De digitale klassenkrant - jsw

nt
Functioneel schrijven voor de digitale
klassen krant
Juf Jola heift samen met de kinderen
uit haar klas een eigen klassenkrant
opgezet. De krant komt één
keer per maand uit. Per keer zitten
er vyf kinderen in de redactie. De
krant wordt op de computer gemaakt
en als hi;' helemaal klaar is op
internet gezet.
Jola heift de lessen en bi;'behorende
doelen van haar taalmethode goed
bekeken. Ze besluit ti;'dens de taallessen
niet uit te gaan van het
thema 'Het schoolplein' omdat er
binnen haar groep op dit moment al
gewerkt wordt rondom het thema
'Reizen'. Ze ziet dat het doel van de
stelles uit de methode is dat de kinderen
leren om een argumentatieve
tekst te schri;'ven. De opdracht 'rommel
op het schoolplein' wisselt ze in
voor een stelopdracht waarbi;' kinderen
een verhaal moeten schri;'ven
De redactie
bepaalt welke
teksten er in de
krant komen
over de reis van hun dromen. De
kinderen moeten in de tekst beargumenteren
waarom de reis die zij beschri;'ven
hun droomreis is. Ze weet
dat het schri;'ven van een argumentatieve
tekst niet echt gemakkeli;'k is
en besluit de les van de volgende
week te laten vallen, zodat ze nu
Schrijven voor een echte
schoolkrant is veel leuker
meer ty'd kan nemen voor instructie
en de uitwerking van de tekst.
Vóór de les heift zi;' zelf een schryfplannetje
gemaakt voor een tekst
over haar eigen droomreis. Zo kan
ze de kinderen laten zien hoe zi;'
deze moeili;'k taak zou aanpakken.
Juf Jola legt de schryfopdracht voor
vandaag uit. Vervolgens doet ze
hardop voor hoe zij deze schryfopdracht
zou uitvoeren. Na de instructie
gaan de kinderen aan het
werk. De kinderen maken eerst ook
een schryJPlan en werken vervolgens
de teksten uit. De volgende dag
mogen de kinderen de teksten afmaken.
Hierna worden de teksten in
groepen besproken. Elke groep kiest
een tekst uit die zi;' het meest geschikt
vinden voor de klassenkrant.
De redactie bekijkt de uitgekozen
teksten en gaat na of deze geschikt
zi;'n voor plaatsing in de klassenkrant.
De auteurs' kri;'gen van de
redactieleden aanwijzingen voor
revisie. De teksten worden daarna
op de computer overgetypt en opgenomen
in de digitale klassenkrant.
Dit doorkijkje laat zien dat
schrijven op school niet altijd
schools schrijven hoeft te zijn.
Ook hier betreft het schrijven
binnen een leersituatie. De leerkracht
heeft heel duidelijk een
onderwijsdoel voor ogen. De
kinderen krijgen hier ook, meer
dan in het eerste doorkijkje, instructie.
Het belangrijkste verschil
met het eerste doorkijkje is
echter dat hier sprake is van functioneel
schrijven. Kinderen ervaren
dat hun werk serieus genomen
wordt en dat er iets gebeurt
met hun stelproduct. Er is sprake
van een ambachtelijke leerwerksituatie
waarin met en van elkaar
wordt geleerd. Een situatie waarin
sprake is van een volledig
schrijfproces waarin kinderen
schrijfplannen maken, hun teksten
uitschrijven, feedback krijgen
op hun tekst en deze reviseren.
Als de fase van het herschrij-
te/onderwijs • 7