Modulair 2 - Open Universiteit Nederland
Modulair 2 - Open Universiteit Nederland
Modulair 2 - Open Universiteit Nederland
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
m<br />
dulair<br />
nummer 2 28 oktober 2011 jaargang 27 www.ou.nl<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
onderzoek<br />
7 10 14 17<br />
1
c<br />
lofon<br />
inh<br />
ud<br />
<strong>Modulair</strong> verschijnt zeswekelijks, telt<br />
32 pagina’s, in een oplage van 31.000<br />
exemplaren. Het blad wordt uitgegeven<br />
door de afdeling Voorlichting, Service<br />
en Informatie van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
(ISSN 0920-2560). Studenten en alumni<br />
krijgen het blad (gratis) bezorgd. Er is<br />
ook een digitale editie (inclusief archief):<br />
www.ou.nl/modulair<br />
Redactie<br />
Hoofdredactie/eindredactie:<br />
Frans Bogaert<br />
Redactionele bijdragen<br />
Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen,<br />
Frans Bogaert, Paul Troost, Ramona<br />
Ghijsen, Leon Mussche (cartoon),<br />
Gijske Meijerink, Eva von Stockhausen,<br />
Zweitze W. Hofman, Ton Reijnaerts<br />
Overige bijdragen<br />
Walter Bazen, Nanda Boers, Paul Franck,<br />
Peter Nederlof, José Muijtjens, John<br />
Dohmen, Yolanda Gerritsen, Paul van<br />
den Boorn, Rikki Dijksman, Bernadette<br />
Kop, Romy Ewoldt, Wilfred Rubens,<br />
Marion Timmermans, Henk Frederiks<br />
Grafische vormgeving<br />
Visuele communicatie en documentverwerking,<br />
Vivian Rompelberg<br />
Basisontwerp: Exit Communicatie,<br />
Wessem<br />
13<br />
14<br />
Bestuur<br />
’<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> wordt<br />
onderbenut’<br />
Onderzoek<br />
‘Arbeid moet rollen’<br />
Dies natalis<br />
Verkiezingen Studentenraad<br />
‘Breng je stem uit via Studienet’<br />
De Student<br />
Student cultuurwetenschappen Jacques van der Staak:<br />
‘Ik studeer<br />
om te weten’<br />
17<br />
Fotografie<br />
Peter Strelitski, Chris Peeters,<br />
Coen Voogd, Monique Vossen, Peter<br />
Honig, André van den Akker, Marc<br />
Withofs, Thierry de Coen<br />
Druk<br />
OBT, Den Haag<br />
Terrapress mat 80gr<br />
Advertenties<br />
Voor advertenties kunt u rechtstreeks<br />
contact opnemen met de hoofdredactie<br />
Redactieraad<br />
<strong>Modulair</strong> (en e-<strong>Modulair</strong>) worden redactioneel<br />
bewaakt binnen de uitgangspunten<br />
zoals geformuleerd door de<br />
Redactieraad.<br />
Leden: voorzitter Koos Baas, ing.<br />
(Informatica); drs. Nanda Boers<br />
(Psychologie); Frans Bogaert MA<br />
(Voorlichting, service en informatie);<br />
drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen);<br />
drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen);<br />
Peter Honig (studiecentra);<br />
dr. Marga Winnubst (CELSTEC);<br />
Bernadette Kop (Ondernemingsraad/<br />
Studentenraad); drs. Max van Luik<br />
(Managementwetenschappen); Henny<br />
Schut (Marketing en communicatie);<br />
drs. Roel Hoekstra (Natuurwetenschappen).<br />
Prof. dr. Peter Sloep in diesrede:<br />
‘Inzet sociale media in<br />
onderwijs vereist valide<br />
kennis van deelnemers<br />
en documenten’<br />
Maandelijks<br />
4 Nieuws<br />
5 column Stuutje<br />
6 en dan nog de studie<br />
14 onderzoek<br />
16 actiViteiten<br />
17 studentenraad<br />
21 column zweitze<br />
22 onderwijs<br />
29 tentameninfo<br />
Studiecentra<br />
Klantcontact grondstof voor<br />
sc Diepenbeek<br />
Redactieadres<br />
Secretariaat:<br />
Nicolle Delnoy (045-5762645) of<br />
Romy Ewoldt (045-5762858)<br />
7 De Student<br />
18 service<br />
30 AFGESTUDEERDEN<br />
Postadres: Valkenburgerweg 177<br />
Postbus 2960, 6401 DL Heerlen<br />
19 studietips<br />
t 045-5762670 (hoofdredactie)<br />
f 045-5762766<br />
e-mail: modulair.redactie@ou.nl<br />
www.ou.nl/modulair<br />
2 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
3<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
20<br />
Diplomering<br />
Buluitreiking op locatie:<br />
in stijl<br />
30
nie<br />
ws<br />
c<br />
lumn<br />
OU en Duitse CeLTech werken aan<br />
beter wiskundeonderwijs<br />
Op 1 oktober 2011 is de hernieuwde samenwerking van start<br />
gegaan tussen de faculteit Informatica en het Centre for e-Learning<br />
Technology (CeLTech), een samenwerkingsverband tussen o.a. de<br />
Duitse <strong>Universiteit</strong> van Saarland en het Duitse onderzoekscentrum<br />
voor kunstmatige intelligentie (DFKI). Doel is gezamenlijk onderzoek<br />
doen naar intelligente instructiesystemen en technologische<br />
ondersteuning van het leren van wiskunde en andere bètavakken.<br />
De leeromgeving en technologie worden bij de OU en verschillende<br />
andere Europese universiteiten – o.a. Wenen, Montpellier<br />
– ingezet in het wiskundeonderwijs. Overigens werken genoemde<br />
partijen al langer samen in het kader van het Europese project<br />
Math-Bridge. Zo ontwikkelen DFKI en <strong>Universiteit</strong> van Saarland een<br />
geavanceerde Europese leeromgeving voor wiskunde, en levert<br />
de OU de technologie voor feedback op computergebaseerde wiskundeopgaven.<br />
Naast de inzet voor eigen studenten, kunnen leeromgeving<br />
en technologie tevens worden ingezet bij het wiskundeaansluitingsonderwijs<br />
van verschillende universiteiten in Europa.<br />
LibrarySchool van start gegaan<br />
Eind september 2011 is in Amsterdam de LibrarySchool van start<br />
gegaan. Het concept is ontwikkeld in een samenwerkingsproject van<br />
openbare bibliotheken en de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. De LibrarySchool<br />
moet een community worden waar studenten, bibliotheekmedewerkers<br />
met affiniteit met innovatie, en externe experts bij elkaar worden<br />
gebracht om de toekomst van openbare bibliotheken te verkennen.<br />
Aldus wil de School een platform bieden aan high potentials binnen<br />
de branche om nieuwe producten te ontwikkelen. Initiatiefnemer<br />
Rob Bruynzeels, bibliothecaris/innovator, hoopt dat de community<br />
een ‘broedplaats wordt voor nieuwe ideeën en innovatie, waar iedereen<br />
leert van elkaar en zowel student als docent is.’ De faculteiten<br />
Managementwetenschappen en Cultuurwetenschappen en het Centre<br />
for Learning Sciences and Technologies van de OU zullen bijdragen<br />
aan de inrichting van het onderwijsprogramma en de begeleiding van<br />
on-line kennisdeling. Aan de oorspronkelijke opzet van een academische<br />
opleiding die leidt tot een MBA of MA is nu eerst een basisjaar<br />
toegevoegd. Pas na dat jaar kiest de student voor een MBA, MA, een<br />
promotieonderzoek of een baan. De eerste studenten beginnen nu<br />
aan dit basisjaar, twaalf anderen hebben een jaar proefgedraaid.<br />
Partners van de LibrarySchool zijn NBD/Biblion, <strong>Open</strong>bare Bibliotheek<br />
Amsterdam (OBA) die ook het vestigingsadres biedt, ProBiblio en<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> (CELSTEC). Ga naar: www.libraryschool.nl.<br />
Vijf studiecentra nu ook<br />
examenlocatie EXIN<br />
Vanaf 1 november 2011 biedt EXIN haar kandidaten de mogelijkheid<br />
om examen te doen in vijf studiecentra van de OU in<br />
<strong>Nederland</strong>. Het <strong>Nederland</strong>se EXIN is een internationaal opererend<br />
exameninstituut dat zich richt op ICT-certificering. Kandidaten<br />
kunnen nu dus kiezen om hun examen af te leggen in Alkmaar,<br />
Eindhoven, Rotterdam, Utrecht of Zwolle. Op 20 september hebben<br />
EXIN en de OU hierover een samenwerkingsovereenkomst ondertekend.<br />
EXIN is een internationaal erkende organisatie voor de<br />
certificering van professionals in informatiemanagement.<br />
Kandidaten kunnen bij EXIN examen afleggen in meer dan 125<br />
landen en in meer dan 20 talen. Daarnaast accrediteert EXIN<br />
opleiders waardoor de kwaliteit van opleidingen gewaarborgd<br />
wordt. Wereldwijd zijn ruim 1 miljoen professionals door EXIN<br />
gecertificeerd. Met de uitbreiding van voorheen één examenlocatie<br />
in Utrecht naar vijf examenlocaties kunnen EXIN-kandidaten<br />
dichter bij huis examen doen.<br />
de laatste vier uit ruim 160 inzendingen. EquiNet is een driejarig<br />
project met als doel om het hoger onderwijs toegankelijker te<br />
maken voor niet-traditionele doelgroepen. Vooral de best practices<br />
op het gebied van studiebegeleiding worden in de schijnwerpers<br />
gezet, waardoor een beter begrip ontstaat van studiebarrières en<br />
hoe deze te voorkomen. De inzendingen komen o.a. uit Zweden,<br />
Finland, Slovenië, Roemenië, Duitsland, Amerika en <strong>Nederland</strong>. In<br />
de genomineerde film met de titel ‘You can do everything, if you<br />
try!’ neemt Amy Roloff (op foto) de studenten op sleeptouw in een<br />
doolhof, waar de doodlopende paden en groene kruispunten een<br />
metafoor zijn voor de struikelmomenten in het studieproces. Vol<br />
enthousiasme deelt ze haar ervaringen en tips die gaan over het<br />
vinden van inspiratie, geloof in jezelf en het maken van keuzes.<br />
Omdat ze tot de groep van kleine mensen behoort en zelf door<br />
haar functiebeperking heel wat obstakels heeft moeten overwinnen,<br />
is haar verhaal voor iedereen geloofwaardig. Wilt u het filmpje<br />
nog eens bekijken: www.studiecoach.ou.nl.<br />
Keten van netwerkleren maakt<br />
regio-economie sterker<br />
Organisaties die het leren onderdeel maken van hun strategie,<br />
zullen daar zelf beter van worden. Maar daar blijft het niet bij.<br />
Voor de economische ontwikkeling van steden en regio’s is het<br />
cruciaal om te leren in de gehele waardeketen en in het netwerk<br />
van bedrijven, kennisinstellingen en overheidsinstituten. Dat was<br />
de stelling van prof. dr. Marjolein Caniëls, hoogleraar Organizational<br />
Learning bij de faculteit Managementwetenschappen, in<br />
haar oratie, getiteld ‘Lerende organisaties in de kenniseconomie’.<br />
Caniëls hield haar inaugurele rede op vrijdag 21 oktober 2011<br />
bij de hoofdvestiging van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> in Heerlen.<br />
Kijk voor het uitgebreide nieuwsbericht op onze website:<br />
www.ou.nl > Nieuws en agenda > Nieuwsbericht 13 oktober.<br />
Levensles<br />
In de krant lees ik een discussie over de kosten van een<br />
tweede hbo-studie of universitaire studie. De overheid<br />
voelt zich niet geroepen om die te bekostigen en de instellingen<br />
vragen zo rond de zevenduizend euro collegegeld<br />
per jaar. Eén brievenschrijver vindt dat terecht: volgens<br />
deze persoon doen studenten een tweede studie alleen<br />
voor de lol, dus daar hoeft de overheid niet voor op te<br />
draaien. Ik voel mij aangesproken. Net als een heleboel<br />
mede-OU-studenten is mijn studie ook een tweede. En ik<br />
studeer(de) uit interesse, niet noodzakelijkerwijs om er<br />
een baan in te vinden. Het liep echter anders: ik heb nu<br />
wel degelijk een baan ten gevolge mijn studie; ik ben ‘per<br />
ongeluk’ op mijn stageadres blijven ‘hangen’. Het is van<br />
te voren dus niet voorspelbaar wat je ooit zult hebben aan<br />
een tweede studie.<br />
Maar stel dat ik geen baan had gevonden, zou de studie<br />
dan geen maatschappelijk nut hebben gehad? Als mensen<br />
uit interesse studeren, is dat dan maatschappelijk weggegooid<br />
geld? Ik weet het niet. Op de eerste plaats zetten<br />
studenten die ik ken hun tweede studie in voor allerlei<br />
doeleinden. Ze zoeken dingen uit waar geen betaalde<br />
academicus tijd voor heeft en publiceren daarover in<br />
lokale en landelijke tijdschriften. Ze geven lezingen en<br />
rondleidingen tegen geringe vergoeding. Waar mogelijk<br />
staan ze vrienden en kennissen bij met hun kennis en<br />
advies. Zou er werkelijk één student zijn die helemaal<br />
niets met zijn/haar kennis doet?<br />
Op de tweede plaats mocht ik onlangs voor mijn vijftigste<br />
verjaardag (ja, dank u) een bronzen beeldje uitzoeken. Het<br />
werd ‘zware studie’ van E.M. van Lippevelde (zie bijgaand<br />
plaatje). Het sprak mij meteen aan. Ik zie er een metafoor<br />
in voor het leven: langzamerhand verzamel je wijsheid die<br />
je met je meedraagt of met je meezeult bij het klimmen<br />
der jaren.<br />
Van die wijsheid vraag ik me af of ik niet ook een deel<br />
daarvan heb opgedaan door mijn studie aan de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>. Van OU-studenten wordt gezegd (bijvoorbeeld<br />
door werkgevers) dat ze doorzettingsvermogen<br />
hebben en zelfstandig kunnen denken en werken. Ook<br />
buiten een betaalde baan nuttige eigenschappen. Hadden<br />
OU-studenten deze eigenschappen al toen ze aan de studie<br />
begonnen of hebben ze die ontwikkeld in de loop van<br />
de studie? Ik denk zelf: beide. Ik vond mijn studie niet<br />
superzwaar, maar ik heb wel de nodige moeilijkheden<br />
moeten overwinnen en daarvan veel geleerd. Dat neem<br />
ik heel mijn leven mee en daar profiteert de maatschappij<br />
van, ook zonder betaalde baan. Zijn deze levenslessen<br />
helemaal geen overheidsbijdrage<br />
waard?<br />
Stuutje van Vulpen<br />
Studenten<br />
Film Studiecoach genomineerd<br />
De jury van de Bulgaarse EquiNet Competition 2011 heeft de interactieve<br />
Studiecoach-film over de Amerikaanse tv-persoonlijkheid<br />
Amy Roloff genomineerd voor de ‘Outstanding contributions in<br />
the audio-visual category. Het filmpje is daarmee geëindigd onder<br />
4 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
5<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
en dan (nog) de st<br />
die<br />
de st<br />
dent<br />
‘De studie moet ook eens wijken’<br />
Iedereen heeft het tegenwoordig maar druk. Dat geldt eens te meer voor<br />
studenten van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Ze hebben een (veeleisende) baan,<br />
zijn partner, ouder, familie, maatschappelijk actief of sporten. En dan nog<br />
eens de studie. Hoe inventief kun je zijn? Thierry De Coen (29), student<br />
Informatica: ‘De studie moet ook eens wijken voor andere zaken zoals de<br />
opstart van een eigen zaak, mijn familie en vriendin.’<br />
‘Kennis hoort bij het leven’<br />
Tekst: Ramona Ghijsen<br />
studiegenoten. Samen hebben wij een goed OU-netwerk opgebouwd.<br />
Voor mij zijn deze punten een volwaardig alternatief voor<br />
het sociaal contact dat je anders op een reguliere universiteit hebt.’<br />
Studeer bij de OU sinds …<br />
‘2001. Mijn wiskundige capaciteiten waren door mijn studie<br />
(Industriële wetenschappen) geprikkeld, waardoor ik deze vaardigheden<br />
verder wilde ontwikkelen door een opleiding als Burgerlijk<br />
ingenieur te volgen. Ook was ik een succesvolle wielrenner en<br />
had ik de aanleg om mij als professional te ontplooien. Ik heb een<br />
oplossing gezocht waarmee ik beide verhalen met succes voort kon<br />
Bent u toch wel eens tegen studieproblemen aangelopen?<br />
‘In de bacheloropleiding werden er tijdens reguliere werkdagen en<br />
-tijden verplichte bijeenkomsten in <strong>Nederland</strong> georganiseerd. Voor<br />
personen die fulltime werken en ver moeten reizen, vormen deze<br />
tijden ongetwijfeld een hindernis. Nu wordt dit opgevangen met<br />
online-bijeenkomsten en bijeenkomsten die ook op een zaterdag<br />
worden georganiseerd.’<br />
zetten. Kort daarna werd ik een informaticastudent aan de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> van Gent.’<br />
Wat betekent deze manier van studeren voor u?<br />
‘Je wordt verplicht om zelfstandig te leren werken, waardoor je<br />
Wo-studie of enkele cursus?<br />
‘Wo-studie. In 2007 heb ik de Bacheloropleiding informatica met<br />
succes afgerond en momenteel ben ik met de Masteropleiding<br />
Computer Science bezig. Deze wil ik voor het einde van 2012<br />
een denkpatroon ontwikkelt dat ook in je dagelijks leven van pas<br />
komt. De opdrachten die theorie met de praktijk linken zijn een<br />
extra troef die een student aan een reguliere universiteit niet kan<br />
ervaren.’<br />
afgerond hebben.’<br />
Studeren in Vlaanderen …<br />
Belangrijkste bezigheden overdag?<br />
‘Wegens een spierziekte moest ik de beoefening van topsport direct<br />
stopzetten. Op dat moment ben ik meteen overgeschakeld van<br />
parttime naar fulltime student. Ik had toen een vast studiepatroon,<br />
elke dag van acht tot zeven. Ik nam in de middag een korte lunchpauze.<br />
‘Is leuk aangezien we een kleine groep informaticastudenten<br />
vertegenwoordigen en daardoor ook makkelijker contact met<br />
elkaar kunnen leggen en onderhouden. Soms is het ook vechten<br />
tegen vooroordelen omdat het systeem in Vlaanderen niet echt<br />
bekend is bij het grote publiek: onbekend maakt onbemind.’<br />
Wegens de voorbereidingen van de opstart van een eigen<br />
zaak ligt momenteel de studielast veel lager en werk ik op een<br />
gemiddeld tempo van twee uur per dag.’<br />
Welke rubriek leest u altijd in de modulair?<br />
‘Mededelingen van mijn faculteit, deze rubriek en het interview<br />
met de student. En het is natuurlijk ook altijd leuk om eens naar de<br />
Andere bezigheden waarvoor de studie moet wijken?<br />
afstudeerders van Informatica te kijken!’<br />
‘De studie zal altijd een rol in mijn leven spelen daar kennis de<br />
sleutel tot succes vormt. Ik deel dan ook de slagzin van de OU: een<br />
leven lang leren. Toch moet de studie ook eens wijken voor andere<br />
zaken zoals de opstart van een eigen zaak, mijn familie en vriendin.<br />
Wat moet de OU vooral (niet) doen?<br />
‘De OU moet zijn unieke identiteit bewaren. Aan de ene kant moet<br />
je het studiepad individueel bewandelen maar aan de andere kant<br />
Jacques van der Staak (81) heeft er geen enkele moeite mee te<br />
vertellen dat hij al twintig jaar cultuurwetenschappen studeert.<br />
topsport willen combineren.’<br />
Deze banden zijn ook zeer belangrijk voor mij. Tot slot volg ik als krijg je zoveel hulpmiddelen dat je je nooit alleen op dat pad voelt.<br />
supporter nog steeds aandachtig de wielersport!’<br />
De perfecte combinatie voor mensen die hun studie met werk of<br />
Net als met zijn grote hobby muziek zoekt hij met wetenschap<br />
verdieping. Het gaat hem om wijsheid en beheersing van de<br />
Binding met de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>?<br />
materie. Dat vraagt om discipline en oefening. ‘Van die<br />
‘De medewerkers van het studiecentrum Gent die mij vanaf de eerste<br />
Heeft u nog tips voor andere studenten?<br />
zesjesmentaliteit houd ik niet.’ Medio juli haalde hij zijn<br />
dag in het OU-wereldje hebben begeleid, de docenten met wie ‘Ik wil graag de quote van Laurence J. Peter (bekend om zijn<br />
ik een band heb gecreëerd die verder reikt dan louter cursusgerelateerde<br />
The Peter Principle) meegeven: “If you don’t know where you are<br />
bachelor en nu gaat hij gewoon in zijn eigen tempo door naar<br />
aspecten. Als laatste ben ik door de bijeenkomsten, groeps-<br />
werken en afstudeerprojecten in contact gekomen met<br />
going, you will probably end up somewhere else”. Daarnaast ben<br />
ik ook van mening dat je, naast de mogelijkheden die de <strong>Open</strong><br />
het masterdiploma. ‘Ik studeer om te weten.’<br />
<strong>Universiteit</strong> biedt, je een welomlijnd plan, ijzeren discipline en de<br />
steun van je directe omgeving moet hebben.’<br />
6 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
7<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
de st<br />
dent<br />
Tekst: Paul Troost<br />
Beeld: Peter Strelitski<br />
‘Spelen met anderen<br />
geeft gevoel<br />
van verbintenis’<br />
Na de voorzichtig gestelde vraag of hij op zijn eenentachtigste met meer moeite studeert<br />
dan op zijn twintigste, kijkt Jacques van der Staak me grijnzend aan en antwoordt gevat:<br />
‘Dat mag je gerust vragen, je moet eerst maar eens zien dat je zelf zo oud wordt.’ Dan<br />
serieus: ‘Natuurlijk ging het me vroeger gemakkelijker af. Het geheugen laat me de laatste<br />
jaren soms in de steek. Dat ik nu langzamer studeer, komt vooral doordat ik de neiging<br />
heb me intensiever met teksten bezig te houden.’<br />
Van 1949 tot 1955 studeerde hij rechten en notariaat in Nijmegen om later als jurist in zijn<br />
levensonderhoud te kunnen voorzien. ‘Ik deed toen zoveel mogelijk tentamens met zo min<br />
mogelijk inspanning.’ Vanaf 1991 studeert hij cultuurwetenschappen met een heel ander<br />
oogmerk. ‘Nu wil ik nergens voor opgeleid worden. Ik vind dat ik terdege kennis van de<br />
stof moet nemen, het gaat me alleen om de kennis. Mijn leeftijd speelt daar zonder meer<br />
een rol in.’<br />
Een leven lang: muziek<br />
Los van zijn leeftijd staat zijn liefde voor muziek, die was er altijd al. ‘Mijn vader was in mijn<br />
geboortestad Den Bosch een bekend amateurzanger die licht klassieke muziek<br />
vertolkte. Ik ging dus al vroeg naar concerten en zong ook in een koor. In de oorlogsjaren<br />
zat ik op het gymnasium waar het nodige aan cultuur gedaan werd, maar alles was in die<br />
tijd erg beperkt. Naar een concert gaan was toen het enige vermaak.’ In de jaren vijftig, de<br />
tijd van de naoorlogse wederopbouw, waren de perspectieven beter, maar toch koos een<br />
student een vak waarmee die later de kost kon verdienen. Van der Staak haalde zijn<br />
doctoraal rechten, maar het bedrijfsleven zat niet op een pas afgestudeerde jurist te<br />
wachten. Daarom knoopte hij er nog een jaar aan vast en studeerde af in het notariaat.<br />
Een goede beslissing, want tot zijn pensionering werkte hij als<br />
notaris, onder andere op een groot kantoor in Eindhoven. ‘In 1991<br />
was er opnieuw een fusie en kreeg ik de mogelijkheid om op mijn<br />
61 e vervroegd met pensioen te gaan. Twintig jaar ben ik nu gepensioneerd,<br />
op juridisch gebied ben ik intussen een leek.’ Wat uit die<br />
tijd rest, is een mok met daarop de naam van zijn kantoor. ‘Daaruit<br />
drink ik nog elke dag koffie.’<br />
Zijn drukke leven belette hem niet om al die jaren actief muziek te<br />
blijven maken. In Geldrop, waar hij tot zijn pensionering woonde,<br />
speelde hij op het kerkorgel, omdat hij dat instrument wilde leren<br />
bespelen. Door het orgel kwam hij ook bij het klavecimbel terecht.<br />
‘De overgang is niet zo groot.’ Hij begint elke dag met ongeveer<br />
twee uur te spelen op een van de twee klavecimbels die in zijn<br />
studeerkamer staan. Daarnaast treedt hij regelmatig met andere<br />
amateurbarokmusici op, nu bijvoorbeeld met twee blokfluitisten<br />
uit Alkmaar. Hij is ook een van de weinige amateurmusici die basso<br />
continuo speelt. ‘Kort gezegd komt dat erop neer dat op mijn partituur<br />
een baspartij staat waarop ik met zelfbedachte akkoorden<br />
moet improviseren. Cijfers onder de basnoten geven aan welke<br />
akkoorden gewenst zijn. Ingewikkeld, ik heb er dan ook een paar<br />
jaar les in gehad.’ Hij zoekt musici op om zich aan anderen te<br />
spiegelen. ‘Ik kan natuurlijk hier in de stilte op Texel alleen musiceren,<br />
maar op mijn echtgenote na hoort niemand het. Speel je met<br />
anderen, dan geeft dat een gevoel van verbintenis.’<br />
Op zijn gemak aan de studie<br />
Zijn studie cultuurwetenschappen pakt Van der Staak op dezelfde<br />
grondige manier aan. Hij begon al met de studie in het laatste jaar<br />
dat hij als notaris werkte. Het lag voor de hand dat hij iets in de<br />
muziek zou gaan doen, maar toen hij bijna besloten had in Utrecht<br />
muziekwetenschap te gaan studeren, kreeg hij te horen dat hij<br />
elke dag college zou moeten lopen. ‘Ik wilde niet fulltime aan de<br />
slag en reizen vanuit Geldrop vond ik te veel van het goede. Vanuit<br />
Texel waar ik nu woon, zou dat helemaal niet te doen zijn.’ De <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> kende hij door een kennis die er werkte. Met twee<br />
modules per jaar ging hij op zijn gemak aan de studie. Eerst de<br />
muziekmodule natuurlijk, daarna literatuur en filosofie en vakken<br />
die hem het meest aan het hart liggen. Een enkele keer vroeg hij<br />
zich af wat hij met een bepaalde module moest, bijvoorbeeld over<br />
het familieleven in de 19 e eeuw. ‘Maar, eenmaal begonnen, ging het<br />
me toch interesseren en vond ik het prachtig.’<br />
Aan afstuderen dacht hij de eerste jaren niet, later wel, toen er<br />
schot in de studie kwam. ‘Ergens naartoe werken vind ik belangrijk.<br />
Door een termijn te stellen dwing ik mezelf daartoe. Met de muziek<br />
doe ik hetzelfde. Ondanks mijn lange ervaring heb ik nog altijd<br />
klavecimbelles. Leg je jezelf niet een soort dwang op, dan komt er<br />
een dag waarop je geen zin hebt en voor je het weet, komt er niets<br />
meer van.’ Muziek maken bleef nummer één, maar toen de studie<br />
serieuzer werd, werkte hij de periode voor een tentamen hele<br />
dagen.<br />
Aan anderen spiegelen<br />
Even wilde hij er vaart achter zetten om nog in de vroegere ongedeelde<br />
studieopzet als doctorandus af te studeren, maar snelheid<br />
ligt niet in de aard van iemand die studeert om minutieus kennis<br />
op te doen. ‘Net als met de muziek ben ik nieuwsgierig. Ik wil het<br />
weten en wil dingen naar me toe halen. Door de studie realiseer ik<br />
me dat ik met wetenschap bezig ben en dat ik deel uit maak van<br />
een gemeenschap. Daarmee bedoel ik dat ik wil weten hoe mensen<br />
in een bepaald vakgebied denken en wat ze te vertellen hebben.’<br />
Als student cultuurwetenschappen voelt Van der Staak zich bij de<br />
academische gemeenschap betrokken door veel te studeren en<br />
door, als het even mogelijk is, mentoraatsavonden en regionale<br />
studiedagen te bezoeken. Twee keer bezocht hij de Zomerschool en<br />
hij is actief lid van de leesclub van studievereniging Suster Bertken.<br />
‘Die contacten inspireren me.’ Hij wil zich aan anderen spiegelen,<br />
net als met zijn muziek.<br />
’Leg je jezelf niet een soort dwang<br />
op dan komt er niets meer van’<br />
Een vijfjarenplan<br />
Hij lacht relativerend als hem gevraagd wordt of zijn bachelorscriptie<br />
over de beeldvorming van de 19 e -eeuwse schrijvers Piet<br />
Paaltjens en De Schoolmeester een bijdrage aan de academische<br />
gemeenschap levert. Toch is zijn scriptie niet onopgemerkt<br />
gebleven. Trots laat hij het professioneel ingebonden boekwerk<br />
zien waarvan vier exemplaren ingeleverd zijn. Ook de inhoud<br />
mag er zijn. Hij hoorde van een medestudent dat docent Wouter<br />
Steffelaar de scriptie gebruikt om aan studenten te laten zien hoe<br />
ze hun afstudeerwerkstuk moeten aanpakken. Van der Staak heeft<br />
er dan ook veel energie in gestoken, zelfs zijn geliefde muziek,<br />
waarmee hij elke dag gewoontegetrouw begint, kwam enkele<br />
maanden op de tweede plaats. ‘De 19 e eeuw vind ik geweldig<br />
interessant. Het is een eeuw waarin er ontzettend veel veranderde,<br />
vergelijkbaar met de veranderingen die de digitalisering in onze<br />
tijd teweegbrengt.’ De 19 e -eeuwse roman is ook de eerste module<br />
van zijn masterfase. Dan nog een tentamen wijsbegeerte, enkele<br />
opdrachten en de scriptie. ‘Die scriptie is veel werk, hoor. Het liefst<br />
zou ik over muziek schrijven, maar jammer genoeg heeft de OU<br />
op dat gebied weinig te bieden.’ Nog een hele klus na twintig jaar<br />
studeren. Een tienjarenplan wordt zijn masterfase niet. ‘Ik ben nu<br />
