DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...
DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ... DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...
noorde. Verskeie aktivistiese groepe het in die Kaapkolonie ontstaan. Die Genootskap van Regte Afrikaners (GRA) is op 14 Augustus 1875 in die Paarl gestig om vir taal en volk te veg. Volgens Kamwangamalu (2001:369) het hierdie toedrag van sake (in die ZAR) aanleiding gegee tot die eerste stap om positiewe inhoud aan Afrikaans te gee. Die eerste vergadering wat die grondslag gelê het vir die vervanging van Nederlands met Afrikaans het in 1875 plaasgevind en is deur die GRA georganiseer. Hierdie organisasie het die grondslag gevorm vir die stigting van die latere Eerste Afrikaanse Taalbeweging. Die doel vir die stigting van laasgenoemde was eerstens, om die belange van Afrikaans te bevorder en tweedens, om die basis vir politieke eenheid binne die wit Afrikaanssprekende gemeenskap te lê. Kamwangamalu beskou die werksaamhede van die GRA as beide ’n stap weg van Hollands sowel as ’n opstand teen die oorheersing van Engels. In 1878 is die Kaapse Afrikanerbond gestig en daarna het die stigting van die nasionalistiese Afrikaner Bond in 1879 onder leiding van ds. S.J. du Toit gevolg. As instrument in hul verset teen Engelse oorheersing het die Kaapse Afrikaners die koerant Di Patriot effektief gebruik. In 1882 is die mosie van Jan Hofmeyr om Hollands in die parlement te praat, sonder teenstem deur die Kaapse Wetgewende Vergadering aanvaar. Vanaf 1884 kon Hollands op versoek in laerhowe sowel as in die hooggeregshof gebruik word. Om vir permanente aanstelling te kwalifiseer moes magistrate sedert 1895 kennis van Hollands hê. Dit blyk egter, volgens Steyn (1995:99), dat nie al die beleidsveranderinge in die praktyk neerslag gevind het nie. Die toestande vir die Afrikaner in die Kaapkolonie het na 1900 in werklikheid baie versleg. Na die Groot Trek het gemeenskappe hulle oor ’n wye gebied in die binneland gevestig. Onderwysers is van Holland af ingevoer en een van hulle is opdrag gegee om die eerste skoolregulasies saam te stel. Die regulasies wat in 1852 gepromulgeer is kan as die eerste geskrewe poging beskou word om ’n onderwysbeleid in die ZAR te formuleer. Alhoewel Hollands die amptelike taal was, was daar ’n groot aanvraag na Engels in die skole. Die Onderwyswet van 1866 het vir die eerste keer voorsiening gemaak vir die onderrig van Engels. In sommige skole is Engels ook later as voertaal gebruik. Teen 1874 was daar net 134
agt distrikskole en vier plaasskole wat onder die jurisdiksie van die ZAR geval het. Dit het agt persent van die kinders van skoolgaande ouderdom uitgemaak. Van die distrikskole was vier Engelsmedium, drie Hollandsmedium en een dubbelmedium. Volgens Zietsman (1992:12) het meer kinders in 1876 in die dorpskole onderrig deur die medium van Engels as Hollands ontvang. Die anneksasie van die ZAR in 1877 het ’n groot invloed op die onderwys gehad. Vacy Lyle is as Engelse Superintendent van Onderwys aangestel. Volgens Lyle was daar ’n groeiende behoefte by mense om Engels aan te leer. Hy het voorgestel dat aparte skole vir Engels en Hollands gestig moet word en dat die keuse om voertaal vas te stel eerder by die ouers as by die regering moes berus (Malherbe, 1925:526). Die Britse anneksasie het ’n sterk