. Wie is anders? Jongeren houden niet van hokjesdenken. Het antwoord van Sara (18 jaar) is typerend: “Iedereen en niemand is anders. We verschillen van elkaar, maar we blijven ook allemaal mensen.” In de online enquête werden enkele kenmerken aangeboden: andere huidskleur, ander land van afkomst, ander geloof, andere kledij, handicap of andere seksuele geaardheid. Een handicap vermelden de meeste leerlingen (13) als anders, gevolgd door een ander geloof (7) en een andere huidskleur (6). Iemand met een andere seksuele geaardheid wordt het minst (2) als anders gezien. De scholieren vinden zich verschillend van iemand met een handicap omdat zijzelf geen beperkingen hebben en zich niet goed kunnen inbeelden hoe het leven is met een handicap. Nick (18 jaar): “We zijn niet beter, maar we hebben het veel gemakkelijker. Gehandicapte mensen kunnen niet altijd overal binnen. Dit is discriminerend, maar dat feit maakt hen ook anders dan anderen.” Ze benadrukken evenwel dat anders © StampMedia
zijn niet negatief is. Nina (19 jaar): “Die persoon heeft een ernstige handicap, ik niet. Daarom zijn we anders, maar dat hoeft niet slecht te zijn.” Voel je mensen met volgende kenmerken als anders aan? Kenmerken Aantal keer vermeld Handicap 13 Ander geloof 7 Andere huidskleur Ander land van afkomst Andere kledij 5 Andere seksuele geaardheid Wie wordt buitengesloten? In de scholen van de bevraagde jongeren worden leerlingen vooral buitengesloten omwille van hun uiterlijk (20 vermeldingen) en kledij (12). Verwijzingen naar hun etniciteit of godsdienst zijn er níet bij. Het land van afkomst scoort zelfs het laagst (5). “Dit suggereert dat de respondenten subcultuur belangrijker vinden dan de etnische cultuur”, zegt Norbert Vanbeselaere, sociaal psycholoog en hoogleraar aan de K.U.Leuven. “Jongeren, en mensen in het algemeen, willen een positief zelfbeeld. Dit komt mede tot stand door hun eigen opvattingen als beter te beoordelen en zich af te zetten tegen groepen waarmee ze zich niet identificeren. Uiterlijk en kledij zijn triggers van visies of levenswijzen van een andere subcultuur.” Buitensluiten veroordelen de jongeren zeer sterk. “Ik ben hier strikt tegen. Plagen is oké, maar als iemand zich uitgesloten voelt, is de grens bereikt”, vertelt Gilles (14 jaar). Achttien respondenten zeggen dan ook het niet te doen. Elke (13 jaar): “Pesten of die dingen, dat ligt niet in mijn aard!” 6 5 2 Problemen tussen autochtonen en allochtonen? Veel aandacht gaat in de politieke en wetenschappelijke wereld naar het samenleven van autochtone en allochtone leerlingen. Van de 28 geïnterviewde jongeren zeggen 21 dat zij geen problemen ervaren tussen allochtonen en autochtonen op hun school. Het maakt hen dan ook weinig uit of er meer of minder allochtone leerlingen zouden zijn. ”Als het maar personen zijn waar je plezier mee kan maken”, vertelt Caroline (14 jaar), “dan doet geloof of huidskleur er niet toe.” Nicky (18 jaar) gaat akkoord: “Zolang iedereen zich maar gedraagt, is alles oké.” Nick (18 jaar): “Hoe meer diversiteit, hoe meer je kan leren.” De meeste jongeren beseffen dat de omgang met allochtonen een bron van wijsheid inhoudt. Volgens Ann-Katrien (14 jaar) is dat een groot voordeel: “Je leert hun cultuur, standpunten en gewoontes kennen. Je hoeft daarom niet akkoord te gaan. Maar door meer te weten, kan je er beter over oordelen.” De jongeren halen echter wel de misverstanden aan die ontstaan omdat iedere cultuur zijn eigen gewoontes heeft. 