81. Word ik 90, dan heb ik ontzettend veel geluk gehad. Mijn<br />
masterexamen wordt waarschijnlijk een vijfjarenplan.’<br />
Naam:<br />
Jacques van der Staak<br />
Leeftijd:<br />
81 jaar<br />
Burgerlijke staat: gehuwd<br />
Woonplaats: Den Hoorn, Texel<br />
Vooropleiding: gymnasium, doctoraal Rechten en Notariaat<br />
Beroep:<br />
gepensioneerd notaris<br />
Begonnen: 1990, Algemene cultuurwetenschappen<br />
Afgerond: Bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen<br />
Bezig met: De negentiende-eeuwse roman (2 modulen)<br />
Studiecentrum: Utrecht<br />
8 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
9<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
#oudies: @TheoOUNL was ook via sociale media<br />
belangrijke vertegenwoordiger van de OU<br />
’OU moet stelling nemen in maatschappelijk debat over levenlanglerende van morgen’<br />
’Inzet sociale media in onderwijs vereist valide<br />
kennis van deelnemers en documenten’<br />
Sociale media zijn voor de jongste generatie de gewoonste zaak van de (mondiale) wereld. Dus zal ook het<br />
onderwijs moeten anticiperen op het gedrag van deze digital natives en toekomstige levenlanglerenden.<br />
Het belangrijkste obstakel hierbij is dat de sporen die deze personen in de vorm van documenten<br />
achterlaten, fragmentarisch zijn en verspreid liggen over het gehele internet, aldus prof. dr. Peter Sloep<br />
in zijn diesrede. De 27e viering van de geboortedag van de OU stond tevens in het teken van het afscheid<br />
van collegevoorzitter drs. Theo Bovens die per 1 oktober commissaris van de Koningin in de provincie<br />
Limburg is geworden.<br />
In haar openingswoord refereerde rector prof. mr.<br />
Anja Oskamp nog maar eens aan de druk van de<br />
overheid op het hoger onderwijs respectievelijk de<br />
studenten in de vorm van strengere selectie, meer<br />
bindend studieadvies, boetes bij uitloop, ook voor<br />
reguliere deeltijdstudenten, hogere collegegelden<br />
voor tweede studies. Hoe dan ook moet kennis<br />
voortdurend vernieuwd worden, zeker als men<br />
werkzaam is. Daarbij is het van belang, aldus de<br />
rector, dat de noodzaak van leven lang leren ‘echt<br />
begrepen wordt, niet alleen door individuen, maar<br />
ook en vooral door bedrijfsleven en overheid.’ En uiteraard is hierbij<br />
een wezenlijke rol weggelegd voor de OU. Diezelfde universiteit<br />
echter – Anja Oskamp trad in februari dit jaar aan als rector – moet<br />
vooral haar onderzoek, dat in het internationale speelveld grote<br />
waardering geniet, in het eigen land beter over het voetlicht brengen<br />
omdat ‘de resultaten van het onderzoek bijdragen aan verbetering<br />
van het onderwijs … zodat het aansluit bij de manier waarop<br />
mensen leren en dat in de hele onderwijscyclus.’ Het statement<br />
betekende tegelijkertijd een aanbod aan andere ho-instellingen<br />
om in gezamenlijkheid het verschil in talent beter tot zijn recht te<br />
laten komen en benutten. ‘En daarbij kan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> waar<br />
nodig en zinvol als vangnet fungeren voor studenten die anders<br />
ten onrechte buiten de boot vallen.’<br />
U mag twitteren<br />
‘U wordt van harte uitgenodigd uw mobiele telefoon of iPad níet<br />
uit te zetten. U mag naar hartenlust twitteren,’ aldus de oproep<br />
van de rector als opmaat naar de keynote lezing van prof. dr.<br />
Peter Sloep, met als titel: ‘Gebruik van sociale media in het onderwijs:<br />
wat is wijsheid?’ Sloep is programme director research and<br />
development technology enhanced learning bij zowel het Centre<br />
for Learning Sciences and Technologies, als het Netherlands<br />
Laboratory for Lifelong Learning, beide van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>.<br />
Op de oproep van de rector werd enthousiast<br />
gereageerd: tientallen tweets<br />
verschenen in een continue stroom groot<br />
op een projectiescherm om daarna,<br />
alsmaar kleiner wordend, in de virtuele<br />
verte te verdwijnen.<br />
De term sociale media is nog relatief jong en doet pas opgeld sinds<br />
ongeveer het jaar 2000. Onder sociale media wordt verstaan het<br />
samen delen en werken via het internet, niet enkel meer door het<br />
koppelen van documenten, maar eveneens door het aan elkaar<br />
koppelen van mensen. Dat sociale web wordt ook wel aangeduid<br />
als Web 2.0. Het succes van sociale media is gelegen in het feit dat<br />
ze sociale interactie stimuleren en benutten. Zij doen dat vooral<br />
door via het web gebruikers zelf inhouden te laten aanmaken –<br />
user-generated content heet dat in jargon – en die vervolgens<br />
gemakkelijk voor anderen beschikbaar te maken. Gemeenschappen<br />
als LinkedIn en interacties als twitteren mogen inmiddels als<br />
gemeengoed worden bestempeld. Dat blijkt ook uit enkele cijfers.<br />
Zo wordt de omvang van Internet geschat op 1.9 miljard gebruikers<br />
die vijf miljard aan gigabites hebben opgeslagen, verspreid over<br />
meer dan 193 miljoen domeinen. Facebook heeft 750 miljoen geregistreerde<br />
gebruikers, Twitter kent meer dan 100 miljoen actieve<br />
accounts.<br />
Toepassing in onderwijs<br />
Bij zo’n overweldigende perceptie ontkom je ook in het onderwijs<br />
niet aan dit fenomeen. Ofwel in onderzoeksvragen: welke specifieke<br />
vernieuwing is voor welk onderwijsprobleem een oplossing?<br />
In welke mate slaagt de inzet van sociale media erin het probleem<br />
op te lossen? Hoe kun je de gekozen oplossing daadwerkelijk<br />
implementeren in je onderwijs? Welke problemen kun je daarbij<br />
tegenkomen? Peter Sloep besprak achtereenvolgens een drietal<br />
experimenten, waarvan op deze plaats enkel verslag wordt gedaan<br />
van ‘Online leven lang leren in netwerken’ (Biebkracht) want het<br />
meest representatief voor de doelgroep waarop ook de OU zich in<br />
haar huidige missie nadrukkelijk richt. Sloep: ‘De typische levenlanglerende<br />
besteedt de meeste van zijn of haar tijd aan baan en<br />
gezin. Leren moet met die activiteiten concurreren om schaarse<br />
tijd. Logistieke flexibiliteit in de zin van vrijheid van tijdstip, tempo<br />
en plaats – inderdaad het oude adagium van het traditionele<br />
afstandsonderwijs – geldt dus onverkort voor leven lang leren.<br />
Inhoudelijke flexibiliteit is voorts nodig omdat de onderwijsvragen<br />
van levenlanglerenden naar hun inhoud zeer heterogeen zijn. De<br />
beginsituatie van de meesten wordt bepaald door hun persoonlijke<br />
geschiedenis en werkverleden.’<br />
Tekst: Frans Bogaert Beeld: Chris Peeters, Monique Vossen<br />
Online ontmoetingsplaats<br />
In het project ‘Biebkracht’, een samenwerking tussen de OU en het<br />
Gelders Bibliotheeknetwerk, is een leernetwerk ontwikkeld dat een<br />
online ontmoetingsplaats is van bibliotheekmedewerkers, waar ze<br />
met elkaar kunnen discussiëren en reflecteren, en zo kennis kunnen<br />
delen en ontwikkelen. Bibliotheken zijn veel meer plaatsen aan het<br />
worden waar informatie op allerlei gebieden ontsloten kan worden<br />
en waar bibliotheekmedewerkers helpen die ontsluiting vorm te<br />
geven. Van de medewerkers zijn kennisprofielen beschikbaar om dit<br />
informele leren te ondersteunen. Er kan via de profielen op personen<br />
gezocht worden, er kan ook op documenten gezocht worden.<br />
Documenten kunnen gezamenlijk vervaardigd worden in wiki’s, die<br />
daarmee teamdocumenten zijn geworden. Biebkracht biedt toegang<br />
tot de blogs en twitterstromen van de deelnemers.<br />
Recommendations<br />
In dit soort online leeromgevingen worden relatief veel mensen<br />
bij elkaar gebracht, waardoor er een netwerk ontstaat van meer of<br />
minder nauw met elkaar verknoopte personen. ‘Het is dus lastig<br />
overzicht te krijgen en te houden van bijvoorbeeld de expertise<br />
die er in het netwerk beschikbaar is. Iets soortgelijks geldt voor de<br />
beschikbare documenten, dat wil zeggen, potentiële leerinhouden’,<br />
aldus Sloep. Binnen het netwerk zal dat aantal groeien naarmate<br />
het netwerk langer bestaat, maar ook als gevolg van documenten<br />
die buiten het netwerk beschikbaar zijn. In beide gevallen is het<br />
probleem vooral de vindbaarheid van expertise en kennis. Voor<br />
documenten bestaan zoekmachines, maar ze missen een sociale<br />
connotatie: hoe nuttig vonden medenetwerkgebruikers dit, zouden<br />
ze het mij aanbevelen gegeven de specifieke kennisvraag die<br />
ik heb; maar ook, met wie zou ik het best kunnen werken aan de<br />
verbetering ervan, de uitbreiding ervan, of de aanpassing ervan aan<br />
mijn specifieke context? Sloep: ‘En met die laatste vragen raken we<br />
meteen aan de vindbaarheid van personen. Met wie kan ik het best<br />
samen studeren, wie kan mijn inhoudelijke vragen beantwoorden,<br />
met wie zou ik kunnen brainstormen over een probleem dat ik heb,<br />
met wie kan ik een project uitvoeren?’ Wat deze vragen gemeen<br />
hebben, is de wenselijkheid van het ontvangen van aanbevelingen,<br />
recommendations, over documenten en over personen. Personen<br />
zouden die aanbevelingen kunnen geven. Ze zouden dan moeten<br />
weten welke documenten en personen er beschikbaar zijn en wat<br />
de karakteristieken daarvan zijn. Dat soort (groeiende) metadata is<br />
er onmiskenbaar, maar alleen slimme software kan dat aggregeren.<br />
In het onderwijs worden ook al pogingen gedaan dat soort gegevens<br />
bij te houden en online op te slaan in e-portfolio’s, maar die<br />
schieten vooralsnog tekort, aldus Sloep.<br />
Gefragmenteerde kennis<br />
Vanuit het perspectief van een systeem dat aanbevelingen wil<br />
doen, ook aanbevelingen in de context van een leven lang leren,<br />
is het van belang over zoveel mogelijk geconsolideerde kennis<br />
(Wilfred Rubens)<br />
#oudies: Ik was al op zoek naar mezelf, nu moet ik ook nog op<br />
zoek naar mijn Social Media Learning Identity?<br />
(Majorijna)<br />
#oudies: New generations of students have different appetites<br />
for learning, paradoxically for joint learning and more for<br />
distance learning<br />
(Jo Ritzen)<br />
#oudies: Rector stresses importance of collaborations with<br />
other HE institutions for achieving lifelong learning<br />
(Steven Verjans)<br />
van iemand te beschikken. Hoe meer kennis immers, des te betere<br />
aanbevelingen zijn mogelijk. Maar dit streven is problematisch<br />
in twee opzichten. In de eerste plaats zijn onze online sporen<br />
gefragmenteerd, dus ook onze online identiteit is een sterk<br />
gefragmenteerde. Bekende zoekmachines als Google zijn weliswaar<br />
geïnteresseerd in die identiteit maar dan vooral uit commerciële<br />
overwegingen. Er is nog een tweede probleem. De controle over<br />
‘onze’ identiteiten ligt eveneens bij wereldspelers als Google, niet<br />
bij de gebruiker. De enige oplossing lijkt te zijn een verregaande<br />
mate van regulering: alle profielgegevens worden door de sites<br />
die dit soort gegevens verzamelen geanonimiseerd en versleuteld<br />
opgeslagen. Die kunnen gedistribueerd worden opgeslagen zolang<br />
de profieleigenaar maar weet waar die gegevens zich bevinden en<br />
over een sleutel beschikt waarmee ze ontsloten kunnen worden.<br />
Dat is natuurlijk een hele administratie en er is software nodig die<br />
hen daarbij helpt.<br />
Afsluitend stelde Sloep dat zijn beschouwing ‘illustreert dat het<br />
inrichten van online genetwerkte leeromgevingen voor levenlanglerenden<br />
consequenties heeft op niveaus die dat van de leeromgeving<br />
ver overstijgen. Maar vragen rond online profielen, het beheer<br />
ervan en de toegang ertoe, bepalen mede het succes van zulk soort<br />
omgevingen. En dit soort vragen hebben een algemeen maatschappelijk<br />
karakter, moeten dus ook op dat niveau geadresseerd worden.’<br />
En waar de kwesties van fragmentatie en privacy van profielen<br />
spelen, vergt het bovendien dat de OU niet moet schromen ‘stelling<br />
te nemen in het debat over wat verstandige innovaties van het<br />
onderwijs zijn, innovaties die de levenlanglerende werknemers en<br />
burgers van morgen nodig hebben.’<br />
10 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
11<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
Scheidend collegevoorzitter Bovens in afscheidsinterview<br />
’<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> wordt onderbenut’<br />
Prijsvraag ‘Sociale media in het onderwijs’<br />
Aansluitend aan de keynote lezing vond de uitreiking plaats in<br />
het kader van de prijsvraag die was uitgeschreven: studenten en<br />
scholieren konden via een blog of filmpje ideeën ventileren over<br />
hoe je op een vernieuwende manier sociale media zou kunnen<br />
inzetten. Er waren slechts negen inzendingen: twee van middelbare<br />
scholieren, zeven van OU-studenten. Namens de jury<br />
maakte Rikki Dijksman, student informatica én voorzitter van de<br />
Studentenraad – ‘We hebben gelet op originaliteit en de meerwaarde<br />
voor het OU-onderwijs’ – de prijswinnaars bekend: Sofie de<br />
Middelaer voor haar blog, Rosalinde Köll voor haar filmpje. Beiden<br />
kunnen een fraaie iPad tegemoet zien. Na deze bekendmaking<br />
werd de academische zitting, geheel volgens protocol, tijdelijk<br />
geschorst door de rector. De afscheidsrituelen voor het vertrek van<br />
collegevoorzitter Theo Bovens konden beginnen.<br />
Bestuurlijke en communicatieve<br />
kwaliteiten<br />
Diverse sprekers traden voor het voetlicht,<br />
te beginnen bij de voorzitter van<br />
de Raad van toezicht (RvT), mr. Annie<br />
Brouwer-Korf. Zij refereerde aan enkele<br />
bestuurlijke hoogtepunten van Bovens,<br />
zoals het voortdurend overtuigen van de<br />
politiek van nut en noodzaak van leven<br />
lang leren. Naar haar zeggen waardeerde<br />
de RvT het oprecht dat Theo Bovens als datum voor zijn aantreden<br />
bij de Provincie had bedongen dat eerst de kritische review van<br />
het Instellingsplan moest zijn afgerond. Anderszins verwoordde<br />
Brouwer haar gevoelens met de haar bekende directheid: ‘Ik baal<br />
dat je weggaat en met mij balen velen.’<br />
#oudies: Dank aan jullie allen voor een mooi, warm, bewogen<br />
afscheid; was niet nodig, maar toch leuk<br />
(Theo Bovens)<br />
#ounl: Warm afscheid. Dank voor inzet, namens alle<br />
medewerkers<br />
(Steven Verjans)<br />
@TheoOUNL: Jammer dat je weggaat bij de #OU_<strong>Nederland</strong>.<br />
Samenwerking was goed! Succes en veel plezier met je nieuwe<br />
baan<br />
(Henny Schut)<br />
Vice-voorzitter drs. ing. Cees Brouwer verrichte vervolgens de<br />
aftrap voor een ludiek intermezzo. Zo kregen vrouwen een rode<br />
sjaal en mannen een dito stropdas, met OU-logo uiteraard,<br />
waarna het mannelijke gezelschap mocht tonen of zij de klassieke<br />
Windsor-knoop nog vaardig waren, daarbij geholpen door<br />
een instructiefilmpje. In een andere, snel gemonteerde videoboodschap,<br />
passeerden allerlei typeringen van Theo Bovens door<br />
medewerkers de revue, waarbij opnieuw de bestuurlijke en communicatieve<br />
kwaliteiten van de scheidend collegevoorzitter werden<br />
aangehaald, zoals toegankelijk, grote dossierkennis, humor. Bij die<br />
typering kon ook OR-voorzitter dr. Steven Verjans zich nagenoeg<br />
aansluiten in zijn redevoering, een fraaie mix van wetenschappelijk<br />
vertoog en conference. Met een knipoog sprak hij over een democratisch<br />
gekozen voorzitter die van de benoemde voorzitter ‘iets<br />
meer daadkracht’ had verwacht, bijvoorbeeld waar het ging om de<br />
beantwoording van kritische vragen vanuit het medezeggenschapsorgaan.<br />
Cees Brouwer vatte het functioneren van Bovens afsluitend<br />
als volgt samen: ‘Je hebt ons meegenomen in een wondere mix van<br />
besturen, genieten, beïnvloeden, uitleggen en het aardse verbinden<br />
met het verhevene.’<br />
Zie mijn laatste blog<br />
En toen kreeg Theo Bovens zelf nog kort het woord. Een bijzonder<br />
woord van dank richtte hij tot zijn secretaresse, Francis Rommers<br />
(foto linksonder), die er ruim zes jaar lang in geslaagd was een<br />
goede balans te vinden tussen ‘afschermen en toelaten’ van iedereen<br />
die de collegevoorzitter wilde spreken. Vervolgens verwees<br />
Bovens vooruit naar zijn allerlaatste blog van 30 september, waarin<br />
hij nog eens wilde benadrukken dat de OU te weinig wordt ingezet<br />
voor de vernieuwing van het hoger onderwijs bij collega-instellingen.<br />
Maar óók over de bijzondere rol van diezelfde OU voor de<br />
kenniseconomie én de medeverantwoordelijkheid daarbij van de<br />
overheid (zie het afzonderlijke interview op pagina 13; red).<br />
Tot slot heropende en sloot rector Anja Oskamp de academische<br />
zitting tegelijk. Met haar voorop, en naast haar gastspreker prof.<br />
Sloep, verliet het corps van hoogleraren de zaal. Daarachter, geheel<br />
volgens protocol, het bestuur, de Raad van toezicht, gasten, directeuren<br />
en medewerkers. Allen op weg naar het paviljoen op de<br />
campus voor een drankje en hapje en om Theo Bovens de hand te<br />
drukken. Op een groot scherm dwarrelden nu de tweets waarmee<br />
afscheid werd genomen: ‘Het ga je goed, Theo!’<br />
Bent u meer geïnteresseerd geraakt in de diesrede van prof.<br />
P. Sloep: het redeboek, inclusief de toespraken van de andere<br />
redenaars, kunt u downloaden via onze website: www.ou.nl/dies:<br />
nieuws/agenda > jaarlijkse evenementen > dies natalis.<br />
Tekst: Paul Troost/Frans Bogaert<br />
De diploma-uitreiking op vrijdag 30 september in<br />
Buitenplaats Sparrendaal in Driebergen-Rijsenburg<br />
was de laatste officiële activiteit van Theo Bovens als<br />
voorzitter van het College van bestuur. Op 1 oktober, zijn<br />
52 e verjaardag, werd hij commissaris (‘gouverneur’) van<br />
de Koningin in Limburg. Zonder enige aarzeling weet hij<br />
precies te vertellen hoelang hij lid van het College was:<br />
‘Acht jaar en negen maanden, waarvan de laatste zes jaar<br />
als voorzitter.’ Afgekickt is hij nog niet, want hij praat<br />
nog steeds over ‘wij’ als het over de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
gaat. ‘Ik vertrek vandaag met grote weemoed.’<br />
Theo Bovens verlaat de OU in een interessante periode. ‘Nu loopt in<br />
<strong>Nederland</strong> de discussie over profilering van instellingen in het hoger<br />
onderwijs, over fusies en samenwerking. Existentieel gevaar is er niet<br />
voor de OU. Als kleinste en jongste research universiteit heeft de OU<br />
een heel eigen profiel. Maar vindt men ons aantrekkelijk genoeg om<br />
voldoende subsidie te geven? Tegelijk blijft de discussie over een leven<br />
lang leren actueel. Niemand is tegen een leven lang leren, maar de grote<br />
sprong voorwaarts blijft uit. Dat baart me wel zorgen.’ Volgens Bovens<br />
zou de OU zoveel meer kunnen doen, maar krijgt ze daar nu de kans<br />
niet voor. ‘Ik heb de indruk dat de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> wordt onderbenut.<br />
Wij hebben meer ambitie dan we kunnen waarmaken, omdat we de<br />
mogelijkheid niet krijgen.’<br />
Wat zou de OU dan meer willen?<br />
‘Er zijn nog doelgroepen die we niet genoeg bereiken. Mensen met een<br />
functiebeperking bijvoorbeeld. Voor allochtonen hebben we geen programma,<br />
terwijl zij de nieuwe tweedekansers zijn. We willen ook meer<br />
met collega-instellingen samenwerken, bijvoorbeeld door samen meer<br />
voortentamens en schakelprogramma’s te organiseren, zodat deficiënties<br />
opgelost worden. Dat zou miljoenen besparen.’<br />
Waarom krijgt de OU de mogelijkheid niet?<br />
‘De overheid heeft de afgelopen jaren fors op ons budget bezuinigd. Ze<br />
voert een jojobeleid op het terrein van leven lang leren, waardoor de<br />
taakstelling van de OU niet eenduidig is. Bij een leven lang leren heeft<br />
de regering een grotere rol dan ze denkt. Leven lang leren is een publieke<br />
verantwoordelijkheid. Europa is daar duidelijk over. Maar <strong>Nederland</strong><br />
wil een stelselverantwoordelijkheid, wat betekent dat de overheid zich<br />
terugtrekt als de private sector opleidingen aanbiedt. Willen we de<br />
beroepsbevolking een stapje hoger brengen, dan moet je scholing niet<br />
alleen aan werkgevers en werknemers overlaten. Vergeet niet dat er ook<br />
studies zijn waar het niet direct om een baan gaat, cultuurwetenschappen<br />
bijvoorbeeld. Ook dan heeft de overheid een verantwoordelijkheid.<br />
Onderbenut wordt de OU ook door collega-instellingen. Die maken<br />
te weinig gebruik van onze expertise. Zij kunnen van onze kennis van<br />
afstandsonderwijs leren en hun curriculum daarmee verrijken, en vice<br />
versa wij van hun ervaring met face-to-face onderwijs. Maar we moeten<br />
ook de hand in eigen boezem steken. We moeten meer partners zoeken.<br />
De afgelopen decennia is de OU zich steeds zelfstandiger gaan gedragen,<br />
het cursusmateriaal wordt bijvoorbeeld steeds vaker volledig door<br />
eigen medewerkers geschreven in plaats van experts uit binnen- en<br />
buitenland. Met succes, we scoren goed, maar de vraag blijft of we als<br />
kleinste universiteit zo op de wat langere termijn kunnen overleven.’<br />
Wat vindt u van de opmerkingen van de Commissie Veerman over de OU?<br />
‘Volgens Veerman hebben we onze oorspronkelijke doelstelling als<br />
tweedekansonderwijs onvoldoende waargemaakt. Hij constateert dat<br />
het aantal studenten is afgenomen. Maar Veerman vergeet te zeggen<br />
dat onze onderwijssubsidie in 2002 met 25 procent gekort is, dat de<br />
belastingaftrek voor een leven lang leren in 2004 is afgeschaft, dat we<br />
ons vroeger nog twee keer per week met een uizending op tv konden<br />
profileren, en zo zijn er meer redenen waarom het aantal studenten<br />
verminderd is. Zeg je dat niet, dan zou je ten onrechte denken dat onze<br />
prestaties gedaald zijn.’<br />
Geeft het nieuwe Instellingsplan van de OU antwoord op het signaal<br />
van Veerman?<br />
‘Ons Instellingsplan geeft antwoord op vragen die de samenleving<br />
straks aan de OU stelt, en eigenlijk nu al stelt. Een internationaal reviewpanel<br />
heeft het plan nu beoordeeld. Met afstandsonderwijs, onderwijskundige<br />
vernieuwing en onderwijstechnologie hebben we een sterke<br />
internationale reputatie opgebouwd. Het panel vindt wel dat we ons<br />
meer in <strong>Nederland</strong> moeten laten zien, zodat anderen van onze expertise<br />
kunnen leren. Dat is ook onze ambitie. Ik ben trouwens blij dat het<br />
panel mijn kritiek op het jojobeleid van de overheid onderschrijft.’<br />
Bent u over het huidige onderwijs van de OU tevreden?<br />
‘Ons basisconcept van begeleide zelfstudie is goed en maakt ons uniek.<br />
Maar het curriculum zal ongetwijfeld nog flexibeler en meer open worden,<br />
met meer communityvorming.’<br />
Prof. Leijnse pleit in zijn afscheidsinterview in <strong>Modulair</strong> voor een<br />
belangrijke rol voor blended learning, dat betekent meer discipline en<br />
sturing, maar ook meer rendement …<br />
‘Ik ben het slechts gedeeltelijk met hem eens. Bedoelt hij met studierendement<br />
meer afgestudeerde studenten, dan heeft hij gelijk.<br />
Face-to-face onderwijs brengt meer studenten aan de eindstreep dan<br />
afstandsonderwijs en dan kan blended learning zinvol zijn. Maar wat is<br />
studiesucces? Heeft iemand die maar één module doet geen succes?<br />
Je moet studiesucces afzetten tegen de reden waarom iemand bij ons<br />
studeert.’<br />
Hoe dan ook ziet u de ontwikkelingen bij de OU straks op afstand<br />
gebeuren, er kwam iets anders op uw weg …<br />
‘Ja, maar ik ga niet weg om het werk of de sfeer. De baan van gouverneur<br />
kwam langs, dat is de enige reden. Ik wist dat ik hier een tijdelijke<br />
functie had. Ik vertrek vandaag in elk geval met grote weemoed.’<br />
Wat vond u het leuke van het voorzitterschap?<br />
‘Het leuke van een iets kleinere organisatie is de variëteit van je activiteiten.<br />
De OU kent weinig tussenlagen tussen werkvloer en bestuur. Ik<br />
was rechtstreeks betrokken bij de dagelijkse gang van zaken en tegelijk<br />
werd van me verwacht dat ik actief de OU extern vertegenwoordigde, in<br />
de SER, de politiek of waar dan ook. Overal moest ik toelichten wat de<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> is en dat heb ik met plezier gedaan. Want we hebben<br />
een goed verhaal te vertellen. Het leverde ook altijd wat op. De OU is<br />
interessant voor externe partijen.’<br />
Heeft u nog een boodschap aan onze studenten?<br />
‘Volhouden! Kijk naar de 7000 afgestudeerden die jullie zijn voorgegaan.<br />
Die zijn meestal goed terechtgekomen. Je studeert dus niet<br />
voor niets aan de beste universiteit van <strong>Nederland</strong>.’<br />
12 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
13<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
onderz<br />
ek<br />
‘Arbeid moet rollen’<br />
oratie<br />
Tekst: Fred Meeuwsen<br />
Beeld: Monique Vossen<br />
Prof. dr. Tinka van Vuuren is bijzonder hoogleraar in het<br />
Strategisch Human Resource Management, in het bijzonder<br />
Vitaliteitsmanagement. Een nieuw specialisme, dat nog veel<br />
onderzoek vergt. ‘Iedereen is er mee bezig en denkt te weten hoe<br />
’t moet. Maar dat is niet zo. We moeten van expert-based naar<br />
evidence-based opinies. Dat is de uitdaging.’<br />
Onlangs sprak Van Vuuren (1959) haar oratie uit. Onder de titel Vitaliteitsmanagement:<br />
je hoeft niet ziek te zijn om beter te worden, zette ze uiteen waar ze zich mee bezighoudt en<br />
wat de gaten in de kennis zijn. Vitaliteitsmanagement gaat om het versterken van mensen<br />
en organisaties. ‘Het behelst alle activiteiten van organisaties om hun medewerkers vitaal<br />
te houden zodat ze langer met plezier doorwerken en tijdens hun loopbaan optimaal functioneren.’<br />
Een zeer actueel onderwerp, zeker nu de overheid verlangt dat mensen gezien<br />
de vergrijzing van de bevolking en de schaarste op de arbeidsmarkt langer doorwerken.<br />
Onlangs werd er nog een pensioenakkoord gesloten. ‘Dat is allemaal mooi en aardig, maar<br />
dan zal het kabinet haar beleid wel moeten veranderen’, zegt Van Vuuren. ‘In het aangekondigde<br />
Vitaliteitspakket van minister Kamp van Sociale Zaken wordt weliswaar gesproken<br />
over investeren in alle generaties, maar de meeste maatregelen zijn toch gericht op<br />
55-plussers. Als men pas bij oudere werknemers aan hun vitaliteit begint te werken, dan is<br />
men te laat. Het gaat erom dat iedere werkende vitaal de arbeidsmarkt betreedt, en deze<br />
ook vitaal verlaat na zijn pensioen.’<br />
Onderzoek nodig<br />
Sinds 1 april 2010 bekleedt Van Vuuren de leerstoel Vitaliteitsmanagement bij de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>. Voor 1 dag in de week. De bijzondere leerstoel wordt gefinancierd door<br />
Loyalis, de verzekeraar waarbij ze als adviseur Human Resource Management voor de rest<br />
van de week in dienst is. En dat is ze al sinds 2006. Van Vuuren constateert vanuit haar<br />
ervaring dat het denken over arbeid en<br />
gezondheid verschuift. Ging het vroeger om<br />
het voorkomen van ziekte en uitval, tegenwoordig<br />
gaat het vooral om het bevorderen<br />
van welzijn, employability en gezondheid.<br />
