algemene economie - 10 voor de leraar
algemene economie - 10 voor de leraar
algemene economie - 10 voor de leraar
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3<br />
Domeinen Subdomeinen Omschrijving d.m.v. trefwoor<strong>de</strong>n Indicatoren masterniveau Kenmerken<strong>de</strong> <strong>voor</strong>beeldvragen<br />
F: Economische<br />
tools<br />
F.1 Gedrags<strong>economie</strong> Het menselijk gedrag bestu<strong>de</strong>ren met behulp van een ‘economische bril’.<br />
Daarbij kunnen als uitgangspunt dienen:<br />
- attitu<strong>de</strong> ten aanzien van het nemen van risico’s (mate van risicoaversie)<br />
- beslissingen nemen op basis van vuistregels<br />
- framing<br />
- markt-inefficiënties<br />
- (beperkte) rationaliteit<br />
- egoïsme<br />
Daarnaast kunnen bij <strong>de</strong> verklaring van het menselijk gedrag behulpzaam<br />
zijn:<br />
- economische experimenten;<br />
F.2 Speltheorie - basisbegrippen en oplossingstechnieken van <strong>de</strong> speltheorie;<br />
- <strong>de</strong> speltheorie gebruiken als een formele ‘taal’ bij <strong>de</strong> bestu<strong>de</strong>ring van<br />
sociale en economische vraagstukken;<br />
- het mo<strong>de</strong>lleren van eenvoudige economische vraagstukken met behulp<br />
van speltheorie;<br />
- het analyseren van speltheoretische strategieën en uitkomsten.<br />
F.3 Mo<strong>de</strong>llen - <strong>de</strong> <strong>economie</strong> bestu<strong>de</strong>ren met behulp van mo<strong>de</strong>llen, rekeninghou<strong>de</strong>nd<br />
met <strong>de</strong> bijbehoren<strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lassumpties<br />
F.4 Basis wiskun<strong>de</strong> - functiebegrip, functieverloop en functieon<strong>de</strong>rzoek<br />
- exponentiële groei<br />
- limieten, asymptoten en continuïteit<br />
- <strong>de</strong> afgelei<strong>de</strong> functie/ differentiaalregels<br />
- exponentiële en logaritmische functies<br />
- functies van twee variabelen<br />
- partiële afgelei<strong>de</strong><br />
- berekeningen kunnen uitvoeren en grafische weergaven kunnen maken<br />
met computersoftware, zoals een spreadsheetprogramma<br />
F.5 Basis statistiek — <strong>algemene</strong> vaardighe<strong>de</strong>n, zoals:<br />
* gegevensverkrijging<br />
* invoer<br />
* verwerking<br />
* analyse<br />
— vaardighe<strong>de</strong>n (beschrijven<strong>de</strong>) statistiek en kansrekening<br />
— frequentiever<strong>de</strong>lingen<br />
— kruistabellen<br />
— kansver<strong>de</strong>lingen, bij<strong>voor</strong>beeld:<br />
* normale ver<strong>de</strong>ling<br />
* Z-ver<strong>de</strong>ling<br />
* binomiale ver<strong>de</strong>ling<br />
— gemid<strong>de</strong>l<strong>de</strong>, modus, mediaan, spreiding<br />
— regressie-analyse<br />
— schatten en toetsen<br />
— toetsen<strong>de</strong> statistiek<br />
(1) Gebruikmaken van sociale, cognitieve en emotionele factoren om economische<br />
beslissingen van individuen en instituties alsme<strong>de</strong> <strong>de</strong> uitkomsten<br />
van dit gedrag te verklaren.<br />
(2) Relevante speltheoretische inzichten en/of experimenten op correcte<br />
wijze hanteren bij het bestu<strong>de</strong>ren en overdragen van economische<br />
concepten in verschillen<strong>de</strong> contexten.<br />
(1) (Verschillen in) strategieën en uitkomsten bij coöperatieve en non-coöperatieve<br />
spelen herkennen en analyseren.<br />
(2) (Verschillen in) strategieën en uitkomsten on<strong>de</strong>r complete en incomplete<br />
informatie herkennen en analyseren.<br />
(3) (Verschillen in) strategieën en uitkomsten bij eenmalige en herhaal<strong>de</strong><br />
spelen herkennen en analyseren.<br />
(1) Relevante mo<strong>de</strong>llen op correcte wijze hanteren bij het bestu<strong>de</strong>ren van<br />
economische verschijnselen en concepten in verschillen<strong>de</strong> contexten.<br />
(1) Wiskundige technieken toepassen op complexe economische relaties.<br />
(2) Grafische weergaven maken en interpreteren.<br />
(1) De output van een statistisch on<strong>de</strong>rzoek kunnen invoeren met behulp<br />
van computersoftware, analyseren, beoor<strong>de</strong>len en evalueren en hierover<br />
rapporteren.<br />
(2) Lineaire regressieanalyses uitvoeren met behulp van computersoftware<br />
en op basis van <strong>de</strong> output conclusies trekken.<br />
Vraag bij indicator (1) en (2):<br />
Licht toe hoe <strong>de</strong> ‘tragedy of the commons’ (Hardin, 1968) tot stand komt,<br />
beschrijf hoe daarbij ‘rationaliteit’ en ‘egoïsme’ een rol spelen en geef tenslotte<br />
genuanceerd aan wat beperkingen kunnen zijn van <strong>de</strong>ze manier van kijken<br />
naar een maatschappelijk en economisch fenomeen.<br />
Vraag bij indicator (1), (2) en (3):<br />
Stem in of weerleg, on<strong>de</strong>rbouwd met argumenten, <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> stelling:<br />
‘Een dominante strategie is een goed <strong>voor</strong>beeld van een Nash-evenwicht.’<br />
Vraag bij indicator (1), (2) en (3):<br />
Stem in of weerleg, on<strong>de</strong>rbouwd met argumenten, <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> stelling:<br />
‘Een Nash-evenwicht is per <strong>de</strong>finitie <strong>de</strong> optimale uitkomst van een spel.’<br />
Vraag bij indicator (1):<br />
Leid grafisch en algebraïsch met behulp van isoquanten en isokostenlijnen een<br />
langetermijn expansiepad af.<br />
Vraag bij indicator (1):<br />
Gegeven is <strong>de</strong> productiefunctie<br />
Y = 5K 0,4 L 0,6 (K > 0, L > 0)<br />
Bepaal <strong>de</strong> puntelasticiteit E K (<strong>10</strong>,12) in één <strong>de</strong>cimaal nauwkeurig.<br />
Vraag bij indicator (2):<br />
Vat [gegeven data] samen met behulp van een draaitabel.<br />
Vraag bij indicator (1) en (2):<br />
Verzamel data over het bbp van <strong>de</strong> OESO-lan<strong>de</strong>n uit <strong>de</strong> databases bij <strong>de</strong> Worldbank<br />
en relateer <strong>de</strong>ze aan <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re componenten van <strong>de</strong> HDI. Trek met<br />
gebruikmaking van logisch-statistische mo<strong>de</strong>llen en toetsen een vali<strong>de</strong> conclusie<br />
over <strong>de</strong> relatie tussen het bbp en <strong>de</strong> an<strong>de</strong>re componenten. Verwerk je antwoord<br />
in een korte rapportage.<br />
23 | Kennisbasis hbo-masteropleidingen <strong>algemene</strong> <strong>economie</strong> Kennisbasis hbo-masteropleidingen <strong>algemene</strong> <strong>economie</strong> | 24