Fries in het basisonderwijs - 10 voor de leraar
Fries in het basisonderwijs - 10 voor de leraar
Fries in het basisonderwijs - 10 voor de leraar
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
16 | Kennisbasis <strong>Fries</strong> <strong>leraar</strong> <strong>basison<strong>de</strong>rwijs</strong><br />
4.6. Leer<strong>in</strong>houd, leeractiviteiten en leermid<strong>de</strong>len<br />
De <strong>leraar</strong> is op <strong>de</strong> hoogte van <strong>de</strong> kerndoelen <strong>Fries</strong> en <strong>de</strong> verschillen<strong>de</strong> werkvormen, leeracti-<br />
viteiten en leermid<strong>de</strong>len die hij kan <strong>in</strong>zetten <strong>voor</strong> zijn lessen <strong>Fries</strong>. Hij heeft kennis van <strong>Fries</strong>e<br />
jeugdboeken die <strong>de</strong> afgelopen jaren zijn verschenen en weet welke boekpromotieactiviteiten<br />
er zijn. Hij kent organisaties, zoals Afûk, Tresoar, Taals<strong>in</strong>trum Frysk, Tresoar en it Fryske ber-<br />
neboek die hij kan raadplegen <strong>voor</strong> een actueel aanbod aan leermid<strong>de</strong>len en leeractiviteiten.<br />
De <strong>leraar</strong> is op <strong>de</strong> hoogte van <strong>de</strong> mogelijkhe<strong>de</strong>n van ICT <strong>in</strong> <strong>het</strong> taalleerproces en kan digitaal,<br />
<strong>in</strong>teractief materiaal <strong>in</strong>zetten <strong>voor</strong> <strong>het</strong> leren van <strong>Fries</strong>.<br />
4.7. Kerndoelen<br />
Voor <strong>Fries</strong> <strong>in</strong> <strong>het</strong> <strong>basison<strong>de</strong>rwijs</strong> zijn zes kerndoelen ontwikkeld. Zie <strong>voor</strong> een toelicht<strong>in</strong>g en<br />
ver<strong>de</strong>re uitwerk<strong>in</strong>g: bijlage 3 en Tule: leerlijnen <strong>Fries</strong> (www.tule.slo.nl).<br />
17. De leerl<strong>in</strong>gen ontwikkelen een positieve attitu<strong>de</strong> ten opzichte van <strong>het</strong> gebruik van<br />
<strong>Fries</strong> door henzelf en an<strong>de</strong>ren.<br />
18. De leerl<strong>in</strong>gen leren <strong>in</strong>formatie verwerven uit gesproken <strong>Fries</strong>. Het gaat om teksten die<br />
<strong>in</strong>formatie geven, plezier verschaffen, men<strong>in</strong>gen of aanwijz<strong>in</strong>gen bevatten over <strong>voor</strong><br />
hen beken<strong>de</strong> on<strong>de</strong>rwerpen.<br />
19. De leerl<strong>in</strong>gen leren zich naar <strong>in</strong>houd en vorm <strong>in</strong> <strong>het</strong> <strong>Fries</strong> uit te drukken <strong>in</strong> situaties<br />
uit hun dagelijks leven waar<strong>in</strong> zij <strong>in</strong>formatie vragen of geven over een on<strong>de</strong>rwerp waar-<br />
mee zij vertrouwd zijn.<br />
20. De leerl<strong>in</strong>gen leren <strong>in</strong>formatie verwerven uit teksten <strong>in</strong> <strong>het</strong> <strong>Fries</strong> <strong>in</strong> frequent<br />
<strong>voor</strong>komen<strong>de</strong> teksttypen (zoals artikelen <strong>in</strong> jeugdrubrieken, liedjes, verhalen).<br />
21. De leerl<strong>in</strong>gen leren eenvoudige teksten <strong>in</strong> <strong>het</strong> <strong>Fries</strong> te schrijven over alledaagse<br />
on<strong>de</strong>rwerpen met <strong>het</strong> doel met an<strong>de</strong>ren over die on<strong>de</strong>rwerpen te communiceren.<br />
22. De leerl<strong>in</strong>gen verwerven een woor<strong>de</strong>nschat van frequent gebruikte <strong>Fries</strong>e woor<strong>de</strong>n<br />
en strategieën <strong>voor</strong> <strong>het</strong> begrijpen van <strong>voor</strong> hen onbeken<strong>de</strong> woor<strong>de</strong>n.<br />
4.8. Positieve attitu<strong>de</strong><br />
Leerl<strong>in</strong>gen zullen eer<strong>de</strong>r gemotiveerd zijn om <strong>Fries</strong> te leren als ze een positieve houd<strong>in</strong>g heb-<br />
ben ten opzichte van <strong>het</strong> <strong>Fries</strong>. Daar<strong>voor</strong> is <strong>het</strong> nodig om <strong>de</strong> taaltaken die leerl<strong>in</strong>gen <strong>in</strong> <strong>het</strong><br />
<strong>Fries</strong> krijgen <strong>in</strong> te bed<strong>de</strong>n <strong>in</strong> realistische, natuurlijke contexten, waar<strong>in</strong> k<strong>in</strong><strong>de</strong>ren <strong>het</strong> nodig en<br />
vanzelfsprekend v<strong>in</strong><strong>de</strong>n <strong>het</strong> <strong>Fries</strong> daadwerkelijk te gebruiken. De <strong>leraar</strong> zorgt er<strong>voor</strong> dat leer-<br />
l<strong>in</strong>gen veelvuldig en gevarieerd <strong>in</strong> aanrak<strong>in</strong>g komen met gesproken en geschreven <strong>Fries</strong>. Hij<br />
maakt gebruik van positieve aanspreken<strong>de</strong> <strong>voor</strong>beel<strong>de</strong>n en laat zien dat <strong>Fries</strong> een volwaardig<br />
communicatiemid<strong>de</strong>l is dat <strong>in</strong> alle situaties van <strong>het</strong> leven <strong>in</strong> Fryslân mon<strong>de</strong>l<strong>in</strong>g en schriftelijk<br />
gebruikt kan wor<strong>de</strong>n. Zichtbaar maken van <strong>het</strong> <strong>Fries</strong> kan door <strong>in</strong> <strong>de</strong> school <strong>Fries</strong>talige<br />
opschriften, labels, posters en teksten op te hangen.<br />
Een positieve houd<strong>in</strong>g wordt ook bevor<strong>de</strong>rd door <strong>de</strong>el te nemen aan buitenschoolse activitei-<br />
ten waar<strong>in</strong> <strong>Fries</strong> een rol speelt, bij<strong>voor</strong>beeld door <strong>het</strong> bijwonen van een <strong>Fries</strong>talige k<strong>in</strong><strong>de</strong>r-<br />
<strong>voor</strong>stell<strong>in</strong>g en een bezoek aan een bedrijf of museum waar <strong>Fries</strong> wordt gesproken.<br />
4.9. Luistervaardigheid<br />
De <strong>leraar</strong> biedt verschillen<strong>de</strong> soorten teksten (verhalen, liedjes, poëzie, <strong>in</strong>structieve, <strong>in</strong>forma-<br />
tieve, betogen<strong>de</strong> en persuasieve teksten) aan over on<strong>de</strong>rwerpen waarover <strong>de</strong> leerl<strong>in</strong>gen vol-<br />
doen<strong>de</strong> <strong>voor</strong>kennis hebben. De <strong>leraar</strong> weet dat visuele on<strong>de</strong>rsteun<strong>in</strong>g van belang is om een<br />
taal te leren. Hij maakt gebruik van leermid<strong>de</strong>len zoals boeken, schooltelevisie en –radio,
Change language