‘Dat vraagt om een personeelsbeleid dat<br />
gericht is op het bevorderen van vitale<br />
werknemers in een vitale organisatie. Dat<br />
vereist niet alleen een gedragsverandering<br />
van de medewerker, maar ook nieuwe organisatievormen<br />
die recht doen aan kennis,<br />
het initiatief en het verantwoordelijkheidsbesef<br />
bij werknemers.’ Het valt Van Vuuren<br />
op dat veel mensen denken te weten hoe<br />
dat moet. Veel houden er een mening op<br />
na die gebaseerd is op wat deskundigen<br />
roepen – ‘zelf doe ik er eerlijk gezegd ook<br />
wel eens aan mee’ – maar het is nauwelijks<br />
gebaseerd op harde gegevens. Er is<br />
kortom veel meer onderzoek nodig naar<br />
Vitaliteitsmanagement. Van Vuuren richt zich daarbij vooral op de<br />
effectiviteit van maatregelen. Daarbij gaat de aandacht vooral uit<br />
naar de relatie tussen leven lang leren, werkzekerheid, duurzame<br />
inzetbaarheid, gezondheid en werkplezier aan de ene kant en<br />
het beleid van bedrijven en instellingen aan de andere kant. ‘Zo<br />
verwacht ik dat we de stap kunnen maken van expert-based naar<br />
evidence-based (gerelateerd aan de praktijk; red.)<br />
opinies.’<br />
Op de juiste werkplek<br />
Op dit moment is van Vuuren voor Loyalis betrokken bij verschillende<br />
onderzoeksprojecten. Zo is ze bezig met een onderzoek naar<br />
ziekteverzuim op basisscholen in de Achterhoek, zowel onder het<br />
onderwijzend, als onder het ondersteunend personeel. ‘Er zijn per<br />
school werkgroepen opgericht en er vragenlijsten afgenomen over<br />
werkvermogen, leefstijl, motivatie, werkdruk enzovoort. Het onderzoek<br />
moet resulteren in een plan van aanpak om het ziekteverzuim<br />
terug te dringen.’ Een soortgelijk onderzoek loopt bij basisscholen<br />
in Limburg. Voor een bestuur van middelbare scholen in Brabant<br />
heeft Van Vuuren de oprichting van een loopbaancentrum in goede<br />
banen geleid. ‘De school kent zeer veel locaties en het bestuur wil<br />
stimuleren dat het onderwijzend en ondersteunend personeel<br />
regelmatig van werkplek en/of locatie wisselt. Dat is goed voor de<br />
motivatie en zo vergroot je de kans dat de mede-werkers op de<br />
juiste werkplek terechtkomen. Om vitaal te blijven moet arbeid rollen.<br />
Variatie is goed.’ De onderzoeksgegevens verwerkt Van Vuuren<br />
in artikelen voor tijdschriften als Gedrag en Organisatie en ze presenteert<br />
ze op congressen. Zo was ze onlangs op een managementcongres<br />
in Bangalore in India. Binnenkort gaat ze naar het<br />
Italiaanse Trento, waar gesproken wordt over oudere werknemers.<br />
’Mensen moeten ervoor zorgen<br />
dat ze aantrekkelijk blijven voor<br />
werkgevers’<br />
Naast het onderzoek voor Loyalis en het publiceren doet Van<br />
Vuuren ook derdegeldstroomonderzoek voor de OU en begeleidt<br />
ze ook een aantal promovendi die op het gebied van Vitaliteitsmanagement<br />
onderzoek doen. Dat gebeurt vanuit een multidisciplinaire<br />
aanpak. Niet alleen vanuit de managementwetenschappen<br />
maar ook vanuit de psychologie, economie en sociologie.<br />
De meeste promovendi verkeren nog in het beginstadium van hun<br />
onderzoek en zijn vooral bezig met de literatuurstudie en het<br />
opzetten van de onderzoeksvraag. Zo start er een onderzoek naar<br />
de relatie tussen leiderschap, initiatief nemen en vitaliteit en ook<br />
een naar de vraag in hoeverre het hebben van parallelle loopbanen<br />
bijdraagt aan vitaliteit. ‘Daarnaast zijn we vanuit de OU in opdracht<br />
van het provinciaal bestuur van Limburg bezig met een onderzoek<br />
naar een leven lang leren in Limburg. Naast de analyse van beschikbare<br />
gegevens van het CBS en andere bronnen zijn werkgevers en<br />
werknemers uit verschillende sectoren geënquêteerd.<br />
Een leven lang leren bevordert de vitaliteit, zoveel is wel duidelijk.<br />
Van belang is dat mensen zich realiseren dat ze ervoor moeten<br />
zorgen dat ze aantrekkelijk blijven voor werkgevers, ze moeten ook<br />
aan de lange termijn denken. Dat kan door op de hoogte te blijven<br />
van nieuwe ontwikkelingen in het vakgebied. Daarnaast moeten ze<br />
gezond zijn en blijven, relevante ervaring opbouwen en contacten<br />
onderhouden.‘<br />
Eruit halen wat erin zit<br />
Met haar eigen vitaliteit zit het intussen wel goed. Ze studeerde<br />
ooit psychologie, ging daarna aan de slag als onderzoeker en<br />
docent bij de Vrije <strong>Universiteit</strong> Amsterdam om in 1990 te promoveren.<br />
Via het ministerie van VROM en TNO belandde ze uiteindelijk<br />
bij Loyalis en de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Ze heeft, zegt ze zelf, het heel<br />
goed naar haar zin. ‘Ik heb een leuke afwisselende baan, die veel<br />
energie geeft. Daarnaast heb ik een groot sociaal netwerk, leuke<br />
kinderen en een leuke man.’ Kortom, met haar vitaliteit zit het wel<br />
goed. Al beseft ze terdege dat ze mazzel heeft. ’Ik ben gezond, dat<br />
is toch wel het belangrijkste. Alhoewel, kijk naar de beroemde<br />
Britse natuurkundige en kosmoloog Stephen Hawking. Die heeft<br />
een ernstige spierziekte en is al heel lang aan een rolstoel gekluisterd.<br />
Toch is hij heel actief. Hij wil blijkbaar zijn talent hoe dan ook<br />
benutten. Eruit halen wat erin zit. Daar heb ik veel bewondering<br />
voor en dat is ook wel een voorbeeld.’<br />
In deze rubriek komt beurtelings een hoogleraar/docent of een scriptiestudent<br />
aan het woord. Onderzoek bij de OU staat vooral in dienst van het onderwijs.<br />
Bij onderwijstechnologisch onderzoek gaat het om de vernieuwing van het<br />
onderwijs. Zulk onderzoek wordt gedaan bij het Centre for Learning Sciences<br />
and Technologies en het Ruud de Moor Centrum. Bij faculteiten wordt vakgericht<br />
onderzoek verricht, in samenwerking met de al genoemde kenniscentra.<br />
Daarbinnen krijgt ook het afstudeeronderzoek een plek, maar dat kan per faculteit<br />
verschillen: individueel, groepsopdracht, onderzoekskring, et cetera. Binnen<br />
dit klimaat van eigen (promotie)onderzoek past tevens een toenemende participatie<br />
van aio’s en buitenpromovendi. Vooral laatstgenoemd onderzoek wordt<br />
gefaciliteerd door de Graduate School.<br />
Het wetenschappelijke onderzoek bij de faculteit Managementwetenschappen<br />
kent als rode draad het gedragmatige aspect van management. De manager<br />
wordt gezien als deelnemer aan de organisatie die hij/zij bestuurt. Deze organisatie<br />
bestaat uit mensen, die elk een eigen wil en gedrag hebben, en die elkaar<br />
bewust en onbewust op allerlei manieren beïnvloeden. Tegen die achtergrond<br />
zijn er research communities die variëren van een informele samenwerking met<br />
enkele collega’s op hetzelfde interessegebied, tot een volwaardige onderzoekschool<br />
als het RACC. In het onderwijs komt dat het duidelijkst tot uiting in de<br />
(4-moduuls) cursus Advanced Studies in Management, waar alle masterstudenten<br />
hun opleiding mee starten. Het onderzoek van de student vindt plaats<br />
binnen de genoemde research communities, en krijgt vorm in scriptiekringen.<br />
14 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
15<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
activiteitenr<br />
oster<br />
st<br />
dentenbelangen<br />
oktober<br />
Voor actuele informatie/aanmelden:<br />
webpagina (www.ou.nl) van<br />
uw faculteit of studiecentrum.<br />
Aanmelden workshops: www.ou.<br />
nl/studiecoach.<br />
za 29 • Lezing B. Hekman: ‘De affaire De Lalande-Lestevenon<br />
(Homo Ludens, sc Amsterdam)<br />
• Jubileumsymposium ‘De lof der zotheid’ ihkv 25-jarig<br />
bestaan studentenvereniging De Lijn (sc Leeuwarden)<br />
ma 31 • Filosofiedispuut ‘De vrije wil’ (Homo Ludens,<br />
sc Amsterdam)<br />
november<br />
di 1 • Psychologen in Spé (sc Parkstad Limburg)<br />
di 1 • Psychologen in Spé (sc Parkstad Limburg)<br />
wo 2 • Culturele Contact Groep Zwolle (sc Zwolle)<br />
• Filosofieclub Café Filo (De Verlichting, sc Eindhoven)<br />
za 5 • NW-symposium: ‘Risico’s, rampen en maatschappelijke<br />
reacties’ (sc Eindhoven)<br />
zo 6 • CW-Lezing en rondleiding Gevangentoren door<br />
drs. Irmin Visser (sc Vlissingen)<br />
ma 7 • Lezing door twee Utile-leden, over Lucca del Robbia<br />
en Leonardo Bruni (Perron 3 Rosmalen)<br />
di 8 • Literatuurclub Boven is het stil van Gerbrand Bakker<br />
(Suster Bertken, sc Utrecht)<br />
do 10 • Workshop Timemanagement (sc Zwolle)<br />
za 12 • TouW-Symposium Informatica (sc Amsterdam,<br />
zie deze <strong>Modulair</strong>)<br />
di 15 • Workshop Presenteren I (sc Parkstad Limburg)<br />
• Bijeenkomst Plein Air (sc Den Haag)<br />
• Discussieclub: ‘Kapitalisme’ (De Verlichting, sc Eindhoven)<br />
• Literatuurgroep 2 met Paris-Brest van Tanguy Viel<br />
(Homo Ludens, sc Amsterdam)<br />
• Lezing door drs. Susanne Roelofs ‘Architecten van het<br />
Bauhaus’ (Suster Bertken, sc Utrecht)<br />
wo 16 • Workshop Digitaal Mindmappen 1 (sc Eindhoven)<br />
• Workshop Geheugentraining (sc Rotterdam)<br />
• Workshop Infobesitas (sc Almere)<br />
• Poëzie-avond: Vasalis (Homo Ludens, sc Amsterdam)<br />
do 17 • Workshop HARTcoherentie (sc Eindhoven)<br />
• Lezing dr. Jeroen Vanheste ‘Zijn wij ons brein? – Tussen<br />
predestinatie en neocalvinisme’<br />
(Studiecontactgroep Enschede, sc Enschede)<br />
• Operaclub (Suster Bertken, sc Utrecht)<br />
vr 18 • Diploma-uitreiking (sc Zwolle)<br />
za 19 • Bezoek villa Wylerberg (Suster Bertken, sc Utrecht)<br />
ma 21 • Meeting Point Psychologie (sc Zwolle)<br />
• Lezing drs. Janny Bloembergen-Lukkes: ‘Moslims in<br />
<strong>Nederland</strong>. Secularisatie of bestendiging van de positie<br />
van de islam?’ (Retor Den Bosch, sc Nijmegen)<br />
di 22 • Algemene ledenvergadering en lezing door Lisette<br />
almering: ‘Moderne religieuze kunst’<br />
(De Verlichting, sc Eindhoven)<br />
• Lezing ‘Aspecten van het gezondheidsrecht’,<br />
mr. Alexandra Reijerse en mr. Karolien van der Ven<br />
(sc Utrecht)<br />
• Workshop HARTcoherentie (sc Parkstad Limburg)<br />
• Lezing over het hoorspel ‘The war of the worlds’<br />
(ValC-hof, sc Nijmegen)<br />
wo 23 • Kenniscafé: ‘De toekomst van Zuidoost-Drenthe: trends,<br />
bedreigingen en kansen’ (sc Emmen)<br />
do 24 • Kenniscafé: ‘Geheimen’ (sc Almere)<br />
• Leesclub: De vuurtoren van P.D. James (De Verlichting,<br />
sc Eindhoven)<br />
• Workshop Feedback (sc Breda)<br />
• Literatuurclub bespreekt korte verhalen van Alice Munro<br />
en Anton Tsjechov (ValC-hof, sc Nijmegen)<br />
za 26 • Rondleiding UB en introductiebijeenkomst (sc Groningen)<br />
• Studentendag-RW (<strong>Universiteit</strong> Utrecht, zie deze<br />
modulair)<br />
ma 28 • Lezing drs. Heidi Taubert: ‘Traumatisering van kinderen’<br />
(De Studiekamer, sc Den Haag)<br />
di 29 • Lezing dr. Jeroen Vanheste: ‘Dostojevski’(CW-dispuut,<br />
sc Rotterdam)<br />
• Workshop Tentamentraining (sc Amsterdam)<br />
• Operaclub (Suster Bertken, sc Utrecht)<br />
wo 30 • Lezing ‘De regenboog van Vlaamse dialecten’ door<br />
prof. dr. Magda Devos (Permanente Vorming, universiteit<br />
gent)<br />
• Luisterclub muziek (Suster Bertken, sc Utrecht)<br />
do 1<br />
vr 2<br />
di 6<br />
do 8<br />
vr 9<br />
december<br />
• Culturele Contact Groep Zwolle (sc Zwolle)<br />
• Museumclub, bezoek Hermitage Amsterdam<br />
(De Verlichting, sc Eindhoven)<br />
• Workshop Tentamentraining (sc Vlissingen)<br />
• Literatuurgroep 1 met De vernuftige edelman Don<br />
Quichote van La Mancha van Cervantes<br />
(Homo Ludens, sc Amsterdam)<br />
• Lezing in Van Abbemuseum Eindhoven, Carla Hendrix<br />
geeft een inleiding op tentoonstelling El Lissitzki en<br />
overwinning op de Zon (sc Eindhoven)<br />
• Studium Generale door drs. Wouter Steffelaar<br />
(Culturele Contact Groep, sc Zwolle)<br />
• Lezing mr. dr. Ton Lamers: ‘De kunstenaar als ondernemer’<br />
(MAC Berlijn, Stationsplein 1)<br />
• Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht)<br />
• Symposium: ‘Bestaat de vrije wil?’ voor studenten CW en<br />
pSY (Radboud Nijmegen, zie deze <strong>Modulair</strong>)<br />
Academische zittingen<br />
– 18 november, 16.00 uur: oratie prof. dr. Jan Willem Sap<br />
(Rechtswetenschappen)<br />
– 2 december, 16.00 uur: oratie prof. mr. dr. Roel Mertens<br />
(Rechtswetenschappen)<br />
Stemmen kan simpel: via Studienet<br />
Er valt iets te kiezen bij<br />
de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>! s t u d e n t e n<br />
Van 12 tot en met 19 oktober jongstleden hebben studenten van de OU zich<br />
kandidaat kunnen stellen voor de nieuw te kiezen Studentenraad (SR) die per<br />
1 januari 2012 van start gaat. Al in eerdere publicaties in de <strong>Modulair</strong>s van dit<br />
jaar heeft de SR aandacht besteed aan de komst van de verkiezingen en hebben<br />
verschillende leden aan studenten een oproep gedaan om zich te melden.<br />
Daaraan heeft een aantal studenten gehoor gegeven en zij hebben zich als kandidaat<br />
gemeld. De SR heeft vervolgens enkele aspiranten uitgenodigd om een<br />
SR-vergadering bij te wonen om eens te ‘snuffelen’ aan het SR-lidmaatschap.<br />
Eén aspirant-lid heeft zich zelfs al als adviseur aan de Studentenraad verbonden.<br />
Wat dus de afgelopen jaren steeds is geprobeerd en helaas niet lukte, heeft<br />
nu wel tot succes geleid: er zijn voldoende kandidaten – dat wil zeggen voor<br />
het SR-bestuur van negen leden – om verkiezingen te houden!<br />
Verkiezingen: 22 t/m 29 november<br />
In de Algemene <strong>Open</strong>bare Kennisgeving 2 die jullie zowel op de verkiezingswebsite<br />
(WebElect) als op de site van de Studentenraad kunnen vinden, staan<br />
een paar data die belangrijk zijn om te onthouden. De verkiezing van de nieuwe<br />
SR-leden vindt plaats van 22 tot en met 29 november aanstaande. De uitslag<br />
van de verkiezingen wordt vervolgens bepaald op 30 november in een openbare<br />
bijeenkomst van het Stembureau. Als je graag wilt stemmen, maar je bent<br />
niet in de gelegenheid om je stem uit te brengen, vraag dan tussen 31 oktober<br />
en 9 november even per e-mail een volmacht aan bij het Stembureau (stembureau@ou.nl).<br />
Breng je stem uit!<br />
De zittende Studentenraad roept jullie op om massaal mee te doen aan de<br />
verkiezingen. Je hoeft enkel achter je bureau te gaan zitten en op je werkplek<br />
op Studienet via de banner door te klikken naar de verkiezingssite. Inloggen<br />
doe je met de gegevens die je per e-mail van WebElect hebt ontvangen. De<br />
kandidaten staan op het elektronisch stembiljet vermeld en je kunt daarop ook<br />
lezen waarom de kandidaten zich verkiesbaar hebben gesteld en eventueel wat<br />
zij willen bereiken in hun zittingsperiode. Je kunt maximaal drie kandidaten<br />
kiezen. Met enkele muisklikken dus. We hopen dat jullie allemaal gehoor geven<br />
aan deze oproep!<br />
Bernadette Kop, ambtelijk secretaris Studentenraad<br />
Ervaringen met mentoraat<br />
In het verleden hebben we regelmatig gesproken over het mentoraat. Ik (Rikki)<br />
heb zelf goede ervaringen daarmee, maar wij vragen ons af hoe dit gaat bij de<br />
diverse opleidingen. Bij de master Informatica krijg je, zodra je je aangemeld<br />
hebt voor de master, een studiecoach toegewezen en deze maakt afspraken<br />
voor telefonisch contact. Ik werd dan ook op de afgesproken tijd gebeld. Het<br />
ligt dan natuurlijk verder aan jezelf hoeveel gebruik je daarvan maakt. Hoe is dit<br />
geregeld bij de andere opleidingen en is dit afhankelijk van hoe je ingeschreven<br />
bent? Heb je de mogelijkheid een mentor/coach te krijgen op verzoek, of moet<br />
je echt ingeschreven zijn voor een opleiding? Hoe verlopen de afspraken en<br />
krijg je op alle vragen antwoord? Graag vernemen wij je ervaringen. Uiteraard<br />
De Studentenraad (SR) is het formele, namens alle<br />
studenten sprekende medezeggenschapsorgaan.<br />
De huidige SR telt zeven leden (er zijn negen zetels).<br />
De leden spreken in diverse samenstellingen mee over<br />
domeinen zoals: Student meer centraal, profilering<br />
OU, financiën, kwaliteit van het onderwijs, studeren in<br />
Vlaanderen. Sinds de wijziging van de WHW (september<br />
2010) beschikt de Studentenraad, in de gezamenlijke<br />
vergadering met de Ondernemingsraad, nu over<br />
de belangrijke bevoegdheid van instemmingsrecht<br />
op het OU-instellingsplan. In <strong>Modulair</strong> spreekt de<br />
Studentenraad steeds op eigen gezag.<br />
Wilt u eens een vergadering bijwonen, bel dan met<br />
het ambtelijk secretariaat 045-5762737/2215 of mail<br />
naar: studentenraad@ou.nl. Wilt u meer weten over de<br />
SR, ga dan naar Studienet > Studentenraad.<br />
krijgen wij dit soort informatie ook via het frequente<br />
onderzoek dat halfjaarlijks wordt geïnitieerd onder de<br />
naam ‘Studentinzicht’, maar spontane inbreng vanuit de<br />
studiepraktijk kan een prima aanvulling hierop vormen.<br />
Prijsvraag diesviering<br />
Tijdens de diesviering mocht ik, in mijn hoedanigheid van<br />
vertegenwoordiger van alle studenten, de prijs uitreiken<br />
van de wedstrijd ‘Gebruik sociale media in het onderwijs.’<br />
Jammer genoeg waren er maar weinig inzendingen en<br />
waren ook de winnaars niet aanwezig, maar zij (zie verslag<br />
dies natalis op pagina 10; red.) hebben de uitzending wel<br />
gevolgd via het internet en waren heel blij met de prijs.<br />
Leuk dat de Studentenraad hierbij een rol heeft mogen<br />
spelen.<br />
Rikki Dijksman, voorzitter Studentenraad<br />
– 9 december, 16.00 uur: oratie prof. dr. Emile Kolthoff<br />
16 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
17<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
raad
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
18<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
19<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
18 19<br />
18 19<br />
Studietips: training van het geheugen<br />
In deze rubriek geven regionaal voorlichters Gijske Meijerink (rechts<br />
op foto) en Eva von Stockhausen (links op foto), beiden regio Randstad,<br />
advies over hoe je meer generieke studievaardigheden – zoals<br />
concentratie, planning, tentamen doen – op succesvolle wijze kunt<br />
ontwikkelen. Deze keer: training van het geheugen.<br />
te trainen. Er zijn verschillende methodes<br />
om het geheugen te trainen. Dat kan met<br />
computerspelletjes als Brain Training, maar<br />
er bestaan ook andere manieren. Eigenlijk<br />
bestaan geheugentechnieken al heel lang.<br />
De Romeinen gebruikten ze al, zodat ze hun<br />
lange voordrachten konden onthouden.<br />
Hun methode wordt ook nog volop in deze<br />
tijd gebruikt en is bekend als de loci-methode.<br />
Verschillende onderzoeken hebben<br />
aangetoond dat deze methode bijzonder<br />
goed werkt.<br />
Loci-methode & acroniemmethode<br />
Bij de loci-methode koppel je informatie<br />
die je wilt onthouden aan vaste objecten.<br />
Bijvoorbeeld bij het bestuderen van<br />
een hoofdstuk, koppel je elk thema, elk<br />
steekwoord aan een voorwerp dat in je<br />
woonkamer of studeerkamer staat. Door<br />
dit te doen, activeren de objecten de informatie<br />
die je wilt onthouden. Wanneer je<br />
dan naderhand het geleerde weer naar boven wilt<br />
halen, maak je opnieuw een tocht door je kamer<br />
en je zult zien dat al de opgeslagen informatie over<br />
het bestudeerde hoofdstuk snel en makkelijk terug<br />
te vinden is in het langetermijngeheugen.<br />
Bij de acroniemmethode maak je een woord of een<br />
zin van de eerste letters van de items die je wilt<br />
onthouden. Van dat woord kun je dan een beeld<br />
vormen, hiervan is bekend dat dat beter wordt<br />
opgeslagen in het geheugen. Een voorbeeld hiervan<br />
vind je in het boek Haal meer uit je hersenen<br />
van Mark Tigchelaar: ‘Om de vier productiefactoren<br />
Kapitaal, Arbeid, Natuur, Ondernemingsactiviteit te<br />
kunnen onthouden, kun je je een KANO voorstellen’.<br />
Neem maar eens de proef op de som met deze<br />
twee voorbeelden! Succes met de studie!<br />
Wil je bovenstaande maar ook andere methodes<br />
eens goed onder de knie krijgen, dan is het volgen<br />
van een Workshop Geheugentraining een aanrader.<br />
Kijk voor meer informatie hierover op Studiecoach<br />
(www.studiecoach.ou.nl).<br />
Werking van het geheugen<br />
Waar zou een mens zijn zonder zijn of haar<br />
geheugen? Zonder geheugen zou je geen<br />
herinneringen hebben en zou je dus niets<br />
kunnen leren. Onze herinneringen worden<br />
opgeslagen in het korte- en het langetermijngeheugen.<br />
Wanneer het gaat om het<br />
terughalen van pas geleerde dingen, gaat<br />
het om het kortetermijngeheugen. Is het<br />
materiaal al eerder opgeslagen, dan wordt<br />
het teruggehaald vanaf het langetermijngeheugen.<br />
Beide spelen een belangrijke<br />
rol, maar bij het leren is vaak van belang<br />
dat informatie voor langere tijd opgeslagen<br />
wordt.<br />
Kun je het geheugen verbeteren?<br />
Kun je met training je geheugen oftewel<br />
je ‘hersenleeftijd’ verbeteren? Ja dat kan<br />
inderdaad. Zolang je hersenen uitdagingen<br />
hebben, blijven ze actief. Je geheugen<br />
verbeteren doe je dus eigenlijk door ze<br />
Zittende studenten kunnen Special downloaden<br />
Herziene herdruk <strong>Modulair</strong> Special<br />
Eind september is de (bescheiden) herziene<br />
herdruk verschenen van de <strong>Modulair</strong><br />
Special, die (alleen) bestemd is voor nieuwe<br />
studenten. In de Special kunnen nieuwkomers<br />
lezen over de belangrijkste eerste<br />
stappen die zij moeten zetten om te starten<br />
met de studie, zoals het verkrijgen van toegang<br />
tot alle online diensten. Ook maken zij<br />
kennis met gremia zoals de Studentenraad,<br />
hun faculteit of het College van bestuur.<br />
Namens laatstgenoemd gremium stelt rector<br />
prof. mr. Anja Oskamp in haar welkomstwoord:<br />
‘Laat je leiden door je interesses.’<br />
Bescheiden herdruk wil hier zeggen met<br />
handhaving van het huidige format, maar<br />
met aanzuivering van errata of personele<br />
wijzigingen, zoals het aantreden begin<br />
dit jaar van de nieuwe rector. Ook zijn er<br />
een aantal quotes van studenten-met-foto<br />
vervangen. Op de cover prijkt echter nog<br />
steeds het fotogenieke kwartet van de<br />
Rieu-musici, die opnieuw graag hun medewerking<br />
wilden verlenen (drie zijn nog<br />
enthousiast aan de studie, één is inmiddels<br />
gestopt). Daarmee zijn overigens nog niet<br />
alle personele wijzigingen verwerkt, want<br />
er zal ook nog een nieuwe collegevoorzitter<br />
en Studentenraad aantreden. Daarom<br />
zal het format van de Special in het voorjaar<br />
2012 opnieuw tegen het licht worden<br />
gehouden.<br />
Zittende studenten kunnen de <strong>Modulair</strong><br />
Special (pdf) downloaden via het linkermenu<br />
in e-<strong>Modulair</strong>: www.ou.nl/modulair.<br />
Zo omvat de Special ook een (kort) academisch<br />
woordenboek.<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
2 3<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
2 STARTEN<br />
3 COLUMN<br />
4 COLLEGE VAN BESTUUR<br />
5 UNIVERSITEIT<br />
6 ONLINE DIENSTEN<br />
8 OVERIGE DIENSTEN<br />
in de sPeCiAL<br />
4<br />
13<br />
Rector prof. mr. Anja Oskamp<br />
‘Laat je leiden door<br />
je interesses’<br />
Prof. dr. Els Boshuizen<br />
‘Zoek studiemaatje’<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
2 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Problemen met registreren of<br />
inloggen?<br />
Wij helpen u graag, neem gerust<br />
contact op met Service en informatie,<br />
telefoon: 045-5762888.<br />
Bereikbaar op:<br />
– maandag, 10.00-16.30 uur<br />
– dinsdag, woensdag, donderdag,<br />
vrijdag 9.00-16.30 uur<br />
starten met st deren inh ud c lumn<br />
STUDENTEN<br />
STUDENTEN<br />
Oosterse wijsheden<br />
voor beginners<br />
Het is al ruim tien jaar geleden dat ik begon te studeren.<br />
Klinkt tien jaar u als een eeuwigheid in de oren? Denkt u<br />
misschien: mijn hemel, waar ben ik aan begonnen? Ik kan<br />
u geruststellen. Mijn tien studiejaren vlogen voorbij en ik<br />
hield het bijna zonder problemen vol. Ik weet niet met welk<br />
idee u aan de studie begint, maar ik begon met knikkende<br />
knieën. Ik had al eens een cursus ‘Leren gitaarspelen’<br />
besteld, en ik geloof dat ik slechts 3 van de 104 lessen<br />
gedaan heb. Twee jaar lang bleef er wekelijks een pak<br />
komen en het enige wat ik eraan overhield was een enorm<br />
schuldgevoel. Eerlijk gezegd verwachtte ik dat het bij de<br />
studie van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> net zo zou gaan. Daarom<br />
had ik eerst maar eens voor één vak ingeschreven. Dat liep<br />
echter prima: het studiemateriaal was uitstekend, ik bleek<br />
geheel onverwacht over zitvlees te beschikken én ik vond<br />
het geweldig interessant! Toen voorzichtig voor twee modulen<br />
ingeschreven. Toen drie, en tot mijn verbazing lukte<br />
dat allemaal. Vervolgens schreef ik in voor zes, en zowaar,<br />
dat lukte ook. En zonder dat ik het in de gaten had, regen<br />
de vakken zich aaneen en had ik mijn bachelor. Natuurlijk:<br />
het liep niet altijd van een leien dakje. Maar met hulp van<br />
de studie-begeleider en medestudenten zette ik gewoon het<br />
ene voetje voor het andere en alles kwam goed. Dat doet me<br />
denken aan een paar Oosterse wijsheden: ‘Ook een reis van<br />
duizend mijl begint met de eerste stap’ en ‘Het plezier zit<br />
‘m niet (alleen) in het behalen van het doel, maar ook in de<br />
reis er naartoe.’ Mijn studie is altijd een bijzonder plezierige<br />
reis geweest. Ik hoop dat u dat ook zal ondervinden nu u de<br />
eerste schreden op het studiepad zet. Heel veel succes<br />
gewenst!<br />
Stuutje van Vulpen<br />
c<br />
André Rieu-studentes Kalki, Els, Lara en Linda<br />
‘Bij onregelmatige baan<br />
past studie uitstekend’<br />
10 STUDENT<br />
11 STUDIECENTRA<br />
12 FACULTEITEN<br />
14 STUDENTENRAAD<br />
15 STUDENTENVERENIGINGEN<br />
16 ACADEMISCH ABC<br />
Stap 2 Registreren<br />
voor Studienet/<br />
Studiemail<br />
Ga naar http://studienet.ou.nl:<br />
– Klik in het linkermenu op ‘Geen account?’<br />
– Kies in het volgende scherm ‘Ik heb al<br />
een studentnummer’<br />
– Alle velden die gemarkeerd zijn met<br />
een sterretje (*) zijn verplicht<br />
– Klik hierna op ‘Maak account’<br />
U logt gelijk in op Studienet.<br />
Voor Studiemail kunt u nog niet inloggen.<br />
U dient deze eerst te accepteren, zie<br />
stap 4.<br />
Overigens gebruiken de faculteiten<br />
Informatica en Onderwijswetenschappen<br />
(ook) de portal http://www.openu.nl.<br />
Stap 1 Controleer uw<br />
studiemateriaal<br />
Kijk of de inhoud van uw pakket overeenkomt<br />
met de paklijst. Ontbreekt er<br />
iets? Neem dan binnen twee weken<br />
contact op met Service en informatie.<br />
De diensten waarnaar de hierna te<br />
nemen stappen (2 t/m 4) leiden, worden<br />
nader toegelicht op pagina 6 en 7.<br />
Stap 3 Aanmelden bij<br />
mijn account<br />
Ga naar www.ou.nl/mijnaccount en klik<br />
op ‘Registreren’.<br />
Vul eenmalig uw gegevens in bij optie<br />
B. Voor u verder kunt, moet u wel eerst<br />
studiemail accepteren of weigeren,<br />
zie stap 4.<br />
U heeft zich al geregistreerd?<br />
