Groep 3 - Kinder en jeugdjury

- De eend en de dood zijn zo goed als altijd samen aanwezig in het verhaal. Enkel in het begin, vóór
het echte verhaal begint, staat de eend alleen. Op het einde blijft de dood alleen achter, nadat hij de
eend lang nagekeken heeft. Maar waar is de tulp uit de titel doorheen het verhaal? Weten de
juryleden waarom deze een tijdje uit beeld blijft? Wat denken ze? Wat vinden ze van de kleur van
de tulp?
- Wat vinden de juryleden van de allerlaatste prent met de vos, de haas en de dood? De dieren zien
hem niet en de dood kijkt ook niet naar hen…
Suggestie 2: taalgebruik
In De eend, de dood en de tulp staat geen woord te veel of te weinig. Er wordt véél gezegd, maar je moet
tussen de lijntjes lezen. Vinden de juryleden dit ook? Maakt de auteur de juiste woordkeuzes om dit
verhaal te vertellen of zouden de juryleden hier en daar ingegrepen hebben in de tekst. Waar? Hoe dan?
Hebben ze zelf hele mooie woorden of zinnen gelezen in dit boek? Welke?
De schrijver suggereert veel in de tekst. Over onderstaande zinnen kan je eventueel filosoferen met de
juryleden (tips hiervoor vind je in de coördinatorenhandleiding, deel Basis). Vergeet niet ook naar de
gelaatsuitdrukkingen te kijken (zie ook het item details bij Suggestie 1: illustraties). Je kan het filosoferen
combineren met een gesprek over het de illustraties.
- Al een tijdje had de eend zo’n gevoel.
- ‘En daar ga jij nu voor zorgen?’
‘Voor zo’n ongeluk, daar zorgt het leven wel voor,…’
- De dood keek haar glimlachend aan.
Eigenlijk was hij best aardig als je even vergat wie hij was - zelfs heel aardig.
- De volgende ochtend heel vroeg werd de eend als eerste wakker.
Ik ben niet dood! dacht ze.
- ‘Dus jij weet het ook niet!’ snaterde de eend.
De dood keek haar aan.
- Zo is het dus als ik dood ben, dacht ze.
De vijver – helemaal alleen. Zonder mij.
- Hij (de dood) vond het niet moeilijk om over de dood te praten.
- Hij keek haar lang na.
Toen hij haar uit het oog verloor moest de dood even slikken.
Maar zo was het leven.
Tot slot: even terugblikken
Neem even je flap terug waarop je de verwachtingen van de juryleden noteerde. Bespreek deze kort en
vergelijk de meningen voor en na het lezen:
- Werden de verwachtingen ingelost bij het lezen van het boek?
- Was het verhaal zoals de juryleden het zich hadden voorgesteld?
- Vonden ze het verhaal leuk, ook al waren er misschien verrassende, onverwachte wendingen in het
verhaal die ze helemaal niet verwacht hadden?
- Waren ze teleurgesteld? Verliep de verhaallijn niet zoals ze gedacht hadden? Hoe hadden zij het
gedacht? Hoe zouden ze het verhaal zelf laten verlopen of laten eindigen? Kortom, wat zouden ze
anders gedaan hebben?
- Misschien hebben ze een neutrale of niet echt een uitgesproken mening?
Afrondende discussiepunten over de al dan niet ingeloste verwachtingen van de juryleden:
- Zouden de juryleden het boek ontleend hebben in de bibliotheek als het niet op de KJV-lijst
stond? Hoe komt dit? Wat is voor hen een doorslaggevend element om een boek te lezen? Lezen
ze wel eens een boek dat niet meteen een ‘dit moet ik lezen’-effect op hen heeft? Vertel eens.
- Zijn de juryleden tevreden nu ze het boek gelezen hebben?