Tweede en derde leerjaar - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Lestip 6 Paperasje Paperasje Ienne Biemans en Jan Jutte (ill.) Nieuw Amsterdam, 2006 Over het boek Paperasje is een klein meisje met een vreemd hoedje op haar hoofd. Niet enkel haar hoedje is vreemd, ook de avonturen die ze beleeft zijn niet alledaags. Ienne Biemans vertelt die avonturen in korte gedichten die elk op zich kunnen staan, maar samen een bijzonder geheel vormen. Paperasje is een dichtbundel met een bijzondere sfeer die ook uit de illustraties spreekt. Soms sprookjesachtig, af en toe absurd en bijzonder geschikt om voor te lezen. Aan de slag Aanzet Lees elke dag een gedicht voor. Kies er die gedichten uit waarvan je vermoedt dat ze bij je klas zullen aanslaan. Van enkele gedichten vind je hieronder een verwerking. Verwerkingsactiviteiten ‘ik sc h r i j f je’ (p.7) s p i e g e l p o rt r e t Je kan dit gedicht over spiegelschrift heel letterlijk nemen en de kinderen hun portret op een spiegel laten schilderen. Meng wat afwasproduct bij de verf: de verf pakt dan beter op de spiegel. Laat de kinderen de contouren van hun gezicht, zoals ze die in de spiegel zien, rechtstreeks op de spiegel tekenen. Maak een digitale portretfoto van elk kind. Spiegel de foto met de computer: een spiegelfunctie zit in elk fotoprogramma. Bespreek het resultaat: Heeft het spiegelportret dezelfde uitdrukking als het de digitale portretfoto? Muzische Vorming - 1 Beeld - 1.6 en 5 Media - 5.3 3 | Lestips Jeugdboekenweek 2009 – tweede en derde leerjaar
s p i e g e lv e r k e n n i n g Laat de kinderen hun klas, school of schoolomgeving verkennen met een spiegeltje: een bijzonder fascinerende ervaring. Geef elk kind een klein (hand) spiegeltje en laat ze rondlopen. Ze mogen enkel kijken in de spiegel, die ze horizontaal voor zich houden. Laat de kinderen voor alle veiligheid eerst in duo’s werken: de ene leerling kijkt in het spiegeltje, terwijl de andere begeleidt. De begeleider kan kleine kijksuggesties geven: - Zie je ook dat de lichten in de gang aan zijn? - Kan jij de ramen zien? - Zie je die tekeningen aan de muur hangen? - Merk je hoe snel de wolken voorbij jagen? - Schijnt de zon ook zo fel in jouw ogen? - Merk je dat de bomen al blaadjes krijgen? Wie genoeg zelfvertrouwen heeft, kan alleen op stap. Baken het af te leggen traject af en geef hen gerichte kijkopdrachten mee (zoals kleuren, lichtelementen of wolken in de spiegel waarnemen). Als de kinderen weer binnen zijn, mogen ze over hun ervaringen vertellen, maar ze mogen er net zo goed over tekenen of er een mental map 4 van maken. Laat toe dat kinderen ook ‘fantasiewerelden’ naar voren brengen. Vergelijk de resultaten – verhalen, tekeningen, mental maps – en bespreek de gelijkenissen en verschillen. Vraag hen ook hoe die verschillen ontstaan: Kijkt iedereen op een andere manier? Kijkt iedereen enkel met zijn ogen? Of spelen gevoelens ook mee, net zoals de kennis die je hebt en je eigen referentiekader? Sociale vaardigheden - Domein samenwerking - 3 s p i e g e l s c h r i f t (d e r d e le e r j a a r ) - Laat de kinderen ‘gewoon’ schrijven en zet er dan een spiegeltje tegenaan zodat het spiegelschrift te zien is. - Eén kind staat binnen en één kind buiten, elk aan de andere kant van het raam. Eén van hen schrijft in de wasem van hun adem iets op het raam. De ander raadt wat er staat. - Laat kinderen in duo’s boodschappen in spiegelschrift ontcijferen. - Op www.fi.uu.nl/toepassingen/00056/toepassing_wisweb.html, vind je veel inspiratie rond ‘spiegelen’. Vooral als je met het zwarte bolletje aan het schuiven gaat, bekom je verrassende resultaten! Wiskunde - 3 Meetkunde - 3.6 4 Een mental map (Nls.: mentale kaart) duidt aan hoe een individu zijn ruimtelijke omgeving structureert. Het gaat om de persoonlijke perceptie van die omgeving: het is dus geen geografische kaart, maar een weergave van het beeld dat een individu in gedachten heeft. De geografische werkelijkheid komt meestal niet overeen met een mental map. Mentale kaarten verschillen ook sterk van elkaar, omdat elk individu anders naar de werkelijkheid kijkt. Een mental map is ‘mentaal’, bevindt zich met andere woorden in het brein van een individu. Maar via mondelinge verslagen, tekeningen of driedimensionaal werk kan iedereen wel proberen om zijn of haar mental map vorm te geven. Wie meer info wil, surft naar http://www.identiteitenbranding.nl/pdf/Mariahoeve_Mental_mapping_WSA.pdf. Je kan er ook het boek Leuker leren (Bernard Lernout en Inge Provost, De Boeck, 2003) op naslaan. Lestips Jeugdboekenweek 2009 – tweede en derde leerjaar | 3
Page 1: LESTIPS werken met boeken in de kla
Page 4 and 5: Deze suggesties zijn geordend per l
Page 7 and 8: 2 e en 3 e leerjaar 08 13 18 21 25
Page 9 and 10: Keer terug naar de reproducties: Wa
Page 11 and 12: Scan de prenten in, projecteer ze.
Page 13 and 14: Lestip 2 De hoed van de tovenaar De
Page 15 and 16: Als vervolg op de dramaopdracht kan
Page 17 and 18: van de schatkoffertjes, hou een too
Page 19 and 20: Vertel dat er in de klasbib een boe
Page 21 and 22: Lestip 4 Hier is de boze heks Hier
Page 23 and 24: Stap de haag binnen als een soort d
Page 25 and 26: Lestip 5 Jani Kekke en de blauwe da
Page 27 and 28: Verwerkingsactiviteiten n a c h t b
Page 29: Als inspiratie kan je er Spaghetti
Page 33 and 34: alle raadsels gezien hebben. Schrij
Page 35 and 36: Over de samenstellers i n g r i d a

Tweede en derde leerjaar - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?