27.09.2013 Views

Download deel 2 - Textualscholarship.nl

Download deel 2 - Textualscholarship.nl

Download deel 2 - Textualscholarship.nl

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

183<br />

catie: `ongevoelig voor enige aandoening', hiermee wordt een paradoxale<br />

staat aangegeven van de borst, die (onder meer) zetel van de emoties is<br />

en toch, althans op dit moment, hierdoor onaangedaan is. Anderzijds<br />

kan men zeggen dat er een contrast wordt aangebracht tussen de onaangedane<br />

borst en de emoties waarvan de rode rozen dragers zijn.<br />

Verschillen tussen de leden: zoel doorstroomde is in vergelijking met<br />

andere leden het meest `erotisch' , `warm' en 'emotioneel'. Qua klank -<br />

en vooral via de oo-klank-herhalingen - wordt een verbinding gelegd met<br />

de eerste, `emotievolle' regel; eigenschappen van de rozen worden via<br />

zoel doorstroomde aan borst toegekend. Een verschil tussen de eerste en<br />

de laatste twee leden: ademende en zoel doorstroomde, bevatten een `levend'<br />

moment, ze zijn dynamischer dan de eerste twee elementen (zie<br />

verder p. 113.<br />

2. Het paradigma aanminnende etc. heeft als dominerend moment de<br />

notie `naar zich toe' of `tegen zich aan'. Verschillen: het `erotisch'-<br />

`koesterende' element is het sterkst in aanminnende aanwezig. in toedragen<br />

levert wellicht in combinatie met zoel doorstroomde in r. 2 een iets<br />

geconcentreerder fonisch resultaat op:<br />

aa<strong>nl</strong>agen aan de zoel doorstroomde schat aa aa aa oe<br />

van uwe borst, in toedragen zoodat oe aa<br />

(zie verder p. 113-114).<br />

In r. 4 (en r. 5) zijn er syntaktisch gezien twee lezingen, de «lezing<br />

en de 0-lezing:<br />

a<br />

zoodat<br />

zij l welkende de ruil geboden g<br />

etc .<br />

a<br />

zoodat<br />

begevend alle welkende ten doode<br />

zij evenwel een nieuwe luwte voelden<br />

Hier wordt een aanvankelijk aanwezige scheiding tussen de eerste en de<br />

tweede strofe in de tweede lezing weer opgeheven; de strofen sluiten<br />

nauwer bij elkaar aan.<br />

3. De a-lezing bevat het paradigma welkende etc. , waarin de notie<br />

`vermindering' overheerst (het paradigma vertoont verwantschap met<br />

flets, bezweken in A-I). Zie voor de verschillen tussen de leden hiervóór,<br />

p. 114-115. welkende is het meest traditioneel (vgl. de veel gebruikte<br />

uitdrukking `bloemen (ver)welken'). mat, wankel is poëtischer, minder<br />

traditioneel en daarbij indirecter: de `vermindering' blijkt pas via de<br />

kleur der bloemen (`dof') en via de beweging (een onstabiele, heen en<br />

weer gaande). De betekenis komt op een complexere wijze tot stand:<br />

door middel van concrete bewoordingen (die (ook) met kleur en beweging<br />

te maken hebben -uiteraard spelen daarnaast de hiervóót, op<br />

p. 115, genoemde figuurlijke betekenissen mee) wordt iets op indirecte,

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!