Een klassiek experiment - Erasmus Universiteit Rotterdam
Een klassiek experiment - Erasmus Universiteit Rotterdam
Een klassiek experiment - Erasmus Universiteit Rotterdam
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Een</strong> <strong>klassiek</strong> <strong>experiment</strong> Hoofdstuk 4 – Beleving van <strong>klassiek</strong>e concerten<br />
Neelis: Het ligt er ook wel aan welke culturele instelling je komt, dat kan natuurlijk ook verschillen.<br />
Naar een popfestival komt er weer iemand anders dan naar een museum. En dat is weer anders dan<br />
wie er naar de bioscoop komt.<br />
In de discussie die volgde op de vraag of de vrienden het eens zijn met de stelling dat er een<br />
onderscheid tussen hoge en lage kunst is, hanteerden ze het criterium ‘kunstzinnige waarde’<br />
als meetlat om te bepalen of iets hoge of lage kunst is. Ook maakten ze een onderscheid<br />
tussen kunst die voor de massa wordt geproduceerd en kunst met een ‘echte’ boodschap,<br />
waarbij de laatste volgens hen een hogere kunstzinnige waarde heeft. Ten slotte maakten de<br />
vrienden een onderscheid in het type publiek dat op kunst afkomt:<br />
Eline: Ja ik denk wel dat er, ja dat er verschillen zijn, maar ik denk…eh…voor mij, maar volgens mij is<br />
dat voor jullie ook wel zo, dat je niet zoiets hebt van: oh dat is, dat heeft niet echt een hele<br />
kunstzinnige waarde dus ik ga er niet naartoe.<br />
Laura: Nee, dat iets een andere waarde heeft, wil niet zeggen dat iets niet leuk is. <strong>Een</strong><br />
openluchtmuseum is ook leuk, ook al heeft dat niet dezelfde waarde dan…<br />
Eline: Maar er zijn wel mensen die ook zeggen: ik ga er dan dus niet naartoe.<br />
Neelis: Dan zijn die mensen raar.<br />
Laura is kritisch ten aanzien van kunsteducatie, voornamelijk omdat ze zich ergert aan de<br />
manier waarop schoolkinderen zich gedragen in het theater en ze ervan overtuigd is dat je<br />
school niet nodig hebt om interesse in kunst te wekken. Je hebt het of je hebt het niet. Eline<br />
ziet het nut van kunsteducatie wel in, maar heeft haar twijfels bij de effectiviteit daarvan. Ze<br />
vindt het een goede zaak dat kinderen via school in aanraking komen met kunst, maar ze<br />
weet niet zeker of dit ervoor zal zorgen dat kinderen later ook zelfstandig naar culturele<br />
instellingen zullen gaan. Susan sluit zich bij haar aan en voegt toe dat het vak CKV op de<br />
middelbare school een keuzevak zou moeten worden. Neelis daarentegen heeft<br />
kunsteducatie tijdens zijn schoolperiode echt gemist, vooral omdat hij kunst destijds<br />
hoogdrempelig vond en niet uit zichzelf naar een culturele instelling zou zijn gegaan. Verder<br />
staan de vrienden positief tegenover kunstsubsidies. Eline merkt op dat het subsidiëren van<br />
Nederlandse orkesten duidt op een tekort aan publiek, maar dat het toch een stukje<br />
beschaving is dat behouden moet worden. Susan geeft aan dat zonder subsidie kunstvormen<br />
41