bundel kennismakingsexamens _2 - Groep T
bundel kennismakingsexamens _2 - Groep T
bundel kennismakingsexamens _2 - Groep T
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
KENNISMAKINGSEXAMENS<br />
INHOUDSOPGAVE<br />
1. Info over het kennismakingsexamen<br />
2. Voorbereiding op een examen<br />
3. Tips voor tijdens het examen<br />
4. Oefenen<br />
1. Info over het kennismakingsexamen<br />
Waarom <strong>kennismakingsexamens</strong>?<br />
Aan de hand van <strong>kennismakingsexamens</strong> willen we jullie kennis laten maken met de manier waarop<br />
examenvragen gesteld worden aan de hogeschool. Ook weet je zo wat er precies van je verwacht wordt,<br />
hoe je ervoor staat en hoe er op de hogeschool gescoord wordt.<br />
Welke vakken hebben een kennismakingsexamen?<br />
Er zal niet van elk vak een examen afgenomen worden. Je zal van je vaklector vernemen of die een<br />
kennismakingsexamen afneemt.<br />
Wanneer vindt het kennismakingsexamen plaats?<br />
De <strong>kennismakingsexamens</strong> zullen plaatsvinden tijdens de gewone lessen. Er zal wel niet steeds het<br />
ganse lesuur besteed worden aan het kennismakingsexamen. Sommige lectoren zullen enkel een aantal<br />
oriënteringsvragen stellen.<br />
Telt het cijfer voor het kennismakingsexamen mee voor mijn eindresultaat?<br />
Het examen wordt niet in rekening gebracht bij de andere examenresultaten. Er staan dus geen ‘echte’<br />
punten op het examen. De lectoren zullen zorgen voor feedback bij je examen. Ze zullen de examens<br />
klassikaal of individueel verbeteren.<br />
Moet ik studeren voor een kennismakingsexamen?<br />
Wie echt studeert voor het kennismakingsexamen haalt er meer uit! Niet enkel kom je zo te weten op<br />
welke manier de vragen worden gesteld, maar ook hoe jouw antwoord beoordeeld zal worden. Het is<br />
bovendien een goede test om uit te maken of je klaar bent voor de examens van januari.<br />
!!! Wie serieus deelneemt aan de proefexamens, heeft doorgaans meer kans op slagen (dat weten<br />
we uit ervaring).<br />
1
2. Voorbereiding op een examen<br />
Leerstof kan je beheersen op 6 niveaus van vraagstelling. Het eerste niveau bevat louter<br />
reproductievragen. De volgende 5 niveaus zijn productieve niveaus, waarbij je echt aan de slag moet<br />
gaan met je kennis. Kennis is het eenvoudigste niveau, evalueren het moeilijkste.<br />
1. KENNEN :<br />
Een kennis- of geheugenvraag gaat na of je informatie (feiten, definities) herkent of kunt herinneren en<br />
reproduceren.<br />
Bijv. In welk jaar werd de Berlijnse muur gesloopt? … Tot welke denkstroming behoorde Kant? …<br />
Wat is een dozijn? … Wat is bruto? … Geef de definitie van ... Som de verschillende componenten op<br />
van …<br />
2. BEGRIJPEN :<br />
Een begripsvraag peilt naar je inzicht in de leerstof. Ze gaat na of je de leerstof begrijpt en of je de<br />
theorie in eigen woorden kan uitleggen.<br />
Bijv. Geef een beschrijving van… Vergelijk… Duid de overeenkomsten en verschillen aan tussen…<br />
Maak een tekening van… Welke conclusies kan je trekken uit de volgende gegevens?… Waarom?…<br />
3. TOEPASSEN :<br />
Bij een toepassingsvraag wordt er van je verwacht dat je geleerde termen, begrippen, structuren,<br />
oplossingsmethodes in een nieuwe context of een onbekende situatie toepast.<br />
Bijv. Laat zien hoe… Toon aan dat… Stel een oplossing voor voor… De oplossing zoeken van… Werk<br />
een plan uit voor… Geef een voorbeeld van…<br />
4. ANALYSEREN :<br />
Bij een analysevraag moet je informatiegegevens inhoudelijk en vormelijk gedetailleerd ontleden. Je<br />
moet de leerstof opbreken en onderdelen met elkaar in verband brengen.<br />
Bijv. Wat is oorzaak en gevolg bij dit probleem?… Vraagstukken ( welke informatie is relevant voor de<br />
oplossing en welke informatie is overbodig?)…<br />
5. SYNTHETISEREN :<br />
Bij een synthesevraag moet je elementen samenvoegen tot een nieuw geheel.<br />
(overal de essentie uithalen)<br />