Dan kunt u meteen inloggen op<br />
www.ou.nl/mijnaccount.<br />
Is uw gebruikersnaam niet uw studentnummer,<br />
dan kunt u dit wijzigen bij<br />
‘mijn login gegevens’. Voor u verder<br />
kunt, moet u wel eerst studiemail<br />
accepteren of weigeren, zie stap 4.<br />
Wachtwoord vergeten?<br />
Uw hinttekst voor uw wachtwoord<br />
vraagt u op via ‘wachtwoord vergeten?’<br />
Mocht dit niet lukken, neem dan<br />
contact op met Service en informatie.<br />
Stap 4 Accepteren of<br />
weigeren van studiemail<br />
Accepteren<br />
– Ga naar www.ou.nl/mijnaccount.<br />
– De pagina ‘Registeren studiemail’ verschijnt.<br />
– Selecteer de optie ‘Ja, ik wil een studiemailadres<br />
en ga akkoord met de voorwaarden’.<br />
– Klik op ‘versturen’.<br />
– Log in op http://mail.studie.ou.nl of http://mail.<br />
studie.openuniversiteit.be (Vlaamse studenten).<br />
U gebruikt hiervoor dezelfde inloggegevens als<br />
voor Studienet (zie stap 2).<br />
– Typ de gegeven tekens over en lees de<br />
voorwaarden.<br />
– Klik op ‘Ik ga akkoord. Maak mijn account’.<br />
Weigeren<br />
– Ga naar www.ou.nl/mijnaccount.<br />
– De pagina ‘studiemail aanmaken’ verschijnt.<br />
– Selecteer de optie ‘Nee, ik wil geen studiemailadres.<br />
Ik blijf gebruikmaken van mijn eigen<br />
e-mailadres’.<br />
– Klik op ‘versturen’.<br />
– Controleer het vervangende e-mailadres.<br />
– Klik op ‘terug naar mijn account’ als het adres<br />
juist is. Vul anders een ander e-mailadres in<br />
en klik op ‘wijzigen’.<br />
Rector magnificus Anja Oskamp heet u welkom<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
4 5<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
’Laat je leiden door<br />
je interesses’<br />
Het College van bestuur: op de foto hierboven prof. mr. Anja Oskamp (rector<br />
magnificus), op de foto hieronder drs. ing. Cees Brouwer (vice-voorzitter).<br />
De functie van collegevoorzitter was bij het ter perse gaan vacant.<br />
<strong>Open</strong> universiteit: regels en rituelen<br />
Natuurlijk kent ook de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> typische academische<br />
gewoonten zoals de opening van het academisch<br />
jaar en de viering van de dies natalis. Er is een College<br />
van bestuur en er zijn faculteiten met decanen, hoogleraren<br />
en docenten. Er wordt academisch onderwijs<br />
gegeven en wetenschappelijk onderzoek verricht.<br />
Laten we beginnen bij het College van bestuur. Dat bestaat uit de<br />
collegevoorzitter (vacant), de rector magnificus mw. prof. mr. Anja<br />
Oskamp, en drs. ing. Cees Brouwer, plaatsvervangend voorzitter.<br />
Gezamenlijk vertegenwoordigen zij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> (OU) bij<br />
de overheid, in de VSNU en in diverse maatschappelijke platforms.<br />
Verder hebben zij ieder een eigen portefeuille. De collegevoorzitter<br />
neemt binnen de huidige taakverdeling (o.a.) de woordvoering,<br />
samenwerking met universiteiten en overleg met de Ondernemingsraad<br />
voor zijn rekening. De portefeuille van Anja Oskamp<br />
omvat vooral onderwijs en onderzoek, accreditatie, internationale<br />
samenwerking en academische aan-gelegenheden. Zij is ook het<br />
eerste aanspreekpunt voor de Studentenraad. Cees Brouwer ‘doet’<br />
onder meer studentenvoor-zieningen, financiën en marketing.<br />
Boven het college staat de Raad van toezicht met belangrijke<br />
bevoegdheden zoals goedkeuring van het instellingsplan, de<br />
begroting en de jaarrekening. Dit gremium legt verantwoording af<br />
aan de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Dan de<br />
faculteiten. De OU telt er zes, plus nagenoeg identiek, een onderwijsinstituut.<br />
Daar zwaaien decanen de scepter.Onder hun leiding<br />
wordt ons onderwijs ontwikkeld en gedoceerd. Elke faculteit heeft<br />
een wetenschappelijke staf, bestaande uit gespecialiseerde universitaire<br />
(hoofd)docenten en hoogleraren.<br />
Onderwijs én onderzoek<br />
Bij de OU staat onderzoek vooral in dienst van het onderwijs.<br />
Het onderwijskundig en onderwijstechnologisch onderzoek vindt<br />
plaats bij het Centre for Learning Sciences and Technologies<br />
(CELSTEC). Dat onderzoek gaat vooral over de vraag hoe kennis kan<br />
worden overgedragen met moderne elektronische leermiddelen en<br />
leeromgevingen. Daarnaast verricht het Netherlands Laboratory for<br />
Lifelong Learning (NELLL) onderzoek naar leven lang leren.<br />
In samenwerking met deze kenniscentra vindt er tevens onderzoek<br />
plaats in het eigen vakgebied van de faculteiten, ook wel<br />
aangeduid als disciplinair onderzoek. Daarbinnen krijgt ook het<br />
afstudeeronderzoek een plaats. Binnen dit klimaat van (promotie-)<br />
onderzoek past tevens een toenemende participatie van aio’s en<br />
buitenpromovendi. Een bijzondere rol in het faciliteren van onderzoek<br />
is weggelegd voor de Graduate School. Overigens heeft in<br />
het bijzonder de accreditatiewetgeving forse impulsen aan het<br />
onderzoek gegeven. Hierin is o.a. geregeld dat opleidingen moeten<br />
zorgen voor een goede verwevenheid van onderwijs en onderzoek.<br />
De <strong>Nederland</strong>s-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) hanteert<br />
dit als één van de beoordelingscriteria voor accreditatie. Alleen<br />
geaccrediteerde opleidingen komen in aanmerking voor overheidsfinanciering<br />
en hebben het recht erkende diploma’s uit te reiken.<br />
De OU draagt ook bij aan de professionalisering van leraren. Die<br />
taak wordt uitgevoerd door het Ruud de Moor Centrum (RdMC)<br />
– genoemd naar een van de belangrijkste grondleggers van de<br />
OU. In samenwerking met instellingen en scholen ontwikkelt het<br />
RdMC producten en diensten voor flexibilisering van opleiding en<br />
nascholing, competentiegericht onderwijs en leren op de werkplek.<br />
Zo participeert de OU in het project Wikiwijs: een nationale infrastructuur<br />
van online lesmateriaal voor het algehele onderwijs. Tot<br />
slot: als alle universiteiten valt de OU onder de Wet op het Hoger<br />
onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek. Die WHW regelt zaken<br />
als onderwijs, bestuur, bekostiging en medezeggenschap. Zo is op<br />
centraal niveau de Studentenraad actief. Zij behartigt de belangen<br />
van studenten, onder meer door het College van bestuur te adviseren<br />
over voorzieningen zoals studiebegeleiding en studiecentra.<br />
Academische rituelen<br />
In september openen universiteiten het academisch jaar. Omdat<br />
je bij de OU het gehele jaar door kunt starten, kunnen wij ons<br />
academisch jaar op een willekeurig moment openen. De viering<br />
van onze dies natalis – ‘geboortedag’ – vindt wél steeds in<br />
september plaats. Tijdens die academische zitting gaat de rector<br />
magnificus het corps van hoogleraren voor. Vanzelfsprekend in<br />
toga! Er wordt dan een actueel wetenschappelijk thema belicht.<br />
De diesviering krijgt bij een lustrum of een ander gedenkwaardig<br />
moment extra cachet door uitreiking van de graad ‘doctor honoris<br />
causa’ aan mensen met wetenschappelijke of maatschappelijke<br />
verdiensten. Zo kenden wij een eredoctoraat toe aan o.a. Jo<br />
Coenen (architect), Geert van Istendael (schrijver) en de voormalige<br />
en huidige SER-voorzitters (en top-bestuurders) Herman Wijffels<br />
en Alexander Rinnooy Kan. Andere academische zittingen zijn de<br />
oratie, een rede waarbij een hoogleraar zijn/haar ambt aanvaardt,<br />
of de promotie waarbij de doctorandus of master zijn/haar proefschrift<br />
verdedigt om vervolgens de doctorsgraad te verkrijgen.<br />
Ook ú bent nu lid van onze universitaire gemeenschap. Net als<br />
zo’n 25.000 andere <strong>Nederland</strong>se en Vlaamse studenten. U kunt<br />
studeren uit passie of om maatschappelijk vooruit te komen.<br />
Als de academische bul uw ultieme doel is, dan ligt een pad van<br />
volharding voor u, tot op het feestelijke moment van de diplomauitreiking.<br />
Zo’n 7.500 alumni gingen u al voor: doctorandussen,<br />
meesters, ingenieurs en, sinds de invoering van het internationale<br />
BaMa-stelsel (2002), bachelors en masters.<br />
llege van bestuur<br />
c<br />
Hoe ziet uw gemiddelde werkweek eruit?<br />
‘Ik heb helemaal geen gemiddelde werkweek, iedere week is<br />
compleet anders! Als rector wil ik overzicht hebben op wat er<br />
allemaal op de universiteit en daarbuiten gebeurt. Het is belangrijk<br />
dat ik weet wat er speelt. In de praktijk betekent dat veel lezen<br />
en praten en ja, ook heel veel vergaderen. Met medewerkers,<br />
studenten en collega’s van andere universiteiten in binnen- en<br />
buitenland. Naast mijn bestuurlijke taken, heb ik als rector<br />
magnificus ook een ceremoniële rol: zo leid ik academische<br />
zittingen, vooral bij de oraties van onze nieuwe hoogleraren.’<br />
Komend van een traditionele universiteit kunt u als geen<br />
ander vergelijken. Wat valt u in het bijzonder op?<br />
‘Ik was decaan van de faculteit der Rechtsgeleerheid van de<br />
Vrije <strong>Universiteit</strong> in Amsterdam. Daar zie je overdag overal<br />
studenten rondlopen, veel jonge mensen. Dat is hier natuurlijk niet.<br />
Door ons afstandsonderwijs is het meestal niet nodig om naar de<br />
universiteit te komen. En onze studenten zijn gemiddeld ook wat<br />
ouder en combineren de studie met een baan. Daar houden we in<br />
de onderwijsprogramma’s ook rekening mee.’<br />
Welke betekenis heeft leven lang leren voor u persoonlijk?<br />
‘Ik ben nooit gestopt met leren, ik leer nog steeds elke dag. Als<br />
wetenschapper ben je voortdurend bezig om nieuwe kennis over<br />
je vakgebied te ontwikkelen, de grenzen te verleggen. Daarvoor<br />
bestaan geen formele cursussen, die maak je zelf voor anderen.<br />
Maar buiten mijn wetenschapsgebied heb ik natuurlijk ook cursussen<br />
gevolgd, vooral op het gebied van management en bestuur.’<br />
Wat wilt u beginnende studenten vooral meegeven?<br />
‘Laat je leiden door je interesses en leer te houden van je<br />
vakgebied. Laat je niet ontmoedigen door een “moeilijk” vak, of<br />
wanneer een vak wat minder leuk is. Ik heb gemerkt dat als je<br />
bereid bent om je ergens in te verdiepen, het onderwerp gaandeweg<br />
steeds interessanter wordt en de voldoening groter!’<br />
Annette van Liere MSc (54)<br />
afgestudeerde onderwijswetenschappen<br />
‘Ik deed onderzoek naar preventie van<br />
schoolverzuim. Zo’n scriptieproces is geen<br />
sinecure, zeker het verwerken en analyseren<br />
van data. Mijn belangrijkste conclusie is<br />
dat scholen zich ten aanzien van verzuimbeleid<br />
specifieker moeten richten op het<br />
consequent pedagogisch handelen. Nu is<br />
het nog teveel gericht op regels en sancties.<br />
Met die boodschap ga ik nu scholen<br />
benaderen. Ik mocht mijn bevindingen ook<br />
al presenteren tijdens de Onderwijs<br />
Research Dagen in Maastricht én een vergelijkbare,<br />
mondiale bijeenkomst in Exeter,<br />
Engeland. Daar ben ik wel trots op.’<br />
”<br />
“<br />
Tekst: Frans Bogaert<br />
Tekst: Frans Bogaert<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
6 7<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
nline diensten<br />
Lex Hegt (45) bachelorstudent<br />
Informatica<br />
‘Ik ben bij de OU beland door de aanstekelijke<br />
verhalen van een collega.<br />
Zelf werk ik al twintig jaar als applicatiebeheerder,<br />
ook voor het ministerie<br />
van Buitenlandse Zaken. Na mavo en<br />
havo volgde ik enkele korte opleidingen,<br />
maar de stormachtige ontwikkelingen<br />
in de informatietechnologie<br />
eisen dat je bijblijft. Je kunt zelf dan<br />
wel vinden dat je een hbo-niveau<br />
hebt, maar een werkgever kijkt toch<br />
ook vaak naar een titel.’<br />
”<br />
Studiemail<br />
Wij bieden u een eigen studiemailadres. Dat heeft enkele voordelen.<br />
Ten eerste ontvangt u alle e-mails over uw studie op één<br />
adres. Ten tweede krijgt u toegang tot websites en digitale<br />
bronnen die u nodig heeft voor uw studie. In de toekomst<br />
gebruiken wij voornamelijk Studiemail voor de communicatie met<br />
onze studenten. Uw studiemailadres ziet er als volgt uit:<br />
voorletters.achternaam@studie.ou.nl.<br />
Studenten met de Belgische nationaliteit krijgen:<br />
voorletters.achternaam@studie.<br />
openuniversiteit.be.<br />
Zie ook www.ou.nl/studiemail.<br />
Teksten: Ramona Ghijsen<br />
Studienet<br />
Studienet is de elektronische leeromgeving van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>. U kunt hier uw eigen werkplek inrichten, u vindt<br />
er veel praktische informatie en nuttige links. Bovendien is het<br />
de plaats waar u in contact kunt komen met medestudenten<br />
en docenten. Voordat u kunt inloggen op Studienet, moet u zich<br />
eerst registreren bij geen account op: http://studienet.ou.nl.<br />
Overigens gebruiken de faculteiten Informatica en Onderwijswetenschappen<br />
(ook) de portal http://www.openu.nl.<br />
Mijn werkplek<br />
Uw algemene pagina met mededelingen over uw cursussen,<br />
handige links, uw studieplanning en bibliotheekfaciliteiten.<br />
Faculteit<br />
Hier vindt u allerlei informatie en nieuws over uw faculteit, bijvoorbeeld<br />
over onderzoek, medewerkers, commissies en mentoraat.<br />
Cursussen<br />
Achter dit tabblad ziet u voor welke cursussen u bent ingeschreven<br />
én de volledige cursuscatalogus. U kunt hier als gast een kijkje<br />
nemen in de cursussen waarvoor u geen inschrijfrechten heeft.<br />
Community<br />
Achter dit tabblad ziet u de community’s waarvoor u bent geautoriseerd<br />
en de organisatiecatalogus. Hier kunt u als gast een kijkje<br />
nemen in de community’s waarvoor u geen autorisatie heeft. Ook<br />
vindt u hier de algemene (niet cursusgebonden) discussiegroepen.<br />
Content<br />
Hier heeft u toegang tot uw persoonlijke virtuele harde schijf.<br />
U kunt er (veilig) documenten opslaan en delen met docenten.<br />
Help<br />
Onder de link ‘Studienet’ vindt u uitleg over de functionaliteiten<br />
van Studienet en hoe u deze gebruikt. Mocht u nog vragen hebben<br />
dan kunt u deze via het formulier stellen aan de Serviceafdeling<br />
(zie ook pagina 9; red.).<br />
Mijn account<br />
Op www.ou.nl/mijnaccount kunt u uw studiepad (van nog af te<br />
ronden cursussen) bekijken, kunt u zich inschrijven voor cursussen<br />
en u online aanmelden voor tentamens.<br />
Volgt u een bacheloropleiding, masteropleiding of een schakelprogramma,<br />
dan komen uw resultaten in het Studieresultatensysteem<br />
(SRS). Daardoor kunt u zelf online zien, welke cursussen u<br />
al afgerond heeft, waar u mee bezig bent en wat u nog moet doen.<br />
Ook eventuele vrijstellingen worden hierin verwerkt. Uw studiepad<br />
is steeds actueel en gebaseerd op de Onderwijs- en examenregeling<br />
(OER) van het lopende academisch jaar.<br />
Marja de Jong (65), masterstudent<br />
cultuurwetenschappen<br />
‘Door mijn fysieke beperkingen als gevolg<br />
van reuma is studeren aan de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> ideaal. Je zit niet<br />
vast aan colleges of werkgroepen<br />
en je kunt aan de<br />
studie gaan als het jou uitkomt.<br />
Toen ik begon, was de reuma<br />
redelijk gestabiliseerd en kon ik<br />
door de studie mijn zinnen wat<br />
verzetten. Mijn man meent dat<br />
de studie een positieve invloed<br />
op mijn ziekte heeft gehad.’<br />
”<br />
“<br />
Studieplanner<br />
Een goede studieplanning is belangrijk. Met behulp van de<br />
Studieplanner kunt u uw studie overzichtelijk indelen. Als u<br />
aangeeft hoeveel uur per week u wilt studeren, ziet u meteen<br />
wanneer u klaar bent voor het afleggen van een tentamen.<br />
Andersom plannen kan ook; als u op een bepaalde datum uw<br />
cursus wilt afronden, berekent de Studieplanner hoeveel uur per<br />
week u aan uw studie moet besteden. U kunt meerdere cursussen<br />
tegelijk plannen. De resultaten worden getoond in een overzichtelijk<br />
tijdschema, dat bij elke wijziging aangepast wordt. Ook is het<br />
mogelijk om een studieonderbreking (vakantie) in te stellen. Het is<br />
mogelijk om meerdere planningen te maken of om voorbeeldplanningen<br />
van uw faculteit te gebruiken. U vindt de Studieplanner<br />
via ‘Mijn account’ of het ‘Studiepad’.<br />
Inschrijven voor cursussen<br />
Vanuit uw studiepad kunt u zich ook online voor een (of meer)<br />
cursus(sen) inschrijven. Achter elke cursus die u nog moet volgen<br />
en waarvoor u niet ingeschreven bent, staat een link ‘inschrijven’.<br />
Achter het tabblad ‘Algemeen’ van uw studiepad vindt u uitleg<br />
en tips.<br />
Online aanmelding voor tentamens<br />
(Mijn tentamenaanmeldingen)<br />
U kunt zich aanmelden voor computergebaseerde tentamens,<br />
schriftelijke en mondelinge tentamens. U ziet voor welke cursussen<br />
u nog tentamen kunt doen, en per cursus ziet u waar en<br />
wanneer u tentamen kunt afleggen. Na verzending van uw aanmelding<br />
krijgt u per e-mail een ontvangstbevestiging en kunt u<br />
de status van uw aanmelding volgen. Als u zich toch schriftelijk<br />
wilt aanmelden, dan kan dat ook. Uitgebreide informatie over<br />
tentamenvormen en tentamenprocedures vindt u op www.ou.nl/<br />
tentamen.<br />
“<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
8 9<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Studiecoach<br />
Nicky Jansen is uw digitale Studiecoach: www.ou.nl/studiecoach.<br />
Zij introduceert de onderwerpen op de site, zoals Timemanagement,<br />
MC-Tentamentraining, Mondeling Presenteren, Schriftelijk<br />
Presenteren, Mindmappen, Meditatie en het vinden van Wetenschappelijk<br />
informatie. Het is een levendige boel op de Studiecoach<br />
met tests, trainingen, oefeningen en interessante links.<br />
Verder kunt u zich er ook inschrijven voor identieke workshops<br />
die in het land worden georganiseerd. Ga dus gauw kijken.<br />
De Studiecoach is beslist een bezoek waard!<br />
Online bibliotheek<br />
Als student van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>, met geldige inschrijfrechten,<br />
kunt u gebruikmaken van de digitale bibliotheek: www.ou.nl/ub.<br />
U kunt ook direct inloggen via Studienet. Via deze portal heeft u<br />
online toegang tot een groot aantal digitale bronnen. Met behulp<br />
van diverse zoekmachines, informatiebestanden en E-journals kunt<br />
u wetenschappelijke artikelen zoeken en raadplegen. Daarnaast<br />
vindt u serviceberichten, veelgestelde vragen en de 24-uurs ondersteuning<br />
Ask Your Librarian. Bent u voor het eerst op de site, bekijk<br />
dan de instructievideo met een uitleg over de zoekmogelijkheden<br />
op Studienet of de Studiecoach. Gaandeweg zal de collectie worden<br />
uitgebreid. De portal is tot stand gekomen in nauwe samenwerking<br />
met de <strong>Universiteit</strong>sbibliotheek Maastricht.<br />
Bachelormentoraat<br />
Als u een bacheloropleiding volgt, bieden wij u een extra service<br />
aan: het bachelormentoraat. Wij doen dit naar aanleiding van<br />
signalen van studenten dat zij het prettig vinden als de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> hun studievoortgang actiever volgt. Concreet houdt<br />
het bachelormentoraat in dat wij vanaf het begin van uw studie<br />
regelmatig contact met u opnemen. Vaak gebeurt dit per e-mail,<br />
bijvoorbeeld naar aanleiding van een tentamen. Maar ook kan een<br />
onderwijsadviseur of mentor telefonisch contact met u opnemen<br />
over de voortgang van uw studie.<br />
Workshops<br />
In het hele land worden in de studiecentra workshops verzorgd die<br />
het studieproces helpen ondersteunen. Hieronder bespreken we<br />
enkele bijeenkomsten. Kijk voor meer workshops, data, plaatsen en<br />
aanmelding op Studiecoach.<br />
Multiplechoice tentamen<br />
Een zeer praktische training om u wegwijs te maken in het tentamineringssysteem<br />
van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. In diverse studiecentra<br />
wordt een multiplechoice-tentamentraining georganiseerd. U krijgt<br />
veel nuttige tips en informatie over: tentamens, voorbereiding,<br />
aanmelding, puntentelling en certificaten. Ook leert u de valkuilen<br />
herkennen in een multiplechoice tentamen.<br />
Mondeling presenteren<br />
Als u een mondelinge presentatie moet verzorgen, wilt u goed<br />
beslagen ten ijs komen. Dat gaat zeker lukken als u onze workshop<br />
Mondeling presenteren heeft gevolgd. Deze gaat over een goede<br />
voorbereiding, hoe u een goede inleiding maakt en hoe u omgaat<br />
met spanning en stress. De theorie komt aan bod en voor een paar<br />
medestudenten geeft u een presentatie. Daarna krijgt u feedback<br />
van de groepsleden. Zo kunt u dus oefenen in het hanteren van<br />
spanning, een goede presentatie opbouwen, en bruikbare en<br />
opbouwende feedback geven. Na de bijeenkomst krijgt u een<br />
reader met veel informatie over presenteren, zodat u ook thuis<br />
kunt oefenen.<br />
Tentamenvrees<br />
Wanneer heeft u voor een tentamen echt faalangst? Als paniek<br />
heftig toeslaat. Als angst u ernstig hindert. U heeft bijvoorbeeld<br />
een gespannen gevoel, hoofdpijn en nekpijn. U trilt en u zweet<br />
heel veel. Schrijf u dan in voor onze workshop Tentamenvrees.<br />
Timemanagement<br />
Veel mensen ervaren een tekort aan tijd. Tijd kunnen we echter niet<br />
managen, maar onszelf wel. In deze workshop krijgt u technieken<br />
aangereikt waarmee u heldere doelen en prioriteiten kunt stellen.<br />
Omdat het soms moeilijk is om je aan een planning te houden,<br />
krijgt u tips hoe u afleidingen kunt hanteren.<br />
verige diensten<br />
Mindmappen<br />
Mindmappen is een fantastisch hulpmiddel om uw studietaken<br />
te organiseren en uit te voeren. Het is een grafische techniek<br />
waarmee u informatie optimaal in kaart brengt, opneemt, vasthoudt<br />
en gebruikt. Het helpt u leren. Mindmappen sluit aan bij de<br />
werking van de hersenen. Mindmappen overbrugt als het ware de<br />
kloof tussen denken en schrijven. Ook bevordert het ‘t geheugen:<br />
hoe efficiënter je hersenen informatie op leren slaan, hoe groter<br />
de opslagcapaciteit!<br />
Vragen?<br />
Heeft u vragen? U kunt altijd – dat wil zeggen 24 uur per dag –<br />
terecht op www.ou.nl/vragen. Vindt u het antwoord niet, stuur<br />
dan een e-mail via het al genoemde webadres.<br />
Natuurlijk kunt u ons ook bellen. De medewerkers van Service en<br />
informatie staan graag voor u klaar om u te informeren, adviseren<br />
en te motiveren. U kunt bij hen terecht met al uw vragen over<br />
uw studie, verzendingen, (niet)bezorgen van <strong>Modulair</strong>, inschrijving,<br />
kosten, procedures en regelgeving. Telefoon: 045-5762888.<br />
Bereikbaar op: maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met<br />
vrijdag 9.00-16.30 uur.<br />
Wilt u contact opnemen met uw studiecentrum (zie ook pagina<br />
11; red.): www.ou.nl/studiecentra.<br />
Meer inhoudelijke vragen over een cursus kunt u – in het kader van<br />
begeleide zelfstudie – voorleggen aan de desbetreffende docent.<br />
Zijn of haar contactgegevens staan op de cursussite van Studienet<br />
of in de studiegids van uw opleiding.<br />
OU-card<br />
Uw persoonlijke studentenpas. U ontvangt de OU-card binnen<br />
twee maanden na uw eerste inschrijving. Met deze studentenpas<br />
én uw Bewijs van inschrijving krijgt u gratis toegang tot alle<br />
universiteitsbibliotheken in <strong>Nederland</strong>. Vlaamse studenten<br />
ontvangen naast<br />
de OU-card een<br />
studentenkaart van de<br />
Vlaamse universiteiten.<br />
Zie ook www.ou.nl/<br />
studentenpas.<br />
Studentenblad <strong>Modulair</strong><br />
<strong>Modulair</strong> is het studentenblad van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Het is het<br />
blad voor achtergronden, interviews, opinie en debat. Zo komen<br />
in <strong>Modulair</strong> studenten en wetenschappelijk medewerkers aan het<br />
woord. Voorts vindt u er studienieuws uit de faculteiten en van de<br />
Commissie voor de examens. In elke editie worden de recent afgestudeerden<br />
genoemd. <strong>Modulair</strong> kent tevens een eigen website, met<br />
archief (www.ou.nl/modulair), van waaruit wekelijks een nieuwsbrief<br />
wordt verstuurd.<br />
Sonja de Marini (42),<br />
bachelorstudent psychologie<br />
‘Studeren met een studiemaatje is<br />
gezellig en motiveert op weg naar<br />
het einddoel. Bepaal hierin wel je<br />
eigen route en ritme. Anderen<br />
kunnen inspireren zolang je er niet<br />
van baalt als ze sneller gaan of<br />
betere cijfers halen. Ook kunnen<br />
gedurende de lange studie dingen<br />
gebeuren waardoor het even niet<br />
opschiet. Geef niet op! Alles wat je behaald<br />
hebt blijft liggen, dus je gaat er altijd op<br />
vooruit.’<br />
”<br />
“<br />
Stuey maakt een Mindmap in woord en beeld<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
10 11<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
dent<br />
diecentra<br />
de st<br />
st<br />
Pure belangstelling<br />
Voor Linda (37, altviool) vormt de studie Cultuurwetenschappen<br />
inmiddels een ware passie. ‘Ik kan ’s avonds soms zo blij zijn<br />
dat ik weer wat heb geleerd.’ Haar enthousiasme werkte aanstekelijk.<br />
Kalki (34, zangeres) doet ook Cultuurwetenschappen.<br />
Lara (32, viool) doet Psychologie en Els (34, viool) Managementwetenschappen.<br />
Sinds Linda de geest kreeg, waait er een intellectuele<br />
wind door het orkest.<br />
Linda is niet gaan studeren om haar positie op de arbeidsmarkt<br />
te verbeteren. ‘Absoluut niet, zolang André Rieu doorgaat, blijf ik<br />
in zijn orkest spelen. Als we op tournee zijn, zitten we uren in de<br />
bus en ook ’s ochtends hebben we tijd over. Gewoon een boek<br />
lezen, vind ik te vrijblijvend. ’ Met Kalki had ze al de gewoonte<br />
om musea te bezoeken. ‘Sinds de inleidende module lopen we al<br />
met veel meer kennis door een museum.’ Lara combineerde hbo<br />
Verpleegkunde met het conservatorium. ‘Voor Verpleegkunde<br />
moest ik alleen nog een stage en een scriptie. Toen ik bij André kon<br />
beginnen, was muziek de eerste keuze. De psychische kanten van<br />
de verpleegkunde ben ik overigens wel interessant blijven vinden.’<br />
Inmiddels hebben de drie meiden elk zo’n tien modulen afgerond.<br />
Els heeft het over een andere boeg gegooid. Van het schakelprogramma<br />
restte haar nog slechts enkele modules om tot de<br />
master toegelaten te worden, maar ze is gestopt. Tussentijds heeft<br />
ze wel nog een diploma Medisch Secretariaat behaald. En eerder al<br />
haalde zij, tegelijk met haar conservatoriumopleiding, haar diploma<br />
Rechten.’<br />
Discipline<br />
Al die eerdere studies ten spijt, was het toch wennen om weer<br />
Studiecentrum in het kort<br />
De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> beschikt over een netwerk van studiecentra<br />
in <strong>Nederland</strong> (16) en Vlaanderen (6). U kiest zelf welk studie-<br />
centrum u wanneer en waarvoor wilt bezoeken. De studiecentra<br />
zijn vaak ook ’s avonds en op zaterdag geopend.<br />
Meer informatie vindt u op: www.ou.nl/studiecentra.<br />
In de studiecentra kunt u zoal terecht voor:<br />
– begeleidingsbijeenkomsten van faculteiten voor cursussen<br />
