DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...

Slegs een geval van die gebruik van hierdie instrument vir Engels as onderrigtaal kon
geïdentifiseer word. Met die heropening van skole vir die nuwe jaar in 1998 het druk
vanuit die swart gemeenskappe weereens toegeneem om hul kinders in Afrikaanse skole
te laat opneem. Hierdie keer was die druk veral op skole in Germiston. Ouers uit die
Vosloorus-omgewing het aangedring op toelating en onderrig in Engels (Beeld, 15
Januarie 1998).
Druk op die massas as instrument van taalaktivisme word veral deur aktivistiese groepe
uit Afrikaanse geledere vir die behoud van Afrikaans as taal van onderrig en leer gebruik.
Die instrument word ook deur aktivistiese groepe uit die Indiërgemeenskap vir die
beskerming en behoud van Oosterse tale in die onderwyskurrikulum gebruik. Vanuit die
geledere van Afrikataalsprekers word beroepe gedoen op ouers om op onderrig in
Afrikatale aan te dring. Anders as in die geval van Afrikaans en Oosterse tale waar
georganiseerde aktivistiese groepe betrokke is, is dit individue uit die swart gemeenskap
wat op Afrikatale as tale van onderrig en leer aandring. Een geval van druk op die massas
vir die oopstelling van wit skole en ter bevordering van Engels as onderrigmedium is
geïdentifiseer.
5.2.5.5. Demonstrasie
ʼn Analise van die databasis toon dat 17 gevalle van demonstrasie as instrument van
taalaktivisme vir die tydperk gedek word. Van die 17 gevalle kan vyf as klassieke
voorbeelde van hierdie instrument beskou word, terwyl die res op alternatiewe vorme van
demonstrasie dui.
Die vyf gevalle wat volgens die definisie as demonstrasie beskou kan word kom almal uit
die Afrikataalsprekende gemeenskap en dit is op die oopstelling van voormalige Model
C-skole en die gebruik van Engels as medium van onderrig gerig. Die res van die gevalle
wat as alternatiewe vorme van demonstrasie geklassifiseer kan word kom uit die
Afrikaanse gemeenskap en is op die behoud van Afrikaanse skole gerig.
217