Download deel 2 - Textualscholarship.nl
Download deel 2 - Textualscholarship.nl
Download deel 2 - Textualscholarship.nl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
148<br />
De beide `open plekken' verwijzen naar hetzelfde, zonder dat te omschrijven<br />
valt wat dat precies is; datgene waarnaar ze verwijzen is zelf<br />
weer een `open plek' . Het wordt enkel in het gedicht gesuggereerd , volgens<br />
goed symbolistisch gebruik.<br />
Het is te verdedigen om de laatste en de op een-na-laatste strofe als<br />
één geheel te beschouwen: `zoals de rozen ... zo ook de woorden ...' . Er<br />
wordt een expliciet poeticale uitleg gegeven aan het rozenbeeld, dat, zoals<br />
gebleken moge zijn, al diverse impliciet-poeticale elementen bevatte.<br />
Een andere analyse, die qua betekenis geen essentiële verschillen oplevert,<br />
zegt dat de laatste strofe niet als een uitleg van de zèsde is bedoeld,<br />
maar als explicatie van het gehéle gedicht (dan wordt de parallellie tussen<br />
de laatste strofe (het proces afgang en in den dood een voortbestaan verwerven)<br />
en het gehele gedicht (`vermindering' en `in vermindering een<br />
nieuw leven krijgen') duidelijk gerealiseerd). In de laatste strofe worden<br />
in dezelfde volgorde de elementen van het proces gegeven als dat in het<br />
gedicht geschiedde.<br />
Als we hierbij het schema betrekken, dan zouden we de zevende strofe<br />
als de (ge<strong>deel</strong>telijke) invulling kunnen zien van de `open plekken' . Via<br />
de `open plek' die geproduceerd wordt door de voorlaatste strofe wordt<br />
de laatste strofe - de poeticale uitleg -betrokken op de `open plek'<br />
waarnaar het eerste ge<strong>deel</strong>te van het gedicht, strofe I t/m V, verwijst.<br />
De poeticale strekking van het gedicht is slechts zeer summier aan de<br />
orde geweest. In 3.3 zal ik daar dieper op ingaan.<br />
3.2.7. B-II<br />
Bij de bespreking van B-II ga ik uit van de Transcriptie. De meeste elementen<br />
uit deze schets vertonen geen syntaktische samenhang. Ze zijn in<br />
verband te brengen met strofe vijf van B-I. Het handschrift is in anilinepotlood<br />
geschreven en moet chronologisch geplaatst worden in de b-fase<br />
van B-I, die in de vijfde strofe van B-I, behoudens één uitzondering, afwezig<br />
is. B-II moet in samenhang gelezen worden met de a-fase van de<br />
vijfde strofe van B-I, alhoewel er geen zekere lezingen te construeren zijn<br />
uit beide teksteenheden te zamen. Wel is van een aantal elementen<br />
duidelijk op welke regel ze in de eerste plaats betrekking hebben:<br />
en biddend zijn l en lief<br />
alle komende dagen g<br />
schromelijke ggrief e en e grief g<br />
(bij r.(17))<br />
(bij r.(19))<br />
(bij r.(20))<br />
Verder is er een rijmpaar: wagen, vragen - als alternatief bedoeld voor<br />
het rijm in r.(17) en r.(18) van B-I?<br />
Veel nieuwe noties brengt B-II niet. en biddend zijn en lief is als het<br />
ware een uitee<strong>nl</strong>egging van biddenclief (B-I, r.(17)). schromelijke grief<br />
(r.(2)) en grief (t.(8)) bevatten negatieve noties die in verband staan met<br />
de emoties welke in B-I in de laatste regel van de vijfde strofe werden<br />
bevat door o.a. ontrief en schade. grief betekent: `smartelijke ervaring' of<br />
`krenking van iemands tederste gevoelens'. Anderzijds is er een aan grief<br />
tegengestelde notie aanwezig in de telkens op eenzelfde hoogte met grief