en practica<br />
– (online) tentamens afleggen<br />
– bibliotheek met al het studiemateriaal van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
– contact met studiebegeleiders<br />
– formulieren die u nodig hebt voor uw studie<br />
– mentoren die u antwoord geven op vragen over de<br />
(voortgang van de) studie<br />
– workshops en trainingen die u studievaardigheden<br />
bijbrengen<br />
– bijeenkomsten van studentenverenigingen.<br />
‘Geleerd onze<br />
tijd efficiënt<br />
te gebruiken’<br />
Als de bus van het Johann Strauss Orkest in de<br />
Verenigde Staten onderweg is naar de volgende<br />
concerthal, zijn Els Mercken, Lara Meuleman, Kalki<br />
Schrijvers en Linda Custers (vlnr op foto) verdiept in<br />
hun studieboeken. Jaarlijks reizen ze enkele maanden<br />
– ruim 100 optredens – met André Rieu en 55 andere<br />
musici over alle continenten en spelen in grote zalen<br />
of geven megaconcerten. Naast Europa staan<br />
Australië, Amerika, Nieuw-Zeeland, Zuid-Afrika<br />
en Mexico op het programma. ‘Bij zo’n onregelmatige<br />
baan past een studie aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
uitstekend.’<br />
achter de boeken te zitten. ‘In het begin had ik moeite om me te<br />
concentreren’, zegt Lara. ‘Ik moest een hoofdstuk soms twee keer<br />
lezen. Nu gaat het vanzelf.’ Ze maken ook gebruik van de oefentoetsen,<br />
ook om meer zelfvertrouwen te krijgen. ‘Moet ik nog meer<br />
kennen, leer ik niet te veel details’, vroeg Linda zich af. Discipline is<br />
hen volgens Kalki met de paplepel ingegoten. ‘Het is niet zo dat je<br />
na je middelbare school besluit om een instrument te gaan spelen.<br />
Ik begon al op mijn achtste met de cello en dan oefen je elke dag.<br />
Dat wordt meer als je naar het conservatorium wilt. Discipline komt<br />
dan vanzelf.’ Linda: ‘Op het conservatorium heb je één uur per<br />
week les in je hoofdvak. Een week daarna moet je laten zien wat je<br />
op je instrument geleerd hebt. Niemand die je stimuleert om in die<br />
week consequent te oefenen.’<br />
Geen druk<br />
Voor Linda is er een wereld opengegaan. ‘Ik zuig de informatie<br />
bijna van de bladzijden af.’ Belangstelling en gedrevenheid zijn<br />
volgens haar belangrijke succesfactoren. ‘Cultuurwetenschappen<br />
zie ik als algemene ontwikkeling. Voorlopig plan ik één module per<br />
twee maanden, dan heb ik na tweeënhalf jaar mijn propedeuse.’ Zo<br />
denkt Kalki er ook over: ‘Ik heb kortetermijndoelen.’ Ook Lara kijkt<br />
niet ver vooruit, hoewel ze vage plannen heeft voor een doctoraalscriptie<br />
over werkdruk in beroepsorkesten.<br />
Wat de studie minder eenzaam maakt, is dat de vier leven in een<br />
orkest dat een hechte groep vormt. ‘We reizen samen, we ontbijten<br />
samen en treden met elkaar op.’ Volgens Kalki zijn ze meer dan<br />
gewone collega’s: ‘We kunnen niet om elkaar heen en delen lief en<br />
leed. Zo stimuleren we elkaar om de ‘rest-uren’ nuttig te besteden.<br />
Er is genoeg tijd om tussendoor een studieboek te pakken. We<br />
hebben geleerd onze tijd efficiënt te gebruiken.’<br />
Dit artikel is een verkorte versie van een interview in <strong>Modulair</strong> (juli 2009).<br />
Tekst: Paul Troost, beeld: Peter Strelitski<br />
Gerard Scheffrahn (46), MSc managementwetenschappen<br />
‘Als projectmanager ben ik verantwoordelijk<br />
voor de aanleg van een deel van de roemruchte<br />
Noord/Zuidlijn, de nieuwe metrolijn<br />
van Amsterdam. Naast deze, zeer drukke baan,<br />
is het me gelukt een wo-studie af te ronden.<br />
Voor mijn afstudeeronderzoek bleef ik dicht<br />
Diepenbeek<br />
Brussel<br />
= Studiecentrum <strong>Nederland</strong><br />
= Studiecentrum Vlaanderen<br />
Den Haag<br />
Alkmaar<br />
Leeuwarden<br />
Groningen<br />
Emmen<br />
Zwolle<br />
Enschede<br />
Amsterdam<br />
Utrecht<br />
Rotterdam<br />
Nijmegen<br />
Breda<br />
Vlissingen<br />
Gent<br />
Kortrijk<br />
Eindhoven<br />
Heerlen<br />
Leuven<br />
Antwerpen<br />
Almere<br />
Mentor voor stut en steun<br />
Via een studiecentrum kunt u altijd advies vragen aan een<br />
mentor van uw faculteit. Telefonisch, via e-mail of in een persoonlijk<br />
gesprek. Drs. Wouter Steffelaar is voor Amsterdam en Alkmaar<br />
mentor namens de faculteit Cultuurwetenschappen. ‘Heb je praktisch<br />
advies nodig’, zegt hij, ‘bijvoorbeeld bij het plannen van je<br />
studie? Of zijn er persoonlijke omstandigheden die invloed hebben<br />
op je studie en wil je daarover praten? Neem dan gerust contact op<br />
met één van ons.’<br />
Workshops en trainingen<br />
Mark Marees is hoofd van de regio Noordwest (Amsterdam,<br />
Alkmaar). Hij vertelt: ‘In onze studiecentra kun je andere studenten<br />
leren kennen. Ook zijn er regelmatig workshops en trainingen waar<br />
je nuttige informatie en vaardigheden opdoet. Een succesvolle en<br />
drukbezochte workshop is die voor multiplechoice tentamens. Die<br />
training helpt je bij zowel het studeren voor een tentamen als het<br />
afleggen ervan.’<br />
Tekst: Eva von Stockhausen<br />
”<br />
“<br />
bij mijn beroepspraktijk. Ik heb in mijn scriptie geconstateerd<br />
dat het leergedrag van een projectteam significante invloed<br />
heeft op haar prestaties. Niets dan lof voor mijn studie-<br />
begeleidster die steeds de tijd nam om mijn vragen<br />
te beantwoorden en mee te denken.’<br />
Marije van Winden LLM (28),<br />
afgestudeerde rechtsgeleerdheid<br />
‘Bij de gemeente waar ik werk, bleek dat<br />
we niet goed uit de voeten konden met het<br />
onderwerp planschade: stel je hebt vanuit<br />
je woonkamer een fraai panorama, maar er<br />
worden huizen gebouwd. Ik wist dus waar<br />
mijn scriptie over moest gaan.<br />
Ik zag er best wel tegenop doordat<br />
het ‘t sluitstuk moest worden van<br />
een lang studietraject van mavo,<br />
mbo, hbo-rechten en de womaster.<br />
Sinds mijn afstuderen ben<br />
ik diverse keren benaderd voor<br />
mijn specialisatie, ook door een<br />
advocatenkantoor. Dat zie ik als<br />
een groot compliment.’<br />
Zes faculteiten en een (zevende) onderwijsinstituut zijn verantwoordelijk voor het onderwijs en vakgebonden<br />
onderzoek. Studenten kunnen rekenen op diverse vormen van begeleiding. Vooral landelijke studiedagen bieden<br />
de mogelijkheid tot binding met de faculteit.<br />
fac lteiten onderwijs en onderzoek<br />
Alle faculteiten verzorgen (minimaal) een<br />
bachelor- en een aansluitende master-<br />
opleiding: Cultuurwetenschappen, Informatica,<br />
Managementwetenschappen,<br />
Natuurwetenschappen, Psychologie en<br />
Rechtswetenschappen. De zevende ‘faculteit’<br />
is het onderwijsinstituut Onderwijswetenschappen<br />
met één masteropleiding.<br />
Hierna zullen we gemakshalve spreken over<br />
faculteiten.<br />
Wetenschappelijke staf<br />
Aan het hoofd van een faculteit staat de<br />
decaan. Hij of zij beschikt over een wetenschappelijke<br />
staf die onderwijs ontwikkelt<br />
en doceert/begeleidt, en daarnaast vakinhoudelijk<br />
(disciplinair) onderzoek doet.<br />
Binnen eigen onderzoeksprogramma’s<br />
trekken onderwijs en onderzoek, vanuit een<br />
wederzijdse kruisbestuiving, gelijk op. Een<br />
wetenschappelijk medewerker/docent kan<br />
dus diverse rollen combineren: cursusontwikkelaar,<br />
begeleider, mentor, examinator,<br />
onderzoeker. Voor onderzoek werken faculteiten<br />
ook samen met zusterfaculteiten van<br />
<strong>Nederland</strong>se en buitenlandse universiteiten.<br />
Een belangrijk academisch gebruik is het<br />
publiceren van onderzoeksresultaten waarmee<br />
wordt deelgenomen aan het wetenschappelijk<br />
debat. Vooral bij het afstuderen<br />
participeren studenten in de facultaire<br />
onderzoeksgroepen. De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
profileert zich ook nadrukkelijk als een<br />
prima instituut voor zogeheten buiten-<br />
promovendi. Deze onderzoekers werken in<br />
hun eigen werkcontext aan een proefschrift,<br />
’Tekort aan informatici’<br />
’Computers hebben ons verlost van veel geestdodende<br />
arbeid en alle kennis overal bereikbaar<br />
gemaakt. Verdere vooruitgang, virtuele<br />
werelden, ‘’ubiquitous computing’’, robotica,<br />
liggen in het verschiet. Maar de beperkende<br />
factor is het grote tekort aan hoogopgeleide<br />
informatici. Het is beslist nodig dat in<br />
<strong>Nederland</strong> en andere westerse<br />
landen de komende<br />
jaren het opleidingspeil<br />
binnen de ict-sector<br />
omhoog gaat. Trouwens,<br />
ook degenen die wel een<br />
goede initiële opleiding<br />
hebben genoten, moeten<br />
hun kennis en kunde frequent<br />
vernieuwen om niet<br />
achterop te raken bij de<br />
technische vernieuwing.<br />
De faculteit Informatica<br />
biedt actuele cursussen, diverse korte en lange<br />
opleidingen en geaccrediteerde bachelor- en<br />
masteropleidingen.’<br />
Prof. dr. Lex Bijlsma, decaan faculteit<br />
Informatica<br />
’Een prachtig vak’<br />
‘Rechten studeren bij de faculteit Rechtswetenschappen<br />
brengt je in contact met een boeiend<br />
fenomeen. Het recht is overal, bedient zich van<br />
een eigen taal en van specifieke vaardigheden en<br />
streeft naar een evenwicht in belangen. Al deze<br />
kenmerken komen naar voren in de opleidingen<br />
en cursussen uit het juridische aanbod van de OU.<br />
Een belangrijke plaats neemt daarbij het aanleren<br />
van juridische en academische vaardigheden in,<br />
die zo flexibel mogelijk in de opleidingen zijn<br />
ingebouwd. De wetenschappelijke opleidingen<br />
krijgen van de studenten al een paar jaar de beste<br />
beoordelingen. Voor iedereen biedt onze faculteit<br />
ruimschoots mogelijkheden om in kleinere stappen,<br />
een schakelprogramma of in een gehele<br />
opleiding allerlei onderdelen van het recht op<br />
academisch- of hbo-niveau te leren kennen, te<br />
doorzien of de aanwezige kennis te verversen. De<br />
behoefte aan juridische professionals blijft ondertussen<br />
stijgen. Vandaar dat onze studenten vaak<br />
al tijdens hun studie met hun nieuwe competenties<br />
aan de slag kunnen. Tip: vooral aan het begin<br />
van de studie is het volgen van de begeleiding in<br />
een studiecentrum heel leuk en motiverend en<br />
nog nuttig ook.’<br />
Prof. mr. dr. Evert Stamhuis, decaan faculteit<br />
Rechtswetenschappen<br />
‘Drie vliegen in één klap’<br />
'We doen in ons onderwijs steeds meer met<br />
duurzame ontwikkeling. Wetenschappelijk en<br />
maatschappelijk gebeurt er veel op dat terrein.<br />
Dus worden onze opleidingen er interessanter<br />
door. Voor beginnende studenten hebben we<br />
bijvoorbeeld de trip naar de ecosystemen in<br />
Burger's Zoo. Zij maken daar opdrachten en<br />
posters. Zo slaan we drie vliegen in één klap:<br />
studenten maken kennis met elkaar, met duurzaamheid<br />
en met een wetenschappelijke aanpak.<br />
Voor hen is het daarna ook een stuk makkelijker<br />
om ‘op afstand’ te studeren en samen te werken.'<br />
Prof. dr. Paquita Pérez Salgado, decaan faculteit<br />
Natuurwetenschappen<br />
waarbij de OU het academisch klimaat<br />
(promotor, academische vaardigheden,<br />
bibliotheek) aanbiedt.<br />
Commissies<br />
Binnen faculteiten zijn diverse bijzondere<br />
commissies werkzaam. Om er slechts twee<br />
te noemen: in de Programmacommissie,<br />
onder voorzitterschap van de decaan,<br />
wordt de inhoud van de opleiding bepaald.<br />
Die commissie op haar beurt krijgt daarbij<br />
vooral advies van de Opleidingscommissie,<br />
die adviseert over alle aspecten rondom het<br />
onderwijs zoals de Onderwijs- en examenregeling.<br />
Deze commissie is paritair samengesteld:<br />
naast drie wetenschappelijk medewerkers<br />
hebben er drie studenten zitting in,<br />
de decaan maakt er geen deel van uit.<br />
Begeleiding<br />
In het afstandsonderwijs is de begeleiding<br />
op een didactisch bijzondere manier verwerkt<br />
in de cursusmaterialen. Zo wordt de<br />
leerstof veelal opgedeeld in eenheden. Elke<br />
eenheid vormt een deelcollege dat bestaat<br />
uit elkaar versterkende leercomponenten:<br />
introductie, leerdoelen, leerkern, kernbegrippen,<br />
studeeraanwijzingen, opgaven,<br />
samenvatting, zelftoets en terugkoppeling.<br />
Hieraan moet worden toegevoegd dat bij<br />
het ontwerpen van cursussen niet meer<br />
alleen het ‘klassieke’ model van leereenheden<br />
wordt gebruikt. Veel leercomponenten<br />
worden steeds meer aangeboden<br />
binnen de faciliterende elektronische leeromgeving<br />
Studienet, in de vorm van online<br />
begeleiding, online toetsing, elektronische<br />
werkboeken, discussiegroepen, et cetera.<br />
Flexibiliteit in het aanbieden van onderwijs<br />
staat hoog in het vaandel. Faculteiten<br />
bieden ook standaardbegeleiding, waarbij<br />
u rechtstreeks vragen kunt voorleggen<br />
aan de docent van uw cursus, of groepsbijeenkomsten<br />
bij bepaalde cursussen.<br />
De studiegids vertelt er uitvoerig over.<br />
Binding<br />
Een bijzondere vorm van bijeenkomsten<br />
zijn de landelijke dagen en symposia, veelal<br />
in het centrum van het land. Deze dagen<br />
zijn een mix van wetenschappelijke lezing,<br />
academische vorming en ontmoeting tussen<br />
studenten en wetenschappelijke staf.<br />
In het kader van (nog) meer binding met de<br />
student, zetten faculteiten in op (praktische)<br />
vormen van mentoraat; daarbij zoekt de faculteit<br />
regelmatig contact met de student om te<br />
informeren naar de voortgang van de studie<br />
en waar mogelijk ondersteuning te bieden.<br />
Overigens mag dit mentoraat niet worden<br />
verward met het toenemende contact met de<br />
scriptiebegeleider in de fase van het afstuderen,<br />
aan het eind van zowel de bachelor- als<br />
masteropleiding.<br />
Contact<br />
Het eerste ‘vaste’ contact dat u als student met<br />
de faculteit heeft, is natuurlijk de docent, via<br />
een van de vormen van begeleiding. Studenten<br />
hebben echter ook cursusoverstijgende vragen<br />
waarop zij graag snel een antwoord hebben.<br />
Vanuit de 1-loketgedachte kunnen studenten<br />
daarvoor terecht bij de afdeling Service en<br />
informatie. Blijkt uw vraag van meer specifieke<br />
aard – bijvoorbeeld vrijstelling/toelating,<br />
erkenning van elders verworven competenties,<br />
besteladvies, studievoortgang, diplomering,<br />
studeren met een functiebeperking – dan<br />
wordt u doorverbonden met een onderwijsadviseur<br />
die nauw contact onderhoudt met de<br />
faculteit.<br />
”<br />
’Zoek studiemaatje’<br />
’In onze opleiding besteden we veel aandacht aan<br />
academische vaardigheden. Met het overgrote<br />
deel van de opdrachten kunt u verworven kennis<br />
in uw werk toepassen. Maar wie wil, mag dat ook<br />
ergens anders doen. Tijdens uw studie krijgt u<br />
een persoonlijke mentor. Die neemt tweemaal per<br />
jaar contact met u op via e-mail. Maar u kunt zelf<br />
ook contact opnemen als u cursusoverstijgende<br />
vragen hebt, vragen over studieplanning of over<br />
begeleiding. Verder een paar tips. Wees actief in<br />
de discussiegroepen. Zoek een studiemaatje, met<br />
wie u afspraken maakt over tempo en de volgorde<br />
van modules. Bezoek onze miniconferenties,<br />
ook al wanneer u nog met het schakelprogramma<br />
bezig bent. Daar hoort u waar het debat in ons<br />
vak over gaat en komt u medestudenten en<br />
docenten tegen. Leuk en nuttig!’<br />
Prof. dr. Els Boshuizen, decaan onderwijsinstituut<br />
Onderwijswetenschappen<br />
’Met andere ogen kijken’<br />
‘Door een studie in de managementwetenschappen<br />
gaat u anders tegen leidinggeven en organiseren<br />
aankijken. Onderzoek en ervaring wijzen<br />
uit dat in effectieve organisaties managers dicht<br />
bij de uitvoering van het werk staan en vooral<br />
veel ruimte geven aan hun medewerkers, met wie<br />
zij samen de koers bepalen. De wereld binnen en<br />
buiten onze organisaties is veel te complex om<br />
het lot daarvan alleen in handen te leggen van<br />
leidinggevenden. Tijdens uw studie leert u met<br />
andere ogen kijken naar uw organisatie en naar<br />
uzelf. Nog een advies: zoek enkele medestudenten<br />
om maandelijks over de studie en uw werk<br />
te praten.’<br />
Prof. dr. Gerard Mertens, decaan faculteit<br />
Managementwetenschappen<br />
‘Voldoen aan wens’<br />
‘De faculteit Psychologie is bezig een vierde<br />
mastervariant op te zetten: levenslooppsychologie.<br />
We hopen ook het contact te verbeteren<br />
met de student door de interactiemogelijkheden<br />
in cursussen uit te breiden en zo het verwerven<br />
van competenties te helpen verbeteren. We zien<br />
veel in het aanvullen van de slogan van de OU.<br />
Behalve ‘eigen tijd, eigen tempo, eigen plaats’<br />
willen we daaraan gaan toevoegen: ‘eigen<br />
medium’. We gaan kijken of onderwijsmateriaal<br />
geschikt is te maken voor tablets en smartphones,<br />
we gaan de werkboeken uitdagender en interactiever<br />
maken door gebruik te maken van multimedia,<br />
en waar mogelijk gebruiken we ‘social<br />
media’ om beter te begrijpen wat de behoeften<br />
zijn van onze studenten. Meer intern willen we<br />
het aantal docenten uitbreiden om al deze onderwijsambities<br />
te helpen realiseren. In onderzoek<br />
werken we aan een samenhangend programma<br />
dat verweven is met het onderwijs in de mastervarianten,<br />
vooral bij de scripties natuurlijk.’<br />
Prof. dr. René van Hezewijk, decaan faculteit<br />
Psychologie<br />
‘Ook onderzoek’<br />
‘Verrassend aan onze opleiding? Dat we vier<br />
basisdisciplines combineren, namelijk cultuurgeschiedenis,<br />
kunstgeschiedenis, filosofie en<br />
letterkunde. Daarnaast trainen we onze studenten<br />
ook nadrukkelijk in academische vaardigheden.<br />
Zodat zij teksten en bronnen kunnen analyseren<br />
en contextualiseren, en weten hoe je onderzoek<br />
moet doen. Wij streven naar een hechte band<br />
tussen het onderzoek van de staf en de scriptieonderwerpen.<br />
Dat vind ik een juiste ontwikkeling.<br />
Een faculteit dient naast hoog kwalitatief onderwijs<br />
ook een concreet ingevulde onderzoeksomgeving<br />
te bieden, en daar werken we dus hard<br />
aan.’<br />
Prof. dr. Jaap van Marle, decaan faculteit<br />
Cultuurwetenschappen<br />
Tekst: Frans Bogaert<br />
“<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
16 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
16<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Colofon<br />
Deze speciale editie van<br />
<strong>Modulair</strong> verschijnt in<br />
een oplage van 10.000<br />
exemplaren en is een<br />
uitgave van de afdeling<br />
Voorlichting, service en<br />
informatie van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong>.<br />
Hoofd- en eindredactie<br />
Frans Bogaert<br />
telefoon 045-5762670<br />
fax 045-5762766<br />
modulair.redactie@ou.nl<br />
Grafisch ontwerp<br />
Visuele communicatie en<br />
documentverwerking,<br />
Vivian Rompelberg<br />
F<br />
C<br />
S<br />
H<br />
C<br />
L<br />
D<br />
O<br />
O<br />
(<br />
academisch jaar universitair collegejaar, van<br />
1 september tot en met 31 augustus. Wordt aan<br />
reguliere universiteiten officieel geopend in de<br />
maand september. De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> wijkt<br />
hiervan geregeld af om aan te geven dat men<br />
op elk moment kan beginnen met studeren.<br />
accreditatie keurmerk (zes jaar geldig) dat<br />
verstrekt wordt na een positief doorlopen<br />
kwaliteitstoets. Geaccrediteerde opleidingen<br />
mogen een officieel getuigschrift afgeven.<br />
alumnus/alumna afgestudeerde. Meervoud is<br />
alumni.<br />
bachelor graad na afronding van een bacheloropleiding<br />
in het hoger onderwijs.<br />
Bachelor of Arts (BA) academische bachelorgraad,<br />
gebruikt in de letteren, cultuur- en<br />
geesteswetenschappen. De toevoeging ‘of Arts’<br />
(c.q. ‘of Science’) geeft het verschil aan met een<br />
hbo-bachelor.<br />
Bachelor of Science (BSc) academische<br />
bachelorgraad, onder meer gebruikt in de<br />
exacte wetenschappen.<br />
Bama bachelor- en masterstructuur, ingevoerd<br />
in 2002-2003, waarbij academische opleidingen<br />
zijn onderscheiden in respectievelijk een<br />
(regulier driejarig) bachelorprogramma en een<br />
(regulier een- of tweejarig) masterprogramma.<br />
bul universitair diploma.<br />
campus universiteitsterrein.<br />
CELSTEC Centre for Learning Sciences and<br />
Technologies; onderzoeksinstituut van de <strong>Open</strong><br />
<strong>Universiteit</strong> met o.a. als taak het ontwerpen,<br />
ontwikkelen en onderzoeken van innovatief<br />
hoger onderwijs.<br />
College van bestuur (CvB) het dagelijks (meerhoofdig)<br />
bestuur van de universiteit.<br />
decaan voorzitter van een faculteit die bestuur<br />
en hoogleraarschap veelal combineert.<br />
dies (natalis) letterlijk: dag van geboorte.<br />
Tijdens de dies natalis viert de universiteit de<br />
dag van oprichting.<br />
doctor (dr.) wetenschapper die, door het schrijven<br />
van een proefschrift, in het bezit is van de<br />
hoogste academische graad, het doctoraat.<br />
Internationaal wordt een doctor aangeduid<br />
als Philosophiae Doctor (PhD).<br />
doctorandus (drs.) voormalige academische<br />
titel na afronding van een ongedeelde<br />
uni-versitaire opleiding.<br />
EC/ECTS European Credit Transfer System.<br />
Internationaal gangbaar systeem van waardering<br />
van studielast. Bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>:<br />
1 module = 4,3 EC.<br />
faculteit bestuurlijke en organisatorische eenheid<br />
van de universiteit, die een of meer nauw<br />
verwante vakgebieden beslaat.<br />
hoogleraar hoogste universitair docent, belast<br />
met het onderwijs/onderzoek in een (groter)<br />
vakgebied waarvoor een leerstoel is ingericht.<br />
Aanspreektitel is professor (prof.).<br />
inaugurele rede zie oratie.<br />
ingenieur (ir.) voormalige academische titel<br />
die verkregen werd na afronding van een<br />
ongedeelde universitaire opleiding in de exacte<br />
(technische) wetenschappen.<br />
LLB Legal Law Bachelor, academische bachelorgraad<br />
in de Rechtswetenschappen.<br />
LLM Legal Law Master, academische mastergraad<br />
in de Rechtswetenschappen.<br />
LSVb Landelijke Studenten Vakbond, belangenorganisatie<br />
voor studenten.<br />
master graad na afronding van een masteropleiding.<br />
Biedt toegang tot het schrijven van<br />
proefschrift.<br />
Master of Arts (MA) academische graad, veelal<br />
gebruikt in de letteren en geesteswetenschappen.<br />
De toevoeging ‘of Arts’ (c.q. ‘of<br />
Science’) geeft het verschil aan met een<br />
hbo-master.<br />
Master of Science (MSc) academische graad,<br />
veelal gebruikt in de exacte wetenschappen.<br />
meester in de rechten (mr.) voormalige<br />
<strong>Nederland</strong>se titel na afronding van een juridische<br />
wetenschappelijke opleiding (nu dus LLM).<br />
NELLL Netherlands Laboratory for Lifelong<br />
Learning (NELLL); interfacultair onderzoeksinstituut<br />
dat onderzoek verricht op het terrein<br />
van leven-lang-leren.<br />
academisch w<br />
ordenboek<br />
NVAO <strong>Nederland</strong>s-Vlaams<br />
organisatie, gerechtigd to<br />
opleidingen binnen het h<br />
OER Onderwijs- en exame<br />
formeel o.a. de inhoud va<br />
vastgelegd.<br />
oratie toespraak; op unive<br />
rede die wordt uitgesprok<br />
van een hoogleraarsfunct<br />
postpropedeuse het prog<br />
bacheloropleiding na de p<br />
prof./professor (aanspreek<br />
hoogleraar.<br />
propedeuse voorbereiden<br />
algemene en inleidende v<br />
specifiek het eerste studie<br />
Raad van decanen overleg<br />
decanen van de <strong>Open</strong> Uni<br />
meer bevoegd tot vastste<br />
rector magnificus wetensc<br />
van de universiteit en lid C<br />
Tevens voorzitter van het<br />
promoties.<br />
schakelprogramma’s door<br />
ontwikkelde programma’s<br />
hbo’ers die een verwante<br />
de universiteit willen volg<br />
Studentenraad (SR) mede<br />
van studenten van de Ope<br />
heeft deels instemmingsre<br />
uitgebreid adviesrecht ov<br />
opleidingen, studiebegele<br />
voorzieningen.<br />
studiepunten zie EC.<br />
ud/uhd universitair docen<br />
universitair hoofddocent.<br />
VSNU Vereniging van Univ<br />
de belangen van universit<br />
bij de overheid en bij maa<br />
organisaties.<br />
WHW Wet op het hoger o<br />
schappelijk onderzoek.<br />
wp wetenschappelijk pers<br />
<strong>Modulair</strong> Special<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
speciale editie voor nieuwe studenten<br />
dulair<br />
m<br />
10<br />
4 13<br />
sTUdenT<br />
‘Geleerd onze tijd<br />
efficiënt te gebruiken’<br />
CoLLeGe<br />
‘Laat je leiden door<br />
je interesses’<br />
FACULTeiT<br />
‘Zoek studiemaatje’<br />
Rieu-studentes Els, Kalki,<br />
Lara en Linda:<br />
Rector magnificus<br />
prof. Anja Oskamp:<br />
Decaan Onderwijswetenschappen<br />
prof. Els Boshuizen:<br />
5711445 <strong>Modulair</strong> Special 2011.indd 1 16-09-11 13:46<br />
service en inf<br />
rmatie<br />
Studiebegeleiding<br />
De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding vindt u<br />
steeds op de desbetreffende webpagina van een cursus op<br />
Studienet of het publieke ‘studieaanbod’ op de centrale webpagina<br />
(www.ou.nl). In dit bericht maken wij studenten alleen attent op<br />
cursussen waarvan recent wijzigingen zijn opgetreden. Voor<br />
precieze informatie moet u de cursussite zelf raadplegen. Het gaat<br />
om de volgende cursussen:<br />
– B6661C Premaster managementwetenschappen<br />
– C44122 Oriëntatiecursus Cultuurwetenschappen<br />
– R01152 Basiscursus recht<br />
– R04252 Overeenkomstenrecht<br />
– R38282 Materieel strafrecht<br />
– S05261 Onderzoekspracticum psychologisch experiment<br />
– S48112 Inleiding in de psychologie.<br />
Er zijn diverse kanalen voor het (snel) verkrijgen van informatie:<br />
• Algemeen over: verzendingen, (niet)bezorgen van <strong>Modulair</strong>,<br />
inschrijving, kosten, procedures en regelgeving.<br />
– www.ou.nl/vragen, 24 uur per dag (van daaruit kunt u alsnog een<br />
mailtje sturen)<br />
– 045-5762888. Maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met<br />
vrijdag 9.00-16.30 uur.<br />
• Voor meer specifieke vragen – vrijstelling/toelating, besteladvies,<br />
studievoortgang, diplomering, studeren met een beperking – kiest u<br />
eveneens genoemd telefoonnummer; u wordt dan (doorgaans) doorverbonden<br />
met een onderwijsadviseur die nauw contact onderhoudt<br />
met de faculteit.<br />
• Over een cursus: met de docent (zie de studiegids c.q. Studienet).<br />
• Voor contact met een studiecentrum: www.ou.nl/studiecentra.<br />
Inlichtingen<br />
Verschijningsdata <strong>Modulair</strong> 2012<br />
Voor het jaar 2012 zijn de deadlines en verschijningsdata van<br />
<strong>Modulair</strong> vastgesteld. De zogeheten preview in e-<strong>Modulair</strong><br />
verschijnt steeds 1 week vóór de gedrukte editie. De preview bevat<br />
enkel een selectie uit de gedrukte <strong>Modulair</strong>, maar in elk geval alle<br />
oproepen van faculteiten voor deelname aan evenementen zoals<br />
symposia en landelijke dagen.<br />
Jaargang 27 Deadline Preview <strong>Modulair</strong><br />
