DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...

en dat, hoewel eenheid binne Afrikaanse kringe belangrik is in hul strewe na Afrikaanse
skole, dit op die demokratiese beginsels van openheid gebaseer moet wees en nie op die
beginsel van etnisiteit nie. Die strewe na moedertaalonderrig moes dus inklusief wees en
nie slegs op Afrikaanse moedertaalonderrig gerig wees nie.
Die voortgesette probleme oor die taalkwessie in skole maak dit vir aktiviste duidelik dat
bepalinge in die Grondwet, sowel as die nuwe taal-in-onderwysbeleid slegs leë woorde
sal bly indien die regering nie gedwing word om meer konkrete implementeringsplanne
na die tafel te bring nie. Die totstandkoming van ’n sambreelorganisasie wat soos ’n
saambindende superliggaam vir kleiner aktivistiese Afrikaanse groepe sal fungeer, tree
ook na vore. Die liggaam het onder meer ten doel die beywering vir die stigting van ’n
Afrikaanse Taalraad binne die konteks van die Kommissie vir die Bevordering en
Beskerming van die Regte van Kultuur-, Godsdienstige en Taalgemeenskappe waarvoor
in die Grondwet voorsiening gemaak word. Kragtens die teorie kan hierdie beweging as
ʼn voorbeeld van aktivisme vir die vestiging en beskerming van demokrasie beskou word.
Die gesprek wat tans aan die orde van die dag is, waar omtrent alle voorheen semigeprivatiseerde
wit skole (as gevolg van die Nasionale Party se poging, net voor 1994,
om hierdie skole outonoom van die staat te maak) oopgestel is, toon dat politieke
aktivisme vir die oopstelling van skole geslaagd was. Die meeste van hierdie skole
fungeer op ’n parallel- of dubbelmedium-, Afrikaans/Engels-basis. Dit toon weer dat
aktivisme vir moedertaalonderrig vanuit die geledere van die Afrikaanse gemeenskap tog
daarin geslaag het om ’n demokratiese onderwysbestel vir die land te help vestig.
Ten slotte kan daar dus tot die slotsom gekom word dat aktivisme vir moedertaalonderrig
tog geslaagd blyk te wees. Hoewel moedertaalonderrig tans steeds slegs vir Afrikaans- en
Engelssprekende leerders beskikbaar is, is daar duidelike tekens van die uitkringeffek wat
aktivisme vir moedertaalonderrig het. Dit blyk uit die positiewe uitsprake van
regeringslui, wat histories geswore aktiviste vir Engels as onderrigtaal was, sowel as
individuele sprekers van Afrikatale ten gunste moedertaalonderrig. Hierdie positiewe
267