(3 lj) - studierichtingen\Organisatie-assistentie-2000-023.wpd

De leraar-stagebegeleider moet zich als hoofddoel stellen: het scheppen van zodanige praktijksituaties
dat de leerling de vooropgestelde stagedoelen (van de leerperiode) kan bereiken.
Dit begeleiden is een deeltaak, die in eerste instantie het best gebeurt door stagebegeleiders die met de
stagiair vertrouwd zijn en die weet hebben van zijn/haar vorderingen in het leerproces.
De stagebegeleider moet de nodige tijd maken om het leerproces van de leerling bij te bespreken en bij
te sturen en dit in samenspraak met de mentor én de leerling.
De relatie stagementor-stagebegeleider is van groot belang. De stagebegeleider vervult een public
relationstaak voor de school. De goede verstandhouding in stand houden betekent vaak ook een
tewerkstellingshulp voor afgestudeerde leerlingen.
De school kan voor een aantal uur iemand de opdracht van stagecoördinatie geven. Deze persoon is
ook stagebegeleider en heeft ervaring in de sector. Hij staat in voor de inhoudelijke, praktische en
administratieve organisatie van de stages. Hij begeleidt de stagevergaderingen en kan ook aanspreekpunt
voor de geïntegreerde proef zijn.
Hij onderhoudt contacten met het werkveld en volgt de actuele ontwikkelingen.
5.3 Stagebegeleiding
De kwaliteit van ervaringsleren wordt sterk bepaald door de kwaliteit van de stagebegeleiding.
Een goede begeleiding vereist van de stagebegeleider/stagementor een voortdurende positieve
ondersteunende houding en een persoonlijke interesse voor de leerling. Dit veronderstelt vier
belangrijke attitudes: positief aanvaarden, empathie, echtheid en concreetheid.
Het gaat hier niet om een techniek maar om een wijze van zijn, die de hele persoon doordringt.
In overleg met de collega's is het aangewezen om aan de hand van het volgend overzicht een keuze te
maken uit de onderscheiden vormen van begeleiding en zich uit te spreken over de aard en de kwaliteit
van de stagebegeleiding.
Binnen deze ordening zijn enkel die vormen van stagebegeleiding opgenomen die in aanmerking komen
voor deze leerlingen in deze studierichting. Het ordeningscriterium dat hier wordt gehanteerd, is de
afstand van waarop de stagebegeleiding gebeurt.
Onthaal en introductie
Doel: Verwelkomen van de stagiair + wegwijs maken in de stage en het stageoord (medewerkers,
gebouwen, uitrusting, praktische info, e.d.).
Door: Stagebegeleider (als daarvoor voldoende tijd en ruimte is).
Stagementor
Demonstratie en samen-doen
Doel: Directe ondersteuning door middel van voortonen of samen-doen van bepaalde vaardigheden,
technieken, activiteiten.
Stages en Seminarie 92 Organisatie-assistentie
D/2000/0279/023 3de graad BSO - 3de leerjaar