Caméléon 1 - Plantyn
Caméléon 1 - Plantyn
Caméléon 1 - Plantyn
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Nieuwe methode Frans!<br />
Met Caméléon succes verzekerd !
Caméléon is volledig conform<br />
de NIEUWE LEERPLANNEN Frans<br />
voor de A-stroom!<br />
Troeven van Caméléon:<br />
Een naadloze aansluiting met het<br />
basisonderwijs<br />
▸ via de rubriek ‘Déjà vu?’ waarmee elk hoofdstuk begint<br />
▸ vormt een rode draad doorheen het boek<br />
▸ de bestaande kennis reactiveren <br />
leerlingen ervaren succes<br />
▸ verder bouwen op de voorkennis<br />
(van Elementair naar Basis)<br />
Déjà vu?<br />
Les parties du corps<br />
1 Regardez le dessin dans votre manuel p. 68 pendant 2 minutes.<br />
Fermez votre manuel. Complétez à l’aide des dessins ci-dessous.<br />
Déjà vu?<br />
Les parties du corps<br />
1<br />
la tête<br />
l’oreille (f.) 8<br />
les dents (f.) 7<br />
la gorge 6<br />
la main 20<br />
le dos 19<br />
l’estomac 18<br />
la jambe 17<br />
les cheveux (m.)<br />
2<br />
3 l’œil (les yeux) (m.)<br />
le nez<br />
4<br />
5 la bouche<br />
la langue<br />
9<br />
10 l’épaule (f.)<br />
le cœur 11<br />
12 le bras<br />
13 le ventre<br />
14 le doigt<br />
15 le genou<br />
le pied<br />
16<br />
68 soixante-sept<br />
Bloc 5<br />
1 11 le cœur<br />
2 12<br />
3 13<br />
4 14 le doigt<br />
5 15 le genou<br />
6 la gorge 16<br />
7 les dents (f.) 17<br />
8 18 l’estomac (m.)<br />
9 19<br />
10 20<br />
2 Contrôlez vos réponses dans votre manuel p. 68. Corrigez.<br />
3 Ecoutez. Répétez les phrases.<br />
47<br />
142 cent quarante-deux<br />
Bloc 5<br />
cameleon wb.indb 142 17/12/09 15:44
Leren functioneren in communicatieve situaties<br />
▸ kennis aanbrengen vanuit een herkenbare context<br />
▸ functionele structuren om zelf aan de slag te gaan<br />
▸ transfer van kennis via oefeningen naar taken<br />
▸ geïntegreerd werken rond de 5 vaardigheden<br />
pe<br />
COMMENT DirE...?<br />
Demander le chemin<br />
Expliquer le chemin<br />
Pardon<br />
Excusez-moi<br />
Pouvez-vous<br />
m’aider<br />
monsieur,<br />
madame,<br />
mademoiselle,<br />
Oui?<br />
Je cherche …<br />
Pour aller à / vers … s.v.p.?<br />
Où est … s.v.p.?<br />
Où se trouve … s.v.p.?<br />
…, c’est loin?<br />
Vous êtes<br />
à pied?<br />
à vélo?<br />
en voiture?<br />
- la rue des Bouchers<br />
- l’école Saint-Vincent<br />
- l’hôpital Saint-Pierre<br />
- le bureau de poste<br />
- la gare<br />
- le centre ville<br />
- l’église Saint-Lambert<br />
- la piscine<br />
- l’avenue de Mérode<br />
- le parc Josaphat<br />
- le marché aux Fleurs<br />
- la place Foch<br />
- le bois de la Cambre<br />
- …<br />
Merci beaucoup.<br />
- continuez tout droit / vers le centre / jusqu’à …<br />
- allez tout droit<br />
- traversez le carrefour / le pont / la rue …<br />
- prenez la … rue à gauche / à droite<br />
- tournez à droite<br />
- prenez le tunnel<br />
- au rond-point, prenez la … sortie<br />
- à votre gauche / à votre droite / en face de … /<br />
vous allez voir …<br />
- l’hôpital se trouve …<br />
- vous arrivez à …<br />
- remontez la rue jusqu’à / aux …<br />
De rien.<br />
Avec plaisir.<br />
Bloc 6<br />
cent sept<br />
107<br />
106<br />
cent six<br />
Bloc 6<br />
Uitgangspunten bij de didactische aanpak<br />
▸ een transparante structuur leerlingen hebben controle over het<br />
materiaal en hun leerproces<br />
