Download deel 2 - Textualscholarship.nl
Download deel 2 - Textualscholarship.nl
Download deel 2 - Textualscholarship.nl
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
97<br />
mepten? Of: in welke volgorde zijn de woorden op het papier gekomen?<br />
Het probleem daarbij is - en dat geldt niet speciaal voor A-I, maar voor<br />
het gros van de schetsen van Leopold - dat op grafische gronden de chronologie<br />
niet met volledige zekerheid is vast te stellen - of dat dit slechts<br />
zeer ten dele mogelijk is. 3 Het is vrijwel zeker dat de woorden uit fase b<br />
van A-I later zijn geschreven dan de andere elementen. Hoe het met de<br />
onderlinge chronologie van de woorden uit faseais gesteld, is niet uit te<br />
maken. Het is mogelijk dat er een chronologie `van boven naar beneden'<br />
is, maar volstrekt zeker is dat niet. Het is b.v. ook denkbaar dat Leopold<br />
begonnen is met het complex in r.(16)-r.(17)-r.(18). De `grafische chronologie'<br />
kan ons niet of nauwelijks helpen bij ons pogen de relaties tussen<br />
de elementen te achterhalen. Hiertoe moeten we ons bijna geheel<br />
baseren op textuele aanwijzingen.<br />
Op grond van, voornamelijk, textuele gegevens zijn in A-I vrij duidelijk<br />
de volgende drie groepen te onderscheiden:<br />
groep 1: r.(5) andere wezen? t/m r.(11) [geJblonken<br />
groep 2: r.(7) zooals t/m r.(14) toegedrukt<br />
groep 3: r.(16) zoo, laat zoo t/m r.(18) veel overdacht<br />
De relaties van de resterende elementen, zowel onderling als ten opzichte<br />
van die van de groepen, is minder duidelijk. Ze vormen geen textueel samenhangende<br />
groep. De chronologie ten opzichte van de overige groepen<br />
is moeilijk vast te stellen.4<br />
Het valt op dat in de drie groepen een vergelijkingsmoment aanwezig<br />
is: in groep 1 blijkend uit als (dat overigens ook voegwoord van<br />
tijd/voorwaarde kan zijn), in groep 2 uit zooals en als en in groep 3 uit<br />
zoo, laat zoo en o, mogen zoo. In groep 1 en groep 2 zitten elementen<br />
van het tot de vergelijking behorende beeld: o.a. de roode rozen en de<br />
bundel bloemen. De meeste andere woorden uit deze groepen vormen,<br />
semantisch gezien, 'bepalingen' bij deze 'kernen'. In groep 3 zou de `tenor'<br />
van de vergelijking moeten zitten: de [o] woorden. De structuur van<br />
de vergelijking zou dan zijn:<br />
beeld: roode rozen, bundel bloemen<br />
`tenor': de [o] woorden<br />
punt van overeenkomst: ? (het tertium comparationis zal waarschij<strong>nl</strong>ijk moeten<br />
worden afgeleid uit die noties die door de `bepalingen'<br />
in groep 1 en groep 2 worden gereleveerd (o.m. door<br />
geknikt, verfrommeld, neergedrukte, geslonken, andere<br />
wezen? substantie, etc.))<br />
3 Vgl. g <strong>deel</strong>l 1, hoofdstuk 6 6 .2 S..<br />
en 6.4.1.1.a.).<br />
a Zie echter3<br />
hierna, ,pchronologie .102-10 . De onderlinge chronolo ie van de drie d e groepen g p staat niet<br />
vast, zoals duidelijk l moge g zzijn. l De nummering g 1-3 3 is geschied g oppron grond g van de vooron-<br />
de r ste llin gop dat Leopold boven bove o het et papier pp a begonnen b g is met schrijven schrijve en beneden is<br />
geëindigd g hetgeen het n ee bij ij een b document e o met notitie- of schets-karakter zeer zeker niet a<br />
priori P r' de meest waarschij<strong>nl</strong>ijke a ll hoeft te zijn. l