e-<strong>Modulair</strong><br />
nummer 4 6 januari 27 januari 3 februari<br />
nummer 5 15 februari 9 maart 16 maart<br />
nummer 6 28 maart 20 april 27 april<br />
nummer 7 9 mei 1 juni 8 juni<br />
nummer 8 15 juni 6 juli 13 juli<br />
Jaargang 28<br />
nummer 1 10 augustus 31 augustus 7 september<br />
nummer 2 28 september 19 oktober 26 oktober<br />
nummer 3 16 november 7 december 14 december
p<br />
st uit vlaanderen<br />
Klantcontact grondstof voor sc Diepenbeek<br />
Na Antwerpen en Gent is Diepenbeek het grootste<br />
OU-studiecentrum in Vlaanderen. Psychologie is er<br />
met afstand de meest succesvolle studierichting. Niet<br />
verwonderlijk, want de reguliere <strong>Universiteit</strong> Hasselt<br />
biedt geen psychologie aan. Klantcontact vormt dé<br />
grondstof voor het studiecentrum: ‘Dat zorgt ook<br />
voor binding!’<br />
Pas vijf maanden in functie en meteen al een duidelijke en heldere<br />
mening: ‘Studenten willen geen verkooppraatjes. Ze willen een<br />
betrouwbaar advies en deskundige ondersteuning. Vooral jongere<br />
studenten hebben daarbij behoefte aan meer structuur en<br />
persoonlijke begeleiding, op z’n tijd een motiverend steuntje in de<br />
rug ook’, zegt Veerle Smeers (op foto derde van rechts vooraan),<br />
sinds april werkzaam als consulent. De afgestudeerde psychologe<br />
weet inmiddels opvallend goed van de hoed en de rand en runt<br />
met overzicht, inzicht én veel elan het studiecentrum. Sinds medio<br />
augustus doet ze dat samen met collega Jin Tsui (uiterst links), een<br />
afgestudeerde Sinologe (talen en culturen van China; red.), zij<br />
vervangt tot januari Barbara Swennen.<br />
Dromen<br />
Studiecentrum Diepenbeek is gehuisvest in het hart van de bruisende<br />
campus van de <strong>Universiteit</strong> Hasselt. De UHasselt, die in 1973<br />
met 322 studenten, zes studierichtingen en 56 personeelsleden<br />
van start ging, is explosief gegroeid. Anno heden staan er 3000<br />
studenten ingeschreven en telt de ook internationaal hoog aangeschreven<br />
universiteit twaalf studierichtingen en 853 personeelsleden,<br />
waaronder 604 academische. Het zijn groeicijfers waar de OU<br />
vooralsnog alleen maar van kan dromen. Tot 2006 (426 aanmeldingen<br />
voor een Sys-tentamen) was er sprake van een groeiscenario<br />
in Diepenbeek. Daarna volgde min of meer een stabilisatie. Vanaf<br />
2009 is er sprake van een lichte daling. In 2009 en 2010 waren er<br />
respectievelijk 297 en 203 aanmeldingen voor een Sys-tentamen.<br />
Gelijkschakeling<br />
Een sluitende verklaring voor die tendens hebben Veerle en Jin<br />
niet. ‘Psychologie is inderdaad een gat in markt. De reguliere<br />
universiteit in Belgisch Limburg biedt die studierichting niet aan. Maar uiteindelijk<br />
is dat ook weer een nadeel. Zolang er geen gelijkschakeling is tussen<br />
OU-diploma en het Belgische onderwijsdiploma moeten studenten na<br />
afronding van hun master nog een extra inspanning doen op een reguliere<br />
Belgische universiteit om een ook in België erkend masterdiploma te behalen.<br />
Dat kost dus extra tijd en geld en in ons geval tevens het zoeken van<br />
een reguliere universiteit met de studierichting psychologie.’<br />
Studiekosten<br />
‘Ook de studiekosten zijn een probleem. Wie niet werkt kan vaak een<br />
beroep doen op de kortingsregelingen. Maar voor degene die net buiten<br />
de kortingsregeling valt, is het financieel een zware dobber. Studeren aan<br />
een reguliere universiteit in Vlaanderen is simpelweg goedkoper. Ook de<br />
bekendheid van de OU in Vlaanderen houdt nog altijd niet over. Via opendeurdagen,<br />
advertenties in de regionale media, nieuwe media zoals Twitter<br />
en Facebook of de nu lopende actie van alle Vlaamse studiecentra om<br />
OU-posters in treinstations op te hangen, proberen we daar verandering in<br />
te brengen.’<br />
Mond-tot-mond<br />
Veerle en Jin doen er ook alles aan om de mond-tot-mond reclame te bevorderen.<br />
‘We zijn dienstverlener, maar ook hulpverlener. De meeste contacten<br />
verlopen via e-mail, maar studenten kloppen hier ook steeds vaker op de<br />
deur. Glimlachend: ‘Absoluut geen probleem, want we zijn hier flexibel en<br />
multifunctioneel.’ En inderdaad: Veerle en Jin zijn echte duizendpoten. Van<br />
administratieve werkzaamheden tot studieondersteuning en het afnemen<br />
van tentamens. Tja, wat doen ze eigenlijk niet? ‘We helpen bij het invullen<br />
van studieaanvragen, maar ook bij het invullen van kinderbijslagaanvragen.<br />
We organiseren ook wel eens studentenontbijtje op zaterdag. Dat valt altijd<br />
prima in de smaak.’<br />
Binding<br />
Klantcontact is in de ogen van Veerle en Jin dan ook de grondstof voor het<br />
studiecentrum. ‘Gemiddeld lopen vijftien studenten per week binnen. Soms<br />
gaat het enkel maar om een stukje bevestiging. Het OU-studiepatroon is<br />
geënt op vrijheid en zelfredzaamheid. Maar in de praktijk zie je dat vooral<br />
jongere studenten toch behoefte hebben aan wat meer structuur en<br />
begeleiding. Daar proberen we een beetje hulp bij te bieden. Regelmatig<br />
studentencontact zorgt ook voor binding. Daar hebben zowel student als<br />
organisatie baat bij. Je ziet hier bijvoorbeeld relatief vaak mensen, die op<br />
een bepaald moment wegens werk of privé omstandigheden zijn afgehaakt,<br />
en nu na een aantal jaren terugkomen en weer opnieuw een studie<br />
oppakken. De binding blijkt ook uit een aantal koppels en familieleden<br />
die hier een studie volgen. Onlangs heeft een vader hier zijn bachelor<br />
Cultuurwetenschappen voltooid en gaat nu de masteropleiding volgen.<br />
Zijn zoon volgt nu een schakelprogramma Managementwetenschappen.<br />
‘Dat is toch mooi, of niet!’<br />
Tekst: Ton Reijnaerts Beeld: Marc Withofs<br />
Alumnivereniging<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
Van de AVOU-bestuurstafel<br />
De algemene Alumni Vereniging van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> (AVOU) is<br />
volop bezig met modernisering. De vorm van de site wordt vlotter,<br />
nieuwer, dynamischer en sluit meer aan bij de website van de OU.<br />
Ons PR-lid, Jan Koldeweid, is hier intensief mee bezig. Ook treedt<br />
een nieuwe penningmeester aan, Koert Gerbens, financier van<br />
professie. Van de voormalige penningmeester, Erwin Koenen, zal<br />
waardig afscheid worden genomen. Erwin was jarenlang een goed<br />
en toegewijd bestuurslid dat veel voor de AVOU heeft gedaan, van<br />
activiteitencoördinator tot waarnemend voorzitter tot penningmeester.<br />
Het bestuur is hem zeer dankbaar en zal hem missen. Het<br />
bestuur zet nu ook de actie voor nieuwe leden in gang. Het door de,<br />
onlangs vertrokken collegevoorzitter ontvangen Lustrumgeschenk<br />
– een jaar lang gratis lidmaatschap voor alle afgestudeerden (vanaf<br />
Bachelor) – wordt per brief aan elke afgestudeerde aangeboden. Dit<br />
zal vóór 1 januari 2012 geschieden. Van Theo Bovens werd inmiddels<br />
door een vertegenwoordiging van het bestuur, Rob van het Hof en<br />
Zweitze Hofman, passend afscheid genomen in Heerlen. Voorzitter<br />
Rob van het Hof bood hem namens de leden een geschenk aan. De<br />
datum van de Algemene Ledenvergadering 2012 is vastgesteld op<br />
14 april. De locatie wordt vermoedelijk Breda. Meer daarover in de<br />
laatste nieuwsbrief van 2011. Het bestuur beziet nu ook verder hoe<br />
de Kennisportefeuille (Bram Brouwer) zal worden ingevuld. Zo zal er<br />
meer informatie komen over afstudeermogelijkheden.<br />
De regionalisering loopt nog niet vlot. Het bestuur wil de richting<br />
uit van een combinatie en bundeling van bekendstelling van alle<br />
alumniactiviteiten in ons land. Er zijn, naar bekend, veel activiteiten<br />
ook bij de studiecentra, maar een algemene publicatie ervan<br />
ontbreekt. Het bestuur streeft naar coördinatie en samenwerking.<br />
De AVOU zou daarvoor overkoepelend kunnen zijn en tevens de<br />
verbindingsrelatie met de OU, naast uiteraard organisator voor de<br />
algemene, overkoepelende, activiteiten. Er zal een herzien plan van<br />
aanpak worden uitgebracht. Thans is het bestuur versterkt met een<br />
coördinator regionalisering uit Breda, Marianne Elderman.<br />
Zowel de nieuwsbrief als de alumnigids zullen voortaan digitaal ter<br />
beschikking zijn. Papieren versies zullen alleen op uitdrukkelijk verzoek<br />
worden verzonden tegen een vergoeding. Het bestuur gaat er<br />
vanuit dat studenten/alumni een computer hebben met internet.<br />
Het bestuur is bezig met ontwerpen en invoeren van een representatief<br />
geschenk voor toekomstige relaties en gelegenheden. De<br />
bedoeling is dit met eigen logo te versieren. Ideeën zijn welkom.<br />
Alum<br />
c lumn<br />
Wat dies meer zij ...<br />
Ope<br />
Onze 27ste dies natalis viel op een mooie zonnige vrijdag en mede<br />
daarom was er veel animo. Altijd wel heeft die dag iets feestelijks<br />
hoewel het een serieuze zaak is als je de deur: ‘hier toga’s’ in<br />
mag. Nee, ik mag daar niet in. Toch zou het leuk zijn om voor de<br />
studenten of afgestudeerden een zwart-geel gestreepte toga in te<br />
voeren, een werkbijendracht. Zoiets maakt alles nóg zonniger.<br />
Gezoem was er genoeg in Pretoria. Vreemd genoeg krijgen leden<br />
van het AVOU-bestuur geen plaatsje vooraan in de zaal tijdens de<br />
plechtigheid, maar diep achterin zag ik extra goed hoe de Fleur<br />
d’Université beantwoordde aan mijn verwachtingen en in modules<br />
binnenkwam. Er zat duidelijk ruimte tussen. De diesrede, ingeleid<br />
door onze mooie jonge Bijenkoningin, ging over ondingen<br />
als Facebook en Hyves en zo meer, sociale media die een zekere<br />
markt voor (on)zekere mensen hebben veroverd. Je kon ook Twitteren.<br />
Spreeuwen en roeken doen dat al jaren. Van de natuur kun<br />
je leren. En van de OU natuurlijk. Als je goed oplet, ook op de dies<br />
of wat dies meer zij. Eerlijk gezegd zag ik minstens twee toehoorders<br />
inslapen. Misschien vind je later de namen wel op een blog.<br />
Laat ik vervolgen over de diesrede over sociale media: ’Het is nu<br />
goed dat je, als je het doet zo als het moet, de Poel verkiest boven<br />
de Poes’ 1 zei Sloep. Je moet soms roeien met de riemen die je<br />
hebt, dacht ik narrig. Om dit goed te begrijpen, moet je nog maar<br />
eens de rede lezen. Maar, het jarenlang verstrekte kleurige werkje<br />
van de rede is zonder inspraak of democratie gewoon opgeheven.<br />
Men kreeg nu een soort visitekaartje en moest maar op de website<br />
zoeken waar het is. ’Armoede’, vond ik en ’we gaan er niet op<br />
vooruit’, dacht ik nog. Gelukkig werd het, na de worsteling met<br />
rusteloze en afleidende schermen waarop allerlei geheime codes<br />
en goedkope hier en daar wat debielige kreten stonden van iPads<br />
en -Phones en zo, feestelijk, want er was het afscheid van Theo.<br />
Als je niet weet wie of wat Theo is, ben je niet van deze wereld. In<br />
het begin was het woord ’Theo’ voor mij zoiets als Zeus. Als onze<br />
voorzitter van de AVOU, die gewoon ’Rob’ 2 heet, verslag uitbracht<br />
in onze vergadering zei hij ’Ik heb Theo gesproken.’ In het begin<br />
klonk dat alsof hij God had gezien, een indruk die versterkt werd<br />
door de bekendmaking van de goede gaven die het gevolg waren<br />
van de ontmoeting. Ik weet nu wel beter na zes jaar besturen. Hij,<br />
Theo, was gewoon een mens. Nu niet meer, hij is nu Gouverneur.<br />
Jammer. Dag sociaal medium, het ga je goed. En nu maar hopen<br />
dat na de geanimeerde borrel van 23 september en de vele<br />
cadeautjes en bedankjes en wat dies meer zij, een waardige<br />
opvolger het bestuur overneemt, iemand van gewicht … Ja, of<br />
Theo komt terug, dat kan ook nog. Met hangende pootjes omdat<br />
hij de OU en de AVOU zo zeer mist, tenslotte is niet alles altijd<br />
zonnig in het Zuiden …<br />
Zweitze<br />
zweitze@planet.nl<br />
Alumni<br />
Bij OU-studiecentrum Diepenbeek volgen 298 studenten een opleiding. De OU is<br />
het meest populair bij studenten in de leeftijdscategorie 28 tot 37 jaar (32 procent).<br />
Goede tweede is de leeftijdscategorie onder 28 jaar (31 procent). 63 Procent<br />
is werkzaam, 22 procent is werkzoekend. Populaire studies zijn: Psychologie,<br />
Cultuurwetenschappen en Managementwetenschappen. Elke student krijgt een<br />
studentenpas van de UHasselt, die recht geeft op gratis openbaar vervoer tussen<br />
Hasselt en Diepenbeek, gratis parkeergelegenheid, toegang tot lokalen, gebruik<br />
<strong>Universiteit</strong>sbibliotheek, gebruik restaurant, Wetenschapspark alsook sportfaciliteiten<br />
(deels tegen betaling) van HealthCity en Fitlink. Studenten zijn tevens welkom bij<br />
de Academische jaaropening die UHasselt en OU gezamenlijk organiseren.<br />
Kijk voor meer info op: www.uhasselt.be/openuniversiteit.<br />
In het vervolg zal er steeds een kort verslag, zoals dit, van enige<br />
activiteiten van het bestuur van de AVOU in <strong>Modulair</strong> worden<br />
geplaatst. Indien leden hun inbreng willen hebben, kunnen ze<br />
een bericht sturen naar onze secretaris, Chris van Esveld, of het<br />
secretariaat. Zie daarvoor de AVOU-website.<br />
Namens AVOU-bestuur,<br />
Zweitze Hofman, activiteitencoördinator<br />
1 Push and Pull meer gebruikelijk, zie diesrede 2011<br />
van prof. dr. Peter Sloep.<br />
2 Soort zeehond, zie Wikipedia.<br />
20 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
21<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
cultuurwetenschappen<br />
www.ou.nl/cultuurwetenschappen<br />
nderwijs<br />
cultuurwetenschappen<br />
nderwijs<br />
Belangstellingspeiling<br />
Zomerschool Roma Caput Mundi<br />
De faculteit Cultuurwetenschappen is van plan van zaterdag 26 mei tot en met zondag<br />
3 juni 2012 de Zomerschool Roma Caput Mundi te organiseren. Inschrijving staat open<br />
voor studenten Algemene cultuurwetenschappen die hun propedeuse hebben afgerond<br />
of nog dit studiejaar (2011-2012) zullen afronden. Ook alumni kunnen zich inschrijven.<br />
Studente Aafje Terweij schreef ons na afloop van een eerdere Vele eeuwen geschiedenis<br />
studiereis naar Rome de volgende mail: ‘De cursus Roma Caput De gelaagdheid van Rome staat centraal in deze zomerschool.<br />
Mundi was werkelijk perfect. Docente Nathalie de Haan in de Continuïteit en transformatie zijn daarbij de sleutelwoorden. Het<br />
eerste plaats. Een gepassioneerd classicus en archeoloog met verleden was en is in Rome tastbaar, zelfs onontkoombaar, meer<br />
grote kennis van de gehele, tot hedendaagse geschiedenis.<br />
dan in welke andere stad ter wereld ook. Weinig steden zijn immers<br />
Bovendien een geweldige gids door het haar vertrouwde Rome gedurende zo’n lange tijd van hun bestaan als universele hoofdstad<br />
en een zeer sympathieke, warme en humoristische gastvrouw. beschouwd. Het verleden is in Rome steeds weer ingezet en hergebruikt,<br />
Haar hoorcolleges in situ, de reader en hand-outs, de zeer persoonlijke<br />
waarbij oude vormen een nieuwe betekenis kregen. Wie<br />
begeleiding bij de voorbereiding van de referaten:<br />
door Rome loopt, loopt door meer dan één verleden, en door de<br />
niets dan lof. Maar ook de overige sprekers [van het Koninklijk verschillende interpretaties daarvan. In deze cursus wordt daarom<br />
<strong>Nederland</strong>s (onderzoeks)Instituut in Rome] waren een groot plezier<br />
ruime aandacht besteed aan urbanistische ontwikkelingen en<br />
om naar te luisteren. Bevlogen, erudiet, enthousiasmerend. ingrepen, aan monumenten en hun context. Op die manier wordt<br />
Voor ons als OU-studenten was het een groot voorrecht om met niet alleen de complexe stadsgeschiedenis van Rome duidelijker,<br />
hen in contact te komen. En dan heb ik nog niet gesproken over maar wordt bovendien meer inzicht verkregen in vele eeuwen westerse<br />
het mooie weer, het goede gezelschap van interessante medestudenten,<br />
cultuurgeschiedenis.<br />
het rustige hotel, laat staan de stad Rome zelf. Voor<br />
mij als afstandsstudent al met al een zeer inspirerende en verrijkende<br />
Opzet zomerschool<br />
ervaring die me zeker motiveert om ook het “eenzame“ De cursus wordt voorbereid in <strong>Nederland</strong> door literatuurstudie<br />
studeerwerk weer op te pakken.’<br />
en een tweetal verplichte bijeenkomsten (zaterdag 4 februari en<br />
zaterdag 21 april). In Rome vinden gedurende een week colleges<br />
Hoofdstad van de wereld<br />
en rondleidingen op locatie plaats, die worden gegeven door de<br />
‘Roma, caput mundi, mundi decus’ ofwel: ‘Rome, hoofdstad en CW-docent in samenwerking met stafleden van het Koninklijk<br />
sieraad van de wereld’ dichtte Alcuinus van York na de kroning <strong>Nederland</strong>s Instituut te Rome (KNIR). Ook verzorgen de studenten<br />
in Rome van Karel de Grote tot keizer (Kerstmis 800). Zelfs al was zelf een korte presentatie van een monument, gebouw of plein in<br />
de stad tot ruïnes vervallen, Rome sprak nog altijd tot de verbeelding.<br />
Rome. Over hetzelfde onderwerp schrijven zij een werkstuk waardorpen<br />
Meer dan twintig eeuwen daarvoor waren kleine hutmee<br />
de zomerschool wordt afgesloten. De zomerschool heeft een<br />
ontstaan op heuveltoppen bij een doorwaadbare plaats studielast van 120 uur (1 module: 4,3 studiepunten).<br />
in de Tiber. Samen zouden zij uitgroeien tot Rome, hoofdstad De organisatie en begeleiding is in handen van dr. Nathalie<br />
van een wereldrijk. Ook na de val van het West-Romeinse Rijk en de Haan. Zij is universitair docente Oude Geschiedenis aan de<br />
het vertrek van de keizers bleef Rome een belangrijke rol spelen,<br />
Radboud <strong>Universiteit</strong> Nijmegen. Van 2000–2006 was zij als mede-<br />
omdat de stad inmiddels het centrum van de christenheid werker en later als hoofd van de afdeling Oudheid aan het KNIR<br />
was geworden. Caput Mundi, hoofdstad van de wereld, kreeg verbonden.<br />
zodoende een gelaagde betekenis: centrum van geestelijke én<br />
van wereldlijke heerschappij. Refererend aan het verleden werden<br />
Deelname<br />
machtsclaims voor heden en toekomst kracht bijgezet – niet De exacte cursusprijs is op dit moment nog niet bekend, maar u<br />
alleen door Karel de Grote. De invloed en uitstraling van Rome moet rekenen op een bedrag van circa 1900 euro op basis van een<br />
gold niet alleen het politieke bedrijf: als brandpunt voor kunst eenpersoonskamer (de reguliere moduleprijs is in dit bedrag verdisconteerd).<br />
en wetenschap trok de stad gedurende vele eeuwen beeldend<br />
Hierbij zijn inbegrepen de vliegreis Amsterdam-Rome<br />
kunstenaars, schrijvers, verzamelaars en geleerden aan.<br />
v.v., vervoer vliegveld-hotel v.v., verblijf op basis van logies en<br />
ontbijt, één gezamenlijk diner, toegangskaarten tot de musea en<br />
een reader. Niet inbegrepen zijn de toegang tot verzamelingen die<br />
niet tot het programma behoren evenals het vervoer ter plaatse.<br />
Kiest u voor een tweepersoonskamer, dan zijn de kosten circa 300<br />
euro lager. De zomerschool kan worden opgenomen in een cursuspakket,<br />
waardoor de prijs verder daalt. KCOU-korting is niet mogelijk.<br />
Wilt u deelnemen aan de Zomerschool Roma Caput Mundi?<br />
Meld u dan vóór 28 november 2011 aan bij Nicole Gruisen: nicole.<br />
gruisen@ou.nl. Vermeld uw naam, adres, postcode en woonplaats,<br />
studentnummer en telefoonnummer, en of u uw propedeuse<br />
reeds behaald hebt. Het minimum aantal deelnemers is tien, het<br />
maximum vooralsnog achttien. Zodra zeker is dat de zomerschool<br />
doorgaat, ontvangt u nadere informatie omtrent de inschrijvingsprocedure,<br />
het programma en de precieze kosten. Met het kenbaar<br />
maken van uw interesse verplicht u zich (nog) niet tot deelname.<br />
Symposium voor studenten cultuurwetenschappen<br />
én psychologie<br />
’Vrije wil – Under Control?’<br />
U heeft het al in de vorige <strong>Modulair</strong> kunnen lezen.<br />
De samenwerkende studentenverenigingen Utile<br />
Dulci, ValC-hof en De Verlichting, organiseren ook<br />
dit jaar weer een symposium, en wel op vrijdag<br />
9 december, in het collegezaalcomplex (zaal 3) van<br />
de Radboud <strong>Universiteit</strong> Nijmegen. Het onderwerp is<br />
deze keer: ‘Vrije Wil – Under Control?’ Graag nodigen<br />
wij zowel studenten cultuurwetenschappen als<br />
psychologie hiervoor uit. CW-studenten kunnen<br />
deelname onderbrengen in de cursus ‘Het Cultuurwetenschappelijk<br />
Debat’.<br />
Dit jaar is gekozen voor een filosofische invalshoek. Het onderwerp<br />
is een van de koningsnummers in de filosofie: het debat over de<br />
vrije wil. Heeft de mens een vrije wil, of zijn we gedetermineerd,<br />
bijvoorbeeld door onze sociaal-economische omstandigheden,<br />
onze opvoeding, onze biologische en genetische aanleg, of door<br />
onze hersenen? Als er geen vrije wil bestaat, wat zijn dan de<br />
ethische consequenties daarvan? Zijn we dan nog wel verantwoordelijk<br />
voor onze daden? Eeuwenlang werd de vrije wil ontkend<br />
door de godsdienst: ons handelen is bepaald door de goddelijke<br />
predestinatie, waarbij er nauwelijks of geen ruimte over blijft voor<br />
menselijke autonomie. In onze tijd wordt de vrije wil vanuit een<br />
heel andere hoek onder vuur genomen: het determinisme van de<br />
menswetenschappen, de evolutiebiologie en de neurowetenschappen.<br />
Ons karakter komt voort uit DNA-strengen en ook sociaal<br />
gedrag en cultuur zijn niets anders dan een onderdeel van het<br />
evolutieproces, aldus Richard Dawkins in zijn buitengewoon<br />
invloedrijke The Selfish Gene (1976). Interessant is om vast te stellen<br />
dat dergelijke wetenschappelijke stellingnamen leiden tot soortgelijke<br />
dilemma’s als die waar Augustinus al mee worstelde: hoe kan<br />
men mensen een eigen morele verantwoordelijkheid toekennen<br />
wanneer zij slechts hun (in dit geval niet goddelijke, maar biologische<br />
en genetische) programma afdraaien? Ook vanuit de razendsnelle<br />
ontwikkelingen in de neurowetenschappen worden noties<br />
als menselijke autonomie en vrije wil als ficties terzijde geschoven:<br />
denk aan recente bestsellers als Dick Swaab’s Wij zijn ons Brein en<br />
Victor Lamme’s De Vrije Wil Bestaat Niet. Uiteraard roepen dergelijke<br />
stellingnamen ook weerstand op, bijvoorbeeld van denkers als de<br />
belangrijke Amerikaanse filosoof Tyler Burge (Origins of Objectivity),<br />
wiens levenswerk bestaat uit het aantonen dat de omgeving waarin<br />
de mens leeft, de inhoud van zijn denken bepaalt. Genoeg stof<br />
aldus voor een boeiend symposium.<br />
Programma<br />
10.00 uur Ontvangst met koffie en koekje<br />
10.45 uur Inleiding door dr. Jeroen Vanheste<br />
11.15 uur Plenaire lezing door prof. dr. Marc Slors<br />
12.30 uur Lunch in Refter<br />
14.00 uur Vertoning van inleidende documentaires waarna de<br />
panelleden prof. Slors, dr. Cees Leijenhorst, dr. Roel<br />
willems en Jolien Francken MA/MSc, hun respectievelijke<br />
invalshoek toelichten, gevolgd door de<br />
interactieve discussie o.l.v. dr. Jeroen Vanheste<br />
17.00 uur Certificaten en borrel in het cultuurcafé<br />
Aanmelden<br />
Let op: eerder georganiseerde symposia waren razendsnel volgeboekt<br />
waardoor wij een aantal studenten moesten teleurstellen.<br />
Om dit te voorkomen, raden wij u aan om zo spoedig mogelijk een<br />
plaats te reserveren (aanmelden kan tot uiterlijk 26 november).<br />
Voor deelname kunt u € 27,50 overmaken op rekeningnummer<br />
512331308 ten name van F. Timmermans te Malden, o.v.v. uw<br />
studentnummer. Buitenlandse deelnemers kunnen voor betaling<br />
gebruikmaken van IBANummer NL20ABNA0512331308. Uw deelname<br />
is definitief als het geld door de penningmeester ontvangen<br />
is. Wilt u ook vermelden voor wie u betaalt als de naam van de rekeninghouder<br />
niet overeenkomt met die van de deelnemer?<br />
U ontvangt géén bevestiging en eenmaal betaald deelnamegeld<br />
wordt niet teruggestort. Ook introducés zijn welkom! Het collegezaalcomplex<br />
ligt aan Mercatorpad 1. Kijk voor meer informatie op<br />
www.valc-hof.nl of mail een van de organiserende studentenverenigingen:<br />
cwvalchof@hotmail.com; marjavanosch72@gmail.com;<br />
utile-dulci@hotmail.com.<br />
22 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
23<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
cultuurwetenschappen<br />
psychologie<br />
Onderstaand stellen zich drie Vlaamse studenten<br />
cultuurwetenschappen aan u voor. Zij kandideren<br />
voor de vacante studentenzetel in de Facultaire<br />
Opleidingscommissie (FOC). U kunt tot 21 november<br />
uw stem uitbrengen door uw voorkeur door te<br />
geven aan Petra de Munnik: petra.demunnik@ou.nl.<br />
Wij hopen dat u massaal uw stem uitbrengt.<br />
Drs. Martine Kouwenhoven (1968),<br />
studiecentrum: Antwerpen<br />
Ik ben in <strong>Nederland</strong> geboren en heb er tot mijn 18e gewoond en<br />
dus ook mijn lagere- en middelbare school doorlopen. Op mijn<br />
18e vertrok ik naar Antwerpen om er te gaan studeren. Ik ben er<br />
uiteindelijk afgestudeerd in de Germaanse Literatuurwetenschap<br />
en in de Politieke en Sociale Wetenschappen aan de <strong>Universiteit</strong><br />
Antwerpen. Ik herinner mij nog goed wat voor cultuurshock<br />
dat was voor mij. Ik, en met mij andere <strong>Nederland</strong>se studenten,<br />
verwachtte min of meer dezelfde studiecultuur. Wel, dat is vaak<br />
ver bezijden de waarheid. Mutatis mutandis kan men met een<br />
bekend citaat zeggen dat <strong>Nederland</strong> en België twee landen zijn<br />
die verdeeld worden door dezelfde taal. Er zijn zeker markante<br />
verschillen bij studieopvattingen, wat ik ook weer merk nu ik<br />
studeer, propedeusefase, aan de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong>. Het fascineert<br />
me om te proberen ook ‘de andere kant’ te tonen en de<br />
goede zaken van het Vlaamse onderwijs te integreren in het<br />
<strong>Nederland</strong>se systeem, dat weer zijn eigen voordelen kent. Het<br />
mooiste zou natuurlijk zijn om het beste uit twee werelden te<br />
kunnen combineren. Aangezien de FOC aan de basis ligt van<br />
structurele onderwijszaken, denk ik dat dit de aangewezen<br />
plaats is om daarnaar te streven, en ook de Vlaamse kant aan<br />
haar trekken te laten komen.<br />
Danny Tabruyn (1948),<br />
studiecentrum: Diepenbeek/Hasselt<br />
Tot nu toe hielp ik regelmatig bij opendeur dagen in ons studiecentrum,<br />
waar ik mensen, ook buiten die opendeur dagen, tracht<br />
aan te moedigen in hun studie aan de OU. Ik probeer uit mijn<br />
studie-ervaring, tweede helft postpropedeuse, ook anderen te<br />
helpen waar zij vragen hebben in verband met de inhoud van<br />
cursussen, vooral contactonderwijsmodules, of vragen over het<br />
normtraject en om hen te wijzen op de mogelijke moeilijkheden<br />
wanneer hiervan wordt afgeweken. Met die vragen en opmerkingen<br />
van collega-studenten en mijn persoonlijke ideeën zou ik<br />
bij de FOC een waardevolle inbreng kunnen hebben. Ik ben ook<br />
betrokken bij het bestuur van studentenvereniging Si-Tard, mede<br />
doordat studentenverenigingen in België moeilijk van de grond<br />
komen. Ook hier probeer ik mee te zoeken naar mogelijkheden om<br />