▸ motiverende teksten, oefeningen en opdrachten<br />
▸ kennis 7 inductief a Ecoutez. Complétez. aanbrengen leerlingen verwerven inzicht<br />
14<br />
▸ de leerlingen 1 Tu oubli zijn actief ton portef in de les lle. Frans<br />
2 Le pro eur est sym ique.<br />
▸ oog voor contrastieve en errreurs courantes<br />
3 Les gar sont id .<br />
▸ stap<br />
4<br />
voor<br />
Il pl<br />
stap, cyclische<br />
auj .<br />
opbouw<br />
5 Vous avez un areil oto?<br />
▸ remediërend<br />
6 Tu<br />
<br />
porte<br />
alle leerlingen<br />
une b<br />
over<br />
de<br />
de<br />
dess<br />
lat!<br />
?<br />
▸ differentiërend voor elke leerling stimulerend<br />
15<br />
b<br />
Ecoutez. Notez.<br />
1<br />
3<br />
L’impératif<br />
Il parle à combien de personnes?<br />
2<br />
4<br />
Pourquoi dit-il ‘Entrez’?<br />
1<br />
2<br />
Pourquoi dit-il ‘Entrez’?<br />
Expliquez la différence entre ‘Entrée’ et<br />
‘Entrez’.<br />
Qu’est-ce qu’ils veulent faire?<br />
A qui est-ce qu’ils parlent?<br />
3<br />
4<br />
5<br />
5<br />
6<br />
Poste de secours<br />
Heb je sommige onderdelen van dit hoofdstuk nog niet helemaal beet?<br />
Vraag de Poste de Secours van Bloc 1 aan je leerkracht.<br />
Qu’est-ce qu’il ne peut pas faire?<br />
Bloc 4<br />
cinquante-neuf<br />
59<br />
Extra<br />
Youkaïdi, Youkaïda …<br />
Mag het wat meer zijn?<br />
Vraag de Extra van Bloc 1 aan je leerkracht.
Culture<br />
Chocolat passion<br />
Lisez les mots.<br />
1 a<br />
l’histoire: de geschiedenis introduire: invoeren, verspreiden<br />
découvrir: ontdekken rester: blijven<br />
le roi: de koning un médecin: een geneesheer, een arts<br />
Bloc 6<br />
De Paris à Bruxelles<br />
46<br />
b<br />
Ecoutez. Répondez.<br />
1 Qui est Christophe Colomb?<br />
2 Qu’est-ce qu’il découvre en Amérique du Sud?<br />
2 Lisez le texte 1 dans votre manuel p. 65. Répondez.<br />
3 Regardez les photos dans votre manuel p. 65. Répondez.<br />
4 a Lisez les mots.<br />
l’acné: puistjes une dent: een tand<br />
mauvais: slecht beaucoup: veel<br />
plus: meer acheter: kopen<br />
moins: minder une vache: een koe<br />
contre:<br />
Bloc 4<br />
b<br />
tegen<br />
Faites le test. Travaillez en petits groupes. Cochez la réponse de votre groupe.<br />
Chocolat passion<br />
Oui Non<br />
1 Le chocolat donne de l’acné.<br />
2 Le chocolat est bon contre le stress.<br />
3 Le chocolat est mauvais pour les dents.<br />
Christophe Colomb découvre le cacao en 1502 en Amérique<br />
4 Il y a plus de cacao dans le chocolat au lait que dans le chocolat du Sud. noir. Les Espagnols commencent alors à boire du chocolat<br />
5 Il n’y a pas de cacao dans le chocolat blanc.<br />
chaud. Ils y ajoutent du sucre, de la vanille et de la crème.<br />
6 Un ballotin est une boîte spéciale pour pralines. Anne d’Autriche, fille du roi d’Espagne, introduit le chocolat en<br />
7 Il n’y a pas beaucoup de calories dans le chocolat.<br />
France.<br />
Le chocolat reste un produit de luxe. Les médecins donnent parfois<br />
8 Il y a un parfum au chocolat.<br />
du chocolat aux malades comme médicament.<br />
9 Le chocolat donne la migraine.<br />
En Belgique, l’histoire du chocolat commence en 1857.<br />
10 Le chocolat blanc est moins bon pour la ligne que le chocolat noir.<br />
11 On peut acheter du chocolat sans sucre.<br />
1 Dans quel continent est-ce que Christophe Colomb découvre le cacao?<br />
