Een klassiek experiment - Erasmus Universiteit Rotterdam
Een klassiek experiment - Erasmus Universiteit Rotterdam
Een klassiek experiment - Erasmus Universiteit Rotterdam
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Muzieksmaak<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
13 Werd er vroeger (jeugd tot aan je 18 e levensjaar) bij jullie thuis wel eens muziek gedraaid? Zo<br />
ja, welke? Wat vond je ervan? Zo nee, waarom niet?<br />
<strong>Een</strong> <strong>klassiek</strong> <strong>experiment</strong> Bijlage II - Voormeting: Interview<br />
14 Wat vinden jullie van muziek? Zeg wat er in je opkomt. (Zouden jullie muziek omschrijven als<br />
een belangrijk onderdeel van jullie leven?)<br />
Introductie<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
De vragen die ik jullie nu ga stellen zijn onderverdeeld in vier categorieën: vriendengroep,<br />
cultuurparticipatie, muzieksmaak en <strong>klassiek</strong>e muziek. Omdat ik gebruik maak van een voicerecorder<br />
is het voor mij handig als jullie zoveel mogelijk één voor één aan het woord zijn. Tijdens het interview<br />
mogen jullie elkaar wel aanvullen, of op elkaars uitspraken reageren.<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
15 Hebben jullie als groep een gezamenlijk favoriet muziekgenre of artiest / band? Waarom<br />
deze? Of waarom niet?<br />
Vriendengroep<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
1 Waar kennen jullie elkaar van?<br />
16 Waarop luisteren jullie het meest muziek? Radio/TV/MP3 speler/LP/CD? Is hier een reden<br />
voor?<br />
2 Hoe lang kennen jullie elkaar al?<br />
17 Wat moet muziek bevatten om voor jullie interessant te zijn?<br />
3 Hoe vaak (per week / maand / jaar) doen jullie iets gezamenlijks? En wat doen jullie dan?<br />
18 In de enquête hebben jullie een aantal muziekgenres beoordeeld. Ik loop deze nu met jullie<br />
door. Kunnen jullie per genre vertellen wat jullie ervan vinden, ervan weten, en of jullie cd’s<br />
hiervan hebben?<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
4 Vertel eens iets over jullie hobby’s. Welke zijn dat en wat is daar zo mooi aan?<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
Klassieke muziek<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
19 Waar denken jullie aan bij de term ‘<strong>klassiek</strong>e muziek’?<br />
Cultuurparticipatie<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
5 Waren jullie vroeger met je ouders of via school cultureel actief? Onder ‘vroeger’ versta ik je<br />
jeugd tot je 18 e levensjaar, en met ‘cultureel actief’ bedoel ik het bezoeken van culturele<br />
instellingen zoals de bioscoop of het museum, of het zelf creatief bezig zijn met kunst.<br />
20 Zijn er in jullie omgeving/kennis‐ of familiekring mensen die wel naar <strong>klassiek</strong>e muziek<br />
luisteren en eventueel ook concerten bezoeken?<br />
6 In de enquête hebben jullie aangegeven hoe vaak je enkele culturele activiteiten<br />
onderneemt. Ik loop deze nu met jullie door. Kunnen jullie per activiteit jullie antwoorden<br />
toelichten en vertellen wat jullie ervan vinden?<br />
110<br />
21 Welk beeld hebben jullie van het ‘type mens’ dat naar <strong>klassiek</strong>e muziek luistert?<br />
22 Hebben jullie vroeger op school of thuis wel eens iets geleerd over <strong>klassiek</strong>e muziek?<br />
7 Als jullie naar een culturele instelling gaan, wie nemen jullie dan met je mee? Of gaan jullie<br />
ook wel eens alleen? (Wat is voor jullie de meerwaarde van het gezamenlijk bezoeken van<br />
culturele instellingen?)<br />
23 Van welke componisten hebben jullie wel eens gehoord?<br />
8 Hoe vinden jullie het om naar culturele instellingen te gaan? Wat beleven jullie aan dat<br />
bezoek?<br />
24 Jullie gaan nu in het kader van dit onderzoek twee keer gratis naar een concert van het<br />
RPhO. Zouden jullie ook uit jezelf naar De Doelen of het RPhO gaan of niet? Wat zijn jullie<br />
redenen om niet te gaan?<br />
9 Wat verwachten jullie van de culturele instelling als jullie daar naar toe gaan?<br />
25 Klassieke muziek wordt gezien als ‘hoge’ of zelfs ‘elitaire’ kunst. Wat vinden jullie hiervan?<br />
Zien jullie <strong>klassiek</strong>e muziek als iets bijzonders?<br />
10 Welk beeld hebben jullie van mensen die vaak naar culturele instellingen gaan of culturele<br />
activiteiten ondernemen?<br />
26 Wat is volgens jullie de verklaring voor het vergrijzen van het publiek bij <strong>klassiek</strong>e concerten?<br />
Met ‘vergrijzen’ bedoel ik het steeds ouder worden van het publiek. (Waarom is er<br />
tegenwoordig weinig interesse voor <strong>klassiek</strong>e muziek bij mensen tussen de 18 en 50 jaar?)<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
11 Er wordt wel eens een onderscheid gemaakt tussen zogenaamde hoge en lage kunst/cultuur.<br />
Zijn jullie het met dit onderscheid eens of niet? Waarom? (Wat maakt ‘hoge’ kunst hoog en<br />
‘lage kunst laag?)<br />
Tot slot<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
27 Wat verwachten jullie van de komende concerten?<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐<br />
12 Sommige vormen van kunst en cultuur worden gesubsidieerd en kinderen krijgen op school<br />
kunsteducatie. Wat vinden jullie daarvan?<br />
‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
Change language