DIE ROL VAN TAALAKTIVISME BY DIE HERWAARDERING VAN ...

wat in die studie gebruik word is tersaaklike studies rakende taalbeleidontwikkeling en
taalaktivisme gedurende die betrokke tydperk. Die doel is om deur ʼn kritiese ondersoek
van die tersaaklike literatuur insig te verkry in die voorkoms van aktivisme vir
moedertaalonderrig en die rol daarvan in taalbeleid tydens die betrokke tydperke.
Die modus operandi in die tipe navorsingsontwerp maak dit veral geskik vir die
spesifieke ondersoek deurdat dit in die woorde van Mouton (2001:179) “(it) is essentially
an exercise in inductive reasoning, where you work from a sample of texts that you read
in order to come to a proper understanding of a specific domain of scholarship.” Dit is
dus belangrik dat die bronne wat in die studie gebruik word, verteenwoordigend sal wees.
’n Literatuurstudie het egter ook volgens Mouton (2001:180) sekere beperkinge. Dit kan
ten beste slegs as ’n opsomming en organisering van bestaande literatuur dien. Selfs ’n
kritiese oorsig van die literatuur kan nie nuwe empiriese insigte meebring nie. Dit kan
ook nie bestaande insigte staaf nie. Nuwe insigte wat verkry word moet steeds deur
verdere empiriese ondersoek gestaaf word.
Die hoofoorsake van foute in ’n literatuurstudie is in die keuse van die bronne,
onregverdige behandeling van outeurs, wanbegrip van die bronne, selektiewe
interpretasie en swak organisering en integrasie. Daarom is gepoog om die
literatuuroorsig so uitgebreid en geïntegreerd moontlik te maak.
Die tersaaklike data soos verkry uit gedokumenteerde studies wat oor
taalbeleidsontwikkeling en taalaktivisme in onderwys in Suid-Afrika handel, word dan
aan die hand van die instrumente van taalaktivisme geëvalueer soos deur Martel (1999)
en later deur Du Plessis (2006) geïdentifiseer. Daar word veral gekonsentreer op die
voorkoms van die verskillende instrumente van taalaktivisme en onder watter
omstandighede dit gebruik is. Vervolgens word ’n oorsig verskaf van die historiese
aanloop tot taalaktivisme en die rol daarvan in die huidige stand van moedertaalonderrig,
soos weerspieël in die tersaaklike beleidsdokumente wat tans op Suid-Afrikaanse
onderwys van krag is.
96