de leden van het dispuut enthousiast te maken om te blijven studeren.<br />
Daarenboven ben ik iemand die zelden vanaf de zijlijn blijft<br />
toekijken en die meestal naar voren stapt om mee te zoeken naar<br />
oplossingen van een probleem of om iets te organiseren wanneer<br />
dat gevraagd wordt.<br />
Nota bene: de kandidatuur van Danny Tabruyn wordt ondersteund door<br />
studentenvereniging Si-Tard (Sittard) en studiecentrum Diepenbeek.<br />
Verkiezingen Facultaire opleidingscommissie<br />
Cultuurwetenschappen<br />
Frieda Broux (1947),<br />
studiecentrum: Antwerpen<br />
Als Vlaams senior student, propedeusefase, meen ik dat studeerervaring<br />
delen met stafleden van OU positief kan bijdragen aan een nog betere<br />
studieomgeving. Ups en downs tijdens de studie en misschien een aan<br />
leeftijd gebonden gebrek aan zelfvertrouwen maakte het pad naar mijn<br />
eerste tentamen erg hobbelig. Het eerst behaalde certificaat gaf me<br />
echter vleugels. Mijn motivatie is niet zozeer gericht op een tweede full<br />
time carrière in het beroepsleven, maar heeft te maken met mijn wil om<br />
een leven lang te leren. De faculteit herbergt een schat aan cursussen<br />
die mijn interesse voor literatuur, geschiedenis en kunst zelfs nog breder<br />
maakt. Mijn jarenlange ervaring als docent in het muziekonderwijs heeft<br />
me geleerd dat leerlingen zelf ook een bijdrage leveren aan de manier<br />
waarop leerstof en kennis op hen wordt overgedragen. Daarom is lesgeven<br />
zo boeiend en vaak een leerschool voor de gemotiveerde docent.<br />
Aandachtig luisteren en kijken naar zijn leerlingen zal hem of haar er<br />
toe aanzetten om zijn cursussen en studeeraanwijzingen op regelmatige<br />
basis te herwerken en/of te verbeteren. Deze ervaring maakt dat ik sterk<br />
geloof in de toegevoegde waarde van de FOC voor OU-studenten. Niet<br />
alleen op gebied van leerstof, maar ook structureel zal de juiste feedback<br />
een zinvolle bijdrage leveren aan een optimale leeromgeving.<br />
Nota bene: de kandidatuur van Frieda Broux wordt ondersteund door studentenvereniging<br />
‘Poleimos’ in Antwerpen en Bert Verleysen, lid Studentenraad.<br />
informatica<br />
www.ou.nl/informatica<br />
Wijzigingen tentamenvorm en inhoud<br />
Continue wiskunde<br />
Met ingang van september 2011 is de inhoud en vorm van het tentamen<br />
Continue wiskunde (T08131) gewijzigd. Wat de inhoud betreft: Blok 5<br />
Kansrekening, wordt facultatief. Over dit blok worden geen tentamenvragen<br />
meer gesteld. Wat de tentamenvorm betreft: het schriftelijk<br />
tentamen bestaat voortaan uit 10 open vragen. Bij deze cursus kunt u<br />
overigens bonuspunten behalen. U moet daarvoor 3 series bonusopgaven<br />
volledig uitgewerkt inleveren. Als u alle drie de series hebt ingeleverd<br />
en uit uw uitwerking blijkt dat u serieus aan alle opgaven hebt<br />
gewerkt, krijgt u bij het tentamen een bonus van 10 punten op<br />
een totaal van maximaal 100 punten.<br />
informatica<br />
TouW organiseert Informatica Symposium<br />
Mobiele Technologie<br />
De ontwikkeling van apps voor smart-phones is stormachtig.<br />
Binnen enkele jaren zullen er wereldwijd honderden miljarden apps<br />
worden gedownload, terwijl het aantal smartphones en tablets<br />
razendsnel stijgt. Wat betekenen deze ontwikkelingen in mobiele<br />
technologie voor de IT-industrie? Hoe gaat de ontwikkeling van<br />
apps? Wat zijn mogelijkheden en beperkingen? Hoe moeten netwerken<br />
aangepast worden? Hoe moet het onderwijs hier op inspelen?<br />
Deze en nog veel meer vragen komen aan bod op het<br />
komende TouW Informatica Symposium, op zaterdag 12 november<br />
in studiecentrum Amsterdam.<br />
Naast aandacht voor mobiele technologie, is er ook ruimte voor<br />
andere onderwerpen. Welke veranderingen zijn er in de bacheloren<br />
masteropleidingen van de faculteit Informatica? Bachelor- en<br />
masterafstudeerders, en ook een aio, vertellen over hun onderzoek.<br />
En ook is er aandacht voor ICT in de zorg. En natuurlijk is er alle<br />
gelegenheid voor studenten, docenten en externe gasten om te<br />
netwerken en de onderlinge relaties te versterken. Het symposium<br />
wordt afgesloten met een zeer gezellig buffet. Een impressie<br />
van het vorige TouW Informatica Symposium, met als onderwerp<br />
‘Games’, is te vinden op YouTube: http://www.youtube.com/<br />
watch?v=EjYgdUJkhRw.<br />
Meer informatie over het programma en aanmelden is te vinden op:<br />
http://www.studieverenigingtouw.nl/ (kies TouW-events).<br />
psychologie www.ou.nl/psychologie<br />
Termijn Basisaantekening<br />
psychodiagnostiek veranderd<br />
Sinds 1 september 2011 is het voor studenten die langer dan<br />
1 maand afgestudeerd zijn aan de faculteit Psychologie niet meer<br />
mogelijk om de basisaantekening via de faculteit aan te vragen.<br />
De faculteit geeft slechts tot 1 maand na het afstuderen de basisaantekening<br />
af. Studenten die de basisaantekening willen aanvragen,<br />
dienen dat dus direct na hun afstuderen te doen. Uiteraard<br />
dient u dan te voldoen aan de eisen die gesteld zijn om voor de<br />
basisaantekening in aanmerking te komen. Deze zijn te raadplegen<br />
in de studiegids Psychologie 2011-2012. Indien er deficiënties zijn,<br />
dient u de basisaantekening aan te vragen via het NIP. Uiteraard<br />
kunnen de deficiënties alsnog bij de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> weggewerkt<br />
worden, behalve de diagnostiekstage en de casussen. Studenten<br />
die vóór 1 september 2011 een brief van de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
hebben ontvangen over hun deficiënties, kunnen gebruikmaken<br />
van de termijn en de cursussen die in hun brief genoemd staan.<br />
Symposium over vrije wil<br />
Heeft de mens een vrije wil, of zijn we gedetermineerd, bijvoorbeeld<br />
door onze sociaal-economische omstandigheden, onze opvoeding,<br />
onze biologische en genetische aanleg, of door onze hersenen? Als er<br />
geen vrije wil bestaat, wat zijn dan de ethische consequenties daarvan?<br />
Zijn we dan nog wel verantwoordelijk voor onze daden? Over het<br />
thema van ‘de vrije wil’ zal op vrijdag 9 december worden gedebatteerd<br />
in de Radboud <strong>Universiteit</strong> Nijmegen. Het betreft hier een symposium<br />
dat is georganiseerd door drie samenwerkende studentenverenigingen<br />
cultuurwetenschappen, dat echter ook openstaat voor studenten psychologie.<br />
Op de pagina 23 van de faculteit Cultuurwetenschappen in<br />
deze <strong>Modulair</strong> staat uitgebreide informatie over dit congres.<br />
3 e Internationale COPSOQ Workshop<br />
Dr. Gérard Näring van de faculteit Psychologie participeerde eind<br />
oktober namens de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> in de IIIe Internationale COPSOQ<br />
Workshop. De COPSOQ is een vragenlijst voor het meten van psychosociale<br />
arbeidsbelasting en is ontwikkeld door het National Institute of<br />
Occupational Health in Kopenhagen. De makers van de COPSOQ beoogden<br />
werkplek-evaluaties te verbeteren en internationale vergelijkingen<br />
mogelijk te maken. In veel Europese landen is het COPSOQ-concept<br />
inmiddels met succes toegepast en wordt het gebruikt om de communicatie<br />
tussen onderzoekers en werkplekken te verbeteren en om werkplekken<br />
aantrekkelijker te maken.<br />
De workshop in Barcelona was een small group meeting met 37<br />
deelnemers vanuit 16 verschillende landen: België, Colombia, China,<br />
Denemarken, Frankrijk, Duitsland, Hongarije, Iran, Italië, <strong>Nederland</strong>,<br />
Portugal, Spanje, Sri Lanka, Zweden, Zwitserland en Turkije. De deelnemers<br />
wisselden in korte presentaties ervaringen uit over hun gebruik<br />
van de COPSOQ en hebben plannen gemaakt voor verdere samenwerking.<br />
Gérard Näring biedt studenten, die bij hem een bachelorwerkstuk<br />
of scriptie schrijven over emotionele belasting, de COPSOQ aan.<br />
Wijziging tentameneis cursussen<br />
Psychodiagnostiek<br />
In tegenstelling tot wat in het werkboek bij de cursussen (S72311,<br />
S73311 en S74311) staat aangegeven, dient men voor het eindverslag<br />
én het tentamen minimaal een cijfer 6 te behalen om de<br />
cursus met een voldoende af te sluiten. Deze eis is door de Commissie<br />
voor de examens gehonoreerd en geldt met onmiddellijke ingang.<br />
WAOP-congres: ook interessant<br />
voor studenten<br />
Tip voor studenten die geïnteresseerd zijn in Arbeids- en organisatiepsychologie<br />
en Human Resource Management. Op vrijdag 25 november<br />
vindt in Tilburg het jaarlijkse congres plaats van de Werkgemeenschap<br />
Arbeids- & Organisatiepsychologie (WAOP). Tijdens dit congres zullen<br />
onderzoekers van <strong>Nederland</strong>se en Vlaamse universiteiten hun meest<br />
recente onderzoek presenteren. Er zullen ongeveer 40 presentaties<br />
worden gehouden over onderwerpen als: job insecurity, stress, teams<br />
en leadership. De keynote presentatie wordt verzorgd door prof. dr.<br />
Naomi Ellemers (<strong>Universiteit</strong> Leiden). De kosten bedragen € 65,- voor<br />
leden en € 75,- voor niet-leden. Meer informatie is te vinden op:<br />
www.waop.nl.<br />
24 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
25<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
EHPS 2011<br />
psychologie<br />
rechtswetenschappen<br />
www.ou.nl/rechtswetenschappen<br />
onderwijswetenschappen<br />
www.ou.nl/onderwijs<br />
Masterclasses in <strong>Open</strong>U.nl<br />
De European Health Psychology Society<br />
(EHPS) organiseerde van 20 t/m 24 september<br />
in Kreta het 25e Europese Gezondheidspsychologie<br />
Congres. Het doel van dit<br />
congres was het stimuleren van een goede<br />
samenwerking tussen psychologen en<br />
andere gezondheidsprofessionals om op die<br />
manier meer inzicht te krijgen in gezondheid<br />
en ziekte en het faciliteren van meer<br />
Staatsrechtconferentie 2011<br />
Op vrijdag 16 december 2011 organiseert de capaciteitsgroep Staats- en bestuursrecht<br />
de jaarlijkse Staatsrechtconferentie. Als locatie is gekozen voor Den Haag, de<br />
Koninklijke Schouwburg (Korte Voorhout 3). Het thema van de Staatsrechtconferentie is<br />
‘Interbestuurlijk toezicht’.<br />
Het thema is gekozen naar aanleiding van het in juli 2010 bij de Tweede Kamer ingediende<br />
wetsvoorstel tot revitalisering van het generiek toezicht. Dit wetsvoorstel<br />
Sprintcursussen eind 2011-2012<br />
Het onderwijsinstituut Onderwijs- en Leerwetenschappen (voorheen<br />
Onderwijswetenschappen) heeft het voornemen om in 2011-2012 meerdere<br />
‘sprints’ aan te bieden. Studenten kunnen dan in groepsverband en onder<br />
begeleiding van een docent in hoog tempo een cursus doorlopen. De onderstaande<br />
sprints worden op verschillende manieren als pilot aangeboden.<br />
De voorwaarden waaronder u kunt deelnemen, staan in de nadere informatie<br />
van de desbetreffende sprintcursus op de <strong>Open</strong>U-site (<strong>Open</strong>U.nl).<br />
Op vrijdag 30 september 2011 vond de eerste<br />
online masterclass in <strong>Open</strong>U.nl plaats. Deze<br />
masterclass was de eerste in wat een reeks<br />
<strong>Open</strong>U online masterclasses moet worden. Bijna<br />
80 deelnemers volgden deze virtuele bijeenkomst<br />
digitaal. Prof. dr. Rob Koper, hoogleraardirecteur<br />
CELSTEC, interviewde hierin dr. Wendy<br />
Kicken, universitair docent, over de vraag hoe<br />
je zelfstandig leren in het onderwijs kunt bevor-<br />
geschikte en effectieve interventies.<br />
Het congres bestond uit 27 symposia, 37<br />
bouwt voort op de aanbevelingen die op dit punt zijn gedaan in het eerder door de<br />
commissie-Oosting gepresenteerde rapport ‘Van specifiek naar generiek’. Het wetsvoorstel<br />
voorziet in afschaffing en aanpassing van bestaande instrumenten van specifiek<br />
Ontwerpen van leersituaties:<br />
theoretische kaders (O21421)<br />
Optie 2: Spring school in 3 weken<br />
Looptijd: 09/02/2012-01/03/2012.<br />
deren. Tegelijkertijd konden alle (aangemelde)<br />
deelnemers via een chatbox vragen stellen.<br />
Wendy Kicken onderscheidde een aantal ken-<br />
mondelinge presentaties en 81 posterses-<br />
toezicht. Daarbij zou de figuur van spontane schorsing en vernietiging een belangrijker<br />
Looptijd: 07/11/2011-07/01/2012 (6 weken).<br />
In de Spring school worden gedurende 1<br />
merken van een zelfsturende student, en ging<br />
sies. Ook werd er iedere dag een keynote<br />
betekenis krijgen dan thans. Voorts wordt een belangrijke rol toegedacht aan bestuur-<br />
Twee contactmomenten, op de zaterdagen 12<br />
week (van 27 februari t/m 2 maart 2012) dage-<br />
onder andere in op verschillende elementen van<br />
lecture georganiseerd en was er de moge-<br />
lijk (voor)overleg, waarbij wordt voorzien in een ‘interventieladder’, waarbij de verschil-<br />
november en 3 december in studiecentrum<br />
lijks werkcolleges gegeven van 09.00 tot 10.00<br />
een gestructureerde omgeving. Een dergelijke<br />
lijkheid om deel te nemen aan een debat of<br />
lende fasen in dat bestuurlijk voortraject worden onderscheiden. Inleidingen worden<br />
Eindhoven, van 11.00-16.00 uur.<br />
uur op de <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> en van 16.00 tot<br />
omgeving is essentieel om zelfstandig leren<br />
enkele workshops te volgen. Hoofdthema’s<br />
gehouden door mr. M. Oosting en prof. mr. S.E. Zijlstra. Verder staan vier workshops,<br />
Opzet: in de eerste bijeenkomst gaan we in<br />
17.00 uur. U dient zelf te zorgen voor over-<br />
in goede banen te leiden. Tijdens de discussie<br />
waren: Stress and Coping; Social Support<br />
verdeeld over twee sessies, op het programma en zal de dag worden afgesloten met<br />
op de relatie tussen leertheorieën en instruc-<br />
nachting. Op loopafstand van de OU is een<br />
werd onder meer de vraag gesteld in welke<br />
and Health; Personality and Health; Psycho-<br />
een paneldiscussie. Ga voor programma-informatie en voor de wijze van aanmelding<br />
tiemethoden, en oefenen we met observeren.<br />
NIVON-huis. De kosten voor het verblijf in het<br />
mate jongeren in staat zijn om zelfstandig te<br />
somatic Problems; Social Cognition Models<br />
naar de facultaire site op www.ou.nl/rw (zie linkermenu).<br />
In de tweede bijeenkomst presenteert ieder-<br />
NIVON-huis bedragen ongeveer € 22,- voor<br />
leren. Belemmert hun ontwikkeling zelfstandig<br />
and Health Behaviour; Self-Regulation,<br />
een een poster met zijn of haar observatie-<br />
leden en € 26,- voor niet-leden per nacht.<br />
leren niet? Volgens Wendy Kicken blijkt zelf-<br />
including Illness Perceptions; Psychological<br />
Interventions in Chronic Disease; Public<br />
Health Interventions and Health Promotion;<br />
Programma Studentendag RW bekend<br />
bevindingen. De bespreking van de posterpresentatie<br />
komt in de plaats van schriftelijke<br />
feedback op het concept-eindproduct.<br />
Aantal deelnemers: minimaal 8 en<br />
maximaal 30.<br />
Nadere informatie vindt u via <strong>Open</strong>U bij<br />
standig leren met de juiste stimulans echter wel<br />
degelijk te leren.<br />
Edublogger Jef van den Hurk (http://t.co/<br />
Aging and Health; Families, Children and<br />
Op zaterdag 26 november 2011 vindt wederom de studentendag RW plaats in het<br />
Aantal deelnemers: minimaal 6 en<br />
mededelingen op de site ‘Informatie voor<br />
JmffGtzI) heeft een impressie over deze master-<br />
Health; Culture, Social Change and Health;<br />
Academiegebouw van de <strong>Universiteit</strong> van Utrecht (Unie van Utrechtzaal en Senaatszaal,<br />
maximaal 12.<br />
ingeschreven studenten’.<br />
class geschreven: ‘behalve het leerzame karak-<br />
Occupational Health; Communication in<br />
Domplein 29). Het thema is: ‘Toezicht op het openbaar bestuur’. De dag begint om<br />
Docent: prof. dr. Els Boshuizen.<br />
Docenten: dr. George Moerkerke, Johan van<br />
ter, komt hierin ook naar voren dat deelnemers<br />
Healthcare; Behavioural medicine; Psycho-<br />
10.30 uur (ontvangst en registratie) en duurt tot 16.00 uur. Dagvoorzitter is prof. dr.<br />
Nadere informatie vindt u op <strong>Open</strong>U bij<br />
Strien MSc en drs. Willeke Kerstjens.<br />
moeite hebben om tegelijkertijd te luisteren,<br />
physiology, PNI and Neurophysiology;<br />
Huub Spoormans, voorzitter van de capaciteitsgroep Staats- en bestuursrecht.<br />
mededelingen op de site ‘Informatie voor<br />
Aanmelden vóór 9 januari 2012 via onder-<br />
aantekeningen te maken en via chat te discus-<br />
Clinical health psychology.<br />
Let op: het aantal deelnemers is beperkt.<br />
ingeschreven studenten’.<br />
wijswetenschappen@ou.nl. onder vermelding<br />
siëren. Verder waren er ook problemen met het<br />
Aanmelden vóór 10 november 2011 via<br />
van naam, studentnummer en aangeven dat<br />
geluid’. Daar zal verder aan worden gewerkt.<br />
Vanuit de OU werd dit congres bezocht<br />
Programma<br />
onderwijswetenschappen@ou.nl, onder<br />
u voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden.<br />
Opnames van deze online masterclass komen<br />
door professor dr. Lilian Lechner, Nadine<br />
Berndt MSc, Denise Peels MSc en dr. Mieneke<br />
Pouwelse. Lilian Lechner organiseerde op<br />
10.30-11.00 uur Inloop en registratie met koffie en thee<br />
11.00-11.15 <strong>Open</strong>ing door prof. dr. Huub Spoormans<br />
11.15-12.00 Inleiding door prof. mr. Jos Teunissen, hoogleraar Staats- en<br />
vermelding van naam, studentnummer en<br />
aangeven dat u voldaan heeft aan de<br />
gestelde voorwaarden.<br />
Ontwerpen van onderwijs en<br />
opleidingen (O23421)<br />
voor geregistreerde gebruikers beschikbaar.<br />
Het is de bedoeling om één keer in de drie<br />
weken een <strong>Open</strong>U-masterclass te organiseren<br />
dit congres een symposium genaamd ‘New<br />
Horizons in computer tailoring’ met bijdragen<br />
van de OU, de <strong>Universiteit</strong> Maastricht,<br />
bestuursrecht OU: Toezicht door de rechter en binnen het bestuur<br />
12.00-13.00 Lunch<br />
13.00-13.45 Inleiding door dr. Alex Brenninkmeijer, Nationale ombudsman:<br />
Methoden en strategieën voor onderwijsontwerpen<br />
(O22421)<br />
Looptijd: 19/03/2012-25/05/2012.<br />
Twee contactmomenten, op donderdag 29<br />
maart en dinsdag 17 april 2012 in studie-<br />
voor studenten en kennisabonnees in het leerstofgebied<br />
Onderwijs- en Leerwetenschappen.<br />
Tijdens die masterclasses verdiepen deelne-<br />
de VU van Berlijn en de UCL uit de UK. Zo’n<br />
toezicht door de Nationale ombudsman<br />
Twee opties:<br />
centrum Eindhoven.<br />
mers hun kennis rond een specifiek onderwerp<br />
100 mensen bezochten het symposium.<br />
13.45-14.30 Forum met inleiders o.l.v. dagvoorzitter,<br />
Optie 1: Zelfstandig uitvoeren in 8 weken<br />
Opzet: zelfstandig uitwerken van studietaken.<br />
op het gebied van Onderwijswetenschappen.<br />
Nadine Berndt verzorgde een interactieve<br />
vragen van studenten/docenten<br />
(géén bijeenkomsten)<br />
Het ingestuurde ontwerpprobleem wordt<br />
Deelnemers kunnen de masterclass online vol-<br />
posterpresentatie getiteld ‘Design and pro-<br />
14.30-15.00 Pauze met koffie en thee<br />
Looptijd: 09/01/2012-5/03/2012<br />
in de eerste bijeenkomst besproken. In de<br />
gen via hun PC. Een expert wordt geïnterviewd<br />
gress of a study on two intensive smoking<br />
15.00-15.45 Inleiding door prof. mr. Evert Stamhuis, decaan faculteit Rechts-<br />
Aantal deelnemers: minimaal 4 en<br />
tweede bijeenkomst wordt ingegaan op taak-<br />
over een thema op zijn of haar vakgebied.<br />
cessation methods in cardiac patients’.<br />
wetenschappen OU: Ontwikkelingen in de faculteit met gelegenheid<br />
maximaal 20.<br />
klassen en de uitgewerkte opdrachten.<br />
Voorbeelden zijn: hoe breng je leven in een<br />
Denise Peels tekende voor een interactieve<br />
tot het stellen van vragen<br />
Docenten: dr. George Moerkerke, Johan van<br />
Aantal deelnemers: minimaal 6 en<br />
online community, of hoe kun je sociale media<br />
posterpresentatie getiteld ‘Promoting<br />
15.45-16.00 Uitreiking scriptieprijs RW<br />
Strien MSc en drs. Willeke Kerstjens.<br />
maximaal 15.<br />
in het onderwijs inzetten?<br />
Physical Activity Among The Over Fifties<br />
16.00 uur Sluiting<br />
Nadere informatie vindt u via <strong>Open</strong>U bij<br />
Nadere informatie vindt u via <strong>Open</strong>U bij<br />
Deelnemers aan de masterclass kunnen actief<br />
Using Tailored Advices’, nota bene bekroond<br />
Het aantal deelnemers is beperkt. Inschrijving geschiedt op volgorde van aanmelding<br />
mededelingen op de site ‘Informatie voor<br />
mededelingen op de site ‘Informatie voor<br />
deelnemen door het voorleggen van vragen<br />
met een posteraward. Mieneke Pouwelse<br />
en ontvangst van het inschrijfgeld ad € 25,- (inclusief koffie/thee en lunch). Ga voor<br />
ingeschreven studenten’.<br />
ingeschreven studenten’.<br />
aan de expert via de chat. Na afloop van de<br />
verzorgde een mondelinge<br />
meer informatie en aanmelding naar de facultaire site op www.ou.nl/rw.<br />
Aanmelden vóór 9 januari 2012 via onderwijs-<br />
Docenten: dr. Bert Hoogveld en drs. Willeke<br />
masterclass is er de mogelijkheid om verder te<br />
presentatie, getiteld ‘Sexual Intimidation<br />
wetenschappen@ou.nl, onder vermelding van<br />
Kerstjens.<br />
discussiëren in het forum. Deelnemers krijgen<br />
at the Workplace and the Moderation of<br />
naam, studentnummer en aangeven dat u<br />
Aanmelden vóór 5 maart 2012 via onderwijs-<br />
ook relevante bronnen aangeboden.<br />
Personality traits on Physical Health and<br />
voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden.<br />
wetenschappen@ou.nl, onder vermelding<br />
Incidenteel zullen de masterclasses voor ieder<br />
Depressive Symptoms’. Het volgende<br />
van naam, studentnummer en aangeven dat<br />
vrij toegankelijk zijn. Meer informatie via http://<br />
congres van het EHPS zal plaatsen vinden<br />
u voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden.<br />
www.openu.nl/web/leren/masterclasses.<br />
van 21 t/m 25 augustus 2012 in Praag:<br />
http://www.ehps2012prague.com/.<br />
26 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
27<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
managementwetenschappen<br />
www.ou.nl/management<br />
tentameninf<br />
Certificied Professional Program<br />
Leiderschap in complexiteit<br />
Steeds meer managers en medewerkers staan sceptisch tegenover de vele verandertrajecten<br />
en reorganisaties in hun organisatie. De twijfel aan het idee dat organisaties<br />
maakbaar en stuurbaar zijn neemt toe. Tegelijkertijd wordt er van leidinggevenden verwacht<br />
dat zij snel veranderingen kunnen doorvoeren en sturing kunnen geven richting<br />
harde doelen, KPI’s, deadlines, etc. Tal van managementmodellen, sturingsinstrumenten<br />
en kwaliteitssystemen zijn uitwerkingen van deze verwachting. De reactie van medewerkers<br />
(professionals, kenniswerkers) is nogal eens: ‘Ga mij niet vertellen hoe ik mijn<br />
werk moet doen, dat kan ik veel beter dan jij.’ Deze reactie wordt vaak gezien als weerstand<br />
tegen de verandering, maar is dat wel zo? Wat weet u van de processen en informele<br />
relatienetwerken binnen uw organisatie? Hoe groot is de kloof tussen de formele<br />
organisatie en de echte organisatie?<br />
Inmiddels hebben de meeste managementmodellen aspecten van medewerkerbetrokkenheid<br />
opgenomen in het denken. Bottom-up, empowerment en participatie zijn<br />
bekende begrippen geworden. Maar gaan deze aanpassingen ver genoeg en maakt<br />
‘rekening houden met de mensen’ de maakbaarheid van organisaties en organisatieveranderingen<br />
nou echt groter? Is het mogelijk om een radicaal andere manier van denken<br />
te ontwikkelen over organiseren en leiderschap, een manier die wellicht haaks staat op<br />
het dominante denken? Kunnen we een verschuiving bewerkstelligen van maakbaarheid<br />
naar interactie en menselijke relatie?<br />
Binnen de complexiteitswetenschappen zijn inzichten opgedaan rond het zelforganiserende<br />
vermogen van interactiepatronen. Er wordt door een andere bril gekeken naar de<br />
identiteit van de organisatie. Dit leidt tot een heel andere visie op organisatieverandering<br />
en de rol van de leider hierbij. Leiderschap wordt dan gezien als het actief faciliteren<br />
van interactie, het nog onbekende tegemoet, uitgaande van de kernverantwoordelijkheid<br />
van de organisatie en de belangenmatrix van alle stakeholders.<br />
Om deze radicaal andere manier van denken te exploreren, heeft de faculteit Managementwetenschappen<br />
het Certified Professional Program (CPP) Leiderschap in complexiteit<br />
ontwikkeld. Het programma wordt uitgevoerd door de vakgroep Implementation<br />
and Change Management (ICM). Het programma is bedoeld voor deelnemers met meerdere<br />
jaren ervaring als leidinggevende, senior adviseur, of als erkend specialist op het<br />
terrein van management & organisatie, leiderschap, en/of verandering & innovatie in<br />
organisaties. De mix van deelnemers uit zowel profit-, nonprofit-, als overheidsorganisaties<br />
biedt een diversiteit aan ervaringen en expertise. Deelnemers zijn nieuwsgierig naar<br />
fundamenteel nieuwe perspectieven op veranderen, leidinggeven en organiseren.<br />
Verder hebben de meeste deelnemers behoefte aan een kritische beschouwing van hun<br />
eigen professionele handelen en willen ze hun eigen visies toetsen middels intensieve<br />
dialogen met collega’s en experts. Meer informatie: www.ou.nl/complexiteit.<br />
Oproep deelname<br />
afstudeerkringen<br />
Wil je binnen nu en een jaar beginnen met<br />
je afstudeeronderzoek en wil je je graag<br />
oriënteren op de mogelijkheden? Bezoek<br />
dan de bijeenkomst van de afstudeerkringen<br />
Supply Chain Management die voor álle<br />
masterstudenten toegankelijk is. Het maakt<br />
niet uit welke keuzevariant je nu volgt of<br />
van plan bent te volgen. Veel onderwerpen<br />
zijn bij ons mogelijk! Onze begeleiders<br />
staan voor kwaliteit, responsiviteit èn korte<br />
doorlooptijden. De ervaring leert dat veel<br />
studenten moeite hebben om te komen<br />
tot een bruikbare probleemstelling. Juist in<br />
deze bijeenkomst proberen we studenten<br />
over die lastige, eerste hobbels te helpen.<br />
De bijeenkomst wordt gehouden op donderdag<br />
24 november van 13.00 tot 17.00<br />
uur, studiecentrum Parkstad Limburg in<br />
Heerlen. Tijdens deze bijeenkomst komen<br />
beginnende en gevorderde scriptiestudenten<br />
bijeen om van elkaar te leren, en tips en<br />
adviezen op te doen van begeleiders.<br />
Wat kun je verwachten?<br />
1 Keuze uit een workshop voor beginnende<br />
studenten en een workshop voor<br />
gevorderde studenten.<br />
2 Presentaties van studenten die net<br />
afgestudeerd zijn.<br />
3 Een demonstratie over het zoeken van<br />
literatuur in de digitale bibliotheek.<br />
4 Voldoende informatie om een snelle start<br />
te maken met een succesvol afstudeeronderzoek.<br />
De workshops worden op 24 november<br />
begeleid door: dr. Kees Gelderman, dr.<br />
