DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...
DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ... DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...
taalstryd, soos wat dit in die geskiedenis van die taalbeleid in Suid-Afrika gemanifesteer het, is nou verweef met, en ontwikkel teen, die agtergrond van politieke en ekonomiese magsverkryging deur diegene wat die onderskeie dominante tale gebruik het. Taal het dus ’n bepalende rol in die historiese spanning tussen groepe in Suid-Afrika gespeel. Dit was beslis die geval wat Afrikaans en Engels betref. Daarom verwys Afrikaners, volgens Prah (2006) dikwels na die Anglo-Boereoorlog as die taalstryd. In die beantwoording van die eerste navorsingsvraag moet egter in gedagte gehou word dat sosiale wetenskaplikes aantoon dat gemeenskaplike mobilisering een van die definiërende kenmerke van ’n sosiale beweging is, maar dat alle gevalle van sosiale mobilisering nie noodwendig as taalbewegings beskou kan word nie. Verskeie bewegings kan wel as openbare aksies beskou word om sosiale verandering deur middel van taal te bewerkstellig (Rao, 1979). Taal word dan slegs ’n middel tot ’n ander doel. Sodanige mobilisering het in die geval van Suid-Afrika voorgekom, met die gevolg dat taal dikwels as middel tot ’n doel aangewend is. Daarom is dit noodsaaklik om die verskynsel van taalaktivisme in post-apartheid Suid-Afrika teen die agtergrond van die band wat in die geskiedenis van die land tussen taal en identiteit gevorm is, te bespreek. Vir die Afrikaner het drie historiese verwikkelinge ’n groot invloed op hul aktivistiese stryd vir Afrikaans en Afrikaansmoedertaal-onderrig gehad: eerstens die verengelsingsbeleid van Somerset wat in 1820 geïntensiveer het; tweedens die verengelsingsbeleid van Milner, wat na die Anglo-Boereoorlog in beheer gekom het; en derdens die weerstand vanuit swart politieke kringe teen Afrikaans en Afrikaner politieke beheer, wat na 1948 sterker geword het en wat in 1976 tot die Soweto-opstande en die uiteindelike verlies aan politieke mag in 1994 gelei het. Al drie verwikkelinge was direkte stimuli tot aktivistiese optrede en tot taalbewegings. Alexander (2003:8) sonder veral die beleid van Milner uit wat aanleiding gegee het tot die “racist version of Afrikaner nationalism ...”. Alexander noem verder ook dat die Afrikaner se stryd om erkenning van sy taal, nou verweef was aan hulle stryd om “hul” land. Agitering vir taal het dus deel gevorm van die groter politieke aktivisme onder die Afrikaner wat uiteindelik tot die Nasionale Party se beleid van apartheid aanleiding gegee het. 250
Die stryd teen Afrikaans vir Engels is na 1948 deur die Afrikataalsprekendes in die land oorgeneem. Dit is aangevuur deur die apartheidsbeleid van die Nasionale Party en veral deur die Wet op Bantoe-onderwys en het in 1976 ’n hoogtepunt bereik na die inwerkingstelling van die Nasionale Party se 50:50 Afrikaans/Engels-beleid in swart skole. Hierdie stryd word gekenmerk deur gewelddadige aksies teen die swak onderwys in swart skole en ’n aandrang op toegang tot gehalte-onderwys (wat in hierdie stadium hoofsaaklik in wit skole beskikbaar was). Dreigemente van besetting van hierdie skole is ook gemaak. Hierdie weerstandsbewegings het ook (soos vir Afrikaans) ’n nasionalistiese uitgangspunt gehad want dit is onder die sambreel van die groter politieke bewegings gedoen, soos die PAC en die ANC wat