2 Comment est-ce que le chocolat est arrivé en France?<br />
12 Le beurre de cacao, c’est du chocolat.<br />
3 Est-ce que le chocolat est bon pour la santé? Expliquez.<br />
13 Il y a un musée du chocolat à Bruxelles.<br />
14 La girafe est le symbole de la chocolaterie Côte d’Or.<br />
15 Le chocolat peut être conservé au frigo.<br />
16 Les Belges mangent 56 % de chocolat au lait, 37 % de noir et 7% de blanc.<br />
17 La vache Milka est bleue.<br />
18 On ne mange pas le chocolat, on le croque.<br />
Culture<br />
1 Un peu d’histoire<br />
cent trente-et un<br />
cameleon wb.indb 131 17/12/09 15:44<br />
131<br />
Christophe Colomb<br />
Teksten<br />
Bloc 6 quatre-vingt-trois x 83<br />
Bloc 4<br />
1 On donne du chocolat à quelles occasions?<br />
2 Quel est votre chocolat préféré?<br />
3 Vous connaissez d’autres marques de chocolat?<br />
4 Connaissez-vous des desserts au chocolat?<br />
soixante-cinq<br />
65<br />
▸ authentiek, herkenbaar materiaal<br />
▸ aansluitend bij de leefwereld van de leerlingen<br />
▸ verschillende tekstsoorten<br />
▸ visuele ondersteuning<br />
▸ aandacht voor cultuur<br />
▸ veel luisterteksten luistervaardigheid stimuleren<br />
Leren (leren)<br />
▸ ondersteuning met lijsten met instructies en met grammaticale termen<br />
▸ praktische lexique en grammatica-overzicht<br />
▸ leertips & taaltips om de leerlingen op weg te helpen<br />
▸ spreek- en luisterfiches<br />
▸ studeerwijzer & taalportfolio leerlingen krijgen inzicht in eigen leren<br />
▸ Begeleid Zelfstandig Werken/Leren<br />
▸ zelf- en peerevaluatie<br />
Bloc de révision 1<br />
Blocs 1-3<br />
In de Bloc révision 1 herhaal je alles wat je moet kunnen en kennen na Blocs 1 tot 3. Je leerkracht zal<br />
je deze Bloc geven. Op dit blad kan je aanduiden wat je moet maken. Op de keerzijde kunnen jij en je<br />
leerkracht noteren hoe goed je het hebt gedaan.<br />
compétences<br />
Leerkracht<br />
Onderwerp<br />
Leerling<br />
te maken<br />
gemaakt<br />
1 Expression orale ◦ Se présenter<br />
◦ Présenter / sa famille / sa maison /<br />
son appartement<br />
2 Interaction orale ◦ Interviewer les copains /<br />
les copines<br />
3 Compréhension orale ◦ Chansons Je m’appelle Albert et<br />
Je m’appelle Hélène<br />
4 Expression écrite Répondre à un e-mail<br />
5 Compréhension écrite Cherchez des informations sur Internet.<br />
Portfolio Caméléon 1 Bloc 5 Tout va bien?<br />
connaissances<br />
ICT<br />
▸ internetopdrachten<br />
▸ digitale oefeningen<br />
▸ interactief bordboek<br />
1 Zelfevaluatie - onvoldoende o matig + goedLeerkracht<br />
te maken<br />
Wat de leerkracht<br />
Welke leerstof beheers je? Omcirkel wat voor jou van toepassing is. Wat jij vindt<br />
vindt<br />
1 Ik kan de delen van het lichaam benoemen. – 0 + – 0 +<br />
2 Ik kan mij uitdrukken bij de dokter. – 0 + – 0 +<br />
3 Ik kan de Mot à mot deel 1 vertalen en schrijven. – 0 + – 0 +<br />
4 Ik kan een kort briefje schrijven. – 0 + – 0 +<br />
5 Ik kan l’adjectif correct gebruiken. – 0 + – 0 +<br />
Ik kan de werkwoorden op -DRE vervoegen in de indicatif présent en<br />
6 – 0 + – 0 +<br />
in de impératif .<br />
7 Ik kan tout correct gebruiken. – 0 + – 0 +<br />
8 Ik begrijp wat je moet doen om in vorm te zijn. – 0 + – 0 +<br />
9 Ik kan een vraag correct stellen. – 0 + – 0 +<br />
10 Ik kan l’adjectif numéral ordinal vormen en gebruiken. – 0 + – 0 +<br />
