DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...

ondersoek. Hoewel verskeie positiewe uitkomste gedokumenteer is, is dit egter duidelik
dat daar steeds ernstige tekortkominge rakende die implementering van
moedertaalonderrig bestaan. Dit is ook uit die versamelde data duidelik dat dit steeds
hoofsaaklik Afrikaanssprekendes is wat agiteer vir moedertaalonderrig, terwyl
Afrikataalsprekendes agiteer vir Engelsonderrig. Daar is wel positiewe tekens dat
individue uit die Afrikataalgemeenskap hul toenemend teen die nadele van eentaligheid
in Engels vir hul moedertale en die gehalte van onderrig wat hul kinders tans kry,
uitspreek. Vanuit die geledere van die Indiërgemeenskap is talle voorbeelde van die
gebruik van mobilisasie vir die behoud van hul tale in Suid-Afrikaanse skole duidelik.
Verskeie voorbeelde van ʼn verskuiwing in benadering tot die taal-in-onderwys kwessie is
ook onder sowel Afrikaans- as Afrikataalsprekendes gedokumenteer. Waar beide groepe
aanvanklik onverbiddelik by hul voorkeur vír of téén moedertaalonderrig gestaan het,
was daar toenemend steun vir ʼn meer insluitende aktivisme vir die oopstelling van skole,
maar met die behoud van die reg tot moedertaalonderrig. Dit het in die suksesvolle
omskakeling van uitsluitlik Afrikaanse moedertaalskole in parallel- en
dubbelmediumskole gekulmineer, waar toegang vir swart leerders meer geredelik
beskikbaar was en moedertaalonderrig aan Afrikaans- en Engelssprekendes steeds aan die
orde is.
6.3. Sintese van die kernbevindinge
Die kernbevindinge van die studie word kortliks hieronder weergegee. Dit word
puntsgewys aan die hand van die navorsingsvrae gedoen.
6.3.1. Bevindinge ten opsigte van die eerste probleemvraag en doelwit van
die studie: Om deur middel van ’n media-inhoudsanalise te ondersoek
hoe wydverspreid die verskynsel taalaktivisme in Suid-Afrika voorkom.
Die verandering in 1994 na ʼn demokrasie in Suid-Afrika het terselfdertyd ook ander
veranderinge op verskillende terreine van die samelewing bewerkstellig. Een van hierdie
248