anti-Britse gevoel onder die Boereleiers aangewakker. Een van die stigterslede van die Afrikaner Bond, ds. S.J. du Toit, is na die Eerste Vryheidsoorlog as Superintendent van Onderwys aangestel. Hy het hom, as redakteur van Di Patriot, vir Afrikaans as onafhanklike taal beywer. Die nuwe Onderwyswet van 1882 het bepaal dat Hollands die enigste medium van onderrig in die skole sou wees. Dit het tot ’n groot toename in leerlinggetalle gelei. Dr. Nicolas Mansvelt, wat Du Toit in 1891 as Superintendent van Onderwys opgevolg het, was baie vyandiggesind teenoor enige Engelse invloed. Taal en volk was vir hom sinoniem, daarom moes die moedertaal van die Afrikaner die kern van die onderwys uitmaak. Die Onderwyswet van 1892 het dan ook bepaal dat Hollands die enigste medium van onderrig in die skole sou wees. Daar moes ook slegs van Hollandse boeke gebruik gemaak word, behalwe in die geval van vreemde tale. Daar kon ook nie voor standerd drie met ’n vreemde taal begin word nie. Vanaf standerd vier kon hoogstens 6 van die amptelike 25 uur in die week, aan ’n vreemde taal bestee word. Hierdie bepalings is stiptelik uitgevoer en skole wat nie daaraan voldoen het nie, het hul subsidies verloor. Die bepalings het tot geweldige konflik tussen die Uitlanders en die regering gelei. Hulle het geweier dat hulle kinders deur in Hollands onderrig word. In reaksie hierop het die 135
- Page 97 and 98: Taalaktivisme in Indië word gekenm
- Page 99 and 100: Hoofstuk 3 Navorsingsontwerp en met
- Page 101 and 102: onderwerpe waaroor berig is, is ond
- Page 103 and 104: In hierdie ondersoek word ʼn litera
- Page 105 and 106: 3.3.1. Navorsingsprobleem en doelwi
- Page 107 and 108: taalbenaderings, soos deur beide am
- Page 109 and 110: taalbeplanning (benede-na-bo); dit
- Page 111 and 112: ʼn Dokumente-oorsig is een van die
- Page 113 and 114: inferences about the philosophical
- Page 115 and 116: inhoudsanalise as “dié primêre
- Page 117 and 118: Afrikaner, Argus, Beeld, Burger, Bu
- Page 119 and 120: (Patton,2002). Om konsepte of veran
- Page 121 and 122: 3.4.7. Kodering van tekste Kodering
- Page 123 and 124: gebeure te kodeer wat presies met d
- Page 125 and 126: Tabel 14: Onderliggende temas uit d
- Page 127 and 128: Hierdie analise het die volgende re
- Page 129 and 130: 5.2. Rekords wat inligting oor boik
- Page 131 and 132: verandering te bewerkstellig, gedoe
- Page 133 and 134: Tabel 16: Raamwerk waarbinne navors
- Page 135 and 136: Noord-Kaap en die Laerskool Mikro i
- Page 137 and 138: Hoofstuk 4 Taalaktivisme en taal in
- Page 139 and 140: dominante taal in die gemeenskap ge
- Page 141 and 142: gestuur het. Veeboere wat dieper in
- Page 143 and 144: Met die Britse oorname van Suid-Afr
- Page 145 and 146: van 1865. Die doel van hierdie wetg
- Page 147: (Molteno, 1984:53-55; Thomson, 1981
- Page 151 and 152: Onderwys vir swart mense in die ZAR
- Page 153 and 154: getree het, was dat alle kennisgewi
- Page 155 and 156: Op 6 Desember 1907 het die Transvaa
- Page 157 and 158: dus, volgens Truter (2004:34), verp
- Page 159 and 160: eywer het, in die Vrystaat en Trans
- Page 161 and 162: die mag in Engels (en tot ’n mate
- Page 163 and 164: nog ’n nuwe taalordonnansie gelei
- Page 165 and 166: leadership encouraged the developme
- Page 167 and 168: So is die beheer oor swart onderwys
