Download PDF (391KB) - Springer

390 Pedagogische adviezen voor speciale kinderen
Loeber, R., & Hay, D.F. (2004). Key issues in the development of agression and vio-
lence from childhood to early adulthood. Annual Review of Psychology, 48 371-410.
Loeber R., Slot, N.W., & Sergeant, J.A. (red.) (2001). Ernstige en gewelddadige jeugddelin-
quentie. Omvang, oorzaken en interventies. Houten: Bohn Stafl eu Van Loghum.
Loeber, R., Wung, P., Keenan, K., Giroux, B., Stouthamer-Loeber, M., Kammen, W.B.
van, & Maughan, B. (1993). Developmental pathways in disruptive child behavior.
Development and psychopathology, 5 101-132.
Lonnee, H. van, & Trierum, A. (red.) (2000). Probleemwijzer: handleiding voor het signa-
leren en hanteren van problemen bij jongeren. Uitgave voor het voortgezet onderwijs.
Haarlem: De Toorts.
Lootens, H. (1998). Ouders speuren naar sporen. Een groepstraining voor ouders van hyperac-
tieve kinderen. Doetinchem: Graviant.
Lotter, V. (1978). Follow up studies. In M. Rutter & E. Schopler (red.), Autism: a reapp-
raisal of concepts and treatment. New York: Plenum Press.
Louwe, J.J. (2001). Over gebaande paden? De effectiviteit van een stimuleringspro-
gramma voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 5
233-250.
Lubar, J.F., Swartwood, M.O., Swartwood, J.N., & O’Donnell, P.H. (1995). Evaluation
of the effectiveness of EEG neurofeedback training for ADHD in a clinical setting
as measured by changes in T.O.V.A. scores, behavioral ratings and WISC-R performance.
Biofeedback and Self Regulation, 1 83-99.
Luman, M., & Wassenberg, R. (2008). Met een AD(H)D brein in de klas. Balans Magazine,
8 12-15.
Lustig, S.L., Weine, S.M., Saxe, G.N., & Beardslee, W.R. (2004). Testimonial psychotherapy
for adolescent refugees: a case series. Transcultural Psychiatry, 41 31-45.
Lyons-Ruth, K., & Melnick, S. (2004). Dose-response effect of mother-infant clinical
home visiting on aggressive behavior problems in kindergarten. Journal American
Acad. Adolescent Psychiatry, 6 699-707
Magnee, M. (2008). Do you see what I am saying? Studies on multisensory perception in
autism. Proefschrift. Utrecht: Universiteit Utrecht.
Main, M., (1991). Metacognitive knowledge, metacognitive monitoring and singular
(coherent) vs. (multiple) (incoherent) models of attachment: fi ndings and directions
for future research. In C.M. Parkes, J. Stevenson-Hinde & P. Marris (eds.), Attachment
across the life cycle (p. 127-159). London: Routledge.
Main, M., & Hesse, E. (1992). Disorganized/disoriented infant behavior in the Strange
Situation, lapses of monitoring of reasoning and discourse during the parent’s
Adult Attachment Interview and dissociative states. In M. Ammaniti & D. Stern
(red.), Attachment and Psychoanalysis (p. 86-140). Rome: Laterza & Figli.
Main, M., & Solomon, J. (1986). Discovery of a new insecure-disorganized-disoriented
attachment pattern. In T.B. Brazelton & M.W. Yogman (red.), Affective development
in infancy (p. 95-124). Norwood, NJ: Ablex.
Main, M., & Solomon, J. (1990). Procedures for identifying infants as Disorganized/
Disoriented during the Ainsworth strange situation. In M.T. Greenberg. D. Cicchetti
& E.M. Cummings (eds.), Attachment in the preschool years: theory, research and
intervention (p. 121-160). Chicago: University of Chicago Press.
Manen, T. van (2000). Agressief en oppositioneel gedrag bij kinderen: een protocol
voor diagnostiek en behandeling. In P. Prins & N. Pameijer (red.), Protocollen in de