na 1994 politieke beheer oorgeneem het. In terme van die teoretiese begronding van taalaktivisme kan hierdie beweging nie as ʼn inherente taalbeweging beskou word nie, maar wel as ʼn groter ideologies gedrewe beweging gemik op die beëindiging van die stelsel van apartheid, maar waar taal as instrument gebruik is om die ideaal te bereik. Met die aanbreek van die nuwe demokrasie in 1994 is die nuwe regering onder meer met hierdie twee uiteenlopende bewegings gekonfronteer: aan die een kant ’n beweging onder Afrikaners wat ten alle koste Afrikaans en Afrikaanse skole wou behou, en aan die ander kant ’n beweging onder die Afrikataalsprekende gemeenskap wat toegang wou hê tot gehalte- (wit) en Engelsmediumonderrig. Die ondersoek toon dat hoewel Suid-Afrika in April 1994 amptelik ’n demokrasie geword het, die land steeds in ’n oorgangsfase en debatvoering verkeer rakende die beste beleide vir die konsolidering van die demokrasie. Dit sluit veral besinning oor taalbeleid in. Die belangrikste en sigbaarste stryde en spanning kan volgens Alexander (2003) in hierdie stadium in die ekonomiese sfeer, sowel as in die sfeer van die sosiale patologie waargeneem word. Wat die onderwys betref, vorm moedertaalonderrig na 1994 steeds die kern van die stryd oor die gebruik van die oorheersende tale, Engels en Afrikaans. Die studie toon dat individue en groepe steeds bereid is om vir verandering in beleid en praktyke wat hulle as 251
- Page 213 and 214: Desember 1997), dr. Theo van der Me
- Page 215 and 216: om die departement te keer om weg t
- Page 217 and 218: die gebruik van hierdie instrument
- Page 219 and 220: Hy dring daarop aan dat sy kind by
- Page 221 and 222: word deur leerders wat nie Afrikaan
- Page 223 and 224: handhaaf” (Die Volksblad, 17 Juni
- Page 225 and 226: die bevordering van swart tale ’n
- Page 227 and 228: oor Afrikaanse skole en moedertaalo
- Page 229 and 230: teenwoordiges gewys op die sterk ui
- Page 231 and 232: Slegs een geval van die gebruik van
- Page 233 and 234: word. In sulke skole, is gevoel, ka
- Page 235 and 236: Uit die beskikbare rekords vir die
- Page 237 and 238: estuur van die skool. Regter Thring
- Page 239 and 240: toelatingstoetse teenstaan, maar be
- Page 241 and 242: Mediarekords wat op waarskuwings te
- Page 243 and 244: skerp toename in aktivistiese aktiw
- Page 245 and 246: (Behou Afrikaans Belangegroep, Die
- Page 247 and 248: linguistiese doelwitte asook sy eie
- Page 249 and 250: nie. Adriaan van Niekerk doen ʼn be
- Page 251 and 252: moedertaalonderrig besig is om pos
- Page 253 and 254: igting wat betref taal van onderrig
- Page 255 and 256: (top-down) wat in die Suid-Afrikaan
- Page 257 and 258: Die probleemvrae en die doelwitte v
- Page 259 and 260: este geplaas om insette oor hul eie
- Page 261 and 262: vir die ontwikkeling en bevordering
- Page 263: terreine, naamlik die situasie van
- Page 267 and 268: uit die teorie rakende taalaktivism
- Page 269 and 270: saam te staan en Afrikatale as ’n
- Page 271 and 272: georganiseerde taalbewegings met ʼn
- Page 273 and 274: samebindende faktor of dryfveer in
- Page 275 and 276: Alhoewel dit dus wou lyk asof die r
- Page 277 and 278: Ten tyde van die jaarlikse jeugkonf
- Page 279 and 280: Waar in die beantwoording van probl
- Page 281 and 282: en dat, hoewel eenheid binne Afrika
- Page 283 and 284: 6.5. Moontlikhede vir verdere studi
- Page 285 and 286: BIBLIOGRAFIE Alexander, N. 1989. Th