11 Ik kan de Mot à mot (supplément) vertalen en schrijven. – 0 + – 0 +<br />
2 Foutenanalyse<br />
Kruis aan wat voor jou van toepassing is. ja nee<br />
1 Ik ben tevreden over mijn resultaten.<br />
2 Ik had dit resultaat verwacht.<br />
3 Ik heb lang en grondig genoeg gestudeerd.<br />
4 Ik heb voldoende schriftelijk geoefend.<br />
5 Ik begrijp de leerstof.<br />
2<br />
6 Mijn notities zijn in orde.<br />
7 Ik ben afwezig geweest.<br />
8 Ik denk te vlug dat ik de leerstof ken.<br />
9 Mijn minder goede resultaten hebben een andere oorzaak, namelijk:<br />
Onderwerp<br />
Leerling<br />
gemaakt<br />
1 Mot à mot<br />
2 Les jours de la semaine<br />
3 L’alphabet<br />
4 L’article défini et indéfini<br />
5 Le féminin et le pluriel du nom et de l’adjectif<br />
6 Les accents<br />
7 L’adjectif possessif et démonstratif<br />
8 La négation<br />
9 L’adjectif numéral cardinal<br />
10 Conjugaisons indicatif présent<br />
futur proche<br />
être, avoir et faire<br />
il y a / c’est - ce sont<br />
verbes réguliers en -ER<br />
aller, connaître, venir et ouvrir<br />
devoir, pouvoir, vouloir, voir<br />
mettre et boire<br />
Caméléon 1 Bloc de révisions<br />
3 Remediëring<br />
Kruis aan en formuleer wat je gaat ondernemen om je resultaten te verbeteren.<br />
Ik ga de interactieve oefeningen maken op www.knooppunt.net<br />
Ik vraag de Poste de secours van Bloc 5 aan mijn leerkracht en ga deze maken.<br />
Ik ga langer en grondiger studeren.<br />
Ik ga uitleg vragen aan mijn leerkracht.<br />
Ik ga vaker schriftelijk oefenen.<br />
Ik ga bepaalde leerstofonderdelen herhalen.<br />
Ik ga beter opletten tijdens de les.<br />
Ik ga mijn notities in orde brengen.<br />
Ik ga:<br />
Bloc 5<br />
cent soixante-sept<br />
167<br />
cameleon wb.indb 167 17/12/09 15:44
Caméléon 1 bestaat uit:<br />
Voor leerlingen<br />
▸ Leerboek<br />
▸ Werkboek<br />
▸ Methodesite met<br />
- Extra materiaal voor de taalsterkere leerling<br />
- Materiaal voor remediëring<br />
- BZL materiaal<br />
- Interactieve oefeningen op<br />
vaardigheden en kennis<br />
Voor leerkrachten<br />
▸ Luistercd<br />
met luistermateriaal voor teksten, oefeningen en<br />
toetsen<br />
▸ Handleiding<br />
met o.a. jaarplanning, didactische ondersteuning,<br />
oplossingen, differentiatietips, toetsmateriaal,<br />
verwijzing naar eindtermen en leerplannen<br />
▸ Interactief bordboek<br />
met links naar luister- en beeldmateriaal, oplossingen,<br />
relevante sites enz.<br />
bordboek<br />
▸ Methodesite<br />
met extra documenten en visueel materiaal als<br />
ondersteuning<br />
▸ Online Lerarenkit<br />
met o.a. digitale handleiding, extra les- en toetsmateriaal<br />
en bordboek<br />
Meer info: www.plantyn.com/cameleon
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▸ telefonisch via (015) 36 36 36<br />
▸ via fax op (015) 36 36 37<br />
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Titel ISBN Prijs 2010 Verwacht<br />
EERSTE GRAAD<br />
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(incl. online ICT)<br />
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Caméléon 1 Audio-cd 978-90-301-9913-7 40,00 EUR beschikbaar<br />
Caméléon 1 Bordboek 978-11-301-1895-7 75,00 EUR september<br />
Caméléon 1 Lerarenkit 978-11-301-1897-1 95,00 EUR september<br />
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Motstraat 32 fax: 015 36 36 37<br />
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