Bijv. Een nieuw voorstel uitwerken… Een werkstuk maken… Een artikel schrijven… Kennis op<br />
verschillende terreinen combineren…<br />
6. EVALUEREN :<br />
Een evaluatievraag vraagt naar jouw oordeel. Er is hier vaak geen goed of fout antwoord. De opbouw<br />
van je argumentatie is wel belangrijk.<br />
Bijv. Beoordeel de volgende uitspraken… Wat is jouw mening over… Geef drie kritische bedenkingen<br />
bij… Verantwoord je keuze… Verdedig de volgende stelling…<br />
Tip: Wanneer je studeert probeer de leerstof dan op de 6 niveaus te beheersen en bedenk vragen<br />
bij elk niveau over elk leerstofonderdeel.<br />
2
3. Tips voor tijdens het examen<br />
Bekijk het hele examen!<br />
• Door het hele examen eerst door te nemen, vorm je een idee van de tijdsverdeling.<br />
• Het is logisch dat je nog niet meteen antwoorden weet : je ‘motor’ moet immers nog opwarmen.<br />
• Begin met de makkelijkste, eenvoudigste vraag : dan raak je opgewarmd.<br />
• Als je denkt dat je gaat panikeren als je het hele examen bekijkt, dan beantwoord je beter elke<br />
vraag stap voor stap.<br />
Analyseer de vraag<br />
• Omcirkel het onderwerp waarover iets gevraagd wordt.<br />
• Onderstreep wat er gevraagd wordt:<br />
vergelijk . . . .<br />
geef een voorbeeld / illustreer<br />
wat is ?<br />
leg uit hoe<br />
Bouw op een gestructureerde manier je antwoord op<br />
• Onderwerp: wat moet er in het algemeen gezegd worden?<br />
• Situeer het onderwerp even in een groter geheel. Dit kan je door je inhoudstafel op het kladblad<br />
te schrijven.<br />
• Eerst in het klad (op een kladblad): structuur en kernwoorden / regels<br />
• Bouw je antwoord logisch en helder op: vermeld duidelijk over wie en wat het gaat, blijf ‘to the<br />
point’ en gestructureerd, zodat het net is alsof je het uitlegt aan iemand die er niets van kent!<br />
• Maak je antwoord concreet: daarmee toon je dat je echt begrijpt wat je schrijft.<br />
Meerkeuzevragen<br />
• Beantwoord de vraag zonder naar de antwoordmogelijkheden te kijken: staat die mogelijkheid<br />
ertussen ?<br />
• Ga na of je denkfouten kan gemaakt hebben.<br />
• Kies desnoods met eliminatie: wat zeker niet?<br />
3
4. Oefenen<br />
Bekijk de volgende vraag:<br />
Er zijn een heleboel didactische modellen uitgedacht en ontworpen. Wij beperken ons echter tot één<br />
model. Maak een schets van het didactische model waar wij gebruik van maken voor de cursus<br />
‘Algemene Didactiek’ en benoem de verschillende componenten van het model.<br />
Opdracht:<br />
• Analyseer de vraag (omcirkel het onderwerp, onderstreep het gevraagde).<br />
• Bekijk vervolgens de drie mogelijke antwoorden. Welk antwoord draagt jouw voorkeur weg/<br />
zou je nooit als antwoord geven? Leg ook uit waarom.<br />
Antwoord 1:<br />
Antwoord 2:<br />
Een didactisch model is een vereenvoudiging van de werkelijkheid. Het is een hulpmiddel om<br />
het onderwijsleergebeuren op een zo systematisch mogelijke wijze te beschrijven.<br />
De verschillende componenten van het didactische model zijn: leerprocessen (belangrijkste),<br />
doelstellingen (waar wil ik naar toe), beginsituatie (wat is de achtergrond van de leerlingen),<br />
didactische werkvormen (onderwijsleeractiviteiten), media (onderwijsleermiddelen),<br />
groeperingsvormen (vb.groepswerk/klassikaal), leerinhouden (kennis, vaardigheden,<br />
attitudes), evaluatie (wat is iemand waard). Bovendien moet de leerkracht zorgen voor een<br />
krachtige onderwijsleeromgeving.<br />
4
Antwoord 3:<br />
Het didactische model (De Corte)<br />
Centraal staan de leerprocessen. De volgend vier componenten spelen hierop in:<br />
Didactische werkvormen<br />
Leermiddelen<br />
Leerinhouden<br />
<strong>Groep</strong>eringsvormen<br />
Het geheel van deze vier componenten en de leerprocessen noemen we onderwijsleersituatie.<br />
Om deze onderwijsleersituatie een krachtig karakter te geven moet men altijd uitgaan van een<br />
beginsituatie, een reeks doelstellingen gevolgd door een grondige evaluatie.<br />
5