- Page 169 and 170: In die laer primêre skoolkursus wa
- Page 171 and 172: eleid van aparte ontwikkeling was w
- Page 173 and 174: onderwys ingehou, wat later ook ’
- Page 175 and 176: amptelike erkenning van Afrikatale
- Page 177 and 178: toelatings- en taalbeleide, onafhan
- Page 179 and 180: Gesien teen die agtergrond van die
- Page 181 and 182: “The language policy of the new S
- Page 183 and 184: Onder een onderwysdepartement het l
- Page 185 and 186: gevoer en het dit veral om die erke
- Page 187 and 188: ontwikkel kan word oor hoe om in di
- Page 189 and 190: Grondwet, die Suid-Afrikaanse Skole
- Page 191 and 192: 5.2.2. Mediadekking Altesaam 90 gev
- Page 193 and 194: Verskeie rekords dui op die dekking
- Page 195 and 196: Litigasie as versetaksie word ook i
- Page 197 and 198: wens nie. Die veiligheid van Afrika
noorde. Verskeie aktivistiese groepe het in die Kaapkolonie ontstaan. Die Genootskap<br />
van Regte Afrikaners (GRA) is op 14 Augustus 1875 in die Paarl gestig om vir taal en<br />
volk te veg. Volgens Kamwangamalu (2001:369) het hierdie toedrag van sake (in die<br />
ZAR) aanleiding gegee tot die eerste stap om positiewe inhoud aan Afrikaans te gee. Die<br />
eerste vergadering wat die grondslag gelê het vir die vervanging van Nederlands met<br />
Afrikaans het in 1875 plaasgevind en is deur die GRA georganiseer. Hierdie organisasie<br />
het die grondslag gevorm vir die stigting van die latere Eerste Afrikaanse Taalbeweging.<br />
Die doel vir die stigting van laasgenoemde was eerstens, om die belange van Afrikaans te<br />
bevorder en tweedens, om die basis vir politieke eenheid binne die wit<br />
Afrikaanssprekende gemeenskap te lê. Kamwangamalu beskou die werksaamhede van<br />
die GRA as beide ’n stap weg van Hollands sowel as ’n opstand teen die oorheersing van<br />
Engels.<br />
In 1878 is die Kaapse Afrikanerbond gestig en daarna het die stigting van die<br />
nasionalistiese Afrikaner Bond in 1879 onder leiding van ds. S.J. du Toit gevolg. As<br />
instrument in hul verset teen Engelse oorheersing het die Kaapse Afrikaners die koerant<br />
Di Patriot effektief gebruik. In 1882 is die mosie van Jan Hofmeyr om Hollands in die<br />
parlement te praat, sonder teenstem deur die Kaapse Wetgewende Vergadering aanvaar.<br />
Vanaf 1884 kon Hollands op versoek in laerhowe sowel as in die hooggeregshof gebruik<br />
word. Om vir permanente aanstelling te kwalifiseer moes magistrate sedert 1895 kennis<br />
van Hollands hê. Dit blyk egter, volgens Steyn (1995:99), dat nie al die<br />
beleidsveranderinge in die praktyk neerslag gevind het nie. Die toestande vir die<br />
Afrikaner in die Kaapkolonie het na 1900 in werklikheid baie versleg.<br />
Na die Groot Trek het gemeenskappe hulle oor ’n wye gebied in die binneland gevestig.<br />
Onderwysers is van Holland af ingevoer en een van hulle is opdrag gegee om die eerste<br />
skoolregulasies saam te stel. Die regulasies wat in 1852 gepromulgeer is kan as die eerste<br />
geskrewe poging beskou word om ’n onderwysbeleid in die ZAR te formuleer. Alhoewel<br />
Hollands die amptelike taal was, was daar ’n groot aanvraag na Engels in die skole. Die<br />
Onderwyswet van 1866 het vir die eerste keer voorsiening gemaak vir die onderrig van<br />
Engels. In sommige skole is Engels ook later as voertaal gebruik. Teen 1874 was daar net<br />
134