DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...
DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ... DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...
Hoofstuk 6 Gevolgtrekkings word gemaak gebaseer op die bevindinge, en aanbevelings word dan rakende ondersoeke na verdere probleemareas en moontlike oplossings aangebied. 1.7. Slotsom Die studie ondersoek die rol van taalaktivisme vir die tydperk 1994 tot 2005 by die herwaardering van moedertaalonderrig in Suid-Afrika. Deur die studie is gepoog om vas te stel watter rol taalaktivisme in die beweging na moedertaalonderwys in Suid-Afrika en die vestiging van ’n demokratiese taalbestel in die land speel. ʼn Dokumente- en literatuurstudie, wat as basis vir die empiriese studie dien, is gedoen oor die historiese rol van taalaktivisme by beleidsvorming en taalbeplanning in Suid-Afrika vir die tydperk 1652 (die begin van die Koloniale tydperk) tot na 1994 (die demokratiseringstydperk). Die studie kan tot ’n herwaardering van taalaktivisme as faktor in taalbeleid en taalbeplanning lei en ’n prominente siening in die literatuur oor die sosiaal-konstruktiewe aard van taalbeplanning bevestig (Williams, 2003). Die studie kan ook tot ’n beskouing van taalaktivisme as faktor in die taalbeplanningsproses lei. 14
Hoofstuk 2 Literatuuroorsig 2.1. Inleiding In hierdie hoofstuk word die begrip taalaktivisme, as een van die kragte wat ʼn samelewing nader aan demokrasie kan bring, bespreek. Omdat taal- en taalregteaktivisme deur linguistiese menseregte aangevuur word, word die begrip linguistiese menseregte onder die loep geneem. Aandag word geskenk aan die determinante van taalregte-aktivisme. Taalaktivisme as determinant binne die taalbeplanningsproses sowel as taal-in-onderwysbeplanning word bespreek. Die doel van die hoofstuk is om begrip vir taalaktivisme as verskynsel te ontwikkel en die verband met taalbeplanning en taalbeleid te ondersoek. Omdat taal- en taalregte-aktivisme deur linguistiese menseregte aangevuur word, word ook op die definiëring van die konsep linguistiese menseregte gekonsentreer. Die totstandkoming van taalregte-organisasies, sowel as die rol wat sulke organisasies volgens gedokumenteerde internasionale studies in die onderwys speel, word ondersoek. Die hoofstuk ondersoek ook die instrumente van taalaktivisme soos deur Martel (1999) en later deur Du Plessis (2006) geïdentifiseer. Die hoofstuk word afgesluit met ʼn gevallestudie-oorsig oor die rol van taalaktivisme in geselekteerde lande. 2.2. Definisies van aktivisme en ʼn bespreking Volgens Martel (1999:47) is dit ’n teken van die tyd wanneer ’n enkele woord, naamlik aktivisme, 48 120 trefslae via ’n internetsoekenjin oplewer. Munir (2009:4) is dit eens dat daar ’n groter belangstelling in die onderwerp bestaan en skryf dit toe aan gemeenskappe se groter bewuswording van hul menseregte en die gevolglike verskyning van wêreldwye regtegeoriënteerde bewegings. Die begrippe aktivisme, taalaktivisme en taalregteaktivisme word vervolgens bespreek. 2.2.1. Aktivisme Martel (1999:47) beskryf die verskynsel van aktivisme as gelyktydig divers en deurlopend. Sy onderskei tussen die volgende vorme van aktivisme: burgerlike aktivisme, 15
- Page 1 and 2: DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HE
- Page 3 and 4: Erkenning Hiermee wens ek erkenning
- Page 5 and 6: INHOUDSOPGAWE Verklaring Erkenning
- Page 7 and 8: 2.7.5. Bangladesh 79 2.7.6. Indië
- Page 9 and 10: 5.2.4. Lê van Taalklagtes 197 5.2.
- Page 11 and 12: Lys van tabelle Tabel 1: Raamwerk v
- Page 13 and 14: Lys van afkortings AB AHI ANC CNO C
- Page 15 and 16: Hoofstuk 1 Inleiding en agtergrond
- Page 17 and 18: Deur die toepassing van spesiale im
- Page 19 and 20: ʼn emosionele en politieke aangelee
- Page 21 and 22: 1.2. Taalaktivisme in Suid-Afrika T
- Page 23 and 24: 1.2.2. Aktivisme onder die Breë De
- Page 25 and 26: 1.4. Die belang van die studie Deur
- Page 27: dokumente- en empiriese studie uitg
- Page 31 and 32: geweldpleging, traangas, burgerlike
- Page 33 and 34: grootste toets vir taalaktivisme va
- Page 35 and 36: moedertaal te gebruik omdat dit in
- Page 37 and 38: Dit is grootliks simbolies, ten min
- Page 39 and 40: edes daarvoor. Taalminderhede moet
- Page 41 and 42: nie. Vanuit hierdie oogpunt word ta
- Page 43 and 44: eklemtoon ’n funksionele toekenni
- Page 45 and 46: Die verklaring is gebaseer op die b
- Page 47 and 48: Uit bogenoemde bespreking kan die g
- Page 49 and 50: professionele onderwyspraktisyns, o
- Page 51 and 52: inheemse tale as noodsaaklik vir su
- Page 53 and 54: doelwitte beskou. Claysmith noem di
- Page 55 and 56: Staking deur Chinese onderwysers Ma
- Page 57 and 58: of revolusionêre verandering. Herl
- Page 59 and 60: geweld insluit, en die invloed daar
- Page 61 and 62: Die instrumente van taalaktivisme k
- Page 63 and 64: strategieë, taktieke, middele en g
- Page 65 and 66: aanraak deur wat hy professionele a
- Page 67 and 68: 2.6.4. Drukgroepvorming (Lobbying)
- Page 69 and 70: Petisionering - of die versameling
- Page 71 and 72: gedurende die Indiese onafhanklikhe
- Page 73 and 74: 2.6.7. Geweld Geweld is die mees ek
- Page 75 and 76: as in Quebec waar burgers tevrede w
- Page 77 and 78: Masedoniese taal beklemtoon kan wor
Hoofstuk 6<br />
Gevolgtrekkings word gemaak gebaseer op die bevindinge, en aanbevelings word dan<br />
rakende ondersoeke na verdere probleemareas en moontlike oplossings aangebied.<br />
1.7. Slotsom<br />
Die studie ondersoek die rol van taalaktivisme vir die tydperk 1994 tot 2005 by die<br />
herwaardering van moedertaalonderrig in Suid-Afrika. Deur die studie is gepoog om vas<br />
te stel watter rol taalaktivisme in die beweging na moedertaalonderwys in Suid-Afrika en<br />
die vestiging van ’n demokratiese taalbestel in die land speel. ʼn Dokumente- en<br />
literatuurstudie, wat as basis vir die empiriese studie dien, is gedoen oor die historiese rol<br />
van taalaktivisme by beleidsvorming en taalbeplanning in Suid-Afrika vir die tydperk<br />
1652 (die begin van die Koloniale tydperk) tot na 1994 (die demokratiseringstydperk).<br />
Die studie kan tot ’n herwaardering van taalaktivisme as faktor in taalbeleid en<br />
taalbeplanning lei en ’n prominente siening in die literatuur oor die sosiaal-konstruktiewe<br />
aard van taalbeplanning bevestig (Williams, 2003). Die studie kan ook tot ’n beskouing<br />
van taalaktivisme as faktor in die taalbeplanningsproses lei.<br />
14
Change language