- Page 287 and 288: Claysmith, J. 2007. Immigration and
- Page 289 and 290: Fataar, M. 1999. Education Policy D
- Page 291 and 292: Henrard, K.2001. Language rights an
- Page 293 and 294: Lanham, L.W. 1978. An outline histo
- Page 295 and 296: May, S. 2004. Rethinking Linguistic
- Page 297 and 298: Rice, K. 2009. Must there be two so
- Page 299 and 300: Stone, P.J. 1966. The social system
- Page 301 and 302: Williams, C.H. 2003. Language Polic
- Page 303 and 304: Beeld 1995/01/27 Rapport 1995/01/29
- Page 305 and 306: Volksblad 1996/05/01 Mail & Guardia
- Page 307 and 308: Diverse Publikasies 1999/10 Die Bur
- Page 309 and 310: Citizen 2003/12/03 Pretoria News 20
- Page 311 and 312: Business Day 2005/11/28 Insig 2005/
- Page 313 and 314: ied ’n uiteensetting van die teor
taalstryd, soos wat dit in die geskiedenis van die taalbeleid in Suid-Afrika gemanifesteer<br />
het, is nou verweef met, en ontwikkel teen, die agtergrond van politieke en ekonomiese<br />
magsverkryging deur diegene wat die onderskeie dominante tale gebruik het. Taal het<br />
dus ’n bepalende rol in die historiese spanning tussen groepe in Suid-Afrika gespeel. Dit<br />
was beslis die geval wat Afrikaans en Engels betref. Daarom verwys Afrikaners, volgens<br />
Prah (2006) dikwels na die Anglo-Boereoorlog as die taalstryd.<br />
In die beantwoording van die eerste navorsingsvraag moet egter in gedagte gehou word<br />
dat sosiale wetenskaplikes aantoon dat gemeenskaplike mobilisering een van die<br />
definiërende kenmerke van ’n sosiale beweging is, maar dat alle gevalle van sosiale<br />
mobilisering nie noodwendig as taalbewegings beskou kan word nie. Verskeie bewegings<br />
kan wel as openbare aksies beskou word om sosiale verandering deur middel van taal te<br />
bewerkstellig (Rao, 1979). Taal word dan slegs ’n middel tot ’n ander doel. Sodanige<br />
mobilisering het in die geval van Suid-Afrika voorgekom, met die gevolg dat taal dikwels<br />
as middel tot ’n doel aangewend is. Daarom is dit noodsaaklik om die verskynsel van<br />
taalaktivisme in post-apartheid Suid-Afrika teen die agtergrond van die band wat in die<br />
geskiedenis van die land tussen taal en identiteit gevorm is, te bespreek.<br />
Vir die Afrikaner het drie historiese verwikkelinge ’n groot invloed op hul aktivistiese<br />
stryd vir Afrikaans en Afrikaansmoedertaal-onderrig gehad: eerstens die<br />
verengelsingsbeleid van Somerset wat in 1820 geïntensiveer het; tweedens die<br />
verengelsingsbeleid van Milner, wat na die Anglo-Boereoorlog in beheer gekom het; en<br />
derdens die weerstand vanuit swart politieke kringe teen Afrikaans en Afrikaner politieke<br />
beheer, wat na 1948 sterker geword het en wat in 1976 tot die Soweto-opstande en die<br />
uiteindelike verlies aan politieke mag in 1994 gelei het. Al drie verwikkelinge was<br />
direkte stimuli tot aktivistiese optrede en tot taalbewegings. Alexander (2003:8) sonder<br />
veral die beleid van Milner uit wat aanleiding gegee het tot die “racist version of<br />
Afrikaner nationalism ...”. Alexander noem verder ook dat die Afrikaner se stryd om<br />
erkenning van sy taal, nou verweef was aan hulle stryd om “hul” land. Agitering vir taal<br />
het dus deel gevorm van die groter politieke aktivisme onder die Afrikaner wat<br />
uiteindelik tot die Nasionale Party se beleid van apartheid aanleiding gegee het.<br />
250