Een klassiek experiment - Erasmus Universiteit Rotterdam

More documents

Recommendations

Info

Muzieksmaak ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 13 Werd er vroeger (jeugd tot aan je 18 e levensjaar) bij jullie thuis wel eens muziek gedraaid? Zo ja, welke? Wat vond je ervan? Zo nee, waarom niet? Een klassiek experiment Bijlage II - Voormeting: Interview 14 Wat vinden jullie van muziek? Zeg wat er in je opkomt. (Zouden jullie muziek omschrijven als een belangrijk onderdeel van jullie leven?) Introductie ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ De vragen die ik jullie nu ga stellen zijn onderverdeeld in vier categorieën: vriendengroep, cultuurparticipatie, muzieksmaak en klassieke muziek. Omdat ik gebruik maak van een voicerecorder is het voor mij handig als jullie zoveel mogelijk één voor één aan het woord zijn. Tijdens het interview mogen jullie elkaar wel aanvullen, of op elkaars uitspraken reageren. ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 15 Hebben jullie als groep een gezamenlijk favoriet muziekgenre of artiest / band? Waarom deze? Of waarom niet? Vriendengroep ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 1 Waar kennen jullie elkaar van? 16 Waarop luisteren jullie het meest muziek? Radio/TV/MP3 speler/LP/CD? Is hier een reden voor? 2 Hoe lang kennen jullie elkaar al? 17 Wat moet muziek bevatten om voor jullie interessant te zijn? 3 Hoe vaak (per week / maand / jaar) doen jullie iets gezamenlijks? En wat doen jullie dan? 18 In de enquête hebben jullie een aantal muziekgenres beoordeeld. Ik loop deze nu met jullie door. Kunnen jullie per genre vertellen wat jullie ervan vinden, ervan weten, en of jullie cd’s hiervan hebben? ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 4 Vertel eens iets over jullie hobby’s. Welke zijn dat en wat is daar zo mooi aan? ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ Klassieke muziek ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 19 Waar denken jullie aan bij de term ‘klassieke muziek’? Cultuurparticipatie ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 5 Waren jullie vroeger met je ouders of via school cultureel actief? Onder ‘vroeger’ versta ik je jeugd tot je 18 e levensjaar, en met ‘cultureel actief’ bedoel ik het bezoeken van culturele instellingen zoals de bioscoop of het museum, of het zelf creatief bezig zijn met kunst. 20 Zijn er in jullie omgeving/kennis‐ of familiekring mensen die wel naar klassieke muziek luisteren en eventueel ook concerten bezoeken? 6 In de enquête hebben jullie aangegeven hoe vaak je enkele culturele activiteiten onderneemt. Ik loop deze nu met jullie door. Kunnen jullie per activiteit jullie antwoorden toelichten en vertellen wat jullie ervan vinden? 110 21 Welk beeld hebben jullie van het ‘type mens’ dat naar klassieke muziek luistert? 22 Hebben jullie vroeger op school of thuis wel eens iets geleerd over klassieke muziek? 7 Als jullie naar een culturele instelling gaan, wie nemen jullie dan met je mee? Of gaan jullie ook wel eens alleen? (Wat is voor jullie de meerwaarde van het gezamenlijk bezoeken van culturele instellingen?) 23 Van welke componisten hebben jullie wel eens gehoord? 8 Hoe vinden jullie het om naar culturele instellingen te gaan? Wat beleven jullie aan dat bezoek? 24 Jullie gaan nu in het kader van dit onderzoek twee keer gratis naar een concert van het RPhO. Zouden jullie ook uit jezelf naar De Doelen of het RPhO gaan of niet? Wat zijn jullie redenen om niet te gaan? 9 Wat verwachten jullie van de culturele instelling als jullie daar naar toe gaan? 25 Klassieke muziek wordt gezien als ‘hoge’ of zelfs ‘elitaire’ kunst. Wat vinden jullie hiervan? Zien jullie klassieke muziek als iets bijzonders? 10 Welk beeld hebben jullie van mensen die vaak naar culturele instellingen gaan of culturele activiteiten ondernemen? 26 Wat is volgens jullie de verklaring voor het vergrijzen van het publiek bij klassieke concerten? Met ‘vergrijzen’ bedoel ik het steeds ouder worden van het publiek. (Waarom is er tegenwoordig weinig interesse voor klassieke muziek bij mensen tussen de 18 en 50 jaar?) ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 11 Er wordt wel eens een onderscheid gemaakt tussen zogenaamde hoge en lage kunst/cultuur. Zijn jullie het met dit onderscheid eens of niet? Waarom? (Wat maakt ‘hoge’ kunst hoog en ‘lage kunst laag?) Tot slot ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 27 Wat verwachten jullie van de komende concerten? ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 12 Sommige vormen van kunst en cultuur worden gesubsidieerd en kinderen krijgen op school kunsteducatie. Wat vinden jullie daarvan? ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
Een klassiek experiment Bijlage III – Nameting: Enquête Bijlage III Nameting: Enquête 111
Page 1 and 2:
Erasmus Universiteit Rotterdam Facu
Page 3 and 4:
Een klassiek experiment Voorwoord V
Page 5 and 6:
Een klassiek experiment Inhoudsopga
Page 7 and 8:
Een klassiek experiment Inhoudsopga
Page 9 and 10:
Een klassiek experiment Inleiding D
Page 11 and 12:
Een klassiek experiment Hoofdstuk 1
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60: Een klassiek experiment Hoofdstuk 4
Page 103 and 104: Een klassiek experiment Literatuurl
Page 105 and 106: Een klassiek experiment Bijlage I -
Page 107 and 108: Een klassiek experiment Bijlage I -
Page 109: Een klassiek experiment Bijlage II
Page 113 and 114: 1 2 3 4 5 6 7 Ik denk dat kinderen
Page 115 and 116: Een klassiek experiment Bijlage IV
Page 117 and 118: Een klassiek experiment Bijlage V -
Page 121 and 122: Tabel 2: Opvattingen over klassieke
show all

Een klassiek experiment - Erasmus Universiteit Rotterdam

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?