AmaNova Nieuws december 2011 - Amadeus Lyceum

Marijn Lockefeer
docent klassieke talen
COLOFON
Amadeus Lyceum, Burchtpoort 3,
3452 MD Vleuten, 030 677 43 38
www.amadeuslyceum.nl
Redactieadres (Marijn Lockefeer en Liesbeth Jasperse):
gymnasium@amadeuslyceum.nl
basisontwerp: Studio Marie
fotografie: leerlingen, docenten
AmaNova
DE LESSEN GRIEKS, LATIJN EN KCV: WIE GEVEN ZE?
Lees ook de algemene nieuwsbrief:
Voor u ligt een zeer uitgebreide gymnasiumbrief, de eerste AMANOVA van dit schooljaar. Er
zijn dan ook veel zaken die de aandacht verdienen; neemt u dus vooral de tijd om deze brief
door te lezen.
De belangrijkste informatie staat wat ons betreft onder het hoofdstuk ‘Nieuws’. U leest hierin
hoe onze aanpak is bij de determinatie van brugklasleerlingen voor de tweede klas van ons
gymnasium en wat de leerlingen zelf kunnen doen om in deze klas plaats te nemen. Het lijkt
ons verder voor u interessant te vernemen hoe wij de toetsing aanpakken in ons gymnasium.
Een gymnasium zou geen gymnasium zijn (zeker niet op onze cultuurschool) als we niet erg
veel aandacht zouden besteden aan culturele activiteiten: de rubriek ‘Excursies en toneelbezoek’
is dan ook zeer uitgebreid en het enthousiasme spat er af.
Wij hopen dat u deze AMANOVA met genoegen leest, wij hebben hem in ieder geval met veel
plezier samengesteld.
Mannus Goris en Marijn Lockefeer (experts Klassieke Talen en KCV)
Liesbeth Jasperse die bevallen is van een gezonde dochter, keert gelukkig (in twee opzichten) in
januari weer terug op school; we mogen tot onze vreugde ook een nieuwe collega begroeten, Jeroen
Koene, die momenteel al enkele lessen geeft en in januari met meer groepen aan de slag gaat. Het
voorafgaande wil zeggen dat Mannus Goris en Marijn Lockefeer, die tot half november alle lessen
hebben verzorgd, het wat rustiger aan kunnen gaan doen.
Amadeus Nieuws
NIEUWS
DE OUDERCURSUS
jaargang 2, nummer 1, december 2011
In het begin van 2012 gaan we weer beginnen met een oudercursus, in principe
op vier avonden. In de cursus maken de ouders (er zijn al veel aanmeldingen
binnen!) kennis met de taal Latijn, de Griekse en Romeinse filosofie,
geschiedenis en politiek.
De ouders die de cursus het vorige jaar hebben gevolgd, waren enthousiast.
Hebt u belangstelling? Meld u aan via gymnasium@amadeuslyceum.nl .
Abroodje dicht op 22 december
Heeft u onze vernieuwde website al bezocht?
Op donderdag 22 december zal de catering
van Abrona de gehele dag dicht zijn i.v.m.
een personeelsfeest van de cliënten
Amadeus-brazzerie inclusief de begeleiders.
1/7

TOELATING TOT DE 2e KLAS GYMNASIUM;
SOLLICITATIE EN SELECTIE IN DE BRUGKLAS
Het Amadeus Lyceum streeft naar het aanbieden van passend
onderwijs aan leerlingen. Daarvoor is het belangrijk
dat de mentor en het team juiste informatie hebben over
capaciteiten en motieven van leerlingen om een bepaalde
stroom (TL-Havo-atheneum-gymnasium) te kiezen.
Om leerlingen te stimuleren om zo goed mogelijk hun keuze
voor het gymnasium te onderbouwen is er nu voor de
overgang van de eerste brugklas naar de 2e klas gymnasium
een nieuwe procedure. Gedurende periode 5 wordt in
teamvergaderingen speciaal naar de leerlingen gekeken
die in de eerste brugklas Grieks en antieke cultuur hebben
gedaan en aan de toetsing hebben deelgenomen. Dan
stelt het team vast of deze leerlingen een 2e klas gymnasium
zouden aankunnen: geven de cijfers voor alle vakken
aan dat de leerlingen het werk in een 2e klas gymnasium
kunnen bolwerken? Zo ja, dan krijgen dezen een
uitnodiging om te solliciteren naar een plek in de 2e
klas gymnasium.
Waarom die beraadslaging in het team? In de 2e klas komen
Grieks en Latijn bij het ‘normale’ onderwijsprogramma.
Leerlingen die naar de 2e klas gymnasium willen, moeten
dus in de brugklas getoond hebben dat ze alle vakken
goed aan kunnen en de opdrachten snel kunnen maken.
In de 2e klas worden alle vakken iets moeilijker en ook dan
AmaNova
jaargang 2, nummer 1, december 2011
moeten de leerlingen de twee klassieke talen kunnen en
willen doen bij de opdrachten die zij voor de andere vakken
krijgen.
Marijn zal de leerlingen na de Kerst informeren over deze
aanpak. Want bij de sollicitatie moeten ze kunnen aantonen
dat zij in de eerste klas de opdrachten zowel bij klassieke
talen als bij andere vakken goed, liefst zelfs uitstekend
hebben gedaan. En zij laten ook zien hoe gemotiveerd ze
zijn om de 2e klas gymnasium te willen doen. Dus gedurende
het jaar bewaren zij de uitvoeringen van opdrachten
die zij goed of zelfs uitstekend hebben gedaan in een
dossier. Bij de sollicitatie hebben ze een portfolio met dat
waarop zij het meest trots zijn.
Uiteindelijk schrijven zij een sollicitatie-/motivatiebrief. Deze
wordt op een gegeven moment met het portfolio bij de
vakgroep klassieke talen en antieke cultuur ingeleverd. En
dan worden alle leerlingen geselecteerd, eventueel na een
gesprek met henzelf en eventueel hun ouders. Want de
ouders ondertekenen bij de aanname samen met hun kind
een brief waarin staat dat hun kind in de 2e én de 3e klas
de leerlijn van de onderbouw van het gymnasium af maakt.
We zijn zeer benieuwd naar het effect van deze procedure
op de volgende leerjaren!
IK EN DE OUDHEID, startopdracht 2e leerjaar: leuke kennismaking!
Aan het begin van de 2e klas gymnasium heb ik aan de beginnende gymnasiasten een staropdracht gegeven om hen te
leren kennen. In de opdracht ‘ Ik en de oudheid’ konden leerlingen de ervaringen beschrijven die zij al met de cultuur van
Grieken en Romeinen hadden gehad. De periode waarin ze die ervaring hadden gehad, liep van basisschoolleeftijd tot en
met de brugklas. Daarnaast konden zij ook beschrijven wat zij nog eens graag zouden willen weten of onderzoeken met
betrekking tot de antieke cultuur, en welke opleiding of welk werk zij naar hun inschatting na het gymnasium wilden doen.
De beginnende gymnasiasten hebben heel enthousiaste en interessante zaken opgeschreven. Velen noemden werkstukken
die zij al in de basisschoolperiode hadden gemaakt, anderen bezoeken met ouders musea en opgravingen in bijv. Italië of
Turkije. En weer anderen vertelden over films die zij hadden gezien, bijv. ‘Troy’.
Dat wat zij graag nog wilden weten, liep van Olympische Spelen tot en met dingen over het Romeins recht. Ik vond het verrassend
dat sommigen echt zo’n heel precieze wens beschreven. In de loop van het jaar zal elke leerling een eigen onderzoekje
over een zelf gekozen onderwerp kunnen doen.
En qua opleiding of werk: veel leerlingen hadden al een antwoord op deze vraag: van dierenarts of arts tot en met rechter of
advocaat!
Zij moesten ook een eigen foto met fotoshop in een antiek monument of op een antiek beeld zetten. Dus ik zag leerlingen in
amfitheaters tussen de leeuwen, enkele jonge ‘keizers’ en mooie Venussen van deze eeuw!
En dan de opmaak van hun verhaal: er zijn enkele juweeltjes bij. Om zo direct te plaatsen in een magazine.
Wat is het toch een voorrecht om met deze beginnende gymnasiasten te werken!
Mannus Goris
Heeft u onze vernieuwde website al bezocht?
2/7

1
AmaNova
Toetsing in de onderbouw Grieks en Latijn: anders dan bij andere vakken!!!
De vakgroep Grieks en Latijn hanteert een andere manier van toetsen dan de andere vakken in de onderbouw. Om er
zeker van te zijn dat de leerlingen in de tweede fase goed toegerust beginnen en dat zij de benodigde kennis paraat
hebben bij het vertalen en begrijpen van de talen, is de toetsing opgesplitst in vijf delen:
- basisdelen (BD): toetsen van woorden, toetsen van grammatica (letterlijk uit boek). Elke afzonderlijke toets moet
voldoende zijn. Zo niet, dan overdoen! Af en toe krijgen ze een soort overzichtstoets. Beoordeling voor woordenschat:
O, V, G; voor grammatica: O, V, G, U.
- teksttoetsen (teksttoets): toetsing van behandelde Griekse en Latijnse teksten. Aan leerlingen wordt gevraagd om
enkele stukjes te vertalen, om vragen over de inhoud te beantwoorden en om bijvoorbeeld een verband te leggen
tussen illustraties uit het boek en de teksten. Beoordeling: een cijfer.
- proefvertalingen (PV): leerlingen vertalen een tekst die niet vertaald of behandeld is. Zij tonen of zij de behandelde
grammatica goed kunnen toepassen in een nieuwe tekst. Beoordeling: een cijfer.
- handelingsdeel (HD): het werk dat de leerlingen naar aanleiding van een leerwijzer maken, wordt door de expert
gecheckt en eventueel verbeterd. Dus elke leerling mailt zijn geleverd werk! Beoordeling: O of V of G.
- praktische opdracht (PO): een presentatie van een onderzoekje dat leerlingen gedaan hebben. Beoordeling: O/Z/V/G.
Op deze manier ontstaat volgens onze vakgroep een echt doorlopende leerlijn. Bovendien kunnen we zo al in de onderbouw
goed zien welke leerlingen een grammatica-onderdeel wel goed kennen en welke niet. Ook voor de leerlingen
natuurlijk handig. Een goed begin is bij deze talen het halve werk!
In de tweede klas werken we er al mee. Voor elke toets mailen we een nauwkeurige stofomschrijving. Ook in de
tweede fase zit de toetsing zo in elkaar.
LEERJAAR 1
TOETSING
EXCURSIES EN TONEELBEZOEK
jaargang 2, nummer 1, december 2011
De Dag van de Mythe (Verhalendag)
Op 28 november vond voor de derde actereenvolgende keer de Dag van de Mythe plaats.
Alle HAVO/VWO-eerstejaars zijn de hele dag ondergedompeld in de Griekse mythologie. Ze kregen workshops van een professionele
verhalenverteller, Fons Boer (afb.1), mochten zelf verhalen voorspelen (afb.2), bekeken films waarin mythes werden gespeeld,
werkten aan een eigen mythe en keken als afsluiting allemaal in het theater naar een oermythe, gespeeld door dezelfde Fons
Boer, begeleid door een pianiste die tussen de teksten door ook nog coupletten zong.
Het resultaat van het werk van de leerlingen (een helemaal eigen Griekse mythe) wordt door hun docenten beoordeeld en komt in
hun portfolio. De reacties (niet in het minst van de acteur zelf:” Ik houd een heel erg goed gevoel van deze dag over”) waren van
positief tot erg enthousiast (afb.3)
3
Heeft u onze vernieuwde website al bezocht?
2
3/7

7
Met de gymnasiasten van leerjaar 3 naar Keulen
Op donderdag 27 oktober reed Jaap ons (de leerlingen, Lucia, Mannus en mij) in een zeer ruime bus
comfortabel naar de jeugdherberg aan de Rijn waar we de nacht zouden doorbrengen. De kamers
werden ingericht (voor zover je van inrichten kunt spreken) en met de U-bahn reden we naar het Keulse
Domplein (afb. 4) waar we in de zon (en een deel van ons in MacDonalds) lekker lunchten.
Min of meer onder de Dom ligt het imposante Römisch-Germanisches Museum
waar Mannus de hoogtepunten (o.a. prachtige Romeinse mozaïeken,
een reusachtig grafmonument en opvallende beeldhouwwerken) toelichtte
en de gymnasiasten zich in tweetallen in een Romeins keuzeonderwerp
verdiepten (afb. 5 en 6).
We namen ook een kijkje onder de grond waar de restanten van het opmerkelijk grote kampcommandantsverblijf,
het praetorium, te bezichtigen waren. Keulen was immers in de Romeinse tijd een zeer
belangrijke stad, Colonia Claudia Ara Agrippinensis genaamd, naar keizerin Agrippina die daar was
geboren.
Als afsluiting van de middag beklommen we de Dom tot een hoogte van ruim honderd meter (de hoogste
punt reikt tot 153 meter!). Fantastisch, dat uitzicht over de stad en haar omgeving (afb. 7)!
In een typisch Duits kelderrestaurant aten we bijna allemaal gerechten die we thuis amper krijgen: Schnitzel
und Bratwurst waren ruim vertegenwoordigd bij dit diner.De volgende dag zat iedereen keurig om acht
uur aan het ontbijt, sommigen met de sporen op hun gezicht van een niet al te langdurige nachtrust.
In de ochtend koersten we weer met de metro naar het centrum om de Dom te bezoeken (met zijn geweldige
schatkamer; alles was goud wat daar blonk!). Mannus wist iedereen te boeien met zijn verhalen over
de bouw van de Dom (honderden jaren lang) en zijn toelichting op allerlei details.
In de Ursulakerk werd het bizarre verhaal verteld van de heilige Ursula en de elfduizend (of waren het er twaalfduizend?)
maagden en keken we onze ogen uit naar de duizenden botten en schedels (die de oorsprong van dat verhaal vormden) in de
muren.
Vanaf de middeleeuwen maakten we een sprong in de tijd naar de moderne kunst in het Ludwig Museum (afb.8); wat heeft dat
museum een geweldige collectie! – al dachten enkele leerlingen er enigszins anders over, maar ja, vermoeidheid zal daar ook
wel debet aan zijn geweest. Hoe dan ook, ze kregen ook in dat museum een opdracht mee: beschrijf de twee – volgens jou –
mooiste en lelijkste kunstwerken.
De busreis terug duurde door Duitse files wat lang, maar dat mocht de tevredenheid over deze geslaagde excursie niet drukken.
Marijn Lockefeer
LEERJAAR 3
4
5
Heeft u onze vernieuwde website al bezocht?
AmaNova
jaargang 2, nummer 1, december 2011
6
8
4/7

Voorstelling Aeneas
De gymnasiasten van onze school (3e klas en hoger) zijn in september naar een muzikale toneelvoorstelling geweest in de
Utrechtse Schouwburg, genaamd Aeneas. Leerlingen van de Werkplaats Kindergemeenschap Kees Boeke in Bilthoven hadden
het bekende thema uit de Romeinse geschiedenis prachtig en zeer geestig uitgewerkt.
De Trojaanse held Aeneas kreeg bij de verovering van zijn stad de opdracht om een nieuw Troje te stichten in een land in het
westen (vanuit deze stad werd later Rome gesticht). Zoals dat in mythische tijden gaat, bemoeiden de goden zich aan alle kanten
met deze onderneming, zeker omdat Aeneas onderweg in de armen belandde van een Carthaagse
koningin, Dido, en zijn opdracht dreigde te verzaken!
De enscenering was fraai, de muziek meeslepend, de goden grappig, Dido een tragische heldin
en Aeneas beurtelings held en antiheld. De leerlingen en hun begeleiders (Heidi, Lara en
Marijn – die dit verslag optekende) genoten van de voorstelling, nadat ze overigens ook al
bijzonder gezellig hadden gegeten bij Santa Lucia (afb.9).
Voorafgaand aan deze Aeneasvoorstelling zijn de gymnasiasten van de bovenbouw naar
Amsterdam geweest:
Tweede Fase Gymnasiumdag in Amsterdam: 16 september
Heerlijk die gymnasiasten die als groepje aan komen reizen richting Amsterdam vanuit Vleuten en Utrecht, zonder begeleider!
Ik ontving hen op het perron van het CS A’dam. Het programma was: eerst Allard Piersonmuseum, dan Paleis op de Dam, dan
even rondwandelen. Dan naar Utrecht voor de voorstelling ‘Aeneas’ in de Stadsschouwburg in Utrecht.
Voor de gymnasiasten van de vierde klas was een van de doelen: heel concrete inleiding in het vakgebied van KCV: de antieke
cultuur zelf, de ‘receptiegeschiedenis’ ervan en verwerking van waarnemingen en kennis in eigen onderzoekjes.
Receptiegeschiedenis is het begrip en verzamelnaam voor alle literaire werken, werken in de beeldende kunst en bouwkunst uit
de periode na de oudheid (dus na 500 na C.) die op een of andere wijze inspiratie hebben opgedaan hebben aan die werken uit
de oudheid. Bijvoorbeeld het gebruik van zuilen. Een beroemd voorbeeld is natuurlijk: het huidige café ‘de Winkel van Sinkel’
met die vier bronzen dames die als zuilen dienst doen aan de Oude Gracht bij het Stadhuis: voor deze dames hebben de ‘ Karyatiden’
model gestaan. Deze dames (van marmer) heeft de architect in de zesde eeuw v.C. in het antieke Athene in een tempel
laten plaatsen als ondersteuning van het dak. Zeeeeeer origineel! En dus heel boeiend! En in Amsterdam en in Utrecht zijn talloze
voorbeelden van receptiegeschiedenis te vinden in de architectuur!
Het Allard Piersonmuseum aan de Turfmarkt in Amsterdam heeft een voorkant die ‘vol receptie’ zit, o.a. een
tympanon (driehoek bovenop) en zuilen. In het museum staat een grote collectie vondsten uit de oudheid:
Egyptische, Griekse, Etruskische en Romeinse voorwerpen, deels opgegraven door Nederlanders, deels
aangekocht (afb. 10). Ik heb de leerlingen enkele hoogtepunten laten zien en zij hebben met het schoolboek
‘Forum’ in de hand zo enig overzicht gekregen van bouw- en beeldende kunst in de oudheid. Na de rondleiding
hebben ze in groepjes aan de bestudering van een zelf uitgekozen voorwerp gewerkt; zij pasten dan
wat informatie uit het boek toe. Ze hebben hard gewerkt.
Toen na een broodje naar het Paleis op de Dam. Daar werden we ontvangen door een rondleidster. Zij heeft
de groep van G4, G5 en G6 in een tijdsbestek van ongeveer een uur wegwijs gemaakt in dat schitterende
gebouw met natuurlijk heel veel ‘receptie’, ook de voorkant! De imponerende burgerzaal als je de trap opgegaan
bent, met alle verwijzingen naar de handelsmacht en rijkdom van Amsterdam in die 17e eeuw, uitgebeeld
in reliëfs en schilderijen; maar de politieke macht: een republiek. Het zogenaamde paleis is in oor
sprong een stadhuis geweest. Daar zaten de bestuurders en rechters. Ook daar hebben de gymnasiasten
weer een verwerkingsopdracht uitgevoerd, met grote interesse.
Daarna even een terrasje ‘gedaan’ zoals dat heet, op de Nieuwmarkt.
Met zo’n groep word ik zelf natuurlijk ook enthousiast en dat smaakte naar meer, ook op een terras, maar vooral ook samen dit
soort dagen doen!
Mannus Goris
BOVENBOUW
Heeft u onze vernieuwde website al bezocht?
AmaNova
jaargang 2, nummer 1, december 2011
9
10
5/7

De Bacchanten
Voor belangstellende ouders en experts van het Amadeus heeft Mannus Goris (expert Klassieke Talen) in oktober een bezoek aan
de opvoering van deze bekende Griekse tragedie door toneelgroep ‘ de Appel’ in Den Haag georganiseerd. Ook een aantal Amagymnasiasten
gaven van hun belangstelling blijk en vulden het gezelschap aan.
Bacchanten zijn volgelingen van de god Dionysus; zij krijgen, wanneer ze in trance zijn, ongelooflijke krachten. In Thebe krijgt de
god ‘ geen voet aan de grond’ door het al te rechtlijnige optreden van koning Pentheus. Daarom verleidt Dionysus de vrouwen
van Thebe, inclusief Pentheus’ moeder en echtgenote, hem in de bergen te gaan vereren met muziek en dans. Pentheus veronderstelt
dat de vrouwen zich ook te buiten gaan aan sex en wijn, en laat zich door Dionysus (die een mensengedaante heeft
aangenomen) ompraten om de vrouwen te gaan bespioneren.
De gevolgen zijn vreselijk: de bacchanten zien in hem een wild dier dat hen bedreigt en scheuren hem in stukken.
Iedereen, jong en oud, was onder de indruk van het onderwerp, het spel en met name de heftige drumsolo waarmee deze mooie
voorstelling werd besloten.
Marijn Lockefeer
Opera Monteverdish, Stadsschouwburg Utrecht: 23 november 2011
“ Ik geloof mijn ogen en oren niet!”
Ik, Mannus Goris, ben een operaliefhebber en ben dus geregeld in het Muziektheater in Amsterdam bij uitvoeringen van de
Nederlands Opera. Ik was al direct enthousiast toen Kevin Bahoran (4e leerjaar gymnasium) tijdens een instructie KCV (Klassieke
Culturele Vorming) vertelde dat hij naar een breakdance-versie van de opera “L’Incoronazione di Poppea” van de 16e eewse
Italiaanse componist Monteverdi geweest was. Ik had erover gelezen in de kranten. Hij vroeg of zoiets ook tot KCV behoorde. “Ja
natuurlijk!” Zijn oom danste erin mee. Meteen opgebeld: er waren nog precies 15 kaarten vrij. Op die avond weer bij Santa Lucia
gegeten, Femke (expert Engels) en Niels (expert muziek) gingen mee de hele avond.
En toen in de zaal: een kwart volwassenen en driekwart pubers en adolescenten! Ik was heel benieuwd naar de manier waarop
zij het antieke verhaal zouden vervlechten met breakdance. Het verhaal gaat namelijk over keizer Nero en een heel mooie,
verleidelijke en verleidende vrouw van stand in Rome, Poppaea! Zij wilde graag door haar intelligente praatjes, cultureel fijnbesnaarde
kritiekjes en charmante lachjes en heupwiegjes Nero aan zich verslaafd maken; dat lukte dus. Er ontstaat dan een spel
van liefde, hartstocht en machtswellust; uiteindelijk ‘gewonnen’ door Nero.
De breakdance-versie Monteverdish heeft mij erg verrast: deze was zeer intens, verbeeldde dat machtsspel goed in dance met
zeer knappe lichaamsbewegingen, liet hele passages en aria’s uit de oorspronkelijke versie vertolken door best goede zangers
en zangeressen. En … tijdens die tamelijke lange aria’s was het stil, ja zelfs muisstil in de zaal!!! Eeuwen werden overbrugd en
het ontroerende geluid kwam dus die jonge oren binnen. Ook ik genoot van dit wonderlijke samenspel van oudheid, renaissance
en het moderne! Wat kunnen die mensen zich bewegen: zo soepel en beheerst! En dat met passie!
Lees ook de algemene nieuwsbrief:
Amadeus Nieuws
Heeft u onze vernieuwde website al bezocht?
AmaNova
jaargang 2, nummer 1, december 2011
Weekbrief gelezen?
Wilt u meelezen wat uw zoon/dochter aan informatie krijgt?
Dat kan! Ga dan naar intranet en bezoek de leerling-omgeving.
Hier wordt iedere week een nieuwe weekbrief geplaatst.
6/7

Toneelvoorstellingen: op 19 januari 2012 in Utrecht ‘ De wraak van Ifigeneia’ , door de theatergroep Aluin (voor de
inhoud zie onder ‘ Theatervoorstellingen’ hieronder, en een bijzondere, dagvullende toneelvoorstelling over Herakles,
door theatergroep ‘ de Appel’ in Den Haag in februari/maart.
Excursies 2e klas gymnasium: in februari naar Nijmegen, in mei naar het Archeologisch Park in Xanten (Duitsland)
In Nijmegen is er een tentoonstelling ‘High Tech bij de Romeinen’. Ik ben al even gaan kijken om te beslissen of deze expositie
in het kader van het thema ‘Mens en Machine’ paste (dat zal later in het schooljaar in de tweede klas H/V plaatsvinden). Nou,
eigenlijk heel goed dus. De technieken die Romeinen toepasten bij bruggenbouw, watertoevoer, rekenen, wapentuig, bouwen,
stedenbouw, enz. worden gezet naast de moderne technieken. En de leerlingen kunnen alles zelf uitproberen. We gaan er nog
een extraatje aan toevoegen: een wat meer wetenschappelijke, natuurkundige benadering van de geëxposeerde technieken,
misschien onder het thema ‘ krachten’ . Na die expositie zullen we fietsend of wandelend nog enkele vindplaatsen van de oude
Romeinse stad opzoeken; Nijmegen (in het Latijn: Noviomagus geheten) heeft veel behouden van de opgravingen uit de Romeinse
tijd.
En wat in Nijmegen veelal onder de grond zit, is in het Duitse Xanten gereconstrueerd: zo zie je dus een herbouw van een aantal
delen van de Romeinse stad Colonia Ulpia Traiana. Leerlingen krijgen enig idee hoe zo’n stad eruit gezien heeft. Dat kunnen
ze weer goed toepassen als ze het volgende jaar naar Keulen (Colonia Claudia Ara Agrippinensis) gaan. En natuurlijk bij de
voleinding van het gymnasiale excursieprogramma in gym 5: Rome, urbs aeterna (= eeuwige stad). In Xanten zullen we ook de
Dom bekijken vanwege zijn mooie beelden en schilderijen. We nemen bij excursies ook altijd de cultuurgeschiedenis van het
christendom mee!
Mannus Goris
En verder.............
Overzicht theatervoorstellingen in Utrecht
Heeft u onze vernieuwde website al bezocht?
AmaNova
jaargang 2, nummer 1, december 2011
De toneelgroep Aluin is als enige actief op klassiek gebied in Utrecht met twee producties: het al eerder genoemde ‘De wraak
van Ifigeneia’ en ‘Oidipous unplugged’, de eerste in januari en de tweede in februari 2012.
Het eerste stuk handelt over de nasleep van de Trojaanse oorlog die alleen maar kon plaatsvinden omdat de Griekse aanvoerder
Agamemnon bereid was zijn dochter Ifigeneia op het offeraltaar ter dood te brengen om de vlootexpeditie te laten slagen,
het tweede over de vreselijke voorspelling dat Oidipous zijn vader zal vermoorden en met zijn moeder zal trouwen. Zal Oidipous
deze afschuwelijke toekomst kunnen ontlopen?
Voor verder informatie kunt u het best de website van Aluin bezoeken: www.aluin.nl .
Helaas niet in Utrecht komt de geweldige toneelvoorstelling ‘Midzomernachtsdroom’, een wervelend stuk van Shakespeare, op
een ongelooflijke manier geproduceerd en gespeeld door het Nationale Toneel. Als u ooit een toneelstuk wil zien waarin alle
menselijke emoties in een wisselend serieuze en zeer humoristische opvoering aan bod komen, bovendien nog gesitueerd in
‘klassiek’ Athene en gelardeerd met brokken mythologie, dan moet u deze voorstelling bezoeken.
Informatie bij www.nationaletoneel.nl
7/7