1 Wat doet de school? In het onderwijsplan van minister Smet ligt een grote nadruk op de waarde van diversiteit. Toch zeggen 24 jongeren dat hun school niets doet om haar diverse leerlingen bij elkaar te brengen, of dat ze er althans geen weet van hebben. Directeur-generaal van het Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs Mieke Van Hecke reageert verbaasd. “Wij hebben veel aandacht voor diversiteit vanuit het respect voor eigen-zijn. In de lessen kijken wij naar hoe verschillende groepen omgaan met levensvragen en actuele gebeurtenissen. In onze scholen lopen diversiteitprojecten en zetten we feesten van andere godsdiensten in de 1 In deze bevraging kwamen ook geen grote verschillen voor tussen de antwoorden van Vlaamse leerlingen en die met één of twee buitenlandse ouders. Om welke redenen worden leerlingen op jouw school uitgesloten? Kenmerken Aantal keer vermeld Uiterlijk 20 Andere kledij 12 Andere huidskleur Ander geloof 8 Handicap 8 Andere seksuele geaardheid Ander land van afkomst kijker. En onze leerkrachten worden begeleid in het omgaan met diversiteit. We willen de slaagkansen van onze leerlingen optimaliseren, en daarvoor hebben ze een brede kijk nodig.” De andere onderwijsnetten waren niet bereikbaar voor een reactie. Wat moet de school doen? Over hoe contact tussen verschillende groepen nog verbeterd kan worden, bestaat er eensgezindheid. De scholieren menen dat samen opdrachten volbrengen of leuke activiteiten ondernemen de beste oplossing is. Brecht (17 jaar) wil leerlingen zelf een free podium laten organiseren en Siel (14 jaar) stelt voor om samen naar een fuif te gaan. De jongeren denken dat het samenzijn voldoende is. Het contact zal dan vanzelf komen. De Vlaamse Scholierenkoepel (VSK) is ervan overtuigd dat dit een goede start is. “De onderwijsminister moet wel aandacht blijven besteden aan het thema”, zegt voorzitter Timur Michelashvilli. “Leerlingen vinden dat de school een plek moet zijn voor onderling contact en dialoog. De school moet hen voorbereiden op het samenleven in de maatschappij, wat samenleven in diversiteit betekent.” × Meer info? Surf naar www.vsknet.be of naar http://ond.vsko.be. 8 6 5 21 I KRAX
Page 1 and 2: België - Belgique PB Gent X 3/8812
Page 3 and 4: 27 10 13 17 29 39 IN DIT NUMMER...
Page 5 and 6: 5 I KRAX
Page 7 and 8: © www.youtheutrio.be inspireert de
Page 9 and 10: © www.youtheutrio.be Straathoekwer
Page 11 and 12: verzamelen en toegankelijker maken
Page 13 and 14: A LA KARTE GOES UK! VLAAMS ONDER- Z
Page 15 and 16: het onderzoek en de Engelse maatsch
Page 17 and 18: d o ssi e r “Als je naar de gesch
Page 19: seren. We noemen dat PICO. Ze doen
Page 23 and 24: inclusie. Maar hier presenteert de
Page 25 and 26: EEN REACTIE OP BENO SCHRAEPEN TERUG
Page 27 and 28: d o ssi e r DIVERSITEIT BINNEN JE E
Page 29 and 30: co u le u r loc ale JONGE MAMA’S
Page 31 and 32: Het is onze bedoeling dat de ouders
Page 33 and 34: o n g e z o ut e n Europa blijft ee
Page 35 and 36: Francesca Krukova en Ingrid De Bock
Page 37 and 38: Eén gemeentedecreet Sinds enkele j
Page 39 and 40: wa r m w at er © Yves Van Reusel D
Page 41 and 42: © Yves Van Reusel onderwijs bijvoo
Page 43 and 44: VRIENDSCHAP IN TIJDEN VAN INTERNET

Krax 10e jaargang N4 (pdf) - Steunpunt Jeugd

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?