Paul Ghijsen, Dianne Hofenk MSc, Carmen<br />
Neghina MSc, prof. dr. Janjaap Semeijn.<br />
Je kunt je aanmelden bij Nicole Franssen<br />
(nicole.franssen@ou.nl of bel 045-5762344).<br />
Aanmelden, tentamenperioden en<br />
sluitingsdata<br />
Aanmelden voor een tentamen doet u door in<br />
te loggen in Mijn account in Studieaanbod en<br />
te klikken op Mijn tentamenaanmeldingen of<br />
door gebruik te maken van een aanmeldingsformulier.<br />
Maakt u gebruik van een formulier<br />
dan stuurt u de aanmelding voor een computergebaseerd<br />
en een regulier tentamen naar de<br />
afdeling Tentaminering en certificering in<br />
Heerlen. Een aanmelding voor een sys-tentamen<br />
stuurt u naar het studiecentrum waar u<br />
dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten<br />
die in het buitenland een sys- of CBItentamen<br />
maken of studenten die behoren tot<br />
speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap of<br />
detentie) kunnen hun sys- of CBI-aanmelding<br />
sturen naar de afdeling Tentaminering en<br />
certificering in Heerlen. U vindt uitgebreidere<br />
informatie hierover op de website www.ou.nl/<br />
tentamen.<br />
Tentamenperiode Sluitingsdatum<br />
23-1 t/m 25-1-2012 28 december 2011,<br />
2-4 t/m 4-4-2012 7 maart 2012,<br />
11-6 t/m 13-6-2012 16 mei 2012,<br />
20-8 t/m 22-8-2012 25 juli 2012<br />
De geleidelijke invoering van computergebaseerde<br />
toetsing kan van invloed zijn op<br />
het tentamenrooster.<br />
Tentamensessies individuele tentamens<br />
Kijkt u op www.ou.nl/studiecentra voor de<br />
individuele tentamensessies in het studiecentrum<br />
van uw keuze. Als u zich via www.ou.nl/<br />
mijnaccount aanmeldt voor een individueel<br />
tentamen, worden de beschikbare sys- en cbisessies<br />
getoond nadat u het studiecentrum<br />
heeft gekozen.<br />
Samenvallende tentamens<br />
Volgens vast beleid van de Commissie voor<br />
de examens (CvE) mogen er niet meerdere<br />
(regulier schriftelijke) tentamens op één dag<br />
afgelegd worden. In uitzonderlijke omstandigheden<br />
kan de Commissie hiervan afwijken. Zij<br />
beoordeelt dit aan de hand van een schriftelijk,<br />
gemotiveerd, verzoek van de student. De CvE<br />
kan een hardheidsclausule toepassen voor die<br />
studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang<br />
door het hanteren van drie tentamenavonden.<br />
Het kan namelijk voorkomen<br />
dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde<br />
dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke<br />
situaties contact op met de afdeling Service<br />
en informatie. Het gaat dan om studenten die<br />
in de problemen komen die niet te wijten zijn<br />
aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot<br />
de conclusie komen dat er een aantoonbaar<br />
probleem is, dan kunt u een verzoek indienen<br />
bij de Commissie.<br />
Alternatieve tentamenvorm<br />
Tentamens worden afgelegd op de wijze zoals<br />
gepubliceerd in de jaarlijks verschijnende<br />
studiegids en zoals op de cursussite vermeld.<br />
In uitzonderlijke gevallen kan de Commissie<br />
voor de examens (CvE) op basis van een schriftelijk,<br />
gemotiveerd verzoek van een student<br />
besluiten dat die student een bepaald tentamen<br />
op een andere wijze dan vastgesteld<br />
kan afleggen. De CvE kan tot deze beslissing<br />
komen indien bij een student sprake is van<br />
een functiebeperking of als een student drie<br />
of meer keren met aanwijsbare reden zakt<br />
voor een bepaald tentamen waardoor hij of zij<br />
gehinderd wordt om de studie op een goede<br />
wijze voort te zetten. Voordat de CvE in deze<br />
een beslissing neemt, wordt de examinator<br />
om een reactie gevraagd. Het oordeel van de<br />
examinator weegt bij de beslissing van de CvE<br />
zwaar mee. Benadrukt dient te worden dat het<br />
een mogelijkheid betreft en geen verplichting<br />
voor de CvE is om dit verzoek te honoreren.<br />
Stopzetten SYS-tentaminering<br />
De <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong> maakt sinds enige tijd<br />
gebruik van computergebaseerd toetsen. In<br />
de afgelopen periode zijn de SYS-itembanken<br />
geleidelijk omgezet naar CBI (Computergebaseerde<br />
Individuele tentaminering).<br />
Inmiddels is het punt bereikt dat alle banken<br />
van in omloop zijnde SYS-cursussen zijn geconverteerd.<br />
De Commissie voor de examens<br />
heeft daarom besloten om per 1 september<br />
2011 alle SYS-tentaminering te stoppen.<br />
Omdat er voor enkele (uitlopende) cursussen<br />
geen conversie van de itembank heeft plaatsgevonden,<br />
heeft de CvE besloten deze cursussen<br />
gedurende de uitloopfase in het academisch<br />
jaar 2011-2012 te tentamineren via<br />
regulier schriftelijke tentamens, zodat er wel<br />
nog voldoende mogelijkheden zijn om tentamens<br />
af te leggen. De regulier schriftelijke<br />
tentaminering betreft de cursussen:<br />
Cursus<br />
Resterende<br />
tentamendata<br />
B26231 Management 2-4-2012, 13-6-2012<br />
en ict<br />
E10131 Introductie 2-4-2012,<br />
financial accounting 13-6-2012<br />
E32211 Financieel 2-4-2012, 13-6-2012<br />
management 1<br />
N02132 Basiscursus 24-1-2012, 11-6-2012<br />
scheikunde 21-8-2012<br />
N03221 Gegevens en 23-1-2012, 2-4-2012,<br />
gevolgtrekkingen 20-8-2012<br />
N12211 Remote sensing 25-1-2012, 4-4-2012<br />
N34212 Biologie van 25-1-2012, 11-6-2012<br />
cellen<br />
S07231 Arbeidspsycho- 3-4-2012, 21-8-2012<br />
logie en -sociologie<br />
S62321 Testpracticum 24-1-2012<br />
psychodiagnostiek<br />
Voor studenten die als gevolg van de overgang<br />
naar regulier schriftelijke tentaminering problemen<br />
in hun studie ondervinden, geldt een<br />
hardheidsclausule. Deze studenten wordt verzocht<br />
om vóór 1 november 2011 aan de<br />
CvE kenbaar te maken dat zij als gevolg van<br />
deze tijdelijke maatregel worden gedupeerd.<br />
De CvE beoordeelt aan de hand van elke<br />
melding of, en zo ja, welke maatregel kan<br />
worden getroffen. U kunt een eventuele<br />
melding via e-mail richten aan Commissie voor<br />
de examens: secretariaat.cve@ou.nl.<br />
Tentamendata uitlopende cursussen<br />
en errata<br />
Met klem adviseren wij studenten kennis te<br />
nemen van de nadere informatie omtrent cursussen<br />
die uit het onderwijsaanbod zijn genomen<br />
(dan wel gereviseerd) en waarvan de laatste<br />
tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het<br />
academisch jaar 2011-2012. Deze vindt u op<br />
www.ou.nl/tentamen > Laatste tentamendata<br />
en niet in <strong>Modulair</strong>. Aanvullingen hierop<br />
worden wel vermeld in <strong>Modulair</strong>. De informatie<br />
vindt u ook op de cursussite. Een overzicht<br />
van de errata op de studiegidsen vindt u op<br />
www.ou.nl/vraagenantwoord.<br />
cultuurwetenschappen<br />
C06311 Veranderende grenzen.<br />
Nationalisme in Europa 1815-1919<br />
Op pagina 3 van de studiegids en in het Overzicht<br />
stopgezette cursussen in de <strong>Modulair</strong> van<br />
juni 2011 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid<br />
voor de cursus op 31 januari<br />
2013 zal zijn. Deze is verschoven naar 30 juni<br />
2013.<br />
C07321 Veranderende grenzen.<br />
Nationalisme in Europa 1919-1989<br />
Op pagina 3 van de studiegids en in het Overzicht<br />
stopgezette cursussen in de <strong>Modulair</strong> van<br />
juni 2011 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid<br />
voor de cursus op 31 januari<br />
2013 zal zijn. Deze is verschoven naar 30 juni<br />
2013.<br />
Informatica<br />
T08131 Continue wiskunde<br />
De inhoud en de vorm van het tentamen zijn<br />
sinds 1 september veranderd.<br />
Inhoud<br />
Blok 5, Kansrekening wordt facultatief. Over dit<br />
blok worden geen tentamenvragen gesteld.<br />
Vorm<br />
Het schriftelijk tentamen bestaat uit 10 open<br />
vragen.<br />
Bonuspunten<br />
Bij deze cursus kunt u bonuspunten behalen. U<br />
moet daarvoor 3 series bonusopgaven volledig<br />
uitgewerkt inleveren. Als u alle drie de series<br />
hebt ingeleverd en uit uw uitwerking blijkt dat<br />
u serieus aan alle opgaven hebt gewerkt, krijgt<br />
u bij het tentamen een bonus van 10 punten<br />
op een totaal van maximaal 100 punten.<br />
T26241 Datastructuren en algoritmen<br />
De bepaling van het eindcijfer voor de cursus<br />
is sinds 1 september 2011 gewijzigd. De cursus<br />
wordt getoetst door het maken van een schriftelijk<br />
tentamen en een serie huiswerkopgaven.<br />
Beide onderdelen worden beoordeeld met een<br />
deelcijfer. Om te slagen voor de cursus moeten<br />
beide onderdelen voldoende zijn gemaakt. Het<br />
eindcijfer is het gewogen gemiddelde waarbij<br />
het tentamen wegingsfactor één heeft en de<br />
huiswerkserie wegingsfactor twee.<br />
Lees verder op pagina 30<br />
28 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
29<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011 <strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
afgest<br />
deerden<br />
T32311/T32811 Software architecture<br />
De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk<br />
tentamen en een eindopdracht, waarbij het<br />
tentamen voor een derde meetelt in het eindcijfer<br />
en de opdracht voor twee derde. Daarbij<br />
geldt bovendien dat zowel het tentamen als de<br />
opdracht met een voldoende afgesloten moet<br />
zijn.<br />
T45241 Inrichten en beheren van ict<br />
Op pagina 14 van de studiegids staat dat de<br />
cursus met een regulier schriftelijk tentamen<br />
wordt afgesloten op 9-11, 2-4 en 12-6. Dat is<br />
niet juist. De cursus wordt afgerond met een<br />
mondeling tentamen dat volgens afspraak<br />
plaatsvindt.<br />
T91313 Scriptie vrij wo Technische wetenschappen<br />
De cursus is stopgezet. De laatste inleverdatum<br />
voor de scriptie is 31 maart 2012.<br />
Onderwijswetenschappen<br />
O22411 Methoden en strategieën voor<br />
onderwijsontwerpen<br />
De laatste inleverdatum van de opdracht<br />
is opgerekt naar 30 juni 2013.<br />
O30411 Onderzoeksmethoden voor<br />
onderwijsontwerp<br />
De laatste inleverdatum van de opdracht is<br />
opgerekt naar 30 juni 2013.<br />
O32431 Het ontwerpen van een<br />
onderzoek: scriptieplanning<br />
De laatste inleverdatum van de opdracht<br />
is opgerekt naar 30 juni 2013.<br />
O35411 Project actief leren<br />
De laatste inleverdatum van de opdracht is<br />
opgerekt naar 30 juni 2013.<br />
psychologie<br />
S28311 Inleiding in conflicthantering en<br />
mediation<br />
Sinds 1 september 2011 is het tentamen geen<br />
openboektentamen meer.<br />
S73311 Psychodiagnostiek in de gezondheidspsychologie<br />
De tentamenvorm is sinds 19 september 2011<br />
veranderd in een individueel computergebaseerd<br />
tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.<br />
S74311 Psychodiagnostiek in de klinische<br />
psychologie<br />
De tentamenvorm is sinds 19 september 2011<br />
veranderd in een individueel computergebaseerd<br />
tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.<br />
Rechtswetenschappen<br />
R14211 Europees recht<br />
Bij het tentamen mag geen gebruik worden<br />
gemaakt van een jurisprudentiebundel.<br />
Noord-<strong>Nederland</strong><br />
Utrecht<br />
Utrecht<br />
Noord-<strong>Nederland</strong><br />
Buluitreikingen op locatie<br />
In de maanden september en oktober vonden in diverse<br />
regio’s diploma-uitreikingen nieuwe stijl plaats, dat wil<br />
zeggen op een fraaie locatie, in een gepaste sfeer en in<br />
aanwezigheid van leden van de wetenschappelijke staf<br />
of bestuur. Zie ook de uitgebreide fotoreportages op de<br />
website: www.ou.nl > Over ons > Studiecentra.<br />
Utrecht<br />
Voor de regio Utrecht vond de uitreiking op vrijdag 30 september<br />
plaats in Buitenplaats Sparrendaal te Driebergen. Paula Röder, hoofd<br />
studiecentrum, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte (scheidend)<br />
collegevoorzitter drs. Theo Bovens de getuigschriften uit.<br />
Bijzondere aandacht ging uit naar voormalig topschaatster Sanne<br />
van der Star, die vanwege een blessure is moeten stoppen. Gestart<br />
in 2010, met vrijstellingen vanwege een eerdere universitaire<br />
opleiding, mocht zij al het bachelordiploma in ontvangst nemen.<br />
Inmiddels is zij met haar masterscriptie bezig.<br />
Op de foto van links naar rechts: dhr. Veld BSc (MW); dhr. Pereboom<br />
BSc (PSY); dhr. Van Vierzen LLB (RW); mw. Beeftink MSc (PSY);<br />
mw. Terwey BA (CW); mw. Van der Star BSc (MW); mw. Karhof MSc<br />
(PSY); dhr. Bolmer LLB (RW); mw. Groen BA (CW); mw. Jongenelen<br />
BA (CW); mw. Valk-de Rijk MSc (MW); mw. Kouwenhoven-Bom MSc<br />
(MW); mw. Eltyseva MSc (MW); mw. Van Veen-Looy LLM (RW);<br />
Theo Bovens.<br />
Noord-<strong>Nederland</strong><br />
Voor de regio Noord-<strong>Nederland</strong> vond de uitreiking plaats op 8<br />
oktober in de Pepersgasthuiskerk in het centrum van de stad.<br />
Caroline Visser, hoofd studiecentra Noord-<strong>Nederland</strong>, heette iedereen<br />
welkom. En wederom was het vice-voorzitter (nu waarnemend<br />
voorzitter) van het College van bestuur, drs. ing. Cees Brouwer, die<br />
elke afgestudeerde persoonlijk toesprak. Drie studenten kregen<br />
daarbij extra aandacht: mw. R. van der Weide die cum laude was<br />
geslaagd voor haar Bachelor Psychologie, mw. J. Lok die cum laude<br />
was geslaagd voor haar Master Psychologie, en mw. H. de Zeeuw die<br />
summa cum laude was geslaagd voor haar Master Psychologie.<br />
Op de foto van links naar rechts: mw. Hagebeek MSc (PSY);<br />
dhr. Hoving MSc (MW); mw. Lok MSc (PSY); dhr. Van Dijk LLB (RW);<br />
mw. Huizinga LLB (RW); dhr. Mastebroek BSc (PSY); dhr. Lakeman<br />
BSc (PSY), mw. Van der Heide BSc (PSY); mw. Caroline Visser;<br />
dhr. Müller MSc (MW); Cees Brouwer; mw. Herder BSc (PSY);<br />
dhr. Suelmann BSc (PSY); mw. De Jong BSc (PSY); dhr. Blomsma MSc<br />
(MW); mw. Van der Weide BSc (PSY); mw. Nijland MA (CW).<br />
Zuid-<strong>Nederland</strong><br />
Voor de regio Zuid-<strong>Nederland</strong> vond de uitreiking plaats op 7<br />
oktober in het gebouw Kennispoort Eindhoven, alwaar het studiecentrum<br />
is gevestigd. Peter Bluming, hoofd studiecentra Zuid-<br />
<strong>Nederland</strong>, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte prof. dr. René<br />
van Hezewijk, decaan faculteit Psychologie, de getuigschriften uit.<br />
Onder de afgestudeerden bevond zich tevens de heer J. van der<br />
Staak die in déze <strong>Modulair</strong> is geïnterviewd (pagina 7).<br />
Op de foto van links naar rechts: dhr. Jansen MSc (MW); mw. De Kok<br />
MSc (MW); mw. Van Wendel de Joode MSc (PSY); prof. Van Hezewijk;<br />
mw. Van der Put MSc (MW); mw. Meulenbroeks MSc (MW); mw.<br />
Stevens LLB (RW); mw. Hamoen BSc (PSY); dhr. Van der Staak BA<br />
(CW); mw. Nelissen LLB (RW); mw. Meijer MSc (PSY); mw. Hamers BA<br />
(CW); dhr. Montes Portela MSc (MW).<br />
Zuid-West<br />
Voor de regio Zuid-West vond de uitreiking op vrijdag 16 september<br />
plaats in de Pelgrimvaderskerk in het historische deel van<br />
Delfshaven. Marijke Schoonderbeek, hoofd studiecentra regio<br />
Zuid-West, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte prof. dr. Bert<br />
Zwaneveld, hoogleraar bij het Ruud de Moorcentrum, de getuigschriften<br />
uit.<br />
Op de foto van links naar rechts: dhr. Van Wissen MSc (MW);<br />
dhr. Van Zanten MSc (PSY); mw. de Jong (PSY); mw. Boogaard, BSc<br />
(PSY); mw. De Jong (MW); mw. IJben, BSc (PSY); mw. KLaasse LLB<br />
(RW); dhr. Janssen MSc (MW); dhr. Molog BA (CW); dhr. Gouw MSc<br />
(MW); dhr. Van der Bijl MSc (MW); dhr. Blomme BSc (MW); dhr. Smits<br />
BA (CW); mw. Den Brave-de Groot BSc (PSY); dhr. Faqiri MSc (MW).<br />
Cultuurwetenschappen<br />
Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen<br />
mw. S.P.I. Groen BA, Alkmaar<br />
Afstudeeropdracht: De mis van de heilige<br />
Gregorius van Jheronimus Bosch: onderdeel<br />
van het unieke Bosch-universum of van de<br />
bestaande traditie?<br />
mw. J.M.L. Hamers BA, Oss<br />
Afstudeeropdracht: ‘Taal ... een machtig wapen’.<br />
De rol van de taalpolitiek van Koning Willem I<br />
als onderdeel van zijn unificatiebeleid tijdens<br />
het Verenigd Koninkrijk der <strong>Nederland</strong>en,<br />
1815-1830.<br />
mw. A. Terwey BA, Amsterdam<br />
Afstudeeropdracht: Onderwijs en de Europese<br />
identiteit. Het voorstel van Martha Nussbaum<br />
in Not For Profit voor onderwijsvernieuwing ten<br />
behoeve van een vitale Europese identiteit.<br />
Wo masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen<br />
mw. J.A.M. Wolters-Aleven MA, Groessen<br />
Afstudeeropdracht: Afgestoft en opgepoetst.<br />
De rol van de veranderende vrijetijdsbesteding<br />
in het presentatiebeleid van het <strong>Nederland</strong>s<br />
<strong>Open</strong>luchtmuseum in de periode 1971-2001,<br />
met de privatisering in 1991 als zwaartepunt.<br />
Wo masteropleiding Kunst- en cultuurwetenschappen<br />
dhr. H.W.M. Gerits MA, Balgoij<br />
Afstudeeropdracht: De ontbrekende gedachte<br />
van Peter Sloterdijk. Een onderzoek naar<br />
Sloterdijks’ opvattingen over de ethische<br />
gevolgen van de verdeling van de rijkdom<br />
in de wereld.<br />
dhr. L.J. de Vos MA, Terneuzen<br />
Afstudeeropdracht: Geloof of Verlichting?<br />
Over de filosofie van alledaagsheid van<br />
Jacques De Visscher.<br />
Informatica<br />
Wo bacheloropleiding Informatica<br />
dhr. M.P.E. Delsing BSc, Venlo, bedrijfskundige<br />
afstudeerrichting<br />
Managementwetenschappen<br />
Wo masteropleiding Management<br />
mw. I.F.R. Bandhoe MSc, Rijen, keuzevariant<br />
Implementation and change management<br />
Afstudeeropdracht: Bijdrage van competentiemanagement<br />
aan strategisch human resource<br />
development. Onderzoek uitgevoerd bij Fabory<br />
<strong>Nederland</strong> BV te Tilburg: De bijdrage van competentiemanagement<br />
aan strategisch human<br />
resource development<br />
mw. M. Bom MSc, Vleuten, keuzevariant<br />
Controlling<br />
Afstudeeropdracht: Optieregelingen en prestaties<br />
van bestuursvoorzitters in <strong>Nederland</strong>:<br />
heeft IFRS impact? Een onderzoek onder<br />
<strong>Nederland</strong>se beursgenoteerde ondernemingen<br />
gedurende de jaren 2003, 2004, 2005 en 2006.<br />
mw. H.S. Evers MSc, Duiven, keuzevariant<br />
Controlling<br />
Afstudeeropdracht: Motivatie en discretionair<br />
gedrag. Onderzoek binnen Group Reporting<br />
(Achmea) naar de beïnvloeding van motivatie<br />
op discretionair gedrag van medewerkers.<br />
dhr. M.J.A. Hentzen MSc, Ledeberg, België,<br />
keuzevariant Marketing and Supply chain<br />
management<br />
Afstudeeropdracht: Creating value in ‘Fair<br />
Supply Chains’; An exploration of the<br />
relationship between opportunism, fairtrade<br />
and experimentation via Strategic Niche<br />
Management in the textile industry.<br />
mw. A. Ollefers MSc, Klarenbeeek,<br />
keuzevariant Strategic human resource<br />
management P<br />
Afstudeeropdracht: Leeftijd-gerelateerd<br />
functieontwerp. Een onderzoek naar de<br />
invloed van leeftijd op de voorkeuren voor<br />
functiekarakteristieken.<br />
dhr. J.F. Pleijsier MSc, Almere, keuzevariant<br />
Controlling<br />
Afstudeeropdracht: The relationship between<br />
trust and control in the initial phases of the<br />
project life-cycle. – An exploratory study of<br />
Private Public Partnerships –.<br />
mw. C.M. Valk-de Rijk MSc, Alphen aan den<br />
Rijn, keuzevariant Implementation and change<br />
management P<br />
Afstudeeropdracht: Wie volgt Haantje de<br />
Voorste? Sociale netwerkstructuren, adoptiecategorieën<br />
en motivationele segmenten:<br />
een studie naar patronen in de binnenkant<br />
van veranderen.<br />
dhr. A. Vashoeey MSc, Haarlem, keuzevariant<br />
Implementation and change management<br />
Afstudeeropdracht: Effectiviteit en<br />
werktevredenheid van managers door<br />
empowerment. Een onderzoek naar de effecten<br />
van empowerment op het gedrag van<br />
managers van de gemeente Amsterdam.<br />
dhr. J. de Vulder MSc, Geraardsbergen, België,<br />
keuzevariant Marketing and Supply chain<br />
management<br />
Afstudeeropdracht: Explaining customer perceived<br />
value in business-to-business services.<br />
dhr. M.W.M. van Wissen MSc, Gouda,<br />
keuzevariant Implementation and change<br />
management P<br />
Afstudeeropdracht: Beeld en Geluid bij<br />
sensegiving en sensemaking in verandertrajecten.<br />
Natuurwetenschappen<br />
Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen<br />
dhr. T.C. Thys MSc, Brecht, België<br />
Afstudeeropdracht:Duurzaam ondernemen<br />
in een chemisch laboratorium: beleidsonderzoek<br />
naar de rol van een milieumanagementsysteem<br />
in het reduceren van energie en<br />
chemicaliëngebruik.<br />
30 <strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
31<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011
afgest<br />
deerden<br />
Onderwijswetenschappen<br />
Wo masteropleiding Onderwijswetenschappen<br />
mw. L. Declercq MSc, Schorisse, België<br />
Afstudeeropdracht: Het ontwerpen van een<br />
onderzoek; scriptieplanning. ICT-integratie<br />
via pICTos in het Vlaamse Basisonderwijs:<br />
een Cross-Case Analyse.<br />
Psychologie<br />
Wo bacheloropleiding Psychologie<br />
mw. M.D. Batterink-Baas BSc, Wageningen<br />
mw. M.M. Bekaert BSc, Wevelgem, België<br />
mw. M.F.M. Boogaard BSc, Rotterdam<br />
mw. H.M.T. den Brave-de Groot BSc, Bussum<br />
mw. J.R. van den Broek BSc, Nijmegen P<br />
dhr. B.M.C. Cloin BSc, Eindhoven P<br />
mw. M.W. Dulk BSc, Velp<br />
mw. L. van Egmond BSc, Nieuw Vennep<br />
mw. S.K. IJben BSc, Rotterdam<br />
dhr. S.G.J. Keizers BSc, Delden<br />
mw. J.A. Kooy-de Jong BSc, Ede<br />
dhr. J.P. Kramer BSc, Apeldoorn<br />
mw. J. Kruckova BSc, Nieuwkoop<br />
mw. L.J. Lange-Reijerkerk BSc, Gouda<br />
mw. A. van der Lei-Tjerkstra BSc, Sneek P<br />
dhr. B. van Loock BSc, Mechelen, België<br />
mw. L.M. van Mourik BSc, Stellendam<br />
mw. C.A. Nouri BSc, Simpelveld<br />
mw. K.J. Rosier-Brattinga BSc, Leeuwarden<br />
mw. K.J.H. Soons BSc, Roermond<br />
dhr. J.H. Suelmann BSc, Leeuwarden<br />
mw. R. van der Weide BSc, Leeuwarden P<br />
dhr. W.G. van Wissen BSc, Terneuzen<br />
mw. N. Willems BSc, Zevenaar<br />
mw. S.A. Winnubst BSc, Ede<br />
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting<br />
arbeids- en organisatiepsychologie<br />
dhr. M. Dubbelboer MSc, Groningen<br />
Afstudeeropdracht: De Relatie tussen<br />
Ervaren Organisatiecultuur en Organizational<br />
Commitment in de Periode na een Overname.<br />
mw. S.S.M. Stolwijk MSc, Kapelle P<br />
Afstudeeropdracht: Zinloos Geweld Morele<br />
reacties en de invloed van persoonsidentificatie,<br />
positie-identificatie, empathische boosheid<br />
en persoonlijke nood.<br />
dhr. C.H.P. Voorma MSc, Keent<br />
Afstudeeropdracht: Interactie van Procedurele<br />
rechtvaardigheid en Organisatie-identiteit op<br />
Prosociale Regelovertreding.<br />
mw. A.C. van Zalk-de Jong MSc, Joppe P<br />
Afstudeeropdracht: Zelfinstructie bij de<br />
Training MBSR. De Effecten op Stress,<br />
Mindfulness, Self-efficacy en Motivatie.<br />
Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting<br />
gezondheidspsychologie<br />
mw. V.J. Boonen MSc, Sittard<br />
Afstudeeropdracht: De Invloed van Eigeneffectiviteit,<br />
Negatief affect, Craving,<br />
Alledaagse stress en de Positieve Attitude<br />
ten aanzien van Roken tijdens de Poging<br />
tot Stoppen met Roken.<br />
dhr. D.D.D. de Caluwe MSc, Zele, België<br />
Afstudeeropdracht: Invloed van Copinggedrag<br />
en Burenlawaai op de Mentale Gezondheid bij<br />
Volwassenen.<br />
mw. A.G. de Jong MSc, Hendrik-Ido-Ambacht<br />
Afstudeeropdracht: De Invloed van Dagelijkse<br />
Stress, Faalangst en Sociale Inadequatie op<br />
Stemming bij Kinderen.<br />
mw. K.J.H. Soons MSc, Roermond<br />
Afstudeeropdracht: De Relatie tussen Craving,<br />
Dagelijkse Stress, Negatief Affect, Eigen effectiviteit<br />
(SE) en Intentie niet Roken in de Eerste<br />
Week na een stoppoging.<br />
mw. D.J.A. Steggink MSc, Almelo<br />
Afstudeeropdracht: Relatie tussen Cyberpesten<br />
en Opvoeding.<br />
Rechtswetenschappen<br />
Wo bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid<br />
dhr. D.C. Bijker LLB, Lochem<br />
mw. I.E.J.M. Elshof LLB, Deventer<br />
dhr. R.M. Folkers LLB, Molenhoek<br />
mw. A.J.P. van Gerven-Broeders LLB,<br />
Oosterhout<br />
mw. J. van den Heuvel LLB, Woerden<br />
mw. A.M. Huizinga LLB, Harlingen<br />
dhr. P. Knop LLB, Zeist<br />
dhr. C.M.P. Kwakernaak LLB, Nieuwegein<br />
mw. F. Merkx LLB, Utrecht<br />
mw. M. Potter LLB, Alkmaar<br />
mw. A. Vágási LLB, Deventer<br />
dhr. S.J. van Well LLB, Zeist<br />
Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheid<br />
dhr. G.M.B. van Aalst-van Adrichem LLM,<br />
Wateringen<br />
Scriptie: Vervolging en berechting van<br />
Somalische piraten de straffeloosheid voorbij?<br />
Juridische en praktische knelpunten en mogelijkheden<br />
voor een effectievere bestrijding.<br />
mw. I.A. Elbers-van der Meer LLM, Duiven<br />
Scriptie: Planschade na de invoering van de<br />
Wro. De introductie van het normaal maatschappelijk<br />
risico.<br />
mw. J. van Rijn LLM, Haarlem<br />
Scriptie: De bevoegdhedenovereenkomst<br />
tussen overheden onder de Wro (Acta est<br />
Fabula?).<br />
mw. M.W.M. Smits-Majoor LLM, Eerbeek<br />
Scriptie: De gevolgen van het EU-Richtlijnvoorstel<br />
consumentenrechten voor afdeling<br />
6.5.3. BW (Algemene Voorwaarden).<br />
dhr. W. Wilkens LLM, Warmenhuizen<br />
Scriptie: De leek als rechter, de Trias Politica bij<br />
de tijd.<br />
dhr. P. van Zwieten LLM, Uddel<br />
Scriptie: De subrogatie van de schadeverzekeraar.<br />
Een onderzoek naar de rechtspositie van<br />
de verzekeraar na subrogatie.<br />
Business Process Management and IT<br />
Wo masteropleiding Business Process<br />
Management and IT<br />
mw. M.J. Buijinck MSc, Oldenzaal<br />
Afstudeeropdracht: Kwaliteitscriteria voor<br />
het beoordelen van de kwaliteit van hoger<br />
onderwijsprocessen.<br />
dhr. J.W. Heimeriks MSc, Berkel en Rodenrijs<br />
Afstudeeropdracht: De bruikbaarheid van<br />
methoden voor risicomanagement bij IT<br />
outsourcing. Een verkennende casestudy bij<br />
een <strong>Nederland</strong>se Overheidsorgsanisatie.<br />
dhr. P.J.C. Hoekman MSc, Kapelle<br />
Afstudeeropdracht: IR-Governance en<br />
IT-outsourcingsrelaties. Een verkenning naar<br />
de betekenis en rol van IT-Governance in het<br />
onderhouden van IT-outsourcingsrelaties.<br />
dhr. P.E. Jansen MSc, ‘s-Gravenhage<br />
Afstudeeropdracht: Kwaliteitsborging van het<br />
prestatiemeetsysteem: een exploratief onderzoek<br />
in literatuur en praktijk.<br />
dhr. N.M.F.L. van de Kimmenade MSc,<br />
Mierlo P<br />
Afstudeeropdracht: Ontwikkeling en toepassing<br />
van een model voor het inventariseren<br />
van informatiebehoeften in de praktijk.<br />
P Bij deze student werd aan het behaalde<br />
getuigschrift de waardering ‘met Lof’ toegekend<br />
(gewogen gemiddelde cijfer 8 of hoger, geen<br />
cijfer lager dan 7).<br />
32<br />
<strong>Open</strong> <strong>Universiteit</strong><br />
<strong>Modulair</strong> 28 oktober 2011<br />
5711514