DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...

More documents

Recommendations

Info

Berg, B.L. 2001. Qualitative research methods for the social sciences. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Berger, A.A. 1991. Content Analysis; Newspaper Comic Pages. In Media Research Techniques. London: Sage. Bless, C and Higson-Smith, C. 2006. Fundamentals of Social Research Methods: An African Perspective. Cape Town: Juta. Blomley, N.K. 1994. ActivismandtheAcademy. EnvironmentandPlanning D: Society and Space. p 383-385. Blommaert, J. (ed.). 1999. Language ideological debates. Berlin: Mouton de Gruyter. Blommaert, J. 2004. Comments on Linguistic Rights andWrongs. In Freeland, J. &Patrick, D (eds). Language Rights and Language Survival. Manchester: St. Jerome Publishing. p 55 – 66. Boudourides, M.A. 2006. On the tension between social movement scholarship and activism. Contributions at the 4 th European Social Forum Seminar Dialogues between theory and practice: Dialogues between researches, activists and activist researchers. Athens, May 4-7, 2006. Brown, R.K. 2006. Racial Differences in Congregation-based Political Activism.Social Forces,84(3): 1579-1602. Castells, M. 1997. The Power of Identity.Oxford: Blackwell. (The Information Age: Economy, Society and Culture, Volume2) Christians, C. & Carey, J. 1981. The logic and aims of qualitative research. In Christie, P. 1994. South Africa in Transition: Education Policies, 1990-1993. Discourse 14(2): 45-55. 272
Claysmith, J. 2007. Immigration and Social Movement Activism in the United States and France: A Comparitive Perspective.Carvallis, OR:Oregon State University,.(BA thesis). Coetzee, J.C. 1963. Onderwys in Suid-Afrika. Pretoria: Van Schaik. Cooper, R.L. 1989. Language Planning and Social Change. Cambridge: University Press. Coulmas, F. (ed.) 1997. The Handbook of Sociolinguistics. Oxford: Blackwell Publishers. Crawford, J. 1996. Revisiting the Lau decision 20 years after: Proceedings of a national commemorative symposium. Oakland, CA: ARC Assosiates. Crawford, J. 1996. Summing up the Lau Decision: Justice Is Never Simple. [Online]. Available: http://ourworld.compuserve.com/homepages/JWCrawford/summing.htm [2008, January 14] Cross, M. 1992. Resistance and Transformation: Education, Culture and Reconstruction in South Africa. Johannesburg: Skotaville Publishers. D’Allessio, D & Allen, M. 2000. Media bias in Presidential elections: A meta-analysis. Journal of Communication, Autumn, 133-156. De Klerk, G. 2002. Mother-tongue education in South Africa: the weight of history. International Journal of Sociology of Language. 154:29-46. De Matos, F.G. 1885. Two Typologies of Linguistic Rights. [Online]. Available: www.humiliationstudies.org. [2007, April 18] 273
Page 1 and 2:
DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HE
Page 3 and 4:
Erkenning Hiermee wens ek erkenning
Page 5 and 6:
INHOUDSOPGAWE Verklaring Erkenning
Page 7 and 8:
2.7.5. Bangladesh 79 2.7.6. Indië
Page 9 and 10:
5.2.4. Lê van Taalklagtes 197 5.2.
Page 11 and 12:
Lys van tabelle Tabel 1: Raamwerk v
Page 13 and 14:
Lys van afkortings AB AHI ANC CNO C
Page 15 and 16:
Hoofstuk 1 Inleiding en agtergrond
Page 17 and 18:
Deur die toepassing van spesiale im
Page 19 and 20:
ŉ emosionele en politieke aangelee
Page 21 and 22:
1.2. Taalaktivisme in Suid-Afrika T
Page 23 and 24:
1.2.2. Aktivisme onder die Breë De
Page 25 and 26:
1.4. Die belang van die studie Deur
Page 27 and 28:
dokumente- en empiriese studie uitg
Page 29 and 30:
Hoofstuk 2 Literatuuroorsig 2.1. In
Page 31 and 32:
geweldpleging, traangas, burgerlike
Page 33 and 34:
grootste toets vir taalaktivisme va
Page 35 and 36:
moedertaal te gebruik omdat dit in
Page 37 and 38:
Dit is grootliks simbolies, ten min
Page 39 and 40:
edes daarvoor. Taalminderhede moet
Page 41 and 42:
nie. Vanuit hierdie oogpunt word ta
Page 43 and 44:
eklemtoon ’n funksionele toekenni
Page 45 and 46:
Die verklaring is gebaseer op die b
Page 47 and 48:
Uit bogenoemde bespreking kan die g
Page 49 and 50:
professionele onderwyspraktisyns, o
Page 51 and 52:
inheemse tale as noodsaaklik vir su
Page 53 and 54:
doelwitte beskou. Claysmith noem di
Page 55 and 56:
Staking deur Chinese onderwysers Ma
Page 57 and 58:
of revolusionêre verandering. Herl
Page 59 and 60:
geweld insluit, en die invloed daar
Page 61 and 62:
Die instrumente van taalaktivisme k
Page 63 and 64:
strategieë, taktieke, middele en g
Page 65 and 66:
aanraak deur wat hy professionele a
Page 67 and 68:
2.6.4. Drukgroepvorming (Lobbying)
Page 69 and 70:
Petisionering - of die versameling
Page 71 and 72:
gedurende die Indiese onafhanklikhe
Page 73 and 74:
2.6.7. Geweld Geweld is die mees ek
Page 75 and 76:
as in Quebec waar burgers tevrede w
Page 77 and 78:
Masedoniese taal beklemtoon kan wor
Page 79 and 80:
teenoor groepe wat eerder die assim
Page 81 and 82:
Ter versterking van moedertaalonder
Page 83 and 84:
Tabel 7: ’n Skematiese voorstelli
Page 85 and 86:
Tabel 8: ’n Skematiese voorstelli
Page 87 and 88:
dat Tok Pisin en ander inheemse tal
Page 89 and 90:
professionele, formele onderwysstel
Page 91 and 92:
Gemeenskap in die middel 1970s. Omd
Page 93 and 94:
2.7.5. Bangladesh Bangla, wat die a
Page 95 and 96:
2.7.6. Indië Belangegroepe in Indi
Page 97 and 98:
Taalaktivisme in Indië word gekenm
Page 99 and 100:
Hoofstuk 3 Navorsingsontwerp en met
Page 101 and 102:
onderwerpe waaroor berig is, is ond
Page 103 and 104:
In hierdie ondersoek word ŉ litera
Page 105 and 106:
3.3.1. Navorsingsprobleem en doelwi
Page 107 and 108:
taalbenaderings, soos deur beide am
Page 109 and 110:
taalbeplanning (benede-na-bo); dit
Page 111 and 112:
ŉ Dokumente-oorsig is een van die
Page 113 and 114:
inferences about the philosophical
Page 115 and 116:
inhoudsanalise as “dié primêre
Page 117 and 118:
Afrikaner, Argus, Beeld, Burger, Bu
Page 119 and 120:
(Patton,2002). Om konsepte of veran
Page 121 and 122:
3.4.7. Kodering van tekste Kodering
Page 123 and 124:
gebeure te kodeer wat presies met d
Page 125 and 126:
Tabel 14: Onderliggende temas uit d
Page 127 and 128:
Hierdie analise het die volgende re
Page 129 and 130:
5.2. Rekords wat inligting oor boik
Page 131 and 132:
verandering te bewerkstellig, gedoe
Page 133 and 134:
Tabel 16: Raamwerk waarbinne navors
Page 135 and 136:
Noord-Kaap en die Laerskool Mikro i
Page 137 and 138:
Hoofstuk 4 Taalaktivisme en taal in
Page 139 and 140:
dominante taal in die gemeenskap ge
Page 141 and 142:
gestuur het. Veeboere wat dieper in
Page 143 and 144:
Met die Britse oorname van Suid-Afr
Page 145 and 146:
van 1865. Die doel van hierdie wetg
Page 147 and 148:
(Molteno, 1984:53-55; Thomson, 1981
Page 149 and 150:
agt distrikskole en vier plaasskole
Page 151 and 152:
Onderwys vir swart mense in die ZAR
Page 153 and 154:
getree het, was dat alle kennisgewi
Page 155 and 156:
Op 6 Desember 1907 het die Transvaa
Page 157 and 158:
dus, volgens Truter (2004:34), verp
Page 159 and 160:
eywer het, in die Vrystaat en Trans
Page 161 and 162:
die mag in Engels (en tot ’n mate
Page 163 and 164:
nog ’n nuwe taalordonnansie gelei
Page 165 and 166:
leadership encouraged the developme
Page 167 and 168:
So is die beheer oor swart onderwys
Page 169 and 170:
In die laer primêre skoolkursus wa
Page 171 and 172:
eleid van aparte ontwikkeling was w
Page 173 and 174:
onderwys ingehou, wat later ook ’
Page 175 and 176:
amptelike erkenning van Afrikatale
Page 177 and 178:
toelatings- en taalbeleide, onafhan
Page 179 and 180:
Gesien teen die agtergrond van die
Page 181 and 182:
“The language policy of the new S
Page 183 and 184:
Onder een onderwysdepartement het l
Page 185 and 186:
gevoer en het dit veral om die erke
Page 187 and 188:
ontwikkel kan word oor hoe om in di
Page 189 and 190:
Grondwet, die Suid-Afrikaanse Skole
Page 191 and 192:
5.2.2. Mediadekking Altesaam 90 gev
Page 193 and 194:
Verskeie rekords dui op die dekking
Page 195 and 196:
Litigasie as versetaksie word ook i
Page 197 and 198:
wens nie. Die veiligheid van Afrika
Page 199 and 200:
In die berig “Gryp nóú in oor m
Page 201 and 202:
kry. “Veeltaligheid is ’n bate
Page 203 and 204:
Departement van Onderwys aan te moe
Page 205 and 206:
toegang te weier nie, moedig haar o
Page 207 and 208:
te vind. So wil hulle byvoorbeeld h
Page 209 and 210:
Beeld, 17 Januarie 1997). Hierdie v
Page 211 and 212:
Afrikataalsprekende gemeenskap kom
Page 213 and 214:
Desember 1997), dr. Theo van der Me
Page 215 and 216:
om die departement te keer om weg t
Page 217 and 218:
die gebruik van hierdie instrument
Page 219 and 220:
Hy dring daarop aan dat sy kind by
Page 221 and 222:
word deur leerders wat nie Afrikaan
Page 223 and 224:
handhaaf” (Die Volksblad, 17 Juni
Page 225 and 226:
die bevordering van swart tale ’n
Page 227 and 228:
oor Afrikaanse skole en moedertaalo
Page 229 and 230:
teenwoordiges gewys op die sterk ui
Page 231 and 232:
Slegs een geval van die gebruik van
Page 233 and 234:
word. In sulke skole, is gevoel, ka
Page 235 and 236: Uit die beskikbare rekords vir die
Page 237 and 238: estuur van die skool. Regter Thring
Page 239 and 240: toelatingstoetse teenstaan, maar be
Page 241 and 242: Mediarekords wat op waarskuwings te
Page 243 and 244: skerp toename in aktivistiese aktiw
Page 245 and 246: (Behou Afrikaans Belangegroep, Die
Page 247 and 248: linguistiese doelwitte asook sy eie
Page 249 and 250: nie. Adriaan van Niekerk doen ŉ be
Page 251 and 252: moedertaalonderrig besig is om pos
Page 253 and 254: igting wat betref taal van onderrig
Page 255 and 256: (top-down) wat in die Suid-Afrikaan
Page 257 and 258: Die probleemvrae en die doelwitte v
Page 259 and 260: este geplaas om insette oor hul eie
Page 261 and 262: vir die ontwikkeling en bevordering
Page 263 and 264: terreine, naamlik die situasie van
Page 265 and 266: Die stryd teen Afrikaans vir Engels
Page 267 and 268: uit die teorie rakende taalaktivism
Page 269 and 270: saam te staan en Afrikatale as ’n
Page 271 and 272: georganiseerde taalbewegings met ŉ
Page 273 and 274: samebindende faktor of dryfveer in
Page 275 and 276: Alhoewel dit dus wou lyk asof die r
Page 277 and 278: Ten tyde van die jaarlikse jeugkonf
Page 279 and 280: Waar in die beantwoording van probl
Page 281 and 282: en dat, hoewel eenheid binne Afrika
Page 283 and 284: 6.5. Moontlikhede vir verdere studi
Page 285: BIBLIOGRAFIE Alexander, N. 1989. Th
Page 289 and 290: Fataar, M. 1999. Education Policy D
Page 291 and 292: Henrard, K.2001. Language rights an
Page 293 and 294: Lanham, L.W. 1978. An outline histo
Page 295 and 296: May, S. 2004. Rethinking Linguistic
Page 297 and 298: Rice, K. 2009. Must there be two so
Page 299 and 300: Stone, P.J. 1966. The social system
Page 301 and 302: Williams, C.H. 2003. Language Polic
Page 303 and 304: Beeld 1995/01/27 Rapport 1995/01/29
Page 305 and 306: Volksblad 1996/05/01 Mail & Guardia
Page 307 and 308: Diverse Publikasies 1999/10 Die Bur
Page 309 and 310: Citizen 2003/12/03 Pretoria News 20
Page 311 and 312: Business Day 2005/11/28 Insig 2005/
Page 313 and 314: ied ’n uiteensetting van die teor
Page 315 and 316: SUMMARY The Constitutional Assembly
Page 317: language in education are used. The
show all

DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?