(3 lj) - studierichtingen\Organisatie-assistentie-2000-023.wpd

5.5 Stage-evaluatie
5.5.1 Evaluatie van de stagiair
Deze gebeurt op basis van de activiteitenlijst en de bijbehorende doelstellingen in verband met de
concrete handelingsgerichte en ondersteunende cognitieve vaardigheden per specifieke dienst. Wat
betreft beroepshoudingen en methodisch werken aan kwaliteitszorg kan er eventueel een overkoepelende
doelstellingen- en evaluatielijst opgemaakt worden. De SAM schaal kan inspirerend werken.
! Het evalueren mag niet uitsluitend aan de stagementor worden overgelaten. Het is een pedagogische
activiteit die tot de verantwoordelijkheid van de stagebegeleider behoort, op basis van het advies
van de stagementor.
! Vermits evaluatiedocumenten noodzakelijke begeleidings- en beoordelingsinstrumenten zijn, is het
belangrijk hieraan ruime aandacht te besteden. Hun gebruik dient bij te dragen tot een gespreide,
geïntegreerde evaluatie van de vorderingen van de stagiair.
De inhoudelijke opvulling van de evaluatieformulieren en -rapporten moet zo concreet mogelijk
zijn. Bij het invullen moet men telkens de beoogde stagedoelen en de corresponderende stageactiviteitenplanning
raadplegen.
! Leerlingen dienen vooraf op de hoogte te zijn van de evaluatiecriteria.
! Het is van essentieel belang om voldoende waarde te hechten aan de zelfevaluatie van de leerling.
Hiervoor kan een lijst met aandachtspunten of open vragen worden gebruikt, die de stagiair als
handleiding kan gebruiken. Het is een leidraad bij de beschrijving van zijn/haar functioneren, zowel
op technisch als relationeel vlak. Bij een mondeling evaluatiegesprek kan de leerling zich
gemotiveerd uitspreken over de punten die hij/zij voor zijn verdere ontwikkeling belangrijk acht.
! Een tussentijdse evaluatie bevat naast waardeoordeel, ook suggesties ter bevestiging en verbetering
van het leerproces. Als leerlingen in 7 OA maar één stageplaats hebben worden er best meerdere
tussentijdse evaluaties ingelast.
Het evalueren gebeurt best in aanwezigheid van de leerling. Het is belangrijk dat de leerling tijdig
terugkoppelingsinformatie ontvangt.
! De eindevaluatie of het waardeoordeel over het bereikte verwerkings- en beheersingsniveau van de
leerling en het stageleerproces moet gebaseerd zijn op de bevindingen van de stagementor en de
stagebegeleider. De mondelinge/schriftelijke evaluatie van de voorbije stageperiode wordt hierin
uiteraard verrekend. De eindevaluatie wordt in een globaal geschreven beoordeling uitgedrukt. Ze
wordt liefst voorgelegd aan en toegelicht op een teamvergadering, zodat ze als vertrekpunt kan
dienen voor de leer- en begeleidingsactiviteiten tijdens de volgende stageperiode.
5.5.2 Evaluatie van de stages als praktijkleersituatie
Het verzamelen van relevante informatie kan als middel worden gebruikt voor het bijsturen van het
stageleer- en begeleidingsproces. Dit kan gebeuren via
! stagebespreking;
! de schriftelijke neerslag van de stage-ervaring van de stagiair. Wel dient aangestipt dat in dit
studiejaar de weging van het zogenaamde stageverslag moet beperkt worden bij de beoordeling van
de stages. Het functioneren als toekomstige werknemer primeert boven de schriftelijke neerslag.
Uit deze gedachtewisseling en de schriftelijke gegevens kunnen suggesties groeien, omtrent wijzigingen
die aan de organisatie en de uitvoering van de stage zouden moeten worden aangebracht.
Stages en Seminarie 94 Organisatie-assistentie
D/2000/0279/023 3de graad BSO - 3de leerjaar