3de graad TSO ha+ib+bi+sectal

MORFO-SYNTAXIS
ref. doelstelling leerinhoud
MS 1 vaardigheid voor morfo-syntaxis
1 belang inzien van grammaticale correctheid
voor gesproken en geschreven communicatie
2 voor hen relevante morfologische vormen
aanwenden en gebruiksregels toepassen om
doeltreffend lees- en luistertaken uit te voeren,
en zo adequaat en correct mogelijk te spreken
en te schrijven
3 grammaticale terminologie gebruiken die
voor hun doeleinden in aanmerking komt
4 gepast gebruikmaken van een grammaticaoverzicht
en van een schoolgrammatica
MS 2 morfo-synatxis zelf opbouwen
leervaardigheid
1 in klas behandelde structuren en vormen
herkennen en ontleden
2 via observatie onder begeleiding regels
ontdekken en formuleren
3 (U) opmerken welke vormen en structuren
verschillen of een uitzondering vormen op de
(Opmerking: vreemd
tot dan toe geldende regel
genoeg was dit basis in de tweede graad)
vereenvoudigen door overzicht, niet compliceren door uitzonderingen (geen doel op zich) - uitdieping hangt af van
1) vorderingen van de leerlingen; 2) sommige onderwerpen Frans // Nederlands; 3) cf. lexicale aanbreng; 4)
substantiële vereenvoudiging soms mogelijk/ noodzakelijk
waar nodig contrastief
specifieke structuren voor de spreektaal (vraagvorm; conditionnel; thème-propos; il y a; tussenvoegsels)
functioneel, niet strikt te nemen opsomming!
wat in de tweede graad al aan bod kwam, hoeft niet volledig hernomen te worden
– vervoeging van de werkwoorden in de belangrijkste tijden met aandacht voor de meest frequente onregelmatige
werkwoorden;
- gebruik van de lidwoorden;
– vorming en gebruik bijwoord;
- veel voorkomende bijvoeglijke naamwoorden en voornaamwoorden met bijzondere aandacht voor het persoonlijk
voornaamwoord en grammaticale woorden zoals tout, tous, chaque, chacun, en, y, …;;
– telwoorden;
- vragende en ontkennende zin;
- indirecte vraag;
- woordorde;
- mise en relief;
- eenvoudige uitdrukking van het passief;
- onpersoonlijke uitdrukking;
- gebruik van de gérondif;
- praktische uitdrukking van oorzaak, doel, gevolg, middel, voorwaarde, tegenstelling, met aandacht voor de gebruikte
tijden en wijzen;
- overeenkomst tussen zn. en b.nw., onderwerp en werkwoord, van het voltooid deelwoord (funtioneel!!!)
LEERAUTONOMIE
ref. doelstelling
Leer 1 de leerlingen verwerven inzicht in het taalleerproces (communicatieve noden, leerdoelen en leerwegen, relevantie van leerwegen t.o.v. communicatieve behoeften,
strategieën voor succesvol leren)
Leer 2 de leerlingen nemen verantwoordelijkheid op, reflecteren over, hebben inspraak en/of beslissingsrecht betreffende de gegeven taak, het werkverband, de
informatiebronnen en hulpmiddelen, de procedure.
Leer 3 reflecteren over de eigen werkwijze en de behaalde resultaten, doen aan zelfevaluatie
U = basis voor SeT, uitbreiding voor andere richtingen; / vetjes en schuin = nieuw t.o.v. 2 e graad / schema leerplan Frans 3 e graad TSO (domein Handel) (2